中小学班主任工作规定领会

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跟着我国经济社会改革的进一步深刻，基本教导步入了由周全普及转向加倍看重进步质量、由范围成长转向加倍重视内涵成长的新时代。《规定》的出台，可谓应运而生。

二是内涵成长的必定选择。经久以来，各地教导行政部分和中小黉舍看重班主任部队扶植，发挥班主任独特的教导感化，积聚了丰富的经验，形成了有效的工作机制。广大年夜中小学班主任谨小慎微、教书育人、忘我奉献，做了大年夜量教导和治理工作，为促进中小学生的健康成长做出了重要供献。然则必须看到，中小学班主任工作面对很多新问题、新挑衅。经济社会的深刻变更、教导改革的赓续深化、中小学生成长的新情况新特点，对中小学班主任工作提出了更高的请求，急切须要制订加倍有效的┞服策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，尽力做好班主任工作；急切须要采取加倍有力的办法，保障和鼓励班主任有更多的时光和精力懂灯揭捉生、分析学生进修生活成长情况，以真诚的爱心和科学的办法教导、引导、赞助学生成长进步。《规定》的出台，恰是中小学班主任工作适应时代成长的须要。

一是本质教导的时代呼唤。党的十七大年夜申报提出要周全贯彻党的教导方针，保持育工本钱、德育为先，实施本质教导，培养德智体美周全成长的社会主义扶植者和交班人。正在制订的《国度教导改革和成长中经久筹划纲领》也准肯定把实施本质教导作为往后一个时代教导改革和成长的根本义务。实施本质教导，重要的是解决培养什么样的人和若何培养人的问题。中小学班主任作为中小学教师部队的重要构成部分，是班级工作的组织者、班集体扶植的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教导的骨干，是加强和改进未成年人思想道德扶植，周全实施本质教导的重要力量。《规定》的宣布，恰是国度当前和往后一个时代教导改革和成长的须要。

二是进步了班主任经济待遇，使班主任有更多的热忱来做班主任工作。经久以来，广大年夜中小学班主任教师辛苦工作在育人第一线，而享受的班主任(！)津贴一向是按照1979年教导部、财务部、国度劳动总局颁布的《关于通俗中学和小学班主任津贴试行办法》(教计字〔1979〕489号)规定的标准，即：“中学每班学生人数在35人以下发5元，36人至50人发6元，51人以上发7元，小学每班学生人数在35人以下发4元，36人至50人发5元，51人以上发6元。”1988年人事部、国度教委、财务手下发了《关于进步中小学班主任津贴标准和建立中小学教师超课时酬金轨制的实施办法》(人薪发[1988]23号)，文件规定：“中小学班主任津贴标准进步的幅度和教师超课时酬金的具体数额，均由各省、自治区、直辖市结合实际情况自行肯定。”据懂得，除一些处所较大年夜幅度地进步了本地班主任津贴标准窃噩各地根本上按1979年的国度标准增长了一倍。即不合班额分别为中学10元、12元、14元，小学8元、10元、12元。津贴标准低，已经远不适应现代经济社会成长的请求。自2010年起，国度实施义务教导黉舍绩效工资轨制。根据国务院办公厅转发的《人力资本社会保障部财务部教导部关于义务教导黉舍实施绩效工资的指导看法》，此次出台的《规定》第十五条请求将“班主任津贴纳入绩效工资治理。在绩效工资分派中要向班主任倾斜。

一是明白了班主任工作量，使班主任教师有更多的时光来做班主任工作。一向以来，班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教授教化义务，还要负责沉重的班主任工作，使得班主任教师工作包袱过重。《规定》请求：“班主任工作量按本地教师标准课时工作量的一半计入教师根本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级治理工作。”明白了班主任教师应当把讲课和做班主任 工作都作为主业，要拿出一半的时光来做班主任工作，来关怀每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的成长状况。

三是学生成长的实际须要。黉舍教导是以班集体为单位来进行的，黉舍教导的各项工作，都奴隶主任有关系，班主任既要关怀学生的进修状况，教导学生明白进修目标，正派进修立场，控制精确进修办法，养成良好进修习惯，加强立异意识和进修才能；又要进行有效的班集体治理，包管黉舍各项教导工作的顺利进行；还要组织学生开展班会、团队会以及复荡蝼题教导晃荡和体裁晃荡；更要懂得每个学生的身材、心理和思想状况，开展有针对性的教导，做每一位学生人活门上的引路人。对班主任教师而言，做班主任工作和讲课一样，都是主业；对黉舍而言，班主任部队扶植与任课教师部队扶植一样重要。《规定》的出台，对于贯彻党的教导方针，周全推动本质教导，把加强和改进未成年人思想道德扶植的各项义务落在实处，具有重要意义。

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中小学班主任工作规定体会

随着我国经济社会改革的进一步深入，基础教育步入了由全面普及转向更加重视提高质量、由规模发展转向更加注重内涵发展的新时期。《规定》的出台，可谓应运而生。

一是素质教育的时代呼唤。党的十七大报告提出要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。正在制订的《国家教育改革和发展中长期规划纲要》也将确定把实施素质教育作为今后一个时期教育改革和发展的根本任务。实施素质教育，首要的是解决培养什么样的人和如何培养人的问题。中小学班主任作为中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育的重要力量。《规定》的发布，正是国家当前和今后一个时期教育改革和发展的需要。

二是内涵发展的必然选择。长期以来，各地教育行政部门和中小学校重视班主任队伍建设，发挥班主任独特的教育作用，积累了丰富的经验，形成了有效的工作机制。广大中小学班主任兢兢业业、教书育人、无私奉献，做了大量教育和管理工作，为促进中小学生的健康成长做出了重要贡献。但是必须看到，中小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点，对中小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制订更加有效的政策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。《规定》的出台，正是中小学班主任工作适应时代发展的需要。

三是学生成长的现实需要。学校教育是以班集体为单位来进行的，学校教育的各项工作，都跟班主任有关系，班主任既要关心学生的学习状况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力；又要进行有效的班集体管理，保证学校各项教育工作的顺利进行；还要组织学生开展班会、团队会以及各种主题教育活动和文体活动；更要了解每个学生的身体、心理和思想状况，开展有针对性的教育，做每一位学生人生路上的引路人。对班主任教师而言，做班主任工作和授课一样，都是主业；对学校而言，班主任队伍建设与任课教师队伍建设一样重要。《规定》的出台，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处，具有重要意义。

一是明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。一直以来，班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，使得班主任教师工作负担过重。《规定》要求：班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。明确了班主任教师应当把授课和做班主任 工作都作为主业，要拿出一半的时间来做班主任工作，来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。

二是提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。长期以来，广大中小学班主任教师辛勤工作在育人第一线，而享受的班主任(！)津贴一直是按照1979年教育部、财政部、国家劳动总局颁布的《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法》(教计字〔1979〕489号)规定的标准，即：中学每班学生人数在35人以下发5元，36人至50人发6元，51人以上发7元，小学每班学生人数在35人以下发4元，36人至50人发5元，51人以上发6元。1988年人事部、国家教委、财政部下发了《关于提高中小学班主任津贴标准和建立中小学教师超课时酬金制度的实施办法》(人薪发[1988]23号)，文件规定：中小学班主任津贴标准提高的幅度和教师超课时酬金的具体数额，均由各省、自治区、直辖市结合实际情况自行确定。据了解，除一些地方较大幅度地提高了本地班主任津贴标准外，各地基本上按1979年的国家标准增加了一倍。即不同班额分别为中学10元、12元、14元，小学8元、10元、12元。津贴标准低，已经远不适应现代经济社会发展的要求。自2010年起，国家实施义务教育学校绩效工资制度。根据国务院办公厅转发的《人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，这次出台的《规定》第十五条要求将班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。

教师对《中小学班主任工作规定》的感想

教师对《中小学班主任工作规定》的感想

近日，国家教育部下发《中小学班主任工作规定》，其中提到“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工资分配中要向班主任倾斜”。记者昨日走访梅州部分中小学校，在校教师都在热议新规定中关于提高班主任津贴的内容。大家认为，此举在一定程度上能提高广大教师担任班主任的热情，希望能真正落实到位，所发津贴体现班主任工作价值。
津贴低，老师不愿当班主任
梅州市曾宪梓中学高三年级的林老师告诉记者，十几年来班主任津贴都没有多大改变，1994年前是每月50元，1998年后提到100元，这一数额一直延续了十年，直到20xx年后才提高到150元。林老师还告诉记者，据他所知，梅城各间中学所发班主任津贴各不相同，最高的是民办学校，一个月500元，而公办学校大都在100至200元之间。有的教师说，做班主任非常辛苦，每月才一点补助，还不如做课外家教挣钱来得快。
“中学班主任待遇算高了，我们小学班主任每月才30元的津贴补助，大部分教师都不愿当班主任，担任的多数也只是为了评职称。”梅城江北人民小学一位做了十几年班主任的王老师告诉记者，评中级教师要求做足3年班主任，评高级教师要求做足5年班主任。一些刚刚评上高级职称的老师，很快就宣布不再当班主任了。
班主任工作压力大责任重
梅州市曾宪梓中学的张老师当了近十年的班主任。她告诉记者，当班主任确实非常辛苦，每天早上5点多就要起床监督学生晨读，然后是早读，紧接着7点半之后开始上课；中午2点之前赶到班级收听全校英语听力；下午还要继续上课，傍晚6点50分监督学生晚自习，直到晚上10点到学生宿舍查看后才下班回家。
张老师认为，班主任工作量非常大，事务很繁琐，不仅仅是身心疲惫，主要是管理责任太重了。从本文学习、思想、生活到身体健康，班主任要关心到每个学生的方方面面。特别是学生安全问题让班主任最头疼，若是遇到“问题学生”，班主任的心每天都是悬着的。
盼望班主任待遇纳入岗位待遇
听到国家教育部新发布了《中小学班主任工作规定》，班主任津贴将会得到提高，受访教师们都很高兴。他们说，这一举措在一定程度上能激发广大教师从事班主任工作的热情，希望有关部门能真正落实到位。
采访中，梅州市曾宪梓中学学生科赖科长认为，教师特别是班主任老师有教书和育人这两大职责，教书职责在岗位待遇上有体现，那就是职称工资，而班主任作为育人的管理者，其劳动报酬却没有纳入到岗位工资上，只是作为津贴补助来发放。他希望，班主任待遇能纳入到岗位工资，这样才有实际意义，让广大战斗在育人第一线的班主任老师劳有所得。

中小学班主任培训心得领会范文

一、懂得教师职业，晋升自我素养

要在教师这一行业获得成就，本身起重要酷爱这个职业，酷爱学生，酷爱教导事业，在教导教授教化过程中赓续地进修赓续地进步本身，在工作中不求回报，耐劳地研究下去，一切为的就是一份酷爱和执着，在教授教化中，不克不及墨守陈规，要赓续地成长，赓续去思考合适本身学生的教授教化方法，如许，最终自身的价值才能够得以表现。

3.赓续反思，要想大年夜工作中赓续进步本身的教授教化程度就少了这个环节;赓续的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在赓续的反思与积聚中获得属于本身的经验与办法，并且能将这种办法深化为一种理论，这就是做一名教师的最高境界了。

2.晋升小我魅力，作为一名教师，起重要绕揭捉生爱好你，爱好听你的课，进而爱好听你的指导。这就请求小我魅力赓续晋升，在积聚经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获灯揭捉生的信赖。书是最好的师长教师，多读书，晋升本身，在实践中反思自我，做一位优良的人平易近教师。

培训为我即将面对的实际工作供给了很多办法和策略。在培训中，几位大年夜事教导多年、教授教化经验丰富的专家根据本身的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和办法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的成长问题上，几位专家都强调了合时调剂和更新自身常识构造、毕生进修的做法;在谈到面对艰苦若何克服的问题上，各位专家还提出了若何加强教师之间联结合作的办法;在教授教化教法经验方面，经由过程“说课、听课、评课”的指导，让我加倍明白上好一堂课的标准，合时改进教授教化办法和策略，以艺术的眼光去对待教授教化，争夺千锤百炼。

1.毕生进修，我们不仅要晋升自身的专业常识，还要进修更多方面，如教导学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会干事与人际交往。教师大年夜事的是和人打交道的工作，如不雅能善于不雅察、研究、思虑;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更轻车熟路。

此次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会，由衷感激引导为我们搭建了一个很好的进修进步的平台，每位教师都以鲜活的实例、丰富的常识内涵及精深的理论阐述打动了我的心，使我的思想从新焕发了豪情，燃起了斗志，确切认为受益非浅。

教师代表着“学生的师长教师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，起首，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是大年夜常识传递的角度来反竽暌钩教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也恰是这个意思，这里重要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教导的过程是人格完美的过程，教师的人格力量是无形的、弗成估计的，教师要真正成钪咖生的引路人。第三，教师是治理者，教师要有较强的组织引导、治理调和才能，才能使教授教化更有效力，更能促进学生的成长。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是忘我的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发明每一个学生党肆光点和成长须要。第五，教师是同伙，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到贴心同伙一样。

二、 用新教导教授教化理念以及心理学基本指引本身的工作

最后，教师是学生的心理指导者。教师必须要懂教导学、心理学、健康心理学等，应懂得不合学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以赐与及时的赞助和排遣，培养学生健康的心理品德。作为教师，不仅具有必定的专业水准，更要具有优良的心理品德与道德意识。

三、角色的转换

培训使我对将来的工作充斥了信念和动力。对于方才步入教师工作的我，对新的生活、新的义务、新的工作充斥热忱，然则在办法上缺乏经验，如许形成一个心理抵触。而本次培训中，尤其是教师心理调适方面获得了很大年夜的均衡，并获得了更多的办法，这对本身是一种鼓励。鼓励新教师适应教授教化情况、生活情况、人际关系情况;鼓励我们要加倍理性地熟悉社会、熟悉本身的角色;鼓励我们要做一名毕生进修型师长教师，做一名可以或许赓续适应新常识新问题新情况的师长教师;鼓励我们要保持立异，在教授教化中发挥本身的聪慧和才智，争夺在教授教化中获得更大年夜的成长。这些鼓励，使我对将来的工作充斥了信念和动力。

新课程强调，教授教化过程是师生交往、积极互动、合营成长的过程，教师的教授教化要大年夜重结论改变为更重过程，因为过程比结不雅更重要。以工本钱的教授教化请求教师要去存眷每一位学生、尊敬每一位学生，多去赞美他们、而少去批驳责罚他们，要用真爱去关怀他们，还要时刻留意本身的言行并时刻留心关怀学生的反竽暌功和变更，以身作则，为学生建立好的榜样，使他们改┞俘不良的进修习惯。在教导过程中多给学生一片属于他们才能表示的寰宇，让每一个孩子都充潮г光。

经由过程班主任工作的指导，让我大年夜办法上获得了一些深化，尤其是对待学生与治理班级。一些具体的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，起重要晋升本身的感悟才能。

四、学会毕生进修，进步自身才能

经由过程进修，使我加倍深刻地懂得了基本教导课程改革的背景及教导意义，信息化的社会光降对教导提出又一次挑衅，课程改革为教师专业化的成长供给了一个平台，特别是培养学生综合本质的有效门路，同时也让我明白了本次培训的目标、内容，力争使本身由专业型、经验型教师向研究型教师改变。

2.酷爱学生， 真诚可所以一面镜子，也可所以一种无敌的兵器，对待学生，对待花样年纪的青少年，除了真诚还能用什么方法来打动他们，获得他们的信赖呢?在教师生活中，我将本着对学生对职业的酷爱，果断地走下去。

新的起点须要新的斗争，新的斗争须要旗号作为引导，此次培训就是一面很好的旗号，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明白的定位、果断的信念、奉献的精力、优胜的心态、高度的义务心、酷爱学生的行动、朝长进步的意识并且赓续地规范本身的行动，做一名真正合格的教师。