培养学生思维灵活性心得领会

有些事情解决不了不如换个想法，像数学定理一样，它还有逆定理。每个人基于自己的理解，可以将自己的感悟记录下来。无论是在学习还是在工作中，我们经常都会遇到写心得体会，心得体会可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。怎么才能写出更好的心得体会呢？以下“培养学生思维灵活性心得领会”由小编为大家收集整理，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

发散思维是以某一对象为出发点，经由过程想像、猜测等心理过程，激发各类新思想的一种思维办法。如在作文教授教化中，要肄业生对“ ０”说一句话，结不雅同窗们众说纷纷：“０”像一盘冷月，像一轮红日，像飞速扭转的车轮，像一群围不雅的人群，像妈妈滴落的眼泪，像爸爸举起的酒杯……“０”是起点，也是终点。有志者，掉败大年夜“０”开端；无志者，几经折腾，仍以“０”了却。培养学生的发散思维才能，可以冲破传统不雅念的束缚，充分发挥学生的自由想像和自由创造的才能，使思想赓续地向海外伸和拓展，最终获得立异性结不雅。
辩证思维是指用周全的、一分为二的、成长的不雅点来分析问题的一种思维办法。它请求人们在对待某个现象或问题时，既要看到其积极方面，又要看到其消极方面。例如：教师讲解《愚公移山》一文，经常归纳出愚公改革天然的宏伟幻想和倔强毅力的含义。愚公移山的精力值得大年夜家赞赏，但其办法恰当吗﹖与其让子子孙孙移山，倒不如叫愚公迁居。实际生活中，愚公不雅真那么移山，试问太行、王屋二山会移到哪年哪月﹖俗话说：“苦干不如巧干”，处理问题或解决抵触时，要沉思熟虑，寻找最佳筹划解决问题，切弗成独行其是，我行我素。

立异思维是立异教导的核心，是培养学生立异才能的关键。立异思维包含发散思维、逆向思维、侧向思维、辩证思维等。
侧向思维是应用其他范畴的不雅念、常识或现象来寻求解决某个特定问题的可能门路和思路的一种思维办法。我国古代能工巧匠鲁班大年夜带刺的茅草划破手掌获得启发而创造懂得；美国莱特兄弟看见空中鸟儿可以或许自由飞翔创造了飞机；蝙蝠在空中飞翔，能应用超声波懂得前面的┞废碍物，人们应用这种现象创造潦攀雷达。人们在思虑问题时，经常联想到某些已有的理论和常识，大年夜而获得启发，找到处理和解决问题的办法。
逆向思维就是大年夜惯例思维的不和去思虑，打破思维定势，对人们习认为常的传统不雅念或旧的不雅点，大年夜胆地进行否定或对原概念和定义以新的解释，提出独特的看法。如在现象与本质教授教化中，要肄业生分析“目击未必为实”。一只筷子在水中看上倒是曲折的，这是因为光的┞粉射感化所致，而事实上筷子是笔挺的。在讲解成语“见异思迁”时，一般人认为这是一种不良偏向，值得批驳，而少数学生提出与常人相反的不雅点：一个有积极朝长进步精力的人就应当见异思迁。大年夜正反两方面举例论证，说理透辟，给人一种发奋向上的新鲜感。
总之，在教导教授教化过程中，教师若能积极创造前提，改变教法，重视学生思维才能的练习，学生的立异思维才能必将赓续进步。

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利用教材培养学生的创新思维

义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，要实现：

——人人学有价值的数学

——人人都能获得必要的数学

——不同的人在数学上得到不同的发展

我们在教学过程中注重不同学生的不同发展，培养学生们的创新精神和实践能力，注重学生通过自己的创造活动去“发现”知识，发展技能，培养创新思维。学生的创新思维是指取得新结论新方法的思考过程。这种“新”是相对于书本和学生自己来说的，而不是相对于社会和教师来说的，只要学生能想出书本上未说明的内容和自己以前不知道的事物。不管这些“内容”和“事物”在社会上有没有，教师知道不知道。我们都可以说学生进行了创新思维。由于每个学生的发展水平和生活经历各不相同，对某一个问题的出发点而不尽相同，所以他们的思维发展是不同的，不能提到创新，培养创新思维就是找一些新颖的题目，新颖的解法，才能培养。其实不然，在数学教学中，特意找一些题目，就不会体现课标的基础性，也不能照顾大多数学生，所以在教学中我就借助教材体系中原有的知识平台，让学生挖掘寻找新思路、新方法。平时学生的点滴智慧，新奇的想法，都是他们自身思维发展的一次积累。本文就以数学教学中的一个片断，谈谈如何通过教材本身培养学生的创新思维。

在四边形内角和证明时，教材中提供了一种证法：即连结 ac和bc相交于点o（如图1）证明略。

本题利用转化思想，把四边形转化成几个三角形来证明的，这种方法学生自学教材就能学会。在讲本节课时，我把转化的思想反复推敲，通过原有知识引导学生由点到面发展学生思维，我引导：图中的点o是一个特殊点，即ac和bd的交点。同学们自己想一想。若点 o 是任意一点怎么样呢？任意一点？学生展开了广阔的讨论，很多学生提出了课本中没有的思路。于是得到以下的证明思路：

思路一：点o是四边形内任意一点，连接oa,ob,oc,od.（如图2）

思路二：点o是各边上的任意一点，与各顶点不重合。设点o是bc边上任一点，连接ao,do.(如图3)

思路三：点o与顶点重合，设点o与a重合，连接ac（如图4）

思路四：点o是四边形外任一点，连结oa，ob,oc,od.（如图5）

通过课本中的知识作为教学的切入点，学生并不重复原有知识，而是进一步挖掘，通过思维想象，利用点的变动，学生的思维也随之改变。即对转化有了进一步的认识，而且学生的思维也得到了发展。但是学生的思维是否能够停留在这里呢？显然不能，我又进一步引导学生：以上的证明通过一个点把四边形转化成三角形，有没有其他的途径呢？已经有了四种思路，还有其他的方法？学生的热情非常高，思路方得很开，此时最有利于学生思维的发展和培养。经过讨论----沉默-----再讨论，又得到很多的思路:

思路五：延长ba和cd（或反向延长ba和cd ）相交于点e(如图6)

思路六：联结ac，过点b、d作ac 的平行线l1，l2 （如图7）

思路七：（如图8）过点b作be//ad 交cd于e

∴∠a+∠b+∠c+∠d=∠a+∠1+∠ebc+∠c+∠d=∠a+∠1+（∠ebc+ ∠c）+∠d=（∠a+∠1）+（∠2+∠d）=3600

思路八：（如图9）过点a作af⊥ bc垂足为f，过点d作de⊥bc ，垂足为e，过a作am⊥de垂足为m。

∴∠2=90 ∴∠a+∠b+∠c+∠d=∠1+∠2+∠3+∠b+∠c+∠4+∠5 =（∠1+∠b）+（∠3+∠5）+（∠4+∠c）+∠2=3600

思路九：（如图10）过点b作be//ad交dc于e，过点d组df//ab交bc于点f交be于m（证法略）

通过对这个定理的证明教学，学生不仅掌握了多种方法，而且在思考这些方法的过程中学生的思维得到培养。当然，这些方法中，有一部分学生会忘的，但是我们教师通过这种教学培养学生多角度分析问题的思维方式。可能将来学生对这一证明已经没有痕迹。但它的意义是引导学生解决其他问题或现实上生活中的问题时，不应拘泥于一点，一个方案不行，我们可以通过其他渠道去解决。所以对每一个接受义务教育的学生来说，作为一个未来社会的人必须获得的整体上的发展，特别思维方式的发展是这一阶段数学教学的最基本目的。正如数学课标所说：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展。因此教学中教师应抓住教材某些细微之处，都能培养学生某一方面的能力，创新思维的培养也是这样的，只要我们认真研究教材和课标，一定能找到适合学生发展途径。

思维导图班进修心得领会

三选一：一篇本次思维导图课的评课稿；一次有关思维导图的研课晃荡（文本解读课件、开课课件、评课稿、课后反思）；可以本身开课，也可以指导青年教师开课，本身介入评课；一份思维导图预习功课和课后整顿功课的解释书。

鹿城实验中学 吕晓春

我们的教师生活中经历很多形情势式各类各级的培训，也许大年夜多半师长教师也经历过培训时刻的冲动、冲动，回来之后却一动不动，因为我们赞叹于培衙魅者的优良，然则有点瞠乎其后。然则思维导图班 XX年4月24日——26日、蒲月14日——15日这两次集训不仅留给我们冲动和冲动，并且也留下了我们本身行动时萍踪，更等待的是我们明天迈向教导生活的脚步会加倍壮健，因为我们真真实实的学到了器械，也真逼真切的用到了教授教化实践，确确切实体验到了培训带给我们的喜悦和收成。因为金师长教师组织的┞封思维导图班大年夜我们教师的实际需求出发，以我们教师为本。

一、 理论是开路

二、 研究课是引导

三、 进修导图软件跟进

参加思维导图班的师长教师要么对思维导图一知半解，要么一窍不通，针对这种情况。金师长教师经由过程理论接洽实际的讲座《给你一把瑞士军刀——全新思维和思维导图》，形象活泼的告诉我们思维导图是怎么一回事，他的理论支撑是什么，如今全球的应用情况，以及实际教授教化中的案例展示。尤其让我记忆深刻的是如今我们已经进入了概念时代，我们介绍了《全新思维》的美国作者丹尼尔平克传播鼓吹，以逻辑、线性、类似计算机的才能为基本的信息时代，正在向建立在创造性思维、共情才能和全局才能的“概念时代”改变。概念时代须要的思维类型：创造性思维、共情型思维、模式辨认思维、追寻意义型思维。我们须要全新思维，全脑活动。金师长教师的出色讲座为我们的思维导图进修扫清潦攀理论障碍。

理论指导实践，实践证实理论，第一次的集训中，开了三节出色的研究课，展示思维导图在不合课型中的应用，课后我们导图班的学员分组小组合作进行评课，最后由金师长教师总评。经由过程不雅课，评课，使学员对思维导图在不合课型中的应用有了初步的概念。

第一次集训功课自查：

大年夜功课内容上看，都是慎密接洽本次培训，功课是培训的延长，经由过程功课才能考验本次培训的收成，只有经由过程功课才发明本身本次培训的问题地点，功课是本次所学内容的实践应用，如不雅前面的培训是隔衣挠痒，那么功课自查是真正的自我展示。

不雅看研究课时我们认为导图很神奇，不知道怎么制造，心理擦掌磨拳。随后夏师长教师指导我们若何安装软件，具体具体的指导我们若何应用软件制造思维导图，同时安排助理帮我们一一解答制造过程中的问题，全班六七十个师长教师经由过程半天的进修解破了思维导图软件的神秘，让大年夜家喜不堪收，迫在眉睫的想回到教室大年夜显身手。

四、功课自查是巩固

必做功课：一篇1000字的培训领会；一个课时的思维导图课件（可所以上课课件，也可所以本节课或本单位的常识树）；

五、 答疑解惑是碰撞

第一次集训到第二次集训中距离了三个月，这三个月是我们师长教师用思维导图武装教授教化的关键时刻，每个师长教师师长教师肯定在这三个月中有关思维导图做了很多的测验测验，同时也会碰着很多困惑或者有很多新竟椴ⅲ金师长教师似乎是我们肚子里的蛔虫，第二次培训的第一项晃荡就是答疑解惑，然则跟日常平凡的培训方法不一样，她先是让我们每小我写下有关思维导图在教中应用最困惑的四个问题。小组合作，梳理、分类疑难问题，将每一类问题写在一张纸条上，将问题纸条贴在黑板上响应的版块里。最后的问题经由过程导图的情势出现，思维导图无时无刻不在。然后小组派代表揭下一类问题合作研究，写下你们的解决解决筹划，小组代表，出示导图，根据导图阐述解决办法，其他组根据阐述内容提问，贰言人或小构成员应答，金师长教师主评，用导图答疑，再次应用思维导图，同时此项晃荡也是师长教师跟师长教师之间的思维碰撞。经由过程大年夜家集体的聪明解决了结实践教授教化所碰着的问题，分享不合师长教师的结不雅，思维导图的应用获得了考验。

答疑解惑后，可能有些师长教师对问题的解答逗留在理论上，一知半解。此时再开出的研究课就是再一次证实和考验前面所碰着问题的┞锋正解答。再次经由过程不雅课，评课，是大年夜家心中的困惑豁然开朗。

六、 再次研究课是考验

大年夜以上的几点我们可知金师长教师此次的培训班根据我们教师的实际需求出发，理论接洽实践，循序渐进的开展各项晃荡，充分表现了“用中学，学顶用的”的新课程理念，在本次进修过程中始终贯穿戴文本解读，因为本年的暑假我们教师本质晋升工程中的测验内容为文本解读，所以金师长教师急我们教师所急，培训以我们教师为主体，以我们教师为本，所以在本次进修班中我们每个教师满载而归。

最后经由过程温州市教师教导院麻晓春院长的讲座：《图示理论对教与学的启发————兼谈“思维导图”的感化》。使我们加倍果断了思维导图的好处，今后在实际教授教化中最大年夜范围的发挥其感化的新年。

七、 再次理论是豪华

《幼儿数学与思维的培养》活动学习心得

久闻上海一众名师的大名，盼望着有朝一日能一睹其风采，没想到5月11、12日梦想终于成真!衷心感谢长安教育办学前教学管理办公室老师的努力和辛劳!一天半的培训，颇有体会。

上海名师最值得我欣赏和借鉴的是：名师的表情丰富到位，充满活力。她们真正做到了让在学中玩、玩中学，充分调动了的学习热情，并创设机会与条件让幼儿大胆的发言、探索。教学流畅生动、思路清晰、小结到位。步骤清楚，每个提问都是为了引导小朋友思考，探索、发现为目的和出发点，每个环节结束后都用清晰的进行归纳小结，教师用幽默的话语使课堂上充满欢笑。

这次的培训学习我最深刻的体会是：第一，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学习源于生活，这样幼儿的兴趣才浓厚。第二，教学方法要灵活多样，要使教学活动轻松、有气氛，幼儿态度积极、有激情，不但要教师选材好，准备充分，教具使用合理，更重要的是教师要有激情，语言要贴切，易于与幼儿交流。第三，对数活动也有更深一层的认识和理解，如开展数的教学活动应围绕科学性、规范性、基础性选材和设计等。

本次学习活动也让我发现了自己的不足，如设计活动时还没有充分理解个别孩子的能力水平和差异等，如提问及评价的教学语言单一等，以后在工作中一定要以上海名师为榜样，向她们学习，提高自身的素质。今后的工作对我而言，将是充满挑战性和意义性的，我需要在实际的工作中不断的去学习、观摩和实践，从而使自己不断的进步，教学水平不断的提高。

黄琼

大年夜学生基层培养晃荡心得领会

开展这项晃荡，是一件异常重要而又十分有益的晃荡。开展晃荡之前，我们起首必须要深刻熟悉这项晃荡的重大年夜意义。空巢白叟、留守儿童问题是在我国加快推动工业化、城镇化过程中出现并将延续相当长一个时代的社会现象，慰劳白叟、关爱留守儿童，是容身于解决流动人口筹划生育家庭的实际艰苦和后顾之忧，是保持以工本钱在朝理念的具体表现，为当局部分化决空巢白叟、留守儿童问题供给精确的材料，并作出科学的决定计划，进而完美我国有关空巢白叟、留守儿童的┞服策体系，构建调和社会办事。
我们此次晃荡重要以访问慰劳情势进行，大年夜当局获取相干的材料，对低保户的白叟、留守儿童，特别是独叫后代和双户中的艰苦家庭进行访问慰劳，并且奉上我们特意预备的小礼品，给白叟、留守儿童带去衷心肠问候，对他们的进修、生活赐与须要的关怀扶直，使他们感触感染到我们奉上的暖和。在访问时代，我们组的成员踊跃地赞助他们做一些农活，懂得他们的实际情况以及留守儿童的妄图。在此次晃荡中，我们深刻地懂得到以下几点：一是很多留守儿童年纪大年夜多半处在十岁以下，甚至最小有四岁的孩子，然则相对其他同龄孩子，他们比较懂事，具备必定的自理才能，可以或许为家里做一些家务；二是那些作为留守儿童的监护人，文化程度相对较低，是以不懂得若何教导孩子，任由孩子浪费芳华，又加上进修前提艰苦，如缺乏足够的进修时光、进修书本缺乏、进修上碰到问题难以解决，穷年累月，使浩瀚孩子掉去了进修的热忱，进而导致很多孩子的成就误差，缺乏进修上的自立性、自发性、自立性，自由涣散，不服大年夜管教；三是浩瀚白叟年迈，体弱多病，缺乏劳动力，还须要照顾小孩，有些白叟还须要天天接送小孩上学、下学；四是这些低保户的艰苦家庭的父母常年在外打工赚钱，每个月经由过程德律风情势与孩子保持接洽，然则父母很少关怀孩子的进修等其它方面，致使孩子缺乏须要的一些家庭教导，甚至孩子碰到的困惑得不到合时救助，憋在心里，引起孩子心理不健康。

为了深刻贯彻党的十八大年夜精力，落实科学成长不雅的客不雅请求，并且为了进步本身作为现代大年夜学生的社会心识，懂得社会基层实际情况，懂得白叟晚年生活及留守儿童须要解决的问题，趁便带给他们一些快活，给他们精力世界奉上一点暖和。我积极主动报名参加“广西大年夜、中学生‘1 1’基层筹划晃荡”的项目之一，即到农村低保户家庭慰劳白叟，看望留守儿童，懂得他们的日常生活，及其生活、进修等方面碰到的艰苦，传递爱心，为贫苦家庭带去欲望和光亮，为他们传递正能量。
总之，我们可以或许及时按照“1 1”基层培养筹划工作请求，积极主动，精心组织，合理安排，收集各方面材料，明白时光，明白义务，眉僮霸己的义务，较好地开展了此次晃荡，访问了几户艰苦家庭，取得较知足的成就。经由过程开展此次对农村低保户的帮扶和慰劳工作，访问几户低保家庭，存眷农村艰苦户生活状况，让我们深刻领会到现代大年夜学生的义务和义务，作为一名大年夜学生，尤其是思想政治教导专业的大年夜学生，须要走出校门，深刻基层，深刻群众，深刻实际，在办事农村、办事社会临盆生活实践中受到教导，长才干，奉献本身的供献，做到理论与实假想结合，不克不及离开实践来研究理论。同时，经由过程“1 1”基层培养筹划晃荡，引导我们熟悉到“中国梦”的实现须要果断幻想信念，励志耐劳进修，积极投身实践，为实现广西“两个建成”斗争目标建言献策，进而为实现强大平易近主文明调和的社会主义事业而斗争。

学习《思维能力培养的理论与实践》心得体会

物理学家杨振宁曾说：优秀的并不在于优秀的成绩，而在于优秀的方式 。当我了《能力培养的理论与实践》后，感触颇深。联想十余年来自己的细节，虽说教学水平在不断提高，但不尽人意的地方也很多，尤其是在思维训练方面，做得还很不够。

课堂教学是实现教育目标的主阵地，也是实施教育的主渠道。教育要逐步增强课堂教学的选择性和开放性，构建以学习为中心，以学生自主活动为基础的新型教育过程，大力推进教学活动由教向学转变，使教学活动真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上。这样，就需要努力创设一个让学生能更积极主动地思维和参与教学活动，并乐于、勇于表现自己所知、所想、所能的新型教学氛围，以利于师生共同进行知识的发现、创造和成果分享

1、给学生以充分的思维空间，不把学生的思维局限在设置好的教案框架里面，让学生始终处于独立探索、主动积极地构建自己的认知结构、发展创造性思维能力的状态中，使学生不断地处在热情、活跃、关注等积极的情绪体验中。

2、善于捕捉新的或突发信息，及时判断其价值，并创造性地将其转化为新的教学情景，不断为学生提供新的学习良机。尤其是要敏锐地发现学生中闪耀的具有独特性和新颖性的思想，并努力促进、及时鼓励那些标新立异、异想天开的行为，尽可能给以全体同学表现的机会。

3、要放手让学生自己组织教学，自己制定方案计划，自行探索和研讨问题，使学生真正处在自主学习、创造学习和积极交流与合作中。同时教师要花大力气研究如何提出问题和提什么问题，在关键时刻不断地提出具有争论价值的问题，以维持学生学习的适当难度，不断激发学生的创造欲，并努力引导到更高水平。任何教学活动，都是在特定的心理氛围中进行的，开展创新教育，就要形成促进创新的心理氛围。只有在这样的背景下，才有真正的创新教育。

在今后的教学中，我会更加重视学生创新思维能力的培养，在课堂教学实践中不断的去训练学生的思维能力，是学生成为更善于思维，更有理想追求，更为成熟的人

培养学生自控能力经验心得

培养学生自控能力经验心得

说说家访那些事
由于我所带的学生是九年级，一年要能让所有学生学有所获的。放寒假时，我将每一科目的作业任务统计后，然后将学习任务与要求划分到假期中的每一天，给每一个学生制定了一个作息时间表，既可以劳逸结合又可防止学生盲目学习完不成任务。在寒假期间，我对部分学生进行了家访，主要了解了他们在假期当中的生活与学习情况，真是不问不知道，一问吓一跳，大部分家长反映自家的孩子自我控制能力极差，年前几乎都疯玩疯闹，年后又忙着走亲访友，假期已经过半，这些同学只完成了大约30%的假期作业，更别说看书或者进行适当的自我学习了；同时，这些处在叛逆期的孩子们根本不理会家长的督促，不在乎自己所处的特殊时期，依旧我行我素；更有甚者，作业表干脆没给家长看。针对这些情况，作为班主任的我知道中学生的自控能力发展有一个过程，初中生自控能力较差，行为举止较难控制，那如何改变这一状况，让学生能慢慢做到自我监督、自我控制、自我促进呢？

要想做到这一步，教师和家长都要付出大量的时间和心血，要有信心和耐心。培养学生自我控制力是一项长期而艰巨的工作，它关系着学生能否成才。由于学生的社会阅历浅薄，考虑问题不全面，看问题只停留在表面，没有看到实质性的东西。看问题、办事情经常处于自相矛盾状态，人云亦云，出尔反尔。例如：我班一个学生在课堂上爱说话，被老师抓住后叫到办公室问话，责令他承认错误，并改正缺点和不足，学生很快承认错误并马上表态改正，但事隔几日，这位学生又如往常一样。还有一个学生在课堂上犯错认错很快，态度较好，下课后却把教师的教育置之脑后。在家如同在校，要培养这些学生的自我控制力，教师和家长要有恒心和耐心，要作好打“持久战”的准备，在付出心血去教育他们、感化他们时，要不厌其烦地、秩序渐进地进行诱导。同时，要重视量的积累，对他们好的表现哪怕是微小的表现，要进行必要的肯定。俗话说“人非草木，熟能无情”。人并非铁石心肠，这就要求教师和家长要对孩子多倾注情感教育，不断在孩子们心灵上进行感情扶植，晓之以理，动之以情，这对促进孩子的世界观、人生观的形成，完善他们的道德品质，增强他们的自我控制力有着巨大的促进作用。

再如：因为在小组合作学习与管理中，鲁同学和谭同学一组的，谭同学是组长，安排值日分工时，叫鲁同学扫地多了一点，她就怀恨在心， 进行了报复。趁谭不注意将墨水故意弄到谭净白的书包上。看来当鲁遇到挫折的时候，意志软弱，不能正确地认识和接受挫折，便一步步地颓废下去。 这其中根源是鲁同学是一个孤儿，内心深处非常自卑，最怕别人说她是孤儿，最怕别人歧视她，就像一只刺猬，总是把自己 封闭得严严实实地，只要有丝毫“风吹草动”，就会在行为 中带有攻击性和敌意性，也就是报复性。如果这个学生不加引导，将会严重影响这个孩子心理的健康成长。决定对这个孩子进行家访，了解其在家的表现，深入剖析她的性格特点，与鲁树榕同学的姑妈联手，一起来帮助她。当我们到鲁同学的家时，她又是端茶，又是搬椅子，表 现出了平时少有的兴奋，从她欢快的眼神中，我们看到了一种久违的温暖！ 通过家访，我与她的姑妈深入沟通，互通信息， 进一步了解了孩子的行为动机，针对孩子存在的问题，

共同制定了一个教育方案： １、老师与姑妈分别与鲁同学谈心，让她认识到当遇到挫折时不应该采取过击行为，去进行报复。如果是自己 不能解决的问题，可以请老师和家长帮忙。 ２、针对鲁同学的实际情况，让她去帮助一个学习成绩不如她的同学，让她从帮助别人的过程中提高自信心， 并能从中体会到付出劳动的快感。 ３、经常性地安排鲁同学帮助老师和同学干一些事情，并及时进行表扬和鼓励，使其感受到老师的关爱和同学的喜爱。 ４、在她的值日小组内取消固定小组长，由几个同学轮流担任小组长。这样让她通过担任小组长，理解小组长的工作，认识到值日生要团结一致，才能把卫生搞好。

通过一段时间的观察，鲁同学的积极性明显提高， 每逢值日这一天，她都来得很早，不用组长安排，就能主动 打扫卫生，还经常多干，再也不像以前那样斤斤计较，一组的同学都不再告她的状，开始喜欢她。看到这种情况，我趁热打铁， 找她谈心， 使她认识到了割破同学的书包是不对的。 我告诉她，老师不想命令你怎样去做，但是老师相信你一定能把和谭同学的事处理好。第二天，她就找到谭同学赔礼道歉， 两个小女孩解除了心里的疙瘩， 成为了好朋友。 这件事很让我欣慰，我看到了一个小女孩的成长，看到了家访及家校沟通的积极作用，也使我认识到帮孩子树立自信、提高孩子受挫折能力的重要性。只要我们教师有促够的耐心，我们的孩子一定能面对挫折，把挫折变成自己飞翔的翅膀，真正从挫折中自信地成长起来。

培养学生自我控制力、受挫力不是一朝一夕的事，它需要一个较长时间的过程。教师、家长、包括学生本身只有遵循教育发展规律，不断地实践和总结经验，方能够达到目的。

总之，只要教师和家长不把这些自我控制能力、受挫力较差的孩子当成包袱扔掉，只要长期坚持“攻心”为上的策略，工作做到了点子上，就一定能够达到“金诚所至，金石为开”的良好效果。