教学目标:
1、学习3-6段,能按问题找到对应的课文段落。
2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。
3、能区分倒影和倒映的意思。
教学过程:
第二课时
一、明确学习目标
二、学习3-4段
1、自读3-6,思考:哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。
2、自读3、4段,先自学生字,再填空:
来到哪里遇到什么不幸
水草地野鸭()
()里小鸟()猎狗()
()丛中天气()
3、再读课文3、4段,填空:
离开了水草地
白天()晚上()
()在芦苇丛中
4、朗读指导
5、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇?
三、学习5、6段
1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅,很快乐?
2、自读,学习生字
3、学习第5段,巩固单元学习提示
A、齐读,思考:这一段是按什么顺序写的?
B、回顾按事情发展写的段,应该怎样读?
C、自读,思考:这段话共有几句?哪几句说同一方面的内容?这段话先说什么,再说什么,最后说什么?
4、学习第6段
A、默读,用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。
B、训练有表情地朗读。
5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅,为什么那么快乐?
四、作业
1、课作5
2、齐读3-6段。
教后反思:
第三课时
教学目标:
1、背诵、默写5、6段
2、懂得故事告诉我们的道理,学会正确对待现实生活中的丑小鸭。
教学过程:
一、复习
二、理解、学用“极了”
1、课后作业第4
2、体会“极了”的意思
3、用“极了”说一句话。
六、背诵、默写5、6段
1、背诵
2、默写
3、同桌互批
4、订正
三、总结明理
1、齐读全文
2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事?
3、你觉得自己是丑小鸭吗?为什么?
4、如果你觉得自己是丑小鸭,常常不受人喜欢,读了这篇课文,你有什么想法?
5、假如,我们班上有只丑小鸭,学了课文后,你觉得应该怎样对待他?为什么?
6、小结:
树立信心,战胜困难,顽强生活,幸福的日子一定会到来
教学目标:
1、学会本课12个生字,读准多音字待、倒、模,理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序,说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文,能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况,不要灰心;别人遭到不幸,不要嘲笑。
教学重点难点:
1、教学重点:巩固本单元训练点,按要求读懂按事情发展顺序写的段。
2、教学难点:理解课文的积极意义,从中受到教育。
教学准备:
《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片
教学目标:
1、学会生字新词,训练找反义词。
2、读通课文,了解大致意思。
3、学习第1、2段,朗读训练。
教学过程:
一、出示安徒生画像及《安徒生童话》,简介安徒生。
二、揭题,读题
三、初读课文,初步了解课文内容,学习生字。
1、 自学课文,读准字音,读通每句话。画出生字多读几遍。
2、 借助课文插图,了解课文主要内容。
四、理解课文
1、说说丑小鸭的名字是怎么来的?读第二自然段画出相关的句子,读一读。
2、划出说明丑小鸭长得难看的句子
3、朗读指导
4、填空
嘴()腿()样子()的
5、丑小鸭的命运怎样呢?
(1) 大家是怎样对待它的?你有什么想法?
(2) 丑小鸭为什么离开了家,当时心情怎样?
(3) 填空:()的丑小鸭
孤独、可怜
6、理解第三、四自然段品析词句:
重点理解:“除了……没有谁……连”体会丑小鸭的孤独和可怜。
7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难?读一读第五自然段画出有关句子。
(丑小鸭独自在水面漂时,看见了什么?心里是怎么想的?体会“惊奇”“羡慕”的含义。指导学生朗读,读出对美丽小鸟的羡慕、对美好的渴望之情。)
8、冬天来了,丑小鸭是怎么过冬的呢?读第六自然段。
体会“冻得发抖”“幸亏”,说明丑小鸭处境凄惨。指导感情朗读,要读出丑小鸭命运的悲惨,表现出对它的同情。
五、总结课文,拓展延伸
1、 小结:事物是不断发展变化的,我们要正确认识自己,从小学会和善待人、互相尊重。
2、 展开想像:可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢?
教后反思:
这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节,第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢;第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞;第三节写小树对小鸟说的话。课文以朴实的语言,简明的节奏向我们展现了春天万物复苏的美丽景色,同时,结构的反复,叠词叠句的运用,让孩子们读起来琅琅上口。小编准备了以下内容,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:1、认识12个生字,会写“成、对”等6个字,学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容,培养学生丰富的想像力,热爱大自然的思想感情。
重点难点:
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话,识字,培养想象力。
教学时间:
2课时
第一课时
一、激趣引入,揭示课题。
1、看插图小树在风中点头,小鸟在树上嬉戏,让学生仔细观察,问:你看到了什么?能说说你的感受吗?
2、理解课题。
二、初读课文,读通读顺再整体感知。
1、借音自读课文,一节一节地读,再连起来读。
2、标出课文一共有几小节,并用横线画出生字词,然后自己反复拼读,把生字读准。
3、同桌互相认读生字,并纠正读音。开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词,全班读。
4、再读课文,要求读准字音,做到不加字不漏字。小组合作,轮读课文。再指名读、评读。
三、再读课文,读中感悟。
1、读课文,边读边想:课文写了什么内容?
2、选你最喜欢的一节反复读,想想:读了这节,你明白了什么?小组交流。
3、检查,你最喜欢读哪小节,你读懂了什么?
4、读了第一小节,你明白了什么?读了第二小节,你懂得了什么?读了第三小节,你又知道了什么?教师再指导朗读
四、总结全文,回归整体。
第二课时
一、复习,引入新课
认读生字。回忆课文内容
二、背诵,诵中感悟
1、谁能准确、流利地把课文读一读?
2、练习背诵,同桌互相背背。指名背。
三、书写,学会生字
1、认读带拼音的生词,再认读没拼音的生词,然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2、仔细观察它们在田字格中的位置,边书空边说说笔顺。
3、你发现了什么?小组交流,互相说说。教师指导书写,再独立书写。
四、识词、积累运用。
认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。选择你喜欢的词语说一句话。再小结全文。
篇二
教学目标:1、引导学生学会6个“会写字”,学习3个新部首“又字旁”“绞丝旁”“门字框”。
2、培养学生能够多方法识字、记字的能力。
教学重点:
让学生能够正确书写生字。
教学难点:
让学生能够多方式地识字、记字。
教学准备:
课件、拼音卡片。
教学过程:
一、 复习导入
1、 亲爱的小朋友们,昨天我们学习了一首优美的诗歌《小树谣》,你们能背 诵了吗? 全班一齐背诵课文。
2、请小朋友们从文中找到6个要求会写的字,并读一读它们所在的句子。
3、出示课件图片:小朋友们,我们刚把生字宝宝找到,可它们实在太贪玩儿了,瞧!它们又跑到了小熊的火车上,我们得尽快把它们找回来,有信心吗?
二、 生字教学
1、出示“成”。
(1) 指名读拼音 ,重点指导“成”的读音为后鼻音。
(2) 学生观察“成”的结构,重点指导卧钩的书写。
(3) 老师带领学生一起书写“成”字。
(4) 分别请学生组词、造句,并分析“成”字和笔顺、结构。
(5) 让学生闭上眼睛书空。
2、出示“对”。
接下来我们再去看看第二节车厢里是哪个生字吧!
(1) 指名读拼音。
(2) 指导书写,重点指导偏旁“又”的书写,捺要变成点。
(3) 分别请学生组词、造句,说说“对”的笔顺、结构。
(4) 说说你是怎么记住它的?闭上眼睛书空。
3、同样的方法学习“叶”、“红”、“它”、“间”。
三、 我是记忆大师。
1、课间休息记字“拍拍手”,老师带领学生们边读记儿歌,边拍手。
大城市,没有土,剩下一个“成”,成成成,成长的“成”。
左边又,右边寸,左右相加就是“对”,对对对,对方的“对”。
左边口,右边十,左右想加就是“叶”,叶叶叶,叶子的“叶”。
绞丝旁,小工人,合在一起就是“红”,红红红,红花的“红”。
宝盖头,小匕首,上下想加就是“它”,它它它,它们的“它”。
一扇门,日字住,里外相加就是“间”,间间间,中间的“间”。
2、猜谜语记字。
小朋友们,森林里小动物们正在进行猜谜语大赛,可有些小动物们遇到了难题,你们愿意帮助它们吗?
出示课件:
(1)城边没有土。 (成)
(2)宝盖底下藏匕首。 (它)
(3)“又”加一“寸”。 (对)
(4)工人站在丝线旁。 (红)
(5)“十”“口”左右换,来把花儿衬。(叶)
(6)“门”里有太阳。 (间)
3、读拼音,写汉字游戏。
小朋友,森林大王老虎看大家这么聪明,还想考考大家,你们怕吗? 请一个小朋友上台,任意抽取一张拼音卡片,其他小朋友拿出小手写出相应的汉字。
四、 课堂小结。
这节课,大家成功地把六个生字宝宝回家,希望大家以后多运用它们哦。
五、 作业。
1、用你喜欢的生字组词,并造句。
2、将每个汉字写一行,要求组词,并写出笔顺。
篇三
教学目标:1、知识和能力:通过多种方式朗读,感悟语文内容。
2、过程和方法:通过正确、流利、有感情地朗读,培养阅读兴趣。在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。并在文本基础上,适当进行思维拓展训练。
3、情感、态度、价值观:培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情。
教学重点:
1、朗读、感悟课文内容。
2、理解课文内容,激发学生热爱大自然的感情,引导学生爱惜树木、保护环境。
教学难点:
1、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。
2、培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情。
教学准备:
生字卡片,小鸟头饰,小树头饰,ppT课件,
教学过程:
一、复习巩固、导入新课。
1、激趣导入。 同学们,这节课老师又请来了小树和大家一起学习。(老师戴上小树头饰)
2、复习巩固。 出示生字卡片,认读生字。
二、创设情景,朗读感悟。
1、播放《小树谣》歌曲,随机板书标题。
2、理解题意:小树谣就是小树的歌谣。
3、导入课文,组织学生自由朗读课文。标出课文有几个小节,回答问题:课文讲的是哪个季节的小树。
4、提出问题“小树在春风里摇有哪些神奇的变化”,学习第一节,指导朗读,体会春天到了,小树变绿了的高兴心情。
5、出示图片(小树开出了红色的小花),指导观察图片,学习第二节,回归课文指导朗读,体会小树开花的喜悦心情。
6、小树啊!现在召唤来爱唱歌的小鸟。理解“召唤”的意思,画出小树对小鸟说的话。区别两个“它”指代不同的对象。指导朗读,体会小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想感情。
三、拓展思维。
小鸟听了小树的话,会说什么呢?
同桌合作表演小树和小鸟的对话。
四、回顾全文。
请同学们看着图片加上动作一起来唱唱《小树谣》这首歌曲。
五、总结。
这节课我们认识了一棵长得很美,很爱帮助小鸟的小树,你喜欢这样的小树吗?说说你喜欢的理由。
六、作业。
讲一讲小树长大后和小鸟之间的故事。
板书设计:
小树 (有爱心) 绿了 红了 嫩芽、
树梢 花蕊、花苞 长成大树 小鸟筑巢
教学目标:
(一) 知识与技能
1.、课文,认读8个生字,积累本课词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
(二)过程与方法
1.以学生为主体,让学生自由的拼一拼,想一想,说一说,掌握生字,读通课文。
2.创设情境,帮助同学理解课文。
(三)情感态度价值观
激发学生对美好事物的向往。
教学重点:
1.正确朗读课文,背诵课文。
2.“火”字的书写。
教学难点:
1.感受美,激发孩子对美好事物的向往之情。
教学过程:
一、情境引入,激发兴趣
1.谈话:告别拼音王国,又逛了一次汉字宫。今天,老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?
2.出示课件:在入园之前,老师要送给你们一些图片,想要吗?
3.引导学生说:这些花美吗?它们都是些什么花?
4.师板书课题:这些花都是花朵。
5.引导学生说:你们还见过哪些花朵,说出来与大家一起分享?
6.过渡:同学们说的这些漂亮的花,我们都说它是花朵。
7.齐读课题《花朵》
二、自读课文,整体感觉
1.出示课件(带拼音的课文):这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音,自由读课文;
2.板书:告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、我们)
3.同桌之间互读,互相纠正读音。
4.指名读;
三、指导学生读,师生共同正音
1.读:借助拼音,自由读课文。不会读的字停下来,借助拼音多读几遍。
2.指名读,师生共同纠正读音;
3.师范读课文;
4.师教读;
5.男女pK
6.板书:(词语,带拼音)现在啊,老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车)
6.给词语去掉拼音,你们会读吗?打乱顺序(指名读、开火车)
7.生字宝宝啊,从词语里跳出来了,你们还认识吗?哟!都认识呀,真棒,鼓励自己。
8.老师啊,还想加大难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?(太棒了,让我们一起鼓励她吧!)
10.齐读课文,说说课文有几句话?你是怎么知道的?
逗号:在句子中间停顿。
句号:一个句子完整了,就有句号。
11.感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听),读课文来区别。
12.老师带着读一遍,跟着读一遍。
13.自己再读两遍。
四、指导背诵,朗读感悟
1.分组朗读句子
2.谈话:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?
3.出示夜空课件:什么在夜空中一闪一闪的,像什么?闭着眼睛背一背。
4.指名背,齐背:你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗?
5.谈话:你们见过焰火吗?什么时候见过?
6.出示焰火燃放的课件:美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上,试着背一背。
7.指名背,齐背。
8.齐读第三句;
9.出示学生玩耍的课件;
同学们看,谁在操场上玩?玩的开心吗?
告诉学生:我们在祖国的关怀下成长,像可爱的花朵一样。
10.全班齐背第三句;
11.背诵课文《花朵》
12.会背的同学,把课后第一题的花红色。
五、作业
字词句天天练
《演一棵大树》这篇主体课文讲的是阿海在表演“小红帽”的故事时,把“大灰狼”这个主要角色让给阳阳演,自己演一棵作为布景的大树,并且演得十分认真,得到了大家的掌声故事。小编准备了以下内容,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:1、运用综合的识字方法,认识11个生字,写好8个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,体会阿海纯洁美好的心灵,以及做事认真的态度。
4、引导学生向阿海学习。
教学重难点: 15个生字词,渗透性识字。
教学方法:讲读法、情境法、表演法
教具准备:生字卡片、挂图
教学安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,质疑导入。
1、揭示课题。
2、看到这个题目,你想知道什么?
二、认识生字,初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字,读一读,认一认。
3、出示由生字组成的词语。
表演 小红帽 大灰狼 衣服 左右 布景
认真 结束 装扮 摇摆 照顾
4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、谁演大树?
(1)反馈。(2)齐读第一段。
2、阿海为什么演大树?
(1)默读第二段。(2)反馈。
(3)你认为他是个怎样的孩子?
3、阿海怎样演大树?
(1)自由读第三段。(2)反馈。
(3)指导朗读。
(4)你认为他是个怎样的孩子?
4、阿海演大树演得怎么样?
(1)自由说。
(2)讨论:为什么大家说他演得好?
四、总结。
1、你认为他是个怎样的孩子?
2、有感情朗读全文。
第二课时
一、复习巩固
1.分组开火车读课文。
2.课文讲了一件什么事情?
3.有感情朗读全文。
二、识记生字,积累词汇。
1、抽读本课生字卡片。
2、开火车进行扩词。
3、反馈识字情况,交流识记方法。
4、出示词语花篮
(1)指名读,齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
三、认识偏旁,书写生字。
1、出示田字格中的生字,指名认读。
2、分类识记,指导书写。
(1)半包围结构:左 右 布 还
(2)左右结构:认 很 作
(3)上下结构:直 真
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写,教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
板书设计:
8、演一棵大树
穿 站 举 摇摆
认真 真好
篇二
教学目标:1.知识目标:A、认识13个生字,会写8个生字,学习11个新部首“走之儿”;B、正确、流利地朗读课文。
2.能力目标:A、培养学生借助拼音阅读课文的能力;B、培养学生小组合作学习的能力;C、培养学生的口语交际能力。
3.情感目标:A、认识阿海真诚善良的心灵;B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
课前准备
生字、词语卡片,教学挂图。
教学过程:
第一课时
一、谈话引题,导入新课
1.师:喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗?(生齐:听说过)你们还记得故事中都有哪些角色吗?
生:有小红帽、大灰狼、奶奶……
师:看来大家都有去读这些课外书,真棒!
2.现在,有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢,让我们一起去瞧瞧吧!(板书课题)
3.齐读课题。并认读生字“演”。
二、自由读文,初步感知
1.让学生借助汉语拼音读课文,把课文读正确,读通顺。
2.找出本课的生字,用自己喜欢的方法进行学习,并在小组内说说你是如何识记这些生字的(如:读半边“帽”、部首比较法“浪~狼”等)。
3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏,巩固生字。
4.利用课后“词语花篮”,可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内,引导学生自主积累词语,丰富语言。
三、再读课文,理解内容
1.自由地读课文,根据你的理解完成填空。
阿海演一棵大树,演得很()。
先鼓励学生用不同的词语填空,再引导用课文的语句来说明。在此过程中,老师相机指导朗读(范读、领读或引读)。
生1:可填“认真”,我是从阿海表演时的动作中知道的。
生2:我认为要填“精彩”,可以从大家对阿海的夸赞中看出来。
师:说的真好!这说明大家也和阿海一样认真!
2.引导学生思考:阿海表演的大树只是布最,为什么大家都说他演得好呢?
生1:因为表演那天,他穿着绿颜色的衣服,看上去很像一棵大树,说明他很认真。
生2:他在表演时是直直地站在台上,而手中举着带叶的树枝,还轻轻的左右摇摆着,说明他对表演很关心。
师:是啊,我们平时在做什么事时,也应该向阿海那样认真对待。
4.小组讨论交流:如果班里表演“小红帽”的故事,你愿意演一棵大树吗?为什么?
(在小组内说说,并派一位代表上能汇报。)
生1:我愿意演,而且我也要向阿海那样演。
生2:我不愿意演,因为那只是一个布景而已。
生3:我要演一棵大树,也要很认真地去演,让大家看一看我这棵大树的作用。
生4:我也要演这棵大树。
四、实践活动
组织学生排练“小红帽”的故事,同时,可以评一评,比一比,看哪个角色演得?为什么?
第二课时
一、巩固课文,深化认识
1、小组分段开火车读课文
2、指名说说课文主要说了一件什么事
3、讨论:你喜欢课文中的阿海吗?为什么?
(1)学生自由发言
(2)及时点评,引导学生体会阿海的宽厚无私和做事认真的态度。
4、联系实际,加深认识。
二、识记生字
1、出示课文中要求认识的13个生字,认读。
2、出示要求会写的8个生字,认读。
3、逐指名拼读音节,并加以扩词,理解字义。
4、教师逐字在田字格中板演,学生认真观察,初步感知各字的书写笔顺笔画。
5、归类识记字形,指导书写。
(1)半包围结构:左 右 布 还
(2)上下结构:直 真
(3)左右结构:认 让
(4)比较“直 真”与“认 让”的异同点。
(5)学生书空,并观察各字在田字格中的位置。
(6)学生仿写。
(7)教师巡视,个别指导。
三、课时总结:
1、书写展示、评议
2总结:有许多生字在字形上十分相似,大家一定要细心观察,找出它们的异同点,认真识记,在平时做作业的时候更加注意,不要写错字,以免成了“小马虎”。
板书设计:
演一棵大树
让 穿 站 举 摇摆
认真 演得真好
篇三
教学目标:1、会认13个生字,会写8个生字。学习部首“言字旁、人字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识阿海真诚善良的心灵,学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质。
教学重点:
1、会认13个生字,会写8个生字。学习部首“言字旁、人字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质。
教学步骤:
一、相关故事背景介绍
1、介绍《小红帽》故事更改;小结故事中的角色。
2、设问:如果让你扮演其中的一个角色,你会扮演大树吗?为什么?
课文中的一个小男孩主动放弃大灰狼的角色,要求扮演大树,你认为他傻吗?
二、自读课文,整体感知
1、学生认读黑板上的两类字;
2、提出初读要求:划出文中的生字,读准两类字的读音;
3、再读课文,要求读得正确、流利。
4、检查与交流:同桌相互检查对生字的认识;教师指名认读。
三、细读熟思,深入领悟
(一)指导学习第一自然段
学生自由读,思考:这一段有几句话?讲了一件什么事?
(指导学生复习并练习如何读懂一句话)
(二)指导学习第四自然段
1、思考:在表演中,谁演得?你是怎么知道的?
2、指导学生朗读认知;
3、指导学习“真”字。
(三)指导学习第二自然段
1、阿海扮演的是什么角色?原来扮演的是什么角色?
2、阿海为什么把大灰狼的角色让给了“我”?
3、“我”为什么不想扮演大树?(在实际教学中,学生通过角色体验才理解了“我”的心理,理解了阿海的善解人意)
4、你认为阿海是一个什么样的孩子?
(四)指导学习第三自然段
1、大家都认为阿海表演得,那么阿海是怎么表演的呢?
学生自由读该段,找出阿海表演的好的词句。
2、交流
抓住衣着、“直直”、“轻轻地”来加深理解。
3、演一演:教师读课文,学生扮演阿海的动作(体会阿海的认真)
四、小结
阿海是个什么样的孩子?
五、指导学习生字
板书设计:
演一棵大树
“我”(阳阳)阿海
大树大灰狼(善解人意)
认真
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