猴子被认为是一种聪明、灵活、富有创新性的动物,也是十二生肖中最活泼机灵的动物。小编准备了浙教版小学一年级下册语文《小猴子下山》教案三篇,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:1.看懂每幅图的意思,理解课文内容,懂得做什么事情都要有明确的目的,要专一,有始有终,否则将一事无成。
2.学会本课10个生字,用“真”“非常”练习说话。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能按要求说几句完整,连贯的话。
教学重点:
1.理解课文内容,懂得做什么事情都要有明确的目的,要专一,有始有终。
2.学会本课10个生字,用“真”、“非常”练习说话。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文。
4.能按要求说几句完整、意思连贯的话。
教学难点:
1.理解课文内容,懂得做什么事情都要有明确的目的,要专一,有始有终。
2.能按要求说几句完整、连贯的话。
教学时间:
三课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1、学会本课10个生字。
2、朗读课文,看懂图意,大概了解课文内容。(三)能准确、流利地朗读课文。
教学重点:
1、学会本课10个生字。
2、看懂图意,初步理解课文内容。
教学难点:
看懂图意,初步理解课文内容。
教学过程:
一、导入新课,板书课题。
同学们,有一只小猴子高高兴兴地下山了,可是等它回家的时候,它两手空空,哭丧着脸,这是怎么一回事呢,你们想知道吗?那好,今天我们一起学习第8课《小猴子下山》。板书课题,齐读课题。
二、听老师范读课文,边听边想,这课是写小猴子的什么事?
课文讲的是小猴子下山,看见许多喜欢的东西,它扔了这个去抓那个,结果什么也没得到,只好空着手回家的事。
三、学习生字
1.先看课后生字表的生字,后读课文,边读边画出生字词。
2.借助汉语拼音读准字音,然后读一读词语(生词),再读一读带有生字词的句子。
3.检查自读生字词情况。利用卡片或小黑板。
得 非常 空着 一片 又大又圆
白兔 真可爱 小兔儿 (儿化音)。
4.自己读一读课文,读准字音,要求读通顺。
四、识记生字,理解字义。
1.自学,要求联系课文的句子,理解字义。
2.小组内互相说一说。同学们在小组内交流自己识记的方法。
3.指名汇报,其他同学补充。教师要点拨重点,表扬好的。
得:左右结构,左边从双人旁“彳”右上边是“旦”右下边是“寸”。或者是右边分上中下,上“日”,中间一横,下边是“寸”。读轻声,和“的”的读音相同,得字后边一般是补充前面词语的词语,比如:跑得快,长得好,本课是“玉米结得又大又多”,“的”字的后面一般是表示名称的词,如:我的家,他的书包,漂亮的衣服,美丽的校园等,要区分这两个de字。
非:左右结构,要注意笔顺: ,非去不可。
常:上中下结构,可用熟字换偏旁的方法来记,“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头,中间秃宝盖,下面“吊”来记。
非常:表示不一般,十分的意思,比如:非常美丽,意思是不是一般的美丽,是十分美丽了。正如非常高兴,非常爱吃等。常常,经常,常来常往。
着:多音字,本课读zhe,上下结构,上面的“ ”下面的“目”,目要和撇挨紧。着,表示动作连续,比如:走着走着,跑着跑着,本课的“扛着”,表示把东西放在肩膀上。
片:笔顺 片,最后一笔“ ”,一片,一片片。一片:表示面积很大,“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵两棵,几棵西瓜,不能称为一片。
瓜:笔顺 瓜,第一笔横撇。瓜地,西瓜,冬瓜,南瓜,瓜果。
圆:全包围结构,用熟字换偏旁的方法记好,“园”把里面“元”换成“员”。园:是公园,校园;圆:是表示形状的,比如:球是圆的,不是方的。西瓜长得又大又圆。
兔:和“色”上面相同,笔顺是(下半部分)口 ,不要丢最后一笔点。兔子:白兔、小兔、家兔、野兔,小兔儿(提醒学生读儿化音)。
真:上下结构,上边“ ”下面“具”,也可以上边“直”,下面“ ”,提醒学生里面是三横。真好,真漂亮,真可爱,表示形容的词。
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可:上面一横,下面左边“口”,右边竖钩。笔顺是先写口,最后一笔是竖钩。可爱,可是,可以;小白兔多可爱呀!我写完作业可以玩一会。星期六李红找我玩去,可是我得去参加美术班。
4.读一读课文。在识记生字,理解字义的基础上,再读一读课文,加深对生字词意义的理解。
五、指导书写生字。
1.要强调有些字的笔顺,可做下面填空练习。
(1)非,第一笔是(丨)。
片,第二笔是(丨)。
瓜,第三笔是( )。
可,最后一笔是(亅)。
(2)兔,共有(8)笔。提醒不要忘写点。
真,共有(10)笔。提醒里面是三横。
2.观察田格中的生字,看每一笔在田格中的位置。
3.把田格的生字描一遍。
4.带领学生写:非(左右不要离得太远)。
着:不要写得上下太长。
六、边读课文边看挂图。
1.边读边标出全文共几自然段。
2.全文共5幅插图,看每幅图上是什么意思,并看一看哪自然段写的是哪幅图的内容。
3.学生回答:全文共5个自然段,5幅图,每一自然段跟着一幅图。
4.简单地说一说每幅图的意思。
(1)小猴子扛着玉米往前走。
(2)小猴子扔掉玉米去摘桃子。
(3)小猴子扔掉桃子去摘西瓜。
(4)小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。
(5)小猴子空着手回家。
七、作业。
1.抄写生字。
2.读课文。
第二课时
教学目标:
1、理解课文内容,懂得做什么事都要有明确的目的,要专一,有始有终。
2、练习用“真”,“非常”说话。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点:
1、理解课文内容,懂得做什么事情都要有明确的目的,要专一,有始有终。
2、练习用“真”,“非常”说句子。
教学难点:
1、使学生结合插图,理解课文内容。
2、使学生懂得做什么事都要有明确的目的,要专一,有始有终,否则将一事无成。
教学过程:
一、复习。指名读下面词语。
非常 高兴 又大又圆 可爱 一片
西瓜 真好 小兔儿
二、逐段学习课文。
1.学习第1自然段。
(1)指名读第1自然段:其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。
这段共有两句话。
(2)自己小声读课文,想一想每句话的意思,抓重点词去理解,然后谈一谈你是怎么理解的。
(3)指名读第一句话,这句话告诉我们什么?小猴子下山来,走到一块玉米地里。让学生联系实际想一想“玉米”是什么样子的。
(4)指名读第二句话,从这句话中你知道了什么?理解“又大又多”“非常高兴”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米,长得不但大,而且很多。“非常高兴”说明小猴子非常喜欢这又大又多的玉米,“扛着”一词又一次说明了玉米很大,大得要扛着走。
这句话告诉我们,小猴看见又大又多的玉米,非常高兴,就掰了一个扛着往前走。
(5)指导学生看第一幅图
小猴子在什么地方?在干什么?玉米怎样?小猴子的表情怎样?说明么?
让学生带着几个思考题认真观察插图,然后小组内互相说一说,从图上你知道了什么?之后再指名回答。
小猴子在玉米地里,掰了一个大玉米,扛着大步朝前走,小猴子高兴得嘴都闭不上了,说明小猴子非常喜欢大玉米。
(6)指导朗读第二句话:“又大又多”、“非常高兴”,“扛着”这些词语要重读,读出小猴子非常喜爱玉米的语气,“扛着走”读出小猴子充满欢乐,天真活泼的语气。
①让学生自己体会试着读一读。
②指名读,根据学生读的情况,老师范读,再让学生读一读。
(7)指名读这一自然段,用简单的语言说一说这段告诉我们什么?
2.学习第2自然段。
同学们,我们学习第一段时,先读一读课文,看共有几句话,想一想每句话是什么意思,抓重点词去体会;再看插图,体会小猴子的心情,最后有感情地朗读后,说一说这段告诉我们什么。我们按这种方法继续学习课文。
(1)自己小声读,看共有几句话,你是抓哪些词来体会句子意思的。
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(2)指名抓重点词谈自己的体会。
“又大又红”说明桃子长得好,“非常高兴”又一次出现,“又大又多”的玉米,小猴子非常高兴,那么又大又红的桃子,小猴子也非常高兴,这说明什么?说明小猴子看见什么,喜欢什么?
(3)指导看第二幅插图:图的左下角是小猴子把自己非常喜欢的大玉米扔掉了,小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。
(4)有感情地朗读这段:“又大又红”重读,因为它既能表现出桃子长得什么样,又能体会出小猴子非常喜欢这又大又红的桃子。“非常高兴”,能体现小猴子看见又大又红桃子的那种喜爱,欢乐的心情。
(5)再读课文,说一说这段告诉我们什么。
(小猴子扔掉玉米,去摘又大又红的桃子。)
(6)看着第一、二两幅图,按下列问题说一说一、二自然段的内容。
①小猴子走到哪儿?
②它看见了什么?
③它就怎么样?
(7)读一读词语
玉米又大又多 桃子又大又红
3.学习第三自然段:在学习前两段的基础上,按学习方法小组学习这段。在小组学习的基础上,指名汇报,并强调有感情地朗读,只要读出语气,说明已经理解了。
“又大又圆”说明西瓜长得怎么样,“非常喜欢”又一次出现、说明小猴子,看见又大又圆的西瓜,又非常喜欢了,把曾经特别喜爱的桃子又扔掉了,这说明什么?(说明小猴子心里没有明确的目的,它不知自己要干什么,看见一个喜欢一个,喜欢一个扔掉一个。)
看图时,注意小猴子的表情,它扔掉自己喜爱的又大又红的桃子,张开双臂,迈着大步,高兴地去摘又大又圆的西瓜。
4.学习第四自然段,自学这一段。
学生自学后,让学生按照前边的3个句式,说一说这段的主要内容,并且有感情地朗读,读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人喜爱的样子,读出小猴子喜欢小兔儿的高兴心情。
句子训练:读一读哪个句子好?为什么?
(1)小白兔可爱。
小白兔真可爱。
(2)小猴子高兴。
小猴子非常高兴。
“真”和“非常”是表示程度的,表明了可爱的不一般,很可爱;高兴得也不一般,异常地高兴了。
请学生读一读每组中的第二句话,突出“真”和“非常”。
让学生练习用“真”和“非常”说句子。例如
布娃娃真可爱。
我真爱我的妈妈。
妈妈非常高兴。
我非常喜欢我的铅笔盒。
5.看着书中的前四幅图,用前面说过的3个句式,说一说前四段的内容。
同学们,小猴子,从课文中4次出现的“非常高兴”一词,从它第一次扔掉它喜爱的玉米,第二次扔掉它喜欢的桃子、第三次扔掉它喜欢的西瓜,最后去追小白兔说明什么?(见一样爱一样,没有明确的目的,不专一。)那么,最后会得到什么结果呢?学习第五段课文。
6.学习最后一段。
(1)指名读这段。
理解“不见了”,“只好”。
(2)看第五幅图。
看小猴子的表情,想象一下它这时心里会想些什么?进行想象能力的训练。
(3)指导朗读这段。
读出小猴子十分扫兴,心里难过,无可奈何的心情。
(4)小猴子为什么只好空着手回家?
让学生体会到,于事没有明确的目的,盲目干事,不专一,有始无终,将一事无成。
三、朗读全文。
1.注意想一想五幅图之间的联系。
2.进一步想一想,小猴子为什么只好空着手回家?联系自己,你有何体会?
四、作业。
1.巩固字词。
2.有感情地朗读课文。
第三课时
教学目标:
1、进一步理解课文内容,真正懂得,做什么事都要有明确的目的,要专一,要有始有终,否则将一事无成。让学生联系自己的实际谈谈有没有做过像小猴子一样的事情,应当怎么做才对。
2、进行词语搭配的训练。
3、进行说话训练,使学生能够说几句完整、意思连贯的话。
教学重点:
1、进一步理解课文内容,真正懂得做什么事都要有明确的目的,要专一,要有始有终,否则将一事无成,并联系自己谈体会。
2、进行说话训练,使学生能够说几句完整、连贯的话。
教学难点:
说几句完整、意思连贯的话。
教学过程:
一、复习生字及词语。
1.让学生自己以最快的速度复习一下本课的生字及由生字组成的词,准备听写。
2.听写。
非常 西瓜 小兔 真可爱 一片
二、读课文,进一步理解课文内容。
1.有感情地朗读全文,边读边想边看图,用一句又简练又完整的话说一说每一自然段的内容。
2.指名说一说。
(1)小猴子下山来,走到玉米地里,看到玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个扛着走。
(2)小猴子看到树上的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米摘桃子。
(3)小猴子看到西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子去摘西瓜。
(4)小猴子又看见一只可爱的小兔儿,非常高兴,就扔了西瓜去追小兔儿。
(5)小兔不见了,小猴子只好空着手回家。
3.再细读课文,能看着5幅插图讲一讲小猴子下山的故事。
(1)自己先读课文,然后练习讲。
(2)指名看图讲故事。
4.小猴子下山的故事对于你有什么启发?使学生联系自己的实际,认识到做事要有明确的目的,要专一,有始有终,否则将一事无成。
三、进行词语训练
1.读一读黑板上的词
又大又多 又大又红 又大又圆
2.你能照样子再说一些类似的词吗?
3.填空。课后作业第二题。
(1)让学生知道词语搭配要适当。
比如:课文中哪个词是指哪种东西的?这种东西是长在哪儿的?
桃子,又大又红,是长在树上的。所以括号内填写桃子二字。
(2)让学生动笔填写,直接填在书上。
四、按句式进行说话训练。
1.让学生自己看拼音读一读说话练习的要求。
2.老师把要求分别列出来,让学生按顺序表达。
(1)你家住在什么地方?
(2)家里有几口人?都有谁?
(3)爸爸妈妈做什么工作?
3.按句式练习说话:看着三个题目的提示,就是按照这个思路说,把语句连接自然、通顺。
(1)先自己练习。
(2)指名说一说。及时帮学生组织语言,对有困难的,老师要帮着他说。
说话举例
我家住在文化路13号,家里有爸爸,妈妈和我,共三口人。爸爸在煤气公司上班,妈妈在百货商店上班。
多让学生说一说,让学生知道应当怎样说话才是完整,才叫连贯。
篇二
教学目标:1、学会8个生字、词。
2、能熟练朗读课文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点:
能读、写,并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
教学难点:
能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排:
2课时
第1课时
教学目标:
1、能使学生会读、写生字、词。
2、能朗读课文
任务分析:
1、学生的起点能力:在原有知识方面,学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面,学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文,形成阅读这类文章的模糊概念。
2、教学任务分析:该节课都为陈述性知识的教学。
教学过程:
一、知识的新授阶段
1、呈现新教学内容
(1)呈现课文题目“小猴子下山”
(2)老师讲述“小猴子下山”的故事,使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学
(1)呈现文中的生字、词
结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong
(2)一个学生拼读生字,老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读,全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。
(3)教写生字
学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。
提供记忆策略
结:由“糹”、“士”“口”组成,注意是“士”而不是“土”
往:“住”字再加“丿”
常:底下是“巾”字
跳:与脚有关,所以是“足”字旁。
(4)运用生字、词
非常:提问:非常是什么意思?(参考答案:十分、很、极)
用“非常”这个词造句。老师提示:老师奖给我一面红旗,我()高兴。
学生自己造句。
扛:请学生表演扛东西的姿势。然后造句。
二、巩固与检测
1、根据课后习题第二题,比较区别形近字。
先请学生读这些字,然后给3分钟时间答题,请学生回答,并及时反馈。
2、根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。
读“抱”“扔”“摘”“扛”;
学生表演这四个动作(有错误之处及时纠正)
学生做习题,校对。
3、作业
抄写生字,熟读课文,完成课后习题四。
第2课时
教学目标:
1、能流畅朗读课文。
2、能回答小猴子为什么一无所获。
3、能看图复述“小猴子下山”的故事。
任务分析:
1、在原有知识方面,经过上一次课的学习,学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。
2、教学任务类型:关于处事态度的教学。
教学过程:
一、复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
二、开始新授课教学
(听了某同学的朗读之后,大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。)
1、提问:大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?(参考答案:玉米)
提问:那么第三自然段,它又摘了什么?(参考答案:桃子)
提问:它的玉米呢?(参考答案:扔了)
提问:第四自然段,小猴子又怎么做了?(参考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)
提问:那么第五自然段呢?(参考答案:扔了西瓜去追小兔子了)
问:结果呢?(参考答案:没追到,所以什么也没有了)
问:小猴子这样做好不好?(参:不好)
问:为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
3、作业
篇三
教学目标:1、通过学习课文,快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语,并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2、能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事。
3、由故事得到一定的启示:在成长过程中,我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事,而事后难过后悔是无用的,重要的是能以今天的教训为基础,用积极的心态展望明天。
课前准备:
课件、卡片
教学过程:
一、预习回馈,引入新课
1、板书课题,提醒注意“猴”的书写。
2、游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片,让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中的要点。
游戏过程中,将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。
3、指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。
二、整体读文,明确路线
1、接读全文。
师:小猴子下山来(板画:山),它先后走过了哪些地方?(板画:路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?(接读课文,正音)
2、排列图片。
师:听完故事,你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?
3、练说量词。
排图片后,辅助贴图练说:小猴子下山,先来到了一( )玉米地,再走到一( )桃树下,接着走过一( )西瓜地,最后看见了一( )小兔子。
三、以小猴子所见为线索,积累并学会运用“又( )又( )”的词语
1、找出课文中“又( )又( )”的词语。
师:这一路走来,不知小朋友们发现了没有,小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。是啊,因为他看到的可都是好东西呢!,故事告诉我们啊,小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗?
贴:又大又红,又大又圆,蹦蹦跳跳
2、练读词语。我们来读读这些词语,要让大家感觉到是好东西哦!
3、拓展运用
这些好东西光是看看(画眼睛),就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的,要是小猴子尝一尝的话(板画:嘴巴),也许还会品尝到怎样的好味道?选一种说说:(甜除了品尝到甜,吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样,用又( )又( )把这些好味道连起来说一说吗?
如:又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点:完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的)
那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又( )又( )”方式来说一说它吗?
四、以“小猴子所做”为线索,积累并学会精确地使用动词
1、学习第一自然段,认读并理解:掰、扛。
(1)自由读第一自然段。
师:哇,这一路上有那么多好吃的、好玩的,还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看,玉米地到了!(课件出示)咦,画上怎么没画小猴子呢!是这样的,课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图,我想请小朋友帮我想想,这幅图上该画一只怎样的猴子呢?别急哦!还是先读读这部分故事是怎么写的吧!
(2)你会画一只怎么的猴子?(提示:表情、动作)随机学习:掰、扛。(指导书写:掰)
(3)齐读第一自然段。
2、学习二至四自然段,理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。
(1)自由读,找一找小猴子的动作,并圈一圈。
小猴子继续走啊走,来到桃树下,走过西瓜、还看见了一只小兔子,在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这三部分的课文吧!拿起笔,边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
(2)回馈。教师故意打乱顺序贴动词。
(3)学生评价,并谈理解。
3、讨论要点
(1)区别:捧、抱,
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
(3)扔:应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。(正是所有的东西都被扔了,兔子又没追上,小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)
五、体会小猴子当前所感,并能积极展望未来
1、复述故事。
2、所有的好东西都被扔了,小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子,我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊,每个人在成长的过程中总会犯些错,做些傻事。经历过一次次的教训,我们才会变得聪明能干起来啊!
3、课件中出示配乐动画:今天,太阳下山了,小猴子只好空着手回家去了!可太阳下山还会升起,瞧,新的一天又来了!今天的小猴子下山,又会发生怎么的故事呢?我们接着往下编一编吧!(课件定格在:小猴子第二次下山)
4、回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。
《龟兔赛跑》,是一则耐人寻味的寓言故事,故事中塑造了一只骄傲的兔子和一只坚持不懈的小乌龟。小编准备了浙教版小学一年级下册语文《龟兔赛跑》教案三篇,希望对你有帮助!
篇一
教学目的:1、过对本课文的学习,使小朋友初步懂得寓言的寓意:骄傲使人落后,虚心使人进步。做事情要踏踏实实地,这样才会取得成功。
2、掌握课文的8个生字和新词,
3、小朋友会讲龟兔赛跑的故事。
教学课时:
3课时
教学重点:
1、理解故事的寓意“骄傲使人落后,虚心使人进步”
2、掌握生字和新词
第一课时
教学目的:
1、初读课文,小朋友们初步了解寓意。
2、生字新词。
教学过程:
一、初读课文,训练说话
1、听配乐课文,划出生字新词。
2、借助拼音,自渎课文,要求读准字音。
3、带着问题听课文,同桌可以商量。
(1)什么叫“赛跑”?它与“跑步”有什么区别?
(2)龟兔为什么要赛跑?
(3)在赛跑途中,兔子在做什么,乌龟又在做什么?
(4)最后谁先到大树底下?为什么?
二、讲读课文第一自然段
1、请一位小朋友来朗读第一段。请同学们回答:什么叫赛跑?它与“跑步”有什么区别?
(同学们可能会出现很多的答案)这里要训练学生思维的严密性及语言的准确性。
小结:赛跑就是几个人一起跑,看谁跑得快才叫赛跑,小朋友们你们懂了吗?
2、指导看图,回答问题。
小朋友们,你知道龟兔为什么要赛跑,兔子相信乌龟会跑得比他快吗?小朋友们看课文第一句,为什么乌龟要“爬来爬去”,而不是“走来走去”?
指图:小朋友你们看小白兔的神情,它是不是很自信,它不相信乌龟灰跑步,而且它认为自己一定要比乌龟跑得快,所以它决心和乌龟赛跑。
再来看看乌龟,它说“好,比就比”,这表现了小乌龟不服输,决心接受兔子的挑战。所以它们决定谁先跑到那棵大树底下,谁就赢了。好,小朋友们我们一起过去,给它们加加油,看看究竟谁先跑到大树底下。
三、结合课后练习,学习生字新词
接下来我们先来认识一下生字和新的词语。这篇课文有8个生字:兔、步、哈、比、那、晚、刻、半;新词有:半路、爬来爬去、比一比、慢慢。
1、认读生字卡
识记汉字,指名开火车读字,借助拼音正音。
2、分析字形
独体字:兔、乌、半
兔:要求同学们不要忘了后面的一点,与后面的“晚”进行比较。
乌:与学过的“鸟”进行比较,在书写方面,要求学生第二横要写的稍微长一点,这样字才显的漂亮。
半:一竖要出头。
左右结构的字:哈、比、那、晚、刻。
哈:“口”字要写得稍微小一点,在田字格的左上角。
比:注意比的偏旁不要写成“匕”而是竖提,请同学们拿起你们的手指来写一下。
那:它的耳朵旁是放在右边,而不是放在左边。注意“那”的笔顺,跟老师一起来写一下。
刻:它的利刀旁也放在右边,同学们书写的时候要注意偏旁不要写的太大。
3、巩固新字,进行组词。
请同学们对刚才的新字进行组词。然后翻到课文后面的练习题二,在空格里填上新词语。
兔子和乌龟赛跑。兔子跑了____睡着了,乌龟____也不停步。兔子____下,乌龟早在____了。
四、家庭作业
每个生字抄三遍,每个新词抄一遍。
第二课时
教学目的:
1、复习已学的第一自然段及新字词。
2、学习课文,了解寓意。
教学过程:
一、复习
我们先把上次学过的生字和词语来朗读一遍(开火车朗读,点名朗读)。
二、学习课文
上节课我们讲到乌龟和兔子准备赛跑,那么我们接着学习以下部分的故事,先请一位小朋友来朗读一下课文。
呈现比赛结果:
小兔子:
1、第二段中的“老远老远”是什么意思,这说明了什么?
2、兔子跑到半路,它是怎么想,怎么做的?
3、兔子醒来后,为什么还“慢慢”地跑?
小乌龟:
乌龟在刚开时,被兔子落得老远老远,但是它没有灰心,继续一刻不停向着目标前进。在兔子睡觉的时候,它也不休息,终于它比小兔子先到了大树底下。
讨论:小兔子是怎样的一只兔子?小乌龟又是怎样的一只乌龟呢?
小结:小兔子很骄傲,它认为自己一定会比乌龟跑得快,竟然在半路上睡着了。最终输给了乌龟。小乌龟做事踏踏实实,很自信,说明有志者事尽成。最终取得了胜利。那么小朋友们我们要以谁为我们的榜样呢?
课后思考题:比赛结束了,我们要对小乌龟说些什么呢?兔子失败了,很难过,我们有要对它讲什么?请小朋友们回去好好地想一想,下节课讲给它们听好吗?
第三课时
教学目的:
1、完成课后练习
2、复述课文,讲故事
教学过程:
一、通读课文,完成习题三
我们比一比,看谁跑得快
二、复述课文,准备讲故事
1、自由朗读课文,准备复述。
2、复述课文(2-3人)
3、讲故事,让每个同学都有练习的机会。(告之讲故事不是背书)
4、自告奋勇在班上讲故事。(2-3人)
(1)续故事
上节课老师叫小朋友们去思考比赛结束后,我们要对兔子,乌龟各讲些什么呢?
我们对兔子说:一次失败不要紧,最重要的是要知错就改。向小乌龟学习,做事虚心,不能骄傲,懂得“骄傲使人落后,虚心使人进步”。
我们对乌龟说:你做的很好,有信心,有恒心。做事踏踏实实,我们要向你学习。希望你再接再厉!
小朋友们,如果进行《第二次龟兔赛跑》,你么们想一想结果会是怎样呢?
(2)家庭作业
把故事讲给爸爸妈妈听,激发小学生讲故事的兴趣。
篇二
教学目标:1、通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》,让学生初步感受音乐中不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象,理解音乐所表现的内容。
2、用动作表现龟和兔的故事。
3、用打击乐表现故事情节。
学习者特征分析:
小学一年级的学生,已经具备朗读课文、初步理解课文的能力,对生字的记忆和理解也有了一定的基础。
教学策略选择与设计:
教学方法:
采用“自主、合作、探究”的学习方式,课内外结合,充分利用无处不在,无时不有的学习资源和实践机会,让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。“注意发现问题,解决问题”,“培养学生的灵活性思维,在学习过程中感受文章中所蕴涵的哲理”。
教学环境及资源准备:
教学资源:
本课所用到的教学资源在学生的广泛搜集整理的基础上由教师制作而成的,包括《龟兔赛跑》主题动画和ppT教学课件(学生操作课件和教师演示课件)。
教学环境:
多媒体网络教室。
教学重点:
欣赏中通过表现,激发学生学习音乐,欣赏音乐的兴趣,培养学生对音乐的感受能力和想象力,从而使学生明白虚心使人进步,骄傲使人落后的道理。
教学准备:
《龟兔赛跑》动画片,《龟兔赛跑》故事图片,龟、兔头饰,单簧管,大管图片,磨菇牌,音乐光盘。
教学过程设计:
一、组织教学
1、学生坐成一个大半圆形。
2、师生问好
二、贴画
1、导入:找“礼物”
2、贴画
三、讲故事
1、出示课题
2、简要讲述故事情节
3、听音乐道颜色,单簧管—粉红色大管—蓝色
四、欣赏
1、初听全曲
将学生分为两组,一组扮演乌龟,当听到乌龟的音乐时举蓝牌,一组扮演兔子,当听到兔子音乐时举红牌。
2、介绍单簧管、大管
师总结:
(1)单簧管以善于变化的音色吹奏出轻快、活泼的旋律,表达兔子动作敏捷,蹦蹦跳跳的形象。
(2)大管以浑厚低沉的音色吹奏出缓慢平稳的音调,来表现乌龟迈着缓慢的步伐慢吞吞向前爬行的形象。
3、再次欣赏并表现
五、打出乐器 表现
1、创编《新龟兔赛跑》
2、出示打出乐并讨论适合模仿哪种声响。
乌龟走路—小鼓
乌龟下山坡—铝板琴
兔子走路—双响筒
青 蛙叫—蛙鸣器
树叶声—沙球
发令声—口哨
3、师讲故事情节 生用打出乐模仿故事中的声音。
六、小结
师:两次比赛,小兔子都失败了 小朋友有什么话要对小 兔子说吗?
师总结:智慧加毅力就能获得胜利。
篇三
教学目标1、 初步懂得“虚心使人进步,骄傲使人落后”的道理。
2、 学会本课8个生字,理解“跑步、哈哈大笑、赛跑、回头、后面、那里”等词语的意思。
3、 能照样子用“看谁”说一句完整的话。
4、 正确朗读课文,会讲龟兔赛跑的故事。
教学重点、难点
理解“虚心使人进步,骄傲使人落后”的道理。
教学过程
一、 揭题导入
1. 出示龟兔图
2. 引出龟兔赛跑这一课题,并教学“赛跑”
二、 初步感受
1. 自由读课文,看看乌龟和兔子谁赢谁输了?
2. 交流
3. 思考:为什么兔子赢而乌龟输了呢?
三、 精读课文
1. 带着刚才的问题精读课文
2. 交流:因为兔子太骄傲了。
(1) 品读:品兔子的骄傲。
1. 哈哈大笑。你也会跑步?
(1)从兔子的神态、话语中感受兔子的骄傲。
(2)指导读
(3)分角色表演
2.睡一觉再跑也不晚
(1)从兔子的心理感受到兔子的骄傲。
(2)指导读
3.以为慢慢
(1)从兔子的心理、动作感受兔子的骄傲
(2)读
(二)品读 读乌龟的努力
乌龟的获胜是不是仅仅是因为兔子的骄傲呢?
1. 讨论:还因为乌龟的努力
2. 找:乌龟向着大树爬去,一刻也不停步。
四.展开想象
当兔子跑到大树下时,看到乌龟站在领奖台上,会怎样呢?
(想象兔子的神情,心理)
五.实境采访
请两个小朋友戴上龟兔头饰,其他小朋友对兔龟进行采访。
六、教师小结
《松鼠的尾巴》是一篇常识性的科学童话,以拟人的手法,用浅显而形象的语言,叙述了小白兔通过自己的观察和与小松鼠的对话,明白了松树的尾巴用处真大。像一顶降落伞,可以使松鼠从高处往低处跳时不受伤,睡觉的时候还可以当作被子。小编准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:1、在语言环境中认识8个生字“茸、屋、净、跃、舍、踪、乖、刮”;认识部首“尸字头”;在老师的指导下,在田字格里正确书写“屋”。
2、正确、流利地朗读课文,结合课文内容理解“毛茸茸、干干净净、紧追不舍、无影无踪”等词语并积累,能借助板书说说松鼠尾巴的作用。
3、在老师的指导下,准确运用动词说说松鼠尾巴的其它用途。
4、了解松鼠尾巴的特点和用途,感受到松鼠的尾巴是有用的。
教学重点:
在语言环境中认识8个生字“茸、屋、净、跃、舍、踪、乖、刮”,认识部首“尸字头”,理解“毛茸茸、干干净净、紧追不舍、无影无踪”等词语并积累。
教学难点:
在老师的指导下,准确运用动词,说说松鼠尾巴的其它用途。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、板书课题,正音齐读。
2、出示松鼠玩具,感知松鼠尾巴的特点。
3、随机学习生字“茸”,借助玩具理解并积累词语“毛茸茸”。
4、媒体出示句子,指导朗读。
【说明】 根据学生的年龄特点,借助玩具,直观感知松鼠尾巴的特点,激发学习课文的兴趣。生字“茸”的教学,采用创设情境的方法,让学生在亲身体验中感受“毛茸茸”,达到理解词义、积累词语的目的。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,边读边想:小松鼠的尾巴有什么作用?圈出相关的词语。
2、交流并板书:扫帚、降落伞、被子
3、尝试用一句话连起来说说松鼠尾巴的作用。
【说明】 初读课文,通过圈圈说说,从总体切入,借助句式训练,让学生对课文内容有大致了解,激发学生深入阅读的兴趣。
三、深入学习,潜心品读。
1、学习第二小节。
(1)轻声自读第二节,找到松鼠妈妈和小松鼠的对话。
(2)师生分角色朗读,借助提示语体会小松鼠的无奈,读好反问句。
(3)媒体出示句子,指导朗读。
随机理解并积累词语“找遍了全身、收拢、干干净净”。
板书:收拢 干干净净
(4)小结:这真是一条会做家务的大尾巴,帮助小松鼠把屋子打扫得格外干净。
【说明】 借助提示语中动作“摊”的理解,帮助学生体会小松鼠的无奈,读好反问句。同时创设情景理解“找遍了全身”等词语,知道小松鼠是在妈妈的提醒下明白扫帚就是自己毛茸茸的大尾巴。
2、学习第三小节。
(1)媒体出示句子,指导朗读。
借助演一演,理解并积累“跳跃、扭头就跑、紧追不舍”。
(2)通过图片比较,理解比喻句。
板书:张开 安全
(3)学习生字“踪”,理解并积累词语“无影无踪”。
(4)小结:有了这条毛茸茸的大尾巴,从高高的大树上跳下来也很安全,这真是一条救命的尾巴啊!
【说明】 采用场景再现的手段,帮助学生理解“跳跃、扭头就跑、紧追不舍”等词语,通过朗读指导,使学生初步体会作者通过交替描写的手法,让我们感受到危险正步步逼近小松鼠。
3、学习第四小节。
(1)过渡:小松鼠在妈妈的提醒下,已经发现了尾巴的两个用处。自己读读最后一个故事,你读懂了什么?
(2)交流并板书:盖 暖和
(3)学习生字“刮、乖、屋”。
(4)小结:寒冷的冬天,有了这条毛茸茸的大尾巴,小松鼠再也不怕受冻了,这真是一条保暖的尾巴。
【说明】 对于学生来说,他们已经积累了一定的识字方法:编顺口溜、分析字形、熟字迁移等。教学中,根据字的不同特点,有针对性地进行教学。
4、学习第五小节。
(1)过渡:经历了三件事,小松鼠终于知道自己这条毛茸茸的大尾巴的作用了。
(2)出示课文最后一节。
(3)理解“顶用”,“真顶用”。
(4)指导学生读出感叹号的语气。
四、借助板书和图片,训练说话。
1、借助板书,说说松鼠尾巴的作用。
2、根据图片,试着用上一个动词,说说松鼠尾巴的其它作用。
【说明】 这两个说话练习,一是借助板书,说说松鼠尾巴的作用。这一训练基于文本,不仅仅是对课文内容的了解,更是对课文语言的提炼,初步学习总分的表达方式。二是借助图片说说“松鼠的尾巴还有什么作用”。这一训练不仅是对课文内容的合理拓展,也是通过课文的学习,向作者学习表达的一个有效反馈,和课文的学习一脉相承。由于有难度,因此给学生句式及相关的动词,让他们凭借扶手,学会表达。
五、作业与评价
1、正确抄写词语“毛茸茸、屋子、干干净净、跳跃、紧追不舍、无影无踪、寒风”。
2、借助板书,说说松鼠尾巴的作用。
3、根据图片,试着用上一个动词,说说松鼠尾巴的其它作用。
【说明】 作业的分层体现在第三项作业上,学习能力较弱的学生,提供给他们句式和动词,试着把一幅图说清楚;能力强的同学可以引导他们尝试说几幅图。
板书:
毛茸茸 大
收拢 当扫帚 干干净净
张开 当降落伞 安全
盖 当被子 温暖
真顶用
篇二
教学要求:1、学习课文,了解松鼠尾巴的特点和多种用处,初步培养热爱自然的情感和观察动物特点的兴趣爱好及能力。
2、学会本课生字新词,在老师指导下练习查字典,从字典中给词语中的词素选取合适的义项,并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语:收拢、跳跃、无影无踪、顶用。
3、进行句子比较,初步懂得句子有概括写和具体写的区别。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。
4、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4小节。
教学重点:
抓住对词语的训练,加深对课文的理解。
教学难点:
照样子查检“课堂练习”-2中指定的4个词语,理解词语的意思。
教学突破口:
通过阅读二、三、四小节,分别概括出松鼠尾巴的三个特点和作用。
教具准备:
课文朗读录音、松鼠标本等。
教学时间:
3课时
第一课时
课时要点:
1、扫除字词障碍,熟悉课文。
2、学习理解词语的一般方法。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
1、启发谈话
小朋友,二年级时,我们学过一篇课文叫《小壁虎借尾巴》,还记得小壁虎向谁借尾巴吗?小壁虎后来借到尾巴了吗?它为什么没借到尾巴?
2、出示松鼠标本,启发说说
这是什么?松鼠的尾巴怎么样?
[板书:毛茸茸]
(解释意思:毛细软,又多又密的样子)
松鼠的尾巴有什么用呢?下面,我们就一起来学习课文。
[出示课题]
二、初读课文,整体感知
1、边听课文朗读录音,边思考
松鼠尾巴有哪些用处?
2、自习课文,要求
(1)自学生字,读准音、认清形
(2)划出课文中的新词,读一读,然后按“课堂练习”-2的要求,照样子查字典理解下面4个词语的意思
收拢 跳跃 无影无踪 顶用
(3)自由读通课文
(4)想一想
读了课文,自己有哪些疑问?
三、检查自习效果
1、指名读课文,注意正音
2、组织交流自学生字新词情况,随机指导查字典理解词语的方法(注意借助于“课堂练习“例题)
3、组织交流“课堂练习”
4、组织提出自习中遇到的疑问
四、导读课文第一节
1、指名朗读,启发思考并说说
小松鼠的尾巴有什么特点?(毛茸茸、大)[板书]
去掉“毛茸茸”,读读句子,与原句有什么不同?(注意引导通过比较句子,初步认识概括写和具体写的区别)
2、齐读第一节,要突出“毛茸茸”这个特点。
3、小结过渡
小松鼠的尾巴毛茸茸的,非常惹人喜爱,可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩!只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧!
五、布置作业
1、 抄写本课的生字词语“课堂练习“
2、正确流利地朗读课文。
第二课时
课时要点:
学习课文重点部分,了解松鼠尾巴的几种用途。
教学过程:
一、复习检查
1、抽读字词
2、分小节指名读课文
3、指名说说
课文第一节主要写了什么?
二、继续学习
1、学习课文第二节
(1)指名读第二节,启发说说
读了这一节,你是否已经了解到了松鼠尾巴的用处?[板书:当笤帚]是什么?作者是通过什么事来写松鼠尾巴的这个用处的?
(2)结合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文(注意随机点拨引导)
“摊开”是什么意思?说明什么?
“笤帚就在你身上啊”这句话什么意思?
松鼠妈妈为什么“说完就出去了”?
(3)指导朗读。
(4)继续引导
为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时,用上“找遍全身、最后发现”这些词语?
为什么说小松鼠的尾巴是的笤帚?
(5)引导归纳第二小节的意思,并齐读第二节。
(6)小结过渡。
2、学习课文第三节
(1)以学习小组为单位,仿照学习第二下节的方法,自学第三节。
提示
可以采用读读、问问、议议等方法来学习。
(2)组织交流小组学习的情况。
提示:可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来交流。并随机点拨
“跳跃”是什么意思?黄鼠狼为什么要爬上树?
“紧追不舍”是什么意思?松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的?
“安全”是什么意思?小松鼠为什么能安全地落到地上?(注意引导比较下面的句子[出示],继续认识概括写和具体写的区别)
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“无影无踪”是什么意思?为什么小松鼠能逃得无影无踪呢?
这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用?[板书:当降落伞]
(3) 小结
(4) 组织朗读
(5)背诵课文第三节
①指导背诵
②自由练习。
③指名背诵。
三、布置作业
1、朗读课文
2、背熟第三节。
第三课时
课时要点:
1、学习课文第四节;
2、练习用一段话说说松鼠尾巴的作用;
3、练习用“谁的尾巴可以干什么”句式说话。
教学过程:
一、复习检查
1、指名朗读课文
2、指名背诵第三节
3、指名说说:课文第二、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用?
二、继续学习
1、学习第四节
(1) 指名读第四节
(2)引导
这一节讲了小松鼠的尾巴可以派什么用场?
外边寒风呼呼地刮着,为什么小松鼠却感到很暖和?
(3)引导归纳第四节节意(略)
(4)组织齐读第四节
(5)组织背诵第四节(注意指导)。
2、学习第五节
(1)范读第五节
(2)启发说说
“顶用”是什么意思?
为什么说它“真顶用”?
(3)组织齐读,要求读出感叹的语气。
三、总结全课
1、总结谈话
小朋友,读了课文,你知道了什么?有没有不懂的地方?
2、组织有感情地齐读课文。
四、拓展训练
1、启发思考
你还知道哪些动物尾巴的用处?
2、组织用“谁的尾巴可以干什么”练习说话。
五、课堂练习
1、完成“课堂练习”
2、用“安全”造句
六、课后作业
从课外读物上找到有关介绍动物尾巴的文章读一读。
板书设计:
特点:毛茸茸、大
用途:当笤帚、当降落伞、当被子
总结:真顶用
篇三
教学目标:1.理解课文内容,初步了解松鼠尾巴的用处。激发学生观察动物的兴趣。
2.学会“能、原、别、身”4个生字,理解“觉得、那样、原来。别的、用处、身于”等词语的意思。
3.会流利地朗读课文。
教学过程:
一、复习检查
1、抽读生字卡片:松、尾、巴、软。读完后抽4人在黑板上的田字格中书写,评议后每个学生各写1个。
2、做课堂作业本第2题:多音字组词。
二、讲读第1自然段
1、出示松鼠的投影片,下面请大家看这幅图,你们看了松鼠的大尾巴后是怎么想的?
2、你们是这样想的,那么课文中的小白兔是怎么想的呢?我们一起学习课文第1自然段,请一个小朋友把第一自然段念一下。
3、谁来说说兔于是怎么想的,兔子心里觉得怎么样,兔子想的话我们应该怎样念?要念得稍微轻一点,慢一点,读出奇怪的疑问的语气来。(试读--评议--齐读)
4、练习朗读:下面我们把第1自然段连起来读一下,“……大尾巴”的“大”要念得重一点,强调一些。
三、讲读第2、3自然段
小松鼠的尾巴到底有什么用处呢?(板书:用处)下面我们就来学习第2、3自然段。
1、请小朋友一边听录音,一边想:松鼠的大尾巴像什么?
2、讨论、学句式说话。
a、幻灯片上出示句子:“那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。”
师,这个句子比较长,我们可以在“大尾巴”后面停一会儿再念,大家齐读一遍。
b.“大尾巴”怎么会像“降落伞”呢?
小结:“大尾巴”和“降落伞”之间有些相同的地方,所以说松鼠的大尾巴就像降落伞。
c.你能不能用“( )就像( )。”的句式来说一句话。
3、小松鼠从什么地方往下跳,落在什么地方?(演示投影片,转动附片,使画面上的松鼠从一棵大树上往下跳,轻轻落在一棵小树上。)为什么小松鼠从那样高的树上跳下来,是轻轻落在小树上的呢?
4、这时候,小白兔会怎么说呢?请小朋友一起读一读第3自然段。读后回答。
5、小白兔刚才为什么“觉得很奇怪”呢?现在明白了吗?对,这里的“原来”表示明白了情况,小白兔说的话要读出“哦,现在我明白”的语气来。(指名读--齐读)
6、学习生字:“能、原”。
四、讲读第4、5自然段
1、松鼠的尾巴除了可以当降落伞帮它从高处往下跳外,还有别的用处呢。请小朋友自由轻声朗读第4、5自然段。
2、教学生字“别”。说说用什么办法记住这个生字?
3、刚才小朋友都念了课文,谁知道松鼠的尾巴还有什么用处?为什么松鼠的尾巴可当被子呢?演示投影片:旋转尾巴,尾巴像被子一样盖在松鼠的身上)
4、小白兔又明白了什么呢?练习读课文里的最后一句话。
五、总结课文
1、读了课文,你知道了些什么?
2、齐读全文。
3、做课堂作业本第5题:读拼音写句子。
六、作业
抄写生字。
在田字格中指导书写“能、原、别、身”4个生字。
课后习题3、4(谁觉得怎么样?我今天觉得很高兴,为什么觉得这样?今天老师表扬我的字写得好,我觉得很高兴。)
板书设计:
32松鼠的尾巴
特点用处
又轻又软像降落伞
的大尾巴
又软又暖当作被子
本课的重点是让学生初步学会用“同形旁的字归类识字”的方法学习生字,从而达到巧识字的目的。小编准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:(1)给出生字,学生会正确拼读,要求8个生字会认读。
(2)正确书写8个生字,参照教师板书指导在田字格上书写生字,笔顺正确,各偏旁书写规范,掌握字形结构;听写生字,8个生字里至少有6个听写正确。
2、会用“同形旁”归类的方法学习生字,在给出的同形旁和非同形旁汉字中,归类写出同形旁的字。
3、初步理解生字的含义:能用8个生字组词,能用至少4个生字说一句话
4、在学习“苦”时,教育学生从小不怕苦,在学习“您”时,教育学生要讲礼貌,常用礼貌用语。
任务分析:
1、学生的起点能力:本课生字的声旁都是学生已掌握的,一些形旁也是已学过的。学生已出度接触了形声字,并且学过同声旁的形声字。
2、新知识与原有知识关系:与形声字知识是上下位关系,与同声旁形声字知识是并列关系。
3、教学任务类型:本课的教学目标既有陈述性知识,又有智慧技能的学习。
4、教具:识字卡片(汉字卡片和偏旁卡片)
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、知识新授阶段
1、复习原有知识并提问
(1)卡片认读汉字“古”、“方”、“分”、“立”,卡片认读偏旁草字头、米字旁。
(2)小朋友们还记得我们学过的形声字有什么特点吗?(形声字由形旁和声旁组成,形旁表意义,声旁与读音有关)并能举例说明。
(3)上节课,我们学了23课,大家还能说出23课的课题吗?(《同声旁,认一认》)
谁能告诉老师在《同声旁,认一认》中我们所学的生字有什么特点吗?(每组生字声旁相同,同声旁的形声字)
2、告知教学目标
很好,看来小朋友们对形声字有了一定的了解了,而且,我们上堂课又学过了同声旁的形声字。那么,我们来学另一类形声字,看看它们又有些什么特点呢?
3、呈现新教材并指导学习
请小朋友们翻开书本,让我们一起来学习24课《同形旁,认一认》,大家齐声朗读题目。 讲授“苦”、“芳”。
(1) “苦”
①教师出示偏旁卡片草字头,让学生认读,并且说说已经学过的草字头的汉字,教师把学生答案写于黑板上。(花、草)
②教师出示卡片“古”,并把它放在偏旁卡片草字头的下方,形成“苦”,教师指导学生拼读。
③小朋友们想一想,刚才老师是怎样把两张卡片放在一起形成“苦”字的,从中,我们是不是很清楚地看出“苦”字的字型结构没?指名回答。(上下结构)
④教师在黑板田字格上指导书写“苦”:“苦”字上窄下宽,第三笔横较长,要写在横中线上。学生空手划写。
⑤用“苦”组词和说话,让学生举手发言。(辛苦、痛苦)
(爸爸工作很辛苦)(雷锋叔叔从小就不怕苦)我们要想雷锋叔叔学习,从小呢,就不能怕苦。
(2)“芳”
①“芳”要读准(后鼻音)
②能用“芳”组词吗(芳香、芬芳、芳草)
芳香:一般指花草的香味。
③你有什么好的方法记住“芳”呢?
④很聪明!很多小朋友都说了,老师的名字里有个“芳”,不错,你们以后想起老师呢,就会想起这个“芳”了。
⑤还有呢?(“芳”是形声字,“方”是声旁,“芳香”是花草的香味,所以用草字头。)
⑥指导书写。(“芳”的写法与“苦”的写法相似)
4、讲授“粉”、“粒”。
(1)出示“粉”、“粒”,并指导拼读,“粉”是前鼻音。
(2)让学生找出两个字的共同点。(同形旁:米),并说说它们的字型结构。(左右结构)
(3)粒:量词,指小原珠形成或小碎块形成的东西。
比较:一粒、一粒粒(数量多)。一粒米,一粒粒米。
(4)给“粉”和“粒”找朋友。(面粉,粉红,米粒,豆粒)
(5)指导书写:以米做偏旁,最后一笔捺改成点,右边比左边略宽。教师写于黑板田字格中,学生空手划写。
二、巩固与检测阶段
1、齐读每组生字及生字后的词语。(两遍)
2、游戏:三个小朋友们为一组(按前后顺序三个组合),一个任选一个生字拼读一个组词,另一个用所组的词造句,看看哪能组小朋友做得?
3、学生在课堂作业本的田宽了模范各上各写生字5个,教师在旁个别指导。
第二课时
一、知识新授阶段
1、复习检查
(1)指示灯3-4名学生读生字“苦”、“芳”、“粉”、“粒”,后齐读。
(2)齐读“井”、“云”、“你”、“相”。师:这些字都是小朋友们已经掌握的,大家读得很好!
2、呈现新生字并指导学习
(1)“进”、“运”
①井和云大家都已经认识了,那现在老师给它们加上走字底,大家还认识吗?(学生说出,教师写出生字“进”、“运”)
②有很多小朋友都认识了达两个字,但还有些小朋友不会读,那么,我们应请一个小朋友来领读,其他小朋友跟读,让学生自由发言,这两个字应怎么学,教师点拨小结
③“进”要读准前鼻音
④“进”和“运”都是半包围结构,说说已学过的半包围的字。
⑤指导书写:先写里面的“井”和“云”,再写外面的走字底,学生在田字格中书写。
⑥“进”和“运”找找朋友,它们都觉得一个人太孤单了。
反义词:进--出进来--出来,并让学生表演进来和出去的动作,用“运”说一句话。
(2)“您”、“想”
①出示偏旁卡片“心”,今天,老师还要教大家一个新的偏旁,它叫心字底,把心宽了底的字。把“您”和“想”写于黑板上并附上拼音,如,现在跟老师一起来读读这两个字“您”前鼻音,“想”后鼻音。
跟读后,学生大声自己读,同桌相互检查有无读准,教师指名学生读,齐读。
②有哪个小朋友能告诉老师,这两个字是什么结构呢?(上下结构)它们与上堂课我们学过的哪两个字结构是一样的?(苦和芳)
③指导书写:上下结构,心字底三点要成一线,第二笔是弯钩,不是竖弯钩。学生在田字格中书写。
④组词(想念、思想、想法、您好)“想”是形声字,我们通常说心里想,所以就用心字底,“想念”指心中很想一个人或一件事,用“想念”造句。
小朋友们想想看,我们在哪些地方会用到“您”?(与长辈、老师见面打招呼时)
“您”是礼貌用语,一般我们跟长辈和老师见面打招呼时,要讲“您好”。我们大家从小就要养成讲礼貌的好习惯,今天放学后,我希望各位小朋友在看到自己的爸爸,妈妈时,就能用到“您”。
二、巩固与检测阶段
1、说说我们在这一课中学到的8个生字有些什么特点呢?
2、打乱生字和词语,用开火车方式让学生认读。
3、抽学生说出字形结构,并让学生用字组词和说话。
4、给出学过的和未学过的同形旁和非同形旁的生字,让学生归类。(同形旁归在一起)
5、听写生字和词语
6、课后作业:第3题、第4题
篇二
教学目标:1、认知目标
(1)学会10个生字:厂、广、干、千、己、已、问、向、外、处,会辨认、朗读、书写;
(2)认识生字的常见词组:工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处,初步学会用这些词组造句;
(3)掌握一定的学习字形相似的字词的方法、技巧
2、情感目标
有利于学习、生活细心、仔细观察的良好习惯的形成
课时安排:
2课时
教学准备:
1、写有生字、与生字构成常见词组的字词的卡片(相近字形的两生字共同部分用黑色,不同部分用红色标出);
2、一个画着眼睛、嘴巴、额头有一明显的红点的、可戴在大拇指上的小纸帽;
3、一块写着五个句子的小黑板;
4、一块写有生字笔顺的小黑板。
教学过程:
第一课时
一、设置情境,引出主题
老师:同学们,今天我们要学习的是第二十五课“比一比,认一认”。老师希望同学们先不要把书打开,因为老师想请大家帮我们的朋友毛毛虫一个忙。好不好呀?(好)
老师:嘿,毛毛虫,在哪里呀?毛毛虫快出来呀!(作四处寻找状,偷偷将小纸帽戴在大拇指上)
毛毛虫[老师配音]:小朋友们好!(毛毛虫好!)
老师:毛毛虫,你快说有什么事找我们帮忙。
毛毛虫[作沉思状]:是这样的,昨天毛毛虫爸爸让我做听写练习,他报了五个句子,我可棒了,全写了出来。爸爸检查时却说我写错了五个字,还把那五个字改成红色。可是我看来看去就没发现它们错在哪里。我只好找聪明小朋友们帮忙啦。郑老师,把我带来得小黑板挂上,上面就是我写的五个句子。
挂上小黑板,五个句子
(1)我爸爸在工广里上班。(和广大工人在一起努力工作)
(2)中国有上下五干年的历史。
(3)我学会了自已洗衣服。(是向妈妈学的)
(4)小红向我作业做好了没有。(我回答已经做好了)
(5)丁丁叫我到处面去玩。(那里到处是小伙伴的笑声)
注:里的句子是在后来添上的
老师(指指毛毛虫):羞羞,毛毛虫是个马大哈。
毛毛虫(摇头):我不是马大哈。
老师:小朋友们说毛毛虫是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛虫爸爸为什么说那五个红字是错的。
指名说,老师作适当评议。同时补充,并将正确的、错误的字用不同颜色的彩色粉笔一起列在大黑板上。(若学生全没回答出来,老师可以一边说一边自己完成这个步骤)
错误字正确字错误字正确字
广厂干千
已己向问
处外
二、学习读音
老师:小朋友们,在你们的帮助下,老师已经把毛毛虫写错的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同学能将它们读出来。
指名读,适当评议。
老师:下面,请大家打开课本,翻到66页。老师给大家2分钟,同学们自己拼读生字上的注音。看哪一位小朋友学得最快。
利用这2分钟,老师把原来小黑板上每句句子的错字改正,并在一些句子后添上其它句子。
指名让两位同学给黑板上的十个生字注音,一人五个。完成后,作评议。
大家齐读,指名读,小组分读。
第二课时
开始之前先简述上节课内容
一、辨别字形
老师:毛毛虫,你现在知道自己错在哪里了吧?
毛毛虫:还是不太清楚,虽然它们读音不同,可他们长得太像了,就象我和我弟弟小毛毛虫一样。别人老把我和他弄错,就我爸爸、妈妈不会。
老师:为什么?
毛毛虫:因为他们知道我额头上有个红点,小毛毛虫却没有。
老师:对呀,这就是你们之间最明显的不同啦。今天我们要学的生字虽然也很像,但它们之间还是有很多不同。只有学会仔细观察,才能发现不同在什么地方了。老师要请五位同学上来白粉笔分别把各组里的两个生字的不同部分标出来。看哪位小朋友最会仔细观察。
指名上来,作适当评议。
老师[拿出生字卡片,先按黑板上生字顺序排列,出“广”字]同学们,这是什么字呀?(广)
齐说,指名说。
先较慢速度顺序出卡片,一轮完成后,若时间允许,在进行快速的、打乱顺序的认卡片。
挂上写有生字笔顺的小黑板,让学生模仿,再让他们每个生字完整的写三遍。抽查其中几位。
二、常见词组
老师:下面,请同学们在看到课本第二十五课上,写在生字右边的常见词组我们在平时说话中常用到。认识它们对我们可是很重要的哟。
跟读一遍,同桌互说:一人说生字,一人说对应词组,互换一次。
挂上写有五个句子的小黑板,要求学生朗读。指名读,男女分读。
三、强化巩固
老师:这里有辨认今天教的生字的秘诀。厂字加点是个广;干字头撇撇变成千;自己不出头,已经出了头;一扇门,门里有人开口问;外字好乖,呆在家里不出来。(秘诀依序呈现)
注:每说一句口诀,配以语言和动作解释。默记1分钟。
两种卡片配对练习。如:出示自和已让学生判别对错。
四、谈话总结
老师:同学们今天我们学了十个很相象的字,还有它们的常见词组。其实在我们以后的学习中还会碰到许许多多长得很相近的字词。老师希望大家学习它们就象今天学这十个生字一样认真、仔细,要比一比,认一认,尽可能用自己觉得更容易辨别这些字形相近的方法,就象老师教你们口诀一样。好不好呀?(好)大家千万不要像毛毛虫一样做马大哈哟!
毛毛虫[垂着脑袋]我再也不了,以后我一定会很小心的。
五、布置作业
1、课后练习第三题,
2、还要用10个词组各造一个句子;
3、生字各抄5次。
教学目标:
1、通过学文和看图,认识春天的特征,知道春天是种植物的大好季节。
2、学会本课的7歌声字:春、吹、绿、桃、快、青、;懂得“春风、桃花、青蛙、小雨”的等词语的意思,会读多音字“地”
3、能仿照范句用“快来”说一句话。
4、学会正确、流利地朗读和背诵课文。
教学重点:
学习生字新词
教学难点:
1、初步认识春天的特征,练习用“轻轻地”说话。
2、有感情地朗读和背诵课文。
教学准备:
1、苹果形生字卡。
2、春天田野情境图、盛开的桃花、燕子、青蛙、飘拂的柳树各一幅。
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
初读课文,看图说话,学习分类观察的方法。学会“春、风、吹、桃、青绿、快”6个生字。
教学过程:
一、看图说话,导入新课。
一年有几个季节?现在是什么季节?(出示课文插图,让学生观察图片。)
图上话的是什么季节?谁来说说图上这美丽的春天景色?
(图上的内容较多,可提示学生分植物、动物和人们的活动三方面依次来说。)
图意可以这样说:春天来了,春风轻轻地吹着,柳树长出又嫩又绿的叶子,长出的枝条随风摇动。桃树上开满了红红的桃花。燕子从南方飞回来了,睡了一个冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水,有的拿着锄头,有的下种,大家忙着种葵花。
春天是很美,现在我们来看今天学的这篇课文,是怎样来写春天的。
板书课题。教学生字“春、风、吹”。
“春”:翘舌音。记住字形:三人日(强调“日”)。
“吹”:翘舌音。记形:口+欠。或把“欢”左边的“又”换成“口”。
二、范读课文。
三、自学课文。
要求:按拼音读准字音,想想这个字在文中的意思,看看田字格中的生字是怎么写的,自己想方法记住字形。
四、检查自学情况。
1、指名读课文。
2、用卡片认读由带读字组成的词,并说说意思。
(柳树、燕子还要让学生说说插图中哪个是柳树、哪个是燕子。“葵花”可用图或实物让学生观察,知道种子叫葵花子,可以吃,还可以榨油。)
3、用小黑板出示生字词逐一教学
“青”:是什么意思?用“青”组词。
“快”:什么结构?快和什么相反?
“绿”:你知道那些东西是绿色的?课文中说什么绿了?谁能用“绿”组词?(绿叶、绿草、绿纸)字形重点指导“绿”字的右半部分。
“桃”:为什么是木字旁?组词:桃树、桃花、桃子。重点直到“桃”字右边部分的笔顺。
五、齐读课文。
六、作业练习。
1、认读生字卡片,难写的字边读边书空。
2、抄写生字,自己认为难写的字多写几遍。
3、朗读课文。
第二课时
教学要点:
讲读课文,深入理解课文内容,复习巩固生字词。
教学过程:
一、复习。
认读生字卡。
二、讲读课文第一节。
1、指名读第一节。
2、从“春风吹”这一句话可以知道什么?(寒冷的冬天过去了,温暖的春天来到了。
3、课文为什么要用两个“春风吹”呢?(突出春天到了,人们很高兴。)
4、随着温暖的春天的到来,课文中写哪些植物发生了变化,请用笔划出
(板书:柳树、桃花)
5、柳树和桃树起了什么变化呢?(把有关的词语圈出来。)(板书:绿、
6、春天来了,还有哪些植物也发生了变化?
7、小结。这一节告诉我们,春天来了,植物发芽、开花。
8、有感情地朗读第一节。
三、指导自学第二节。
1、刚才我们按照读、划、圈、说的步骤学懂了第一节。下面请用同样的方法自学第二节。
思考:春天来了,课文写哪些动物发生了变化?有些什么变化?
(学生安读、划、圈、说四步自学,教师巡回指导。)
2、集体交流。(板书:燕子青蛙来醒)
3、春天来了,还有哪些动物也发生了变化?
4、小结:春天来了。动物也开始了新的生活。
5、有感情地朗读第2节。
四、讲读第三节。
1、指名读第三节。
2、春天的风是怎样吹的?什么感觉?
3、课文怎样写春天的雨?从那些词语看来?(板书:小雨下)
4、课文为什么要叫大家“快来种葵花”呢?(因为春天天气温暖,雨水充足,种子很快就会发芽。这是种植的大好时节。所以叫大家抓紧时间种植,支援祖国建设。)(板书:快种葵花)
5、你知道春天还是种植什么的好时节吗?我们小朋友可以种些什么?6、练习完成课后第3题
五、齐读全文。
六、作业。
1、照样子给下面的字加上偏旁,在组成词语。
例:也地(土地)
日____( )欠( )录____( )
兆____( )星____( )
2、读课文,练习背诵。
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