《夏天》是一篇写景散文。作者用对比手法描写雷雨前后的景色,语言优美,用词活泼。小编准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:感悟语言 积累语言 表达语言教学过程:
一、 谈话引入:
1、 板书“夏天”。看到“夏天”这个词,你想到了什么?
(随机积累一些成语,如:汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等)
2、 今天我们就来学习34课夏天,看看文中写的是怎样的一个夏天?
二、 初读课文
1、 (1)自由读文一遍,遇到生字多读几遍。
(2) 组长检查组员绳子的读音,比较难的字组员一起想个好方法记住。
(3)抽查各小组生字掌握情况。并当场书空听写:圈柳烤
2、 再用自身喜欢的方式读一遍课文,找出文中哪一段写下雷雨时的情景?
(1) 找。
(2) 指名读,竞赛读,读出雨的大。
3、 理清课文
第1-2 节写雷雨前
第3 节写雷雨时
第4-6 节写雷雨后
三、 学习雷雨前局部
1、 自由读,读后说说这是个怎样的夏天?(同学充沛说)
2、 文中没有出现一个“热”字,你从哪里感受到天气热?
(1) 同学充沛说。
(2) 读,读出雨前的闷热,竞赛读。
3、 假如要你给文中雷雨前画一幅画,你打算怎么画出那份闷热?
(1)课文适当展开想象,用语言表达出来。
(2) 再读,读出雨前的闷热。
(3) 背雨前局部。
4、 太阳像个大火球时,热得不得了。其实,雷雨前没有太阳的闷热也会让我们喘不过气来。
(1) 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
(2) 师范读,请同学提出不懂的字词,一起解决。
(3) 同学自由读,这是个怎样的天气?你从哪里读懂的?
(4) 相机指名有感情读出来。
5、 炎炎夏日,天气又闷又热,多么希望老天能下一场雨啊!茅盾《雷雨前》最后一句就是“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”此时真的下雷雨了,而且哗哗哗下得很大,你的心情怎样?
(1) 同学充沛说。
(2) 再回头读雷雨时局部,此时除了读出雨的大,还要读出痛快高兴。
指名读,竞赛读,齐读,背。
四、作业:《课堂作业》第2和第6题。
篇二
一.教学目标:1.认知目标:品词析句,理解课文3-6自然段。
2.技能目标:(1)学会有感情地朗读课文,并能背诵写雷雨后的几段课文。
(2)能仿照课文的句式把句子写具体。
3.情感目标:(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。
(2)培养同学欣赏大自然美景的情趣。
4.养成目标:学会运用多种阅读方法,养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。
二.教学重难点:
通过感情朗读,欣赏雨后的美丽景色,理解雷雨给柳叶、小花、小鱼和人们带来的快乐,感受文章的语言美。
三.教法学法:
多媒体辅助教学读读悟悟自主学习
四.课前准备:
1.安排同学注意观察夏天雷雨前后和雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。
2.课件(雷雨时,雷雨前后美景和课文句子)
五.教学过程:
(一)感受夏天雷雨前的闷热
1.背古诗、儿歌、绕口令.
(二)谈话揭题
小朋友们,背了上面几首诗和儿歌之后,你有什么感受?(热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁)现在你最想干什么?这节课,让我们一起走进夏天,去欣赏雷雨时,雷雨后的特有景象吧!
(三).品读第3自然段,体会雨大
1.小朋友,你们看,一场大雨快来了。
(课件演示:乌云、雨声、雷声等雷雨的实况)
2.说说你看到了什么?听到了什么?
3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的?请自由读读课文第3自然段,
用“—”划出写下雨的句子,并大声读一读。
4.出示:
“哗!哗!哗!大雨快活地下。”
<1>读一读写下雨的句子,告诉大家你读懂了什么?
(板书:哗!哗!哗!)
<2>谁能读出雨大的感觉?自身试一试
(谁能读得更大一点!)
<3>除了大雨,还有谁会快活?你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗?(同桌讨论)
多媒体演示雷雨前景象和句示
“_____热得_____。下大雨了,它真快活。”
(当同学说出地上、水中、天上的事物时,教师逐个板书:热!热!热!)
<4>让我们在一起快活地读一读吧!
(四)品读第4、5、6自然段,体会雨后美。
1.雷雨过后,景色可美了让我们去欣赏一下吧。
(1)自由读读课文第4、5、6自然段。用“~~”找到你最喜欢的一处景色。
用你最喜欢的方式读一读,待会儿咱们来交流这个问题:你为什么喜欢?
(2)反馈:
①太阳又出来了,天边挂起一道彩虹。
(联系《虹》体会彩虹的色彩美,形状美)
喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。
②柳叶,小花滴着水珠,像刚洗完澡,多干净多精神。(课件展示)
<1>刚洗完澡的柳叶,小花真有精神,笑咪咪的,他们在说些什么呢?
(想象说话)
<2>你认为读好这个句子要读好哪几个词?
(让同学自身体会后说一说)
<3>同桌竞赛读(说说你应该向他学什么?)
<4>读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来,谁开个头?
(个别试背——愿意背的齐背)
③“湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。”
<1>你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗?
出示:湖里,小鱼在游。
比较读读,这两句句子有什么不同。
(书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多高兴”把“游得怎么样?”写具体了。写出了小鱼很活泼,很高兴。)
<2>你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗?选一句说一说。
出示:天空中,小鸟在飞。
湖面上,人们在说。
<3>你能找个朋友边做动作边读读这一句?
试读──个别读(配上动作)──齐读(配上动作)
④水像面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小同学。
<1>男生读──女生读──喜欢这一句的站起来读一读。
<2>湖水很清很清,它还照着什么?用书上的“照着……照着……”说一说!
(柳树姐姐婷婷玉立的身影,刚洗完澡的大山,天空飞过的小鸟……)
<3>师:这么美丽的句子,用“线型”读,师边打手势边范读
(指名读──齐读)
⑤"啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹"。
<1>师:有没有不明白的地方?
<2>生质疑:
什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹?……
<3>课件点击小鸟、彩虹指谁?(体会飞的快活。)
<4>指导读好“啊”(发自内心的快活)(个别读——范读——齐读)
(五)指导背诵4-6自然段
1.雨后的景色真美呀!让我们再去欣赏一下吧!
课件展示雨后美景。(板书:美!)
2.美的语言我们就要积累起来,选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。
(1)自由背,找个朋友背一背。
(2)看着课件配上音乐(逐段站起来轮流背)
(六)课外延伸
1.雷雨过后的景物多么美丽啊!夏天真是个五彩缤纷的季节,假如让我们展开想象,你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)
请你仿句式说一段话:“雨后真热闹呀!看!湖里,,湖面上,天空中,。”
2.交流好词、佳句、诗歌、文章.
师:作者把课文写得真美,很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色,写下了许许多多的好词、佳句、诗歌、文章,现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。
板书设计:
夏天
雷雨前热!热!热!
雷雨时哗!哗!哗!
雷雨后美!美!美!
篇三
教学目标:1. 听清楚录音里的孩子们玩了些什么?他们是怎么玩的?
2. 想想暑假里你最喜欢做的事情或者喜欢的活动是什么?选一幅图或是选择你喜欢的其它内容说一段话,把过程说清楚。
3. 体验假期的愉快生活。
教学重点:
听清楚录音里说的内容。
教学难点:
选一幅你最喜欢的图说一段话,说清过程。
教学过程:
一、 谈话引入
1. 师:去年,是你们在小学过的第一个暑假,你们还记得暑假是怎么过的吗?
2. 生回答,师小结,揭题:愉快的夏日
二、 听录音,练习说话
1. 听第一遍录音,
要求:听听海边的孩子们做了什么?
听完后在小组里说一说。
2. 第二次听录音
分节让学生听录音,听清楚每一节讲什么。指名答。
3. 再听录音
说说涨潮的时候,退潮的时候,退潮以后,我们做了什么?是怎么做的?
指名说,同桌练说。
三、 选图说话
师:说说炎热的夏天你是怎么过的?你觉得什么事让你感到快乐?
1. 出示幻灯片,选择自己喜欢的内容,把事情或活动的过程说清楚,尽量说清楚。
2. 学生准备
3. 大组交流
四、老师总结。
《买猫头鹰》一文记叙了丽丽和小伙伴保护益鸟猫头鹰的事,赞扬了他们爱护益鸟的美好心灵。小编准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:1、学习课文2--6自然段,理解"讨论、七嘴八舌、商议"等词语的意思。
2、懂得爱护益鸟,保护庄稼的道理。
3、能正确地朗读课文。
教学重点:
理解课文,能以丽丽他们为榜样,懂得并自觉做到爱护益鸟,保护庄稼。
教学难点:
课文第3、4小节,按事情发展顺序排列词语。
课前准备:
课件、生字卡片、录音带。
教学过程:
一、复习检查。
1、开火车读生字。
“鹰”:你知道猫头鹰有什么本领?(捕捉田鼠,保护庄稼)
2、这一课中还有几个多音字,看看谁能读准它。
Bian pian liang liang
出示:方便便宜商量力量
指名读,齐读。
3、猫头鹰会捕捉田鼠,保护庄稼,是一种益鸟。但是通过上节课的学习,我们知道一位叔叔却在卖小猫头鹰。丽丽和小伙伴们见了,是怎么做的呢?
二、学习第2小节。
1、听第2小节的课文录音。边听边想:这一小节讲了些什么?
丽丽和小伙伴们议论开了,"议论"是什么意思?谁能换一个词?(商量、讨论)
2、他们在议论些什么?打开书本,自由读第2小节,用~~~把他们议论的话划下来,并想想:从他们的话中,你学到了哪些知识?
他们议论的话有哪些?指名读,校对。(投影出示)齐读
3、从他们议论的话中,你知道了些什么?
板书:
捉田鼠的能手
益鸟
能保护庄稼
根据学生回答,指点:
(1)猫头鹰是捉田鼠的能手。
做事情做到什么程度才能叫"能手"?
田鼠十分狡猾,很难捉住,而猫头鹰有明亮的眼睛,灵敏的耳朵,锐利的爪子,能在黑夜里发现田鼠,把它捉住,所以说它是捕捉田鼠的--能手。
(2)猫头鹰能保护庄稼。
猫头鹰怎样保护庄稼?
(3)猫头鹰是益鸟。
为什么说猫头鹰是益鸟?(用"因为……所以……")的句式练说。
再齐读议论的话。
4、丽丽他们议论得热闹吗?从哪个词可心看出?(七嘴八舌)
怎样地议论才能叫"七嘴八舌"?
丽丽和小伙伴们议论得真热闹,丽丽怎么说?小伙伴们怎么说?(练读句子)
除了课文中写的这些对话,他们还会议论些什么?
像这样你说一句,我说一句地,就叫"七嘴八舌"。我们再来读读他们的话。请一位同学读丽丽的话,其他小朋友读小伙伴们的话。(分角色练读)
5、猫头鹰是捉田鼠的能手,能保护庄稼,是一种益鸟。看见有人在卖猫头鹰,丽丽他们是怎么做的?(买下猫头鹰)
三、学习第3、4小节。
1、他们是怎么买猫头鹰的?自由读第3、4小节。老师还有一个题目要考考大家:请你根据课文意思,把这几个词语按事情的先后次序排列。
出示:凑钱商量掏书放鸟解绳
读后,同桌讨论用句式说:
丽丽和小伙伴们先(),再(),接着(),然后(),最后()。
校对。
2、理解
这篇《小学二年级语文教案:小雨浙教版》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
第一课时
教学目标:
1、学习生字、词语,重点学会”急、等、最、捆、束、麻”6个生字,理解“性急、等一等”的意思。
2、初读课文,初步感知课文内容。
3、学会课文第一部分,能感情朗读,会背诵。
教学过程:
1、创设情景,引出课题。
1) 请小朋友随录音唱《小雨沙沙沙》的歌,创设学习课文的情景。
2) 启发谈话:种子、麦苗请小雨沙沙地下,而有个小朋友却要请小雨等一等再下,这是为什么?
3) 揭示课题,齐读课题。
2、初读课文。
1) 听课文录音,初步感知课文内容。
边听边想:课文中谁跟小雨在说话?他向小雨提出了什么要求?为什么要提出这个要求?
2) 听后引导学生用自己的话简单说说。
3、指导自学课文。
1) 轻声读课文,遇到生字多读几遍,难以读准的生字在田字格的生字上注音。
2) 看看田字格中的生字,想办法记一记字形,容易写错的字做上记号。
3) 划下带生字的词语,联系句子想想它们的意思。
4) 再读课文,想想课后问题1。
4、检查自学情况。
1) 认读生字。
重点正音:
等:后鼻音;最:平舌音;束:翘舌音;信:前鼻音;然:读ran,不要读成ran。
2) 你用什么办法学会了什么字?说说生字的偏旁名称,认识角字旁。
3) 指名带读划下的新词。从图入手理解“麻”。
4) 指名试读课文,读后纠正。
5) 齐读诗歌。
5、学习课文第一部分。
1) 出示插图的放大图,看图说说:
i. 图上画着谁?他在干什么?
ii. 他双手托着下巴,会在想什么呢?
iii. 他会对小雨说些什么?
2) 指名读1至4行。
板书:性急的小雨等一等再下
3) “性急”是什么意思?为什么说它是“性急的小雨”?你能从图上找到答案吗?
4) 课文为什么连同三个“等一等”?
5) 指导朗读三个“等一等”,用请求、商量的语气,读得慢一些、轻一些,一个比一个轻。
6) 指名试读,评议。
7) 集体朗读。
8) 指导背诵第一部分。
i. 自由朗读第一部分,试背。
ii. 齐背第一部分。
iii. 指名背诵、评议。
6、指导书写。
等:“土”的下面一横较长,在横中线上,“寸”的一点不要漏写。“最”取的第一横要加长。
7、课堂作业。
1) 抄写生字:急、等、最、捆、束、麻。
2) 背诵课文第一部分。
第二课时
教学目标:
1、复习巩固生字词,学会书写余下的6个生字,会正确地书写角字旁。
2、理解”最后、邮递员、解放军、下班、然后”等词语的意思。
3、学习课文第二部分,明白这部分具体说明了为什么要小雨等一等再下的理由,能回答课后问题1的前半题。
教学过程:
1、复习检查。
1) 卡片认读生字、新词。
急:为什么“急”字下面是个“心”?组词:着急、急事、急忙。
2) 指名背诵第一部分,说说这一部分告诉我们什么?
3) 用”等一等”说一句话。
2、学习课文第二部分。
1) 指名读课文。
2) 这位小朋友请小雨等一等再下,等到什么时候呢?轻轻读课文,划下有关句子。
交流讨论:
①“最后”是什么意思?“邮递员”是干什么的?
②看图理解“一捆”、“一束”、“靶”等词语。
③逐行理解诗的意思。
(以上三步有机地穿插进行,同时出示“爸爸收稻、妈妈剥麻……”等图片帮助学生学习课文。)
3) 理解“也”字的运用,练习用“也”说话。
4) 这位小朋友为什么要这么向小雨请求?
5) 朗读指导。
a) 出示小黑板,教师范读:
等爸爸/收起/最后/一捆稻,
等妈妈/剥完/最后/一束麻,
等邮递员/把信/送到,
等解放军/打完了/靶,
等小鸟/回到了/窝,
等下班的人/也/回到了家。
b) 学生看小黑板朗读。
6) 齐读最后2行。
a) 课文中哪个词语说小雨可以下了?理解“然后”的意思。
b) 为什么这时候小雨可以下了?联系前面内容回答。
c) 指导朗读:三个“轻轻地”要读得一个比一个轻,读出请求、商量的语气。
d) 练习朗读。
7) 集体朗读第二部分。
3、书写指导。
重点指导:
解:正确书写角字旁。
窝:上面是“穴”。
然:左上是“夕”,不要少一点。
4、课堂作业。
1) 抄写剩下的6个生字。
2) 完成课堂作业第3题。
3) 朗读课文第二部分。
第三课时
教学目标:
1、听写生字、新词。
2、能根据所给名词特点,填写适合的量词。
3、能按课文内容把句子补充完整。
教学过程:
1、复习检查。
1) 认读生字、新词、组词:解:解放、解放军、解开;信:书信、写信、信纸。完成课堂作业第2题。
2) 听写生字新词。
2、指导背诵。
1) 指名抽背第一部分。
2) 引导学生掌握第二部分的背诵方法。(看图)等什么人(或物)干完什么事?
3) 试背第二部分。抽背、评议。
4) 背诵全文。
3、完成课堂作业第5题。
4、总结谈话:
1) 你觉得这个小朋友是个怎样的孩子?
板书:心中有他人
结合完成课堂作业第6题。
2) 联系实际讨论:我们班上的同学也能经常关心别人?
3) 小结:
这首诗通过一位小朋友请小雨等一等再下的一件事,颂扬了他心中有他人的好思想。我班也有许多关心同学的好人好事。老师相信通过这一课的学习,同学们会做得更好。
5、作业指导。
1) 读课堂作业第4题的要求。
2) 联系课文说说:一()稻、一()麻。
3) 延伸:还可以说:一捆(什么)、一束(什么)。
4) 交流讨论,第4题其他可以填上什么词。
5) 完成课堂作业第4题。
本文是一篇传说故事,讲的是我国古代着名的木匠鲁班造伞的事,教育学生养成勤于观察,遇事多动脑筋的好习惯。小编准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
一、教学目标:1、 认识12个生字,会写8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。
2、 默读课文。了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样观察,乐于动脑动手的。
3、 教育学生要做生活的有心人,勤于观察,乐于思考,勇于实践,取得成功。
二、教学重、难点:
让学生在理解课文内容,有感情朗读课文的基础上,明白在生活中应该勤于观察,勇于实践。
三、教学时间:
2课时
四、教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、示一把雨伞,指名学生说说伞的作用。
2、学们知道伞是谁发明的吗?(鲁班)大家认识鲁班吗?教师介绍鲁班。
3、今天我们学习一个鲁班的小故事,板书课题:鲁班造伞。学生据题质疑。
二、读课文,整体感知
1、 学生自由朗读课文,注意把生字读准确了。
2、 同桌一起再读课文,边读边标出有几个自然段,并想想这篇课文主要讲了一件什么事?三、组合作,学习生字
1、同桌合作,探讨识字方法
2、组内交流,进一步优化识字方法,巩固识字
3 全班反馈
4、检查识字情况
(1)生开火车认读(2)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。(3)再读读易错字,组词或造句。
四、读课文,要求把课文读通,读顺。
五、学习生字
1、出示要写的9个生字,学生认读,要求读准字音。
2、用这些字组词说话。
3、重点指导以下几个生字的写法
创:左右结构,左边示个仓字,要注意仓字的捺要改为点,要写得左宽右窄。
湖:左中右结构,三部分要靠拢,右边是月字。
匠:半包围结构,它的偏旁是“三框儿”。
晒:左右结构,左边是日字旁,右边是个西字,要写得左窄右宽。
珠:左右结构,左边是王字旁,右边是朱字,撇和捺要写得舒展开来。
4、 教师在田字格中书写生字,学生观察生字在田字格中的位置。
5、 学生描红并书写。
6、 教师讲评学生的书写。
六、作业
1、朗读课文。
2、书写生字。
第二课时
一、复习
1、出示生字卡片抽读。
2、读课文(要读得正确)。
二、学习课文
1、指名读第1自然段。
(1)你们对鲁班知道多少?
(2)“他有许多发明创造”
“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。(如锯子……)
2、默读2、3自然段。
(1)下雨了,游人被淋得四处躲藏,妹妹说什么?鲁班想干什么?
(要是……多好哇!盖亭子)
用自己的话说说观赏意思?(观看、欣赏)
(2)盖亭子好吗?妹妹怎么说的?
(3)鲁班怎么想的?(要是能……)
小结:通过在西湖游玩,下大雨,鲁班萌发了造伞的念头。
3、鲁班最后是怎么造出伞的?请读4、5自然段。
(1)鲁班在默默地想办法时,听到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。
嬉闹:游戏、玩耍
用自己的话连起来说一说。
(2)鲁班是怎么造伞的?用“先……再……最后……”将造伞经过说一说。
①小组说,派代表全班说。
②指名补充,纠正。
③最后师小结。
4、齐读课文。
三、总结全文
读了这个故事,你有什么感受?
小结:这个故事告诉我们凡事要仔细观察,认真思考,多动脑筋。
四、作业
1、读课文。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
14、鲁班造伞
下雨→盖亭子 荷叶→伞→能开能合(伞)
篇二
教学目标1、会认本课13个生字,会写8个字以及由会写字组成的词语,学习新偏旁“匚”。
2、正确、流利地朗读课文,了解鲁班发明雨伞的经过。
3、学习善于观察生活、勤于动脑、勇于改革的精神和敢于发表自己的意见,正确对待别人意见的良好品质。
重点难点
重点:学习生字新词,了解鲁班造伞的经过。
难点:挖掘教材的创造性教育因素,激发学生的创造意识。
教具准备
字词卡、插图。
教学时间
两课时。
教学过程
一、设置问题,导入新课
1、谁能说说上学期学过的谁发明什么的小故事?
2、引出课题,齐读课题。
①谁知道鲁班是什么人?你是从哪里了解到的?
②读了课题后,你最感兴趣或最想知道的是什么?
③教师梳理学生疑问,鼓励学生质疑。
二、初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式阅读课文,想想课文主要写了一件什么事。
2、与同桌或四人小组里的同学交流。
3、指名说说课文主要写了一件什么事。
三、细读课文,读中感悟
1、指导读第一自然段。
①谁愿意来读第一自然段?这一段告诉我们什么?
②引导学生积累词语。
2、指导读第二至六自然段。
①用自己喜欢的方式读。说说这部分课文写了什么事,按什么顺序来写的,先写什么,再写什么。
②你认为哪些词句写得好?试说说理由(教师相机点拨)。
③听录音朗读,结合插图,想象游人在西湖游玩,突然遇雨,四处躲藏和孩子们顶着荷叶在雨中追逐玩耍的情景。④与同桌合作,分角色朗读鲁班与妹妹的对话,体会妹妹爱动脑筋,敢于提合理化建议的精神。
⑤听了妹妹的话,鲁班怎样想,怎样做,画出有关的句子,读一读,感悟鲁班善于听取别人意见,善于思考,敢于改革创新的良好品行。
四、整合全文,巩固提高
1、根据课文内容填写。
鲁班和妹妹在西湖游玩时,_________________,他从___________
(遇到什么问题)(什么事)
___________________得到启发,经过___________,
(怎样做)
终于____________。
(结果)
2、读了鲁班造伞的故事,你有什么感想?在四人小组里交流。(教师巡视参与,再作小结。)
3、完成课后练习第3题。
四、课后拓展
1、把这个故事讲给家里人听,与他们交流自己的感想。
2、想一想,说一说生活中你曾经遇到的一两个问题,你当时是怎样想办法解决的。
3、如果有兴趣的话,动手做一个小制作,带到班里与同学交流,比比谁的作品有创意。
篇三
教学目标:1、 认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字,会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。
2、 默读课文。了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样观察,乐于动脑动手的。
3、 教育学生要做生活的有心人,勤于观察,乐于思考,勇于实践,取得成功。
教学重、难点:
让学生在理解课文内容,有感情朗读课文的基础上,明白在生活中应该勤于观察,勇于实践。
教学课时:
1课时
教学过程:
(一)交流资料,引入课题。
1、 学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流,使学生对鲁班有个初步的认识。
2、 教师导言,板书课题。
3、 生齐课题,并质疑。
(二)通读课文,整体感知。
1、 学生自由朗读课文,注意把生字读准确了。
2、 同桌一起再读课文,边读边标出有几个自然段,并想想这篇课文主要讲了一件什么事?
(三)小组合作,学习生字。
1、 生同桌合作,探讨识字方法
2、 组内交流,进一步优化识字方法,巩固识字
3、 全班反馈
4、 检查识字情况
(1)生开火车认读
(2)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。
(3)再读读易错字,组词或造句。
(四)再读课文,要求把课文读通,读顺。
(五)自读自悟,探究发现。
1、 布置自学要求
(1)认真仔细阅读课文。
(2)思考:鲁班怎么想到要造伞的,为了造伞,他是怎么想,怎么做的,结果怎样?
(3)画出相关的词句,先独立思考后,再与好朋友交流。
2、 交流学习所得。
(1) 名回答以上思考的问题。
(2) 根据学生回答,相机引出相关段落,重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。
(在引导学生理解语言的同时,加强朗读指导,让学生以不同方式反复练读,读出人物说话或思想时应有的语气来。)
3、 讨论交流:鲁班为什么能造出伞来呢?
(六)说话练习。
读了这篇课文,你有什么感想?和同学说一说。
(七)书写指导。
1、生整体观察字形,指出易错字。
2、重点指导
(1)“创”字,第二笔是长点,不是捺。第三笔是横折钩,要一笔写成。
(2)“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。
(3)“亭”字,注意每个部件所占位置的大小,不能写得太长,“丁”字要写在秃宝盖里面。
3、完成我会读读、写写。
(八)积累语言。
生自己再读课文,完成“词语花篮”后,全班交流。
(九)布置作业。
回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。
“听懂儿童广播并能复述”既是本课教学的重点,又是本课教学的难点。听广播的训练是听的能力培养的重要项目。小编准备了以下内容,供大家参考!
篇一
一、教学目标:1、能认真听广播中的故事,注意边听边记住要点。
2、能把故事中的要点有条理地说出来。
教学重点:听广播时,要边听边记住要点;
说要点时,要把故事的题目,故事里的主要人物的姓名,故事的起因、经过、结果扼要地说出来。
二、教学过程:
1、谈话揭题,解题。
这节课,我们要学会一个本领,不仅要听广播,还要把听的内容告诉别人。“说要点”是指把重要内容概括成几句话说出来,而不具体复述整个内容。
2、自读课文,想想我们怎样才能学会听广播、说要点。(划出有关内容)
3、集体讨论,明确听广播、说要点的方法。
4、小结:
听:要认真,要记住要点。(题目、姓名、事情的前因后果)
说:要先说题目,然后把故事要点概括成几句话说出来。
5、指导学生听广播,概括要点。
○播放录音,要求学生按上述讨论的要求去做。
○指名说说故事的题目、人物、事情发生的时间、地点。
○再听录音,并思考:战士们为谁做棉衣?为什么要做棉衣?邓政委为什么没有收下棉衣而转送给通讯员小万?
○讨论学生问题,帮助学生概括。
6、小结。
篇二
教学目标 :会听儿童广播《在宇宙飞船里》,听仔细,记要点,复述主要内容。
教学重点:
学习集中注意力边听边记要点。
教学难点:
复述广播内容。
教学时间:
1课时
教学过程 :
一、揭示课题,明确目标
1、谈话引入
看书读报、听广播都是学习,会让我们知道世界上的许多大事,学到不少知识。看书读报,如果第一遍没有记住内容,可以再看一遍。听广播就不同了,广播完了,声音也就没了,怎么才能记住它呢?这就是今天大家要学的本领。
2、揭示课题,听广播
二、默读课文,学习方法。
1、边听边想:课文告诉我们哪些听广播的方法?
2、说说怎样听广播。根据学生的回答教师[及时板书:集中注意,听仔细;先听题目,再听内容。
三、尝试听记,理清要点边听边想,记要点:时、地、人、事。
1、第一遍听录音:听《在宇宙飞船里》,边听录音边看图
要求:听清广播里的主要内容?(题目、时间、地点、人物、事情)
2、反馈
(1)广播的题目是什么?
(2)宇航员在宇宙飞船里是怎样睡觉的?怎样洗脸刷牙的?吃的是什么样的饭菜?
(多叫几位同学回答)
(3)看课件演示:宇航员在宇宙飞船里的生活。
学生看课件练说。(出示句式:(题目)这个故事主要讲了(什么时候),(谁)(在什么地方)(干什么)的故事。)
四、练说
1、自由练说,同桌互说。
2、指名说,共同评议、纠错。
五、复述广播内容
1、再听录音,训练边听边记的能力
2、自由练说。
3、指名复述,共同评议。
六、小结
这节课我们学了怎样听广播,知道了要仔细听,边听边想边记的方法。今后,要多听广播,比如:新闻、气象,特别是少儿节目,并能把听到的好消息、新鲜事、有趣事讲给别人听。
板书:
听广播
题目
时间
集中注意,听仔细 地点
边听边想,听要点 内容 人物
事情
篇三
教学目标:1、了解听广播的意义
2、掌握听广播的要求
3、熟悉听广播的技能训练方法
课时安排:
1课时
教学过程:
一、听广播的意义
听广播是提高学生听话能力的一种活动形式,在我们的听说能力的培养中,要因势利导,利用这种形式来有限的提高学生的听话能力;良好的听话能力是人们获取知识的重要途径,是学好各门功课的基本能力。
听广播是获取信息的重要途径;能让你及时了解天下大事;能让你潜移默化的陶冶情操;能让你在不知不觉中提高听说读写的能力。
二、听广播的要求
听广播是要做到以下三点:
1、听得快:要集中注意力,快速跟上,声声入耳,句句到心。
2、听得全:接受信息要全面,接受信息要完整。
3、听得准:要培养听觉感受,注意语句的停顿和语气的变化,听清语意,防止误听。
三、听广播的技能训练
1、调动原有信息,接受新的信息
2、攫取主要信息,记住关键语句
3、记听重要信息,学会速记技巧
四、速记方法
1、速引式
2、符号式
3、浓缩式
4、首尾式
5、提纲式
另外还有: 跳行记、留空记、画线记等听记技巧。
这篇《二年级下册语文教案:鲁班造伞》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
一、教学目标:
1、 认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字,会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。
2、 默读课文。了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样观察,乐于动脑动手的。
3、 教育学生要做生活的有心人,勤于观察,乐于思考,勇于实践,取得成功。
二、教学重、难点:
让学生在理解课文内容,有感情朗读课文的基础上,明白在生活中应该勤于观察,勇于实践。
三、教学课时:2课时
四、教学过程:
(一)交流资料,引入课题。
1、 学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流,使学生对鲁班有个初步的认识。
2、 教师导言,板书课题。
3、 生齐课题,并质疑。
(二)通读课文,整体感知
1、 学生自由朗读课文,注意把生字读准确了。
2、 同桌一起再读课文,边读边标出有几个自然段,并想想这篇课文主要讲了一件什么事?
(三)小组合作,学习生字
1、 生同桌合作,探讨识字方法
2、 组内交流,进一步优化识字方法,巩固识字
3、 全班反馈
4、 检查识字情况
(1)生开火车认读(2)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。(3)再读读易错字,组词或造句。
(四)再读课文,要求把课文读通,读顺。
(五)自读自悟,探究发现
1、 布置自学要求:
(1)认真仔细阅读课文。
(2)思考:鲁班怎么想到要造伞的,为了造伞,他是怎么想,怎么做的,结果怎样?
(3)画出相关的词句,先独立思考后,再与好朋友交流。
2、 交流学习所得。
(1) 名回答以上思考的问题。
(2) 根据学生回答,相机引出相关段落,重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。
(在引导学生理解语言的同时,加强朗读指导,让学生以不同方式反复练读,读出人物说话或思想时应有的语气来。)
3、 讨论交流:鲁班为什么能造出伞来呢?
(六)说话练习:读了这篇课文,你有什么感想?和同学说一说。
(七)书写指导
1、生整体观察字形,指出易错字。
2、重点指导:
(1)“创”字,第二笔是长点,不是捺。第三笔是横折钩,要一笔写成。
(2)“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。
(3)“亭”字,注意每个部件所占位置的大小,不能写得太长,“丁”字要写在秃宝盖里面。
3、完成我会读读、写写。
(八)积累语言
生自己再读课文,完成“词语花篮”后,全班交流。
(九)布置作业
回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。
五、教后反思:
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