小桥流水人家读后感450字

1、虹桥千步廊，半在水中央。天子方清暑，宫人重暮妆。

2、甚等闲、半委东风，半委小桥流水。

3、小桥流水，残梅剩雪，清似西湖。而今杖履，青霞洞府，白发樵夫。

4、花如雪。小桥流水，不胜愁绝。横梢翦入生绡墨。

5、清梦到小桥流水，翔蓬深处。去岁滦京犹望远，今年谈宴知谁与。想荷翻翠盖饱凉。

6、欹帽垂鞭送客回。小桥流水一枝梅。

7、恼乱春愁处。小桥流水人来去。沙岸浴鸥飞鹭。谁画江南好处。

8、望花外、小桥流水，门巷愔愔，玉箫声绝。鹤去台空，佩环何处弄明月。

9、烟气笼青阁，流文荡画桥。

10、帘外百舌儿，惊起五更春睡。居士。居士。莫望小桥流水。

11、望花外小桥流水，门巷愔愔，玉箫声绝。鹤去台空，佩环何处弄明月。

12、甚等闲半委东风，半委小桥流水。

13、吹彻瑶笙鹤未还，小桥流水碧潺潺。

14、小桥流水。一迳修篁里。走马章台人未老。只爱明窗净几。

15、曲巷斜街信马，小桥流水谁家。浅衫深袖倚门斜。只缘些子意，消得百般夸。

16、小桥流水路萦纡，竹里茅茨是隐居。

17、君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水巷小桥多。

18、从来只有情难尽，何事名为情尽桥。自此改名为折柳，任他离恨一条条。

19、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

20、叮咛记取儿家。碧云隐映红霞。直下小桥流水，门前一树桃花。

21、小桥流水一枝梅。衰病逢春都不记。谁谓。幽香却解逐人来。

22、星桥他日创，仙榜此时开。

23、小桥流水接平沙，何处行云不在家。毕卓未来轻竹叶，刘晨重到殢桃花。

24、小桥流水，欲下前溪去。唤取故人来，伴先生风烟杖屦。

25、断霞低映，小桥流水，一川平远。柳影人家起炊烟，彷佛似江南岸。

26、你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。

27、小桥流水，一树雪香瘦。故人今夜月，相思否。

28、日暮河桥上，扬鞭惜晚晖。

29、断霞低映，小桥流水，一川平远。柳影人家起炊烟，彷佛似、江南岸。

30、桃花院落，小桥流水柳依依。正是清明天气，茅草池塘鲜丽，何处不相宜。

31、峥嵘秋气动千崖。川平晚照回。小桥流水送吟鞋。无人觉往来。

32、桥北雨余春水生，桥南日落暮山横。问君对酒胡不乐？听取菱歌烟外声。

33、回首渭桥东，遥怜春色同。青丝娇落日，缃绮弄春风。

34、三两渔庄老树边，渔娃补网橛船头。板桥茅屋湖南埭、带雨拕花更可怜。

35、杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。

36、夹道修篁接断山。

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1、安得五彩虹，驾天作长桥。李白《焦山望寥山》

2、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。王安石《泊船瓜洲》

3、寒山转苍翠，秋水日潺湲。王维《辋川闲居赠裴秀才迪》

4、渠畔龙宫枕大堤，春风夹岸柳梢齐。许德溥《西桥柳色》

5、两水夹明镜，双桥落彩虹。李白《秋登宣城谢脁北楼》

6、河桥送人处，凉夜何其。周邦彦《夜飞鹊河桥送人处》

7、时有落花至，远随流水香。刘昚虚《阙题》

8、昔时人已没，今日水犹寒。骆宾王《于易水送人》

9、坐酌泠泠水，看煎瑟瑟尘。白居易《山泉煎茶有怀》

10、冷冷水向桥东去。刘镇《玉楼春东山探梅》

11、羊肠白道穿云出，雁齿红桥亚水低。许德溥《西桥柳色》

12、劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。许浑《谢亭送别》

13、草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。雷震《村晚》

14、天津桥上无人识，独倚栏干看落晖。黄巢《自题像》

15、桥上酸风射眸子。周邦彦《夜游宫叶下斜阳照水》

16、念月榭携手，露桥闻笛。周邦彦《兰陵王柳》

17、曾与美人桥上别，恨无消息到今朝。刘禹锡《杨柳枝》

18、候馆梅残，溪桥柳细。欧阳修《踏莎行候馆梅残》

19、洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。陈与义《登岳阳楼》

20、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游《游山西村》

21、水涨鱼天拍柳桥。周邦彦《浣溪沙水涨鱼天拍柳桥》

22、梦入蓝桥，几点疏星映朱户。吴文英《荔枝香近七夕》

23、潮打三更瓜步月，雨荒十里红桥火。郑燮《满江红思家》

24、春水船如天上坐，老年花似雾中看。杜甫《小寒食舟中作》

25、携扙来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。秦观《纳凉》

26、垂钓板桥东，雪压蓑衣冷。释敬安《题寒江钓雪图》

27、流水泠泠，断桥横路梅枝亚。朱翌《点绛唇梅》

28、风送梅花过小桥，飘飘。赵显宏《昼夜乐冬》

29、过桥分野色，移石动云根。贾岛《题李凝幽居》

30、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。李白《峨眉山月歌》

31、津桥春水浸红霞，烟柳风丝拂岸斜。雍陶《天津桥望春》

32、鸡声茅店月，人迹板桥霜。温庭筠《商山早行》

33、请君试问东流水，别意与之谁短长。李白《金陵酒肆留别》

34、溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。杨万里《三江小渡》

35、两岸月桥花半吐。真德秀《蝶恋花两岸月桥花半吐》

36、七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。林杰《乞巧》

37、烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。柳宗元《渔翁》

38、三山半落

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小桥流水人家读后感

今天，我们学习了《小桥流水人家》这篇课文。我被文中那一幕又一幕的优美景色，深深地吸引住了。

在作者的记忆中，美丽小溪中潺潺的流水，婀娜多姿的柳枝随风飘动，水面上那粼粼的波纹，鸟鸣、流水那清脆悦耳的声音，家乡那矮小潮湿的房屋，父亲那宽敞明亮的书房。家乡的每一处景色、每一个地方，都会勾起作者对家乡浓烈的思念之情。

从文中我可以感受到，作者非常爱自己的家乡。他把家乡的每一处景色都描绘的多姿多彩、淋漓尽致。每一个细节，都记忆得是那么清晰。我认为，作者善于认真、细致地观察生活，文章写得条理清晰。看着作者的文章，我仿佛跟随着他，走进了那个美丽的地方环游了一趟一样。因为，我所看到的每一个细节，都带着作者对家乡浓厚的热爱之情。受作者的感染，我似乎也爱上了那个美丽的小村庄。

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相信很多人都向往那种怡然自得的生活环境，那么读《小桥流水人家》这篇文章肯定深有感慨。下面是由范文资讯网小编为大家整理的“读《小桥流水人家》有感”，仅供参考，欢迎大家阅读。

读《小桥流水人家》有感(一)

书是打开知识大门的钥匙，书就是我的朋友，可以给我真诚的温暖，书就是我的一个家，让人感到安全亲切。书带领着我们领略人生的真谛，遨游在书的王国，自由自在，心情愉悦。

在没有读到《小桥流水人家》这篇文章以前，我心里有些羡慕城里人的幸福，有高楼大厦可以住，有着宽阔的大马路，有热闹的街市，有着川流不息的人群，有着各种美味的小吃。可是读了这篇文章后，我觉得乡村景色其实也很美。宁静的小山村中有着弯弯的小桥潺潺的流水，有着葱葱郁郁的树木，有着绵绵起伏的翠绿的山。我觉得坐在小溪边，听着小溪潺潺地流着，是多么美妙啊!小溪中有鱼虾，抓到了鱼虾心里好开心，小溪里有各种水草，水草在溪里柔和的摆着腰肢。柳带般的小溪为乡村添加了许多的色彩，点缀了风景。河边的风景就是我最喜欢的，因为那有垂柳，风一吹，垂柳就跳起舞，可美了，那有长长的柳枝，随风飘动，美丽极了。我在乡下那些日子里，我也有过这样的日子，可以听见小鸟叽叽喳喳地叫着，那清脆的声音就像大自然中最好的歌手。早上起来吃完早饭，我就可以去放牛。牛在草地上吃草，躺在草地上看着蓝天，多么舒服呀!然后再睡个午觉，再去捉小鱼、小虾、小螃蟹，放在小玻璃瓶里玩，到了晚上睡个好觉，做个美梦，舒服极了!

本来，虽然我住在乡村却总是羡慕外面生活的美好，可是自从我读了《小桥流水人家》后我就慢慢地去体会乡村的生活，体会生活中的点点滴滴，体会每天早上的阳光就像是妈妈的手温柔地抚摸着我的头，体会清新的空气中带着丝丝泥土的清香，体会风儿吹过所带来溪水潮湿的味道，体会树林中不时传来的啾啾的鸟鸣声，体会花朵轻颤时的不胜娇羞，体会宁静夜晚中的阵阵蛙鸣声。乡村生活别有一翻情调，乡村生活别有一翻乐趣，乡村生活是一种慢生活，是一种静生活，是一种细嚼慢咽的美。书本能够启发我们去感受平静生活下的美，能够让我们发现身边的美，能够启发我们用不同的视角看世界，让我们看事物的想象力更丰富。让我知道了小桥流水人家的生活是这么的怡然自得的。

读《小桥流水人家》有感(二)

全文描述了作者童年时简单却又快乐的生活。小溪，垂柳，小桥，茶山，老家，是作者最好的玩具，小鱼，小虾，小螃蟹，就能带给作者

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篇一：小桥流水人家 本文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱。 第一，课前，我和同学们一起背诵了马志远的〈天净沙〉：“枯藤老树混呀昏鸦，小桥流水人家。”了解了文题的出处。教学时根据教材特点，我自己倾情融入到了课文所描述的绵绵的思乡情境中，所以语言饱含深情，对作者的描写充盈着赞美与爱恋，使整个课堂洋溢着浓浓的“爱乡”的气息，让学生也产生了阅读的强烈欲望，进而入情入境地去阅读课文，与作者产生情感共鸣。 第二，略读课文重在让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。 第三，在全班交流环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉"鲜活信息"，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，甚至即时进行教学"二度设计"。特别要提醒的是，如果在交流的伊始，学生就谈到结束句："那段日子，深深地印在我的脑海中……"老师应暂缓展开引导，待到交流尾声，再让学生体会其含义也就水到渠成了。 篇二：小桥流水人家教学反思 本文作者为我们展示了一幅如诗如画的美景，写出了小桥流水人家世外桃源般的生活意境，表达了作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念。 教学时，我首先让学生熟读课文，并提问读了课文之后，觉得作者表达了怎样的思想感情当学生回答表达了热爱，怀念家乡的思想感情时，再请学生说出是从哪些地方体会到的。指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写"小桥流水"，哪几个自然段着重写"人家"从而引导学生体会文中的的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，并通过有感情地朗读，领会每句话所表达的情感。 学习完后交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的应到学生体会到作者通过对故乡的具体的人，事，景，物的描写来表达的，再读一读有关的句子。进一步体会这样写的好处，使文章不空洞，更真实，更感人。让学生走进文章，与作者产生共鸣。这样的教学过程学生乐于接受，效果很好。 篇三：小桥流水人家教学反思 《小桥流水人家》是新课标人教版第九册第8课的一篇阅读课文。课文勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而 查看更多>>>

优秀的教案是什么样子的？解决方法灵活多变，在分析能力的要求上有相当的难度，作为教师准备一份优质的教案是很有必要的。手写教案可以让教师更好地梳理教学知识，希望这份"小桥流水人家教学反思简短"能够为您解决问题提供帮助，供你参考，希望能够帮助到大家！

小桥流水人家教学反思简短 篇1

《小桥流水人家》是第九册第二单元的第四篇课文，这个单元的四篇课文都是以思念家乡为情感，要求学生体会作者的情感是通过哪些景物或事情表过出来的。本课为略读课文，语言优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡的热爱与思念。学生学习了前面的三篇课文对这篇课文所要表达的情感是一目了然的，对作者是通过哪些景物或事物表达思乡的情感，学生也较容易把握。这节课，我不是把重点放在读,而是放在了习作指导上。

课上我首先以马致远《天净沙 秋思》导入新课激起学生阅读的兴趣。然后让学生结合阅读提示，自读自悟。检查朗读后，我只抛出一个问题让学生思考：“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”带着这个问题学生再次回到文中边读边画。在交流中，我给学生总结出三组句子。第一组是作者直接表达自己对家乡的爱；第二、第三组是作者通过回忆一件件有趣的小事和描写家乡美好的景色来表达爱的情感。学生读这三组句子，体会到原来表达同一种情感可以用直接抒情，也可以通过描写人、事、景的间接抒情。接着，进行情感延伸，让学生也来说说家乡的趣事，家乡的美景。学生个个都热情洋溢、滔滔不绝。最后，进行习作指导，让学生也来模仿作者的写作手法，表达自己对家乡的爱。学生下笔如有神，情感表达淋漓尽致。在这节课中学生的自学能力得到训练，他们收获的不仅是课文的内容，还学会了如何表达自己的情感。

我体会到，要想上好略读课文首先要纵观全局的大语文观念，要面向全册书，整组课文，了解全册教材和本单元教学的训练点，学生要掌握怎样的阅读技能。略读课文的教学模式也不是一成不变的，只要教师根据教材特点和学生实际情况，运用适当教法，把语文学习和学生生活体会渗透起来。着重指导学生把在精读课文中学到的方法，用于略读课文中，放手让学生自主学习，围绕课文重难点，逐步提高学生自学能力。除此之外，我们还要善于挖掘略读课文的训练点，上出略读课文的价值，使学生的能力得到提升。我想这样略读课文教学才会回归他的本真，焕发出他的生命本色。

小桥流水人家教学反思简短 篇2

　

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小桥流水人家教学反思简短 篇1

以人教五年级上册第二单元第八课略读课文《小桥流水人家》为例反思一下自己教学本课时的一些做法。

课文《小桥流水人家》以元代马致远的著名思乡诗词《天净沙・秋思》中的名句，小桥流水人家为题，是一篇文质兼美的散文，语言优美，容易让人产生好感。

讲授本课时，我认为比较好的做法是：

一、我以马致远的《天净沙・秋思》导入新课，带领学生反复吟诵，创设小桥流水人家的唯美画面，把学生引入江南水乡，当学生被小桥流水人家的意境所感染时，引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的`思想感情及表达方法。

二、在此基础上，我让学生展开想象，画江南，画自己心目中的《小桥流水人家》。学生很感兴趣，很投入，一幅幅生动的写绘作业体现出了学生对美的向往，和作者产生了共鸣。

课后细细反思，让我对本课有了更清醒的认识。

首先，《小桥流水人家》是一篇略读课文，课文导读的开头的第一句话是这样：“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇文章的作者，对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？这正是说明教学本课时不但要把握好本课在本单元中的地位，而且本课应该是前一课的延伸。我们还要把精读课文中学到的方法在本课中加以运用。特别是体会人物的思想感情方面。

小桥流水人家教学反思简短 篇2

《小桥流水人家》是一幅美丽清新的写意画，是一篇沁人心脾的美文，是一首情真意切的家乡的赞歌。如何上好这节课？我尝试了以下的教学：

一、紧扣主线：

散文，形散神不散。抓住文章的神，就等于敲开了品读散文的门。初读之后，让学生说说文章给自己留下怎样的印象。纵观全文，围绕文章的中心，作者描绘了“家乡如诗的（美）景”、“童年快（乐）的情景”，字里行间浸透“浓浓的思乡之（情）”。由此，一篇篇幅不短的优美散文就浓缩为三个字“美”、“乐”、“情”，这也是正篇课文给人的印象。而后我引导学生主动寻美，寻乐，渗情。

二、品味语句：

课文中有比较经典的写景美段，值得学生去细细品味。我主要采用了各种形式的朗读，教师范读，并配上舒缓的轻音乐，引导学生去品味句段中的精髓，领悟家乡的景美。除写景外，课文中还有直抒胸臆的句

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这篇《五年级上册语文《小桥流水人家》教学设计》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标：

1、识7个生字。 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等

词语。确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

3、积累课文中优美的语句。

教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

教学流程：

一、读诗，了解课题出处

１、谈话：板书课题：小桥流水人家

读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法？（或想说点什么？）

２、出示古诗文《天净沙》，全班齐读：

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

３、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

４、导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。

思：用古诗引入课文，既引导学生体会诗的感情，又让学生明白了课文题目的出处。因这为学习课文，奠定了基础。

二、粗读课文，整体感知

１、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

２、指名读，齐读生词。

３、默读课文，找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？

想一想这里的小桥，流水，人家给你的感受或留下了什么印象？

４、学生回答，相机板书：“美、乐、爱”。

５、快速浏览全文，你是从课文的哪些词语中体会到的呢？划出相关词语。

三、精读课文，深入感悟

１、学生交流，教师相机出示句子，并指导朗读：

第一部分 美

⑴　第一自然段：（出示文字）

句１：什么样的小溪？（出示词卡“小溪”）指名说。

师：多美的小溪，谁来读读。句

２：什么样的垂柳？（出示词卡“垂柳”）指名说。

师：婀娜的垂柳是什么样的？指名说。（用书中的句子）

师：垂柳好象一位少女跳着轻盈，柔美的舞蹈是那么赏心悦目，谁能读读这句话？（学生指名读，齐读，教师也可以范读。）

句３：什么样的波纹？（出示词卡“波纹”）听声音理解“潺潺的小溪”看画面理解“粼粼的波纹”。

师：这样的美景怎能不让人留连忘返，心旷神怡呀！引读：“当水鸟……”

⑵　第四自然段第三句：

“我曾经随着采茶女上山……黄色的野菌。”教师给予肯定，不必多讲。

⑶　第五自然段第五、六、七句：出示“清晨，可以看到……依依多情的杨柳。”

师：可以

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教学目标

1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。

2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？

板书课题：小桥流水人家

二、初读课文，感知内容

1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2．互相交流生字词的学习情况

3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？

三、细读课文，体会情感

1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。

2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）

3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。

四、再读课文，体会表达方法

交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。

这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）

教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

板书设计

小桥流水人家

那么美，那么自然

“我”热爱，“我”思念

一、教材解读

1．课文简说。

看到题目，不由想到马致远《天净沙？ 秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读

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这篇《五年级上册语文教案范文：小桥流水人家》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

学习目标 　1.认识7个生字. 　2.正确、流利、有感情地朗读课文. 　3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的. 　4.欣赏课文中优美的语言积累. 课前准备 　1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解. 　2.学生搜集表达思乡之情的古诗句. 　3.老师准备古诗文《天净沙》. 教学过程

读诗，了解课题出处 　◆谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?) 　◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读. “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.” 　◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解. 　◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读. 初读，把握课文主旨 　◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感? 　◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感. 　◆全班交流： 　a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音. 　b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感. 交流.探究表达方式 　◆默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注. 　◆小组交流，合作探究. 　◆展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会. 　◆根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法. a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.) b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.) c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法

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