01
1、虹桥千步廊，半在水中央。天子方清暑，宫人重暮妆。
2、甚等闲、半委东风，半委小桥流水。
3、小桥流水，残梅剩雪，清似西湖。而今杖履，青霞洞府，白发樵夫。
4、花如雪。小桥流水，不胜愁绝。横梢翦入生绡墨。
5、清梦到小桥流水，翔蓬深处。去岁滦京犹望远，今年谈宴知谁与。想荷翻翠盖饱凉。
6、欹帽垂鞭送客回。小桥流水一枝梅。
7、恼乱春愁处。小桥流水人来去。沙岸浴鸥飞鹭。谁画江南好处。
8、望花外、小桥流水，门巷愔愔，玉箫声绝。鹤去台空，佩环何处弄明月。
9、烟气笼青阁，流文荡画桥。
10、帘外百舌儿，惊起五更春睡。居士。居士。莫望小桥流水。
11、望花外小桥流水，门巷愔愔，玉箫声绝。鹤去台空，佩环何处弄明月。
12、甚等闲半委东风，半委小桥流水。
13、吹彻瑶笙鹤未还，小桥流水碧潺潺。
14、小桥流水。一迳修篁里。走马章台人未老。只爱明窗净几。
15、曲巷斜街信马，小桥流水谁家。浅衫深袖倚门斜。只缘些子意，消得百般夸。
16、小桥流水路萦纡，竹里茅茨是隐居。
17、君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水巷小桥多。
18、从来只有情难尽，何事名为情尽桥。自此改名为折柳，任他离恨一条条。
19、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
20、叮咛记取儿家。碧云隐映红霞。直下小桥流水，门前一树桃花。
21、小桥流水一枝梅。衰病逢春都不记。谁谓。幽香却解逐人来。
22、星桥他日创，仙榜此时开。
23、小桥流水接平沙，何处行云不在家。毕卓未来轻竹叶，刘晨重到殢桃花。
24、小桥流水，欲下前溪去。唤取故人来，伴先生风烟杖屦。
25、断霞低映，小桥流水，一川平远。柳影人家起炊烟，彷佛似江南岸。
26、你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
27、小桥流水，一树雪香瘦。故人今夜月，相思否。
28、日暮河桥上，扬鞭惜晚晖。
29、断霞低映，小桥流水，一川平远。柳影人家起炊烟，彷佛似、江南岸。
30、桃花院落，小桥流水柳依依。正是清明天气，茅草池塘鲜丽，何处不相宜。
31、峥嵘秋气动千崖。川平晚照回。小桥流水送吟鞋。无人觉往来。
32、桥北雨余春水生，桥南日落暮山横。问君对酒胡不乐？听取菱歌烟外声。
33、回首渭桥东，遥怜春色同。青丝娇落日，缃绮弄春风。
34、三两渔庄老树边，渔娃补网橛船头。板桥茅屋湖南埭、带雨拕花更可怜。
35、杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。
36、夹道修篁接断山。
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02
1、安得五彩虹，驾天作长桥。李白《焦山望寥山》
2、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。王安石《泊船瓜洲》
3、寒山转苍翠，秋水日潺湲。王维《辋川闲居赠裴秀才迪》
4、渠畔龙宫枕大堤，春风夹岸柳梢齐。许德溥《西桥柳色》
5、两水夹明镜，双桥落彩虹。李白《秋登宣城谢脁北楼》
6、河桥送人处，凉夜何其。周邦彦《夜飞鹊河桥送人处》
7、时有落花至，远随流水香。刘昚虚《阙题》
8、昔时人已没，今日水犹寒。骆宾王《于易水送人》
9、坐酌泠泠水，看煎瑟瑟尘。白居易《山泉煎茶有怀》
10、冷冷水向桥东去。刘镇《玉楼春东山探梅》
11、羊肠白道穿云出，雁齿红桥亚水低。许德溥《西桥柳色》
12、劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。许浑《谢亭送别》
13、草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。雷震《村晚》
14、天津桥上无人识，独倚栏干看落晖。黄巢《自题像》
15、桥上酸风射眸子。周邦彦《夜游宫叶下斜阳照水》
16、念月榭携手，露桥闻笛。周邦彦《兰陵王柳》
17、曾与美人桥上别，恨无消息到今朝。刘禹锡《杨柳枝》
18、候馆梅残，溪桥柳细。欧阳修《踏莎行候馆梅残》
19、洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。陈与义《登岳阳楼》
20、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游《游山西村》
21、水涨鱼天拍柳桥。周邦彦《浣溪沙水涨鱼天拍柳桥》
22、梦入蓝桥，几点疏星映朱户。吴文英《荔枝香近七夕》
23、潮打三更瓜步月，雨荒十里红桥火。郑燮《满江红思家》
24、春水船如天上坐，老年花似雾中看。杜甫《小寒食舟中作》
25、携扙来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。秦观《纳凉》
26、垂钓板桥东，雪压蓑衣冷。释敬安《题寒江钓雪图》
27、流水泠泠，断桥横路梅枝亚。朱翌《点绛唇梅》
28、风送梅花过小桥，飘飘。赵显宏《昼夜乐冬》
29、过桥分野色，移石动云根。贾岛《题李凝幽居》
30、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。李白《峨眉山月歌》
31、津桥春水浸红霞，烟柳风丝拂岸斜。雍陶《天津桥望春》
32、鸡声茅店月，人迹板桥霜。温庭筠《商山早行》
33、请君试问东流水，别意与之谁短长。李白《金陵酒肆留别》
34、溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。杨万里《三江小渡》
35、两岸月桥花半吐。真德秀《蝶恋花两岸月桥花半吐》
36、七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。林杰《乞巧》
37、烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。柳宗元《渔翁》
38、三山半落
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小桥流水人家读后感
《小桥流水人家》描述的是作者故乡那小桥，流水的美丽景致，和村里人家和睦，恬淡的生活情景，展现出一幅闲适，温情的村庄声活写照，而在这幅写照的背后，却体现出了一个身在他乡的游子对故乡浓浓的爱与思念。
古往今来，许许多多漂泊他乡，甚至身在异国的游子，他们心中最思念的地方始终都是故乡，无论他们是腰缠万贯的富商巨贾，还是普普通通的平民百姓;无论他们是事业有成的成功者，还是忙忙碌碌为生活奔波的打工仔。故乡永远是他们心中一块魂牵梦萦，不能忘怀的圣地。为此，古今中外那些文人墨客，留下了多少哙炙人口的名言诗句：春草明年绿，王孙归不归。，独在异乡为异客，每逢佳节倍思，明月有情应识我，年年相见在他乡。这些家喻户晓，妇孺皆知的名句的背后，表达的就是作者对故乡那种深深的怀念之情。
我们的家乡潮州被人称为侨乡，因为这里有许许多多的人们出国或异乡去谋生。但是，无论他们在异乡取得的成就如何地辉煌，他们始终忘不了自己的家乡，自己的老家。在我们潮州，李嘉诚，陈伟南，谢惠如~这一个个响当当的名字，他门为自己的家乡的建设发展做出了多少贡献!而是什么东西促使他们为家乡做出这些无私奉献呢?是他门对故乡的情与爱!在他门心里，永远都忘不了故乡门前那些景物，永远都忘不了故乡小河边戏耍的情景。就犹如问章中说的：那段日子，深深地印在我的脑海中，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记!
故乡，一幅温情洋溢的画卷;故乡，一个刻骨铭心的词语。六淌的小溪，窄短的木桥，和睦的人家，这些海外游子口中时常描述的景物，只是在表达着一句话，那就是：故乡，我爱你!
《小桥流水人家》读后感
一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄多么美丽的乡村景色啊!怎么能不让作者倍加思念呢?
今天，我们学习了《小桥流水人家》这篇课文。我被文中那一幕又一幕的优美景色，深深地吸引住了。
在作者的记忆中，美丽小溪中潺潺的流水，婀娜多姿的柳枝随风飘动，水面上那粼粼的波纹，鸟鸣、流水那清脆悦耳的声音，家乡那矮小潮湿的房屋，
父亲那宽敞明亮的书房。家乡的每一处景色、每一个地方，都会勾起作者对家乡浓烈的思念之情。
从文中我可以感受到，作者非常爱自己的家乡。他把家乡的每一处景色都描绘的多姿多彩、淋漓尽致。每一个细节，都记忆得是那么清晰。
我认为，作者善于认真、细致地观察生活，文章写得条理清晰。看着作者的文章，我仿佛跟随
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小桥流水人家读后感
今天，我们学习了《小桥流水人家》这篇课文。我被文中那一幕又一幕的优美景色，深深地吸引住了。
在作者的记忆中，美丽小溪中潺潺的流水，婀娜多姿的柳枝随风飘动，水面上那粼粼的波纹，鸟鸣、流水那清脆悦耳的声音，家乡那矮小潮湿的房屋，父亲那宽敞明亮的书房。家乡的每一处景色、每一个地方，都会勾起作者对家乡浓烈的思念之情。
从文中我可以感受到，作者非常爱自己的家乡。他把家乡的每一处景色都描绘的多姿多彩、淋漓尽致。每一个细节，都记忆得是那么清晰。我认为，作者善于认真、细致地观察生活，文章写得条理清晰。看着作者的文章，我仿佛跟随着他，走进了那个美丽的地方环游了一趟一样。因为，我所看到的每一个细节，都带着作者对家乡浓厚的热爱之情。受作者的感染，我似乎也爱上了那个美丽的小村庄。
查看更多>>>这篇写小桥流人的文章和我的故乡的小河很像，我想很多生活在乡下的孩子的童年印象最深的小河流水、桥都有众多相似之处，这样容易引起大家想起自己的身边，让年长的人回忆起故乡和童年。
作者写的是童年自己的家乡，写作者生活的环境，包括村庄、家庭住的地方，那多情的河边杨柳，用拟人手法写杨柳，表现对故乡和童年的怀念，对亲人的思念和那段回忆的留恋。
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这篇《五年级上册语文《小桥流水人家》教学设计》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教学目标：
1、识7个生字。 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等
词语。确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
3、积累课文中优美的语句。
教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
教学流程：
一、读诗，了解课题出处
１、谈话：板书课题：小桥流水人家
读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法？（或想说点什么？）
２、出示古诗文《天净沙》，全班齐读：
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”
３、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。
４、导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。
思：用古诗引入课文，既引导学生体会诗的感情，又让学生明白了课文题目的出处。因这为学习课文，奠定了基础。
二、粗读课文，整体感知
１、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
２、指名读，齐读生词。
３、默读课文，找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？
想一想这里的小桥，流水，人家给你的感受或留下了什么印象？
４、学生回答，相机板书：“美、乐、爱”。
５、快速浏览全文，你是从课文的哪些词语中体会到的呢？划出相关词语。
三、精读课文，深入感悟
１、学生交流，教师相机出示句子，并指导朗读：
第一部分 美
⑴ 第一自然段：（出示文字）
句１：什么样的小溪？（出示词卡“小溪”）指名说。
师：多美的小溪，谁来读读。句
２：什么样的垂柳？（出示词卡“垂柳”）指名说。
师：婀娜的垂柳是什么样的？指名说。（用书中的句子）
师：垂柳好象一位少女跳着轻盈，柔美的舞蹈是那么赏心悦目，谁能读读这句话？（学生指名读，齐读，教师也可以范读。）
句３：什么样的波纹？（出示词卡“波纹”）听声音理解“潺潺的小溪”看画面理解“粼粼的波纹”。
师：这样的美景怎能不让人留连忘返，心旷神怡呀！引读：“当水鸟……”
⑵ 第四自然段第三句：
“我曾经随着采茶女上山……黄色的野菌。”教师给予肯定，不必多讲。
⑶ 第五自然段第五、六、七句：出示“清晨，可以看到……依依多情的杨柳。”
师：可以
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教学目标
1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。
2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
教学时间
一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？
板书课题：小桥流水人家
二、初读课文，感知内容
1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2．互相交流生字词的学习情况
3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？
三、细读课文，体会情感
1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。
2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）
3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。
四、再读课文，体会表达方法
交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。
这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）
教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。
板书设计
小桥流水人家
那么美，那么自然
“我”热爱，“我”思念
一、教材解读
1．课文简说。
看到题目，不由想到马致远《天净沙？ 秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读
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学习目标 1.认识7个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的. 4.欣赏课文中优美的语言积累. 课前准备 1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解. 2.学生搜集表达思乡之情的古诗句. 3.老师准备古诗文《天净沙》. 教学过程
读诗，了解课题出处 ◆谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?) ◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读. “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.” ◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解. ◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读. 初读，把握课文主旨 ◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感? ◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感. ◆全班交流： a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音. b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感. 交流.探究表达方式 ◆默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注. ◆小组交流，合作探究. ◆展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会. ◆根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法. a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.) b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.) c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法
查看更多>>>小桥流水人家 教学内容：教科书第67-68的内容。 课型：新授课。 教学目标： 1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。 2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间 3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。 教学重点：学生能从不同方位观察物体的形状。 教学难点：学生能从不同方位观察物体的形状。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、观察照片，激活相关的生活经验 1、谈话引入，观察照片。 小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。） 2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。） 3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。 二、 观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图 1 、给小熊“拍照”。（拿出小熊玩具） （1）指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。 （2） 实地“拍照”： 先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。 再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 “印”在自己的脑子里. （3） 辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。 2、 给小闹钟“拍照”。 （1） 出示4位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及3张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的，并在书上69页连一连。 （2）核对结果。 3、观察小木船。 出示“小桥流水人家”图，在这美丽的小河
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