习惯培养是班主任工作的重中之重

对你来说，别人的想法你也不一定会接受。先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。很多人都有写心得体会的经历，通过写心得体会可以很好地提升我们的思考水平，在写自己的心得体会时要注意些什么呢？下面，我们为你推荐了习惯培养是班主任工作的重中之重，有需要的朋友就来看看吧！

习惯培养是班主任工作的重中之重

一个班级体是否能得到大家的认可，很大程度上取决于这个班的班主任的管理。而现在从整个形势上来看，班主任的平均年龄越来越年轻化。年轻人刚踏上工作岗位，经验不足，方法欠缺，往往导致整个班级体混乱，而他们还经常发牢骚，怪这怪那，从来不会想到自己的头上去。

没错，班主任工作是多，是杂，这个角色很不好当。但是当班主任并不是没有一点好处。魏书生就曾说过：我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。在六年的班主任工作中，我也曾迷茫、埋怨过，感谢那些曾帮助过我的老师们，是他们让我尝到了班主任的快乐、幸福。我也从中得出了一条经验：班主任工作的重点就是抓习惯培养。

有一句印度谚语就曾这样说过：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。由此可见，习惯的培养是多么重要。

那么，良好的习惯该怎样培养呢？我现结合我校常规习惯的培养来谈谈我的做法。

一、利用班队活动课狠抓常规习惯的培养

我校每周一下午第一节课就是班队活动课，我总会好好利用这一节课来狠抓常规习惯的培养。首先，每学期的第一次班队课，我会和全班学生一起复习我校的常规要求，再一起制定出对应的班规。如果以后谁没有遵守常规要求，将按班规处理。其次，以后的班队课，我先总结上周的习惯，处理没有遵守要求的学生。再宣布本周重点抓什么习惯培养（一周最好只重点培养一个习惯，如果同时培养多个习惯，学生需要注意的太多，肯定做不好，老师也抓不过来。因此就达不到培养的目的。只有循序渐进，才能达到理想的效果）。

二、利用课堂教学培养学生的良好习惯

学生只有养成了良好的习惯，课堂上才能专心地听老师上课。反过来，严格的课堂教学要求也能培养学生良好的习惯。而且，正面、积极向上的教学内容还能起到陶冶学生的情操，促进良好习惯的养成。

1、课前准备。

2、课中。

上课的时候，教师严格要求每一个学生必须坐端正看黑板或看书，听老师上课，积极动脑筋思考问题，主动举手回答问题。

3、课后。

每节课下课后，我会指着黑板右上角的摆、安、捡三个红字，提醒学生课后必须做的三件事：摆就是把下堂课的书及相关书本摆放在桌子的左上角；安就是把弄乱了的桌椅安整齐；（班主任 ）捡就是地面上有垃圾的话，就捡起来丢进垃圾桶里。以便下堂课能有一个干净、整洁的学习环境。

4、利用教学内容熏陶学生，达到培养良好习惯的目的。

这学期思品课上到《保护眼睛》这一节课时，我先给学生讲明了眼睛的重要性，然后提问：眼睛这么重要，我们应该怎样保护呢？学生想出了许多办法，比如：不能在强烈的阳光下看书；不能边走边看书；读书写字时，姿势要端正可偏偏没有说到眼保健操应该认真做。一想到我们班每次都因为眼保健操做不好而扣分，始终拿不到明星班时，我就头疼。我马上提醒学生，认真做眼保健操也能很好地保护我们的眼睛。学生马上反应过来了，都说以后要认真做眼保健操。从那以后，即便我不在班上看着他们做眼保健操，他们也能认真做。现在我们班很少因为眼保健操做不好而扣分，这几个星期还连续得了明星班，真是让我太高兴了：学生又养成了一个好习惯，我又少了一件烦心事。

三、利用突发事件教育学生

有一天晚上，小胡的爸爸给我打电话，气冲冲地说：张老师，今天我们家小胡的眼睛被人踢瘀了。我向小胡的爸爸了解了情况。事情是这样的：小胡去上厕所的时候，不小心碰到了隔壁班的小涛，小涛就踢了他一脚，结果踢到眼睛了。我当时一听，气愤极了：怎么会有这么暴力的学生？一心就想找到小涛，好好教育他一番。

第二天，我带着小胡找到了小涛，劈头就是一顿教训。小涛很委屈地说：是他先动手打我的。我看着小胡把头低着不敢看我，我就知道是他说了谎。我把小涛教育好以后，就把小胡带到我办公室，通过给他讲故事，让他明白到真正的好学生应该诚实。小胡意识到自己的错误后，哭着告诉我：老师，我以后一定做个诚实的孩子。

四、加强与科任老师的交流，共同规范学生的习惯

一个班级体主要靠班主任的管理，但决不是班主任一个人就能管好班级体，还需要各科老师的配合，共同管理。这就需要班主任加强与科任老师的交流，共同规范学生的习惯。比如前面我所讲的课前、课中、课后的习惯，就需要各科老师的配合，提醒、监督学生去做。

五、加强家校合作

一个好习惯需要长期坚持才能养成。如果孩子在校期间有老师、同学的监督，能够遵守常规要求，但一回到家里就开始任意行为，那么学生的行为必定会反弹，绝对养不成好习惯。所以，班主任还需要与家长联系，沟通，把本班的班规要求等讲明，希望家长为了孩子能与老师配合，共同规范孩子的习惯。

我相信，一个班级体只要好习惯养成了，这个班级体就是一个积极向上的班级体，班主任只会越当越轻松，就像魏书生所说的那样：班级，班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗。离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕见到她这怀念的感情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒经年累月，越积越深。许多人愈到老年，晚年，对其思念之愈切，念之愈深。

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班主任培训领会：爱是班主任工作的核心

班主任培训领会：爱是班主任工作的核心

我们经常会发明，一些年青教师、尤其是刚卒业的青年教师，与学生的关系平日会比较好，很受学生的迎接。学生有什么高兴、忧?的事，都愿意向他们诉说。其实袈洵因很简单，这是因为他们方才卒业，身上还带有学生的影子，可以或许站在学生的角度，更好的去懂得、尊敬学生，轻易走进学生的情感世界，去感触感染学生的喜怒哀乐，如许他们就更轻易与学生形成一种同伙关系。

身为班主任，更不克不及有如许的设法主意，你须要去关怀、去赞助、去引导本身的每一位学生，让他们至少要做到：当面对生活时，要微笑着说：“太好了”；当面对艰苦时，要大胆的说：“我能行”；当与人相处时，要主动地说：“我帮你”。

三、爱就是信赖、爱就是鼓励

一、爱就是关怀、爱就是赞助

信赖每一个学生的才能，是我们正常实施教导的前提，决不克不及主不雅的认为某某学生已经到了无可救药、一无可取的地步，而放弃对他的治理，忽视他的存在，甚至在言语和行动上歧视他。有很多时刻，我们会因为别人鄙弃的眼光或者是一句嘲笑的话语，而变得再也不敢在别人面前大年夜声歌唱、大声讲话、揭橥本身的不雅点。

8月18日下昼，由县实验小学的李师长教师作申报——《让鲜花在爱的哺养下朵朵盛开》，以叙事的情势把她工作中产生的故事，受到的启发向我们娓娓道来。结合本人的懂得，认为班主任工作始终是环绕着一个“爱”字才得以顺利开展的。

尽管一个班内几十个孩子的性格迥异，禀赋不尽雷同，但上帝是公平的，在某些方面，每小我身上肯定都被付与了超出他人的才能。有热忱开朗的，如歌；有活泼好动的，如舞；有敏感聪慧的，如诗；有多才多艺的，如画。

美国心理学家詹姆斯认为：一个没有受过鼓励的人仅能发挥其才能的20~30%，而当他受过鼓励后，其才能可以发挥80~90%。所以我们不要吝啬，给学生一个鼓励的眼神，一句肯定的话语，他或许就会还你一个很大年夜的竟椴ⅲ“触摸童心，让教导明灭着生命的色彩，让生活充斥教导的灵性。”

四、爱就是耐烦、爱就是宽容

但有时我们经常会抱怨，某某学生，是要长相没长相，要智力没智力，也没什么活动、音乐、美术方面的潜能，怎么越看越一无可取呢？有如许设法主意的师长教师，是因为你没走近他，你并不懂得他，他身上党肆光点还没有被发掘出来。

如许一来就对本身的孩子越来越没耐烦，越来越斤斤计较，给孩子更多的是责备、否定，而很少在某些方面肯定他们。时光长了，就会和孩子起一些不须要的冲突，我们就会一脸困惑的说：“怎么管得了别人的孩子，就是不会管本身的孩子呢？”

当师长教师的见过的学生太多了，轻易犯一种职业病，动不动就把几个孩子放一块比较，比着比着，有些孩子越来越出类拔萃，有些孩子可就越来越没自负了。和同事们聊起来，不仅是对本身的学生，就是对本身的孩子也如许，因为我们见过的好学生实袈溱太多了，就老是拿着别人的长处去和本身孩子的缺点做比较。

而我们有些师长教师，就是因为对学生的懂得不敷，又没有进行很好的沟通，有时的一些做法，明明是为了学生好，而学生却不承情，反而把我们的“好心当成驴肝贩票。

五、爱就是忘我、爱就是公平

二、爱就是懂得、爱就是尊敬

有人说“每个孩子都是掉落落人世的天使，只不过是在坠落的过程中把同党折断了，师长教师就是为天使缝补同党的人。”每个学生都欲望成为一个师长教师、同窗眼中的好学生，都欲望获得师长教师的留意、看重，都欲望受到平等的待遇。一个学生，如不雅在全部受教导阶段，始终处于庄严被忽视、权力被剥夺的处境。那么，他的思想和行动只能在服大年夜或对抗的两极间游走，绝无机会学会与他人平等、友爱的相处。

六、爱就是聪明、爱就是艺术

教给学生聪明的教授教化必定教给了学生常识，而教给学生常识的教授教化不必定教给了学生聪明。这就请求我们要具备一种“刹时知道该怎么做，如何与他人相处的临场聪明和才艺。”

班主任工作繁琐、费时辛苦，同时还担着必定风险，但我们信赖，一切的抵触都邑在沟通中得以解决，一切的不合都邑随时光而消失。

歌德曾说过：“一句话可以改变一个孩子的命运；一本书可以改变一个家庭的命运；一位教导家可以改变一个平易近族的平易近滚。”教师是否拥有感悟人生的深刻脑筋、洞晓事理的聪慧心灵、触摸脉搏的人文关怀、飞扬跳荡的豪情热血，已不仅仅是小我品德的问题，而事关下一代的本质甚至魂魄。

七、爱就是进修、爱就是朝长进步

教师毫不克不及做照亮别人却息灭本身的“蜡烛”，我们要有创造性的去工作，在工作中赓续地汲取养分，赓续的充分本身。让本身在照亮别人的同时，本身反而越燃越亮，在工作中体验着幸福，实现着人生价值的孑遗和人格的豪华。教师也不是“苦行僧”，我们是积极朝长进步者、好梦生活的创造者。我们在工作中发梅钆憷、创造着美、供戏钆憷。

班主任培训体会：爱是班主任工作的核心

班主任培训体会：爱是班主任工作的核心

8月18日下午，由县实验小学的李老师作报告——《让鲜花在爱的哺育下朵朵盛开》，以叙事的形式把她工作中发生的故事，受到的启发向我们娓娓道来。结合本人的理解，认为班主任工作始终是围绕着一个“爱”字才得以顺利开展的。

一、爱就是关怀、爱就是帮助

尽管一个班内几十个孩子的性格迥异，天赋不尽相同，但上帝是公平的，在某些方面，每个人身上肯定都被赋予了超越他人的才能。有热情开朗的，如歌；有活泼好动的，如舞；有敏感聪慧的，如诗；有多才多艺的，如画。

但有时我们经常会抱怨，某某学生，是要长相没长相，要智力没智力，也没什么运动、音乐、美术方面的潜能，怎么越看越一无是处呢？有这样想法的老师，是因为你没走近他，你并不了解他，他身上的闪光点还没有被挖掘出来。

身为班主任，更不能有这样的想法，你需要去关怀、去帮助、去引导自己的每一位学生，让他们至少要做到：当面对生活时，要微笑着说：“太好了”；当面对困难时，要勇敢的说：“我能行”；当与人相处时，要主动地说：“我帮你”。

二、爱就是理解、爱就是尊重

我们经常会发现，一些年轻教师、尤其是刚毕业的青年教师，与学生的关系通常会比较好，很受学生的欢迎。学生有什么高兴、苦恼的事，都愿意向他们诉说。其实原因很简单，这是因为他们刚刚毕业，身上还带有学生的影子，能够站在学生的角度，更好的去理解、尊重学生，容易走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐，这样他们就更容易与学生形成一种朋友关系。

而我们有些老师，就是因为对学生的理解不够，又没有进行很好的沟通，有时的一些做法，明明是为了学生好，而学生却不领情，反而把我们的“好心当成驴肝肺”。

三、爱就是信任、爱就是鼓励

相信每一个学生的能力，是我们正常实施教育的前提，决不能主观的认为某某学生已经到了无可救药、一无是处的地步，而放弃对他的管理，漠视他的存在，甚至在言语和行为上歧视他。有很多时候，我们会因为别人藐视的眼光或者是一句嘲笑的话语，而变得再也不敢在别人面前大声歌唱、高声讲话、发表自己的观点。

美国心理学家詹姆斯认为：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20~30%，而当他受过激励后，其能力可以发挥80~90%。所以我们不要吝啬，给学生一个鼓励的眼神，一句肯定的话语，他或许就会还你一个很大的惊喜。“触摸童心，让教育闪动着生命的色彩，让生活充满教育的灵性。”

四、爱就是耐心、爱就是宽容

当老师的见过的学生太多了，容易犯一种职业病，动不动就把几个孩子放一块比较，比着比着，有些孩子越来越出类拔萃，有些孩子可就越来越没自信了。和同事们聊起来，不仅是对自己的学生，就是对自己的孩子也这样，因为我们见过的好学生实在太多了，就总是拿着别人的优点去和自己孩子的缺点做比较。

这样一来就对自己的孩子越来越没耐心，越来越斤斤计较，给孩子更多的是指责、否定，而很少在某些方面肯定他们。时间长了，就会和孩子起一些不必要的冲突，我们就会一脸迷惑的说：“怎么管得了别人的孩子，就是不会管自己的孩子呢？”

五、爱就是无私、爱就是公平

有人说“每个孩子都是掉落人间的天使，只不过是在坠落的过程中把翅膀折断了，老师就是为天使缝补翅膀的人。”每个学生都渴望成为一个老师、同学眼中的好学生，都渴望得到老师的注意、重视，都希望受到平等的待遇。一个学生，如果在整个受教育阶段，始终处于尊严被漠视、权力被剥夺的处境。那么，他的思想和行为只能在服从或反抗的两极间游走，绝无机会学会与他人平等、友好的相处。

六、爱就是智慧、爱就是艺术

歌德曾说过：“一句话可以改变一个孩子的命运；一本书可以改变一个家庭的命运；一位教育家可以改变一个民族的民滚。”教师是否拥有感悟人生的深刻头脑、洞晓事理的聪慧心灵、触摸脉搏的人文关怀、飞扬跳荡的激情热血，已不仅仅是个人品质的问题，而事关下一代的素质甚至灵魂。

教给学生智慧的教学必定教给了学生知识，而教给学生知识的教学不一定教给了学生智慧。这就要求我们要具备一种“瞬间知道该怎么做，怎样与他人相处的临场智慧和才艺。”

七、爱就是学习、爱就是进取

教师绝不能做照亮别人却毁灭自己的“蜡烛”，我们要有创造性的去工作，在工作中不断地汲取养分，不断的充实自己。让自己在照亮别人的同时，本身反而越燃越亮，在工作中体验着幸福，实现着人生价值的永存和人格的升华。教师也不是“苦行僧”，我们是积极进取者、美好生活的创造者。我们在工作中发现着美、创造着美、贡献着美。

班主任工作繁琐、费时费力，同时还担着一定风险，但我们相信，一切的矛盾都会在沟通中得以解决，一切的分歧都会随时间而消逝。

班主任九个习惯工作体会

班主任工作是最具创造性、刺激性和最富挑战性的。根据班主任工作特点，笔者在总结自己和同行们多年的班主任工作经验的基础上，归纳出一个成功的班主任应该具备以下九个习惯：
习惯１走在事情发生的前头
通常，不少班主任是在条件成熟或有利时，才开始实施新的工作计划。也就是说，他们是根据班级的运行状况来做事情的。笔者认为，一个具有前瞻性的班主任在动手做一件事之前，就应该先把这件事能够成功的原因尽可能都考虑到，然后再设计出有助于成功的方案。一个优秀的班主任要善于在没有竞争或竞争很少的时候，赶在别人之前发现机遇，同时对困难与挑战也要充分考虑。
习惯２在开始的时候就想到结束
班级文化是从班级发展之初就建立起来的。因此，一个优秀的班主任从接班起，就要有明确的长远目标：首先应该将主要任务列出清单，再为每项任务确定一至两个长远目标。在运行过程中，凡是有利于这些任务的事情就要坚持做下去，遇到不利的事情就应当马上停下来。
习惯３最重要的事情放在第一位
一个优秀的班主任要善于把最重要的事情放在第一位。工作中一旦出现比最初的计划与目标更为重要的事情，应当马上进行调整，始终把握好什么是第一位的事。
习惯４要有双赢的思想
没有学生的支持，是不可能建立一个成功班集体的。有的班主任以为，加强学生内部竞争会提高效率，但事实上这样只会引起人与人之间的冲突。双赢协定不论是正式的，还是非正式的，都要与每个学生的需要、能力和经历相适应。
习惯５理解他人
许多班主任喜欢将各级别的决策权揽在自己手中，这样做很容易扼杀学生的创造性。不少班主任抱怨学生不支持自己，其实问题在于他们没有为学生创造条件。一个擅长调动学生积极性的班主任，在开始做一项新工作时，通常会征求班干部和学生代表的意见。学生们的建议会有助于班主任实现自己的目标。
习惯６取长补短 互相协调
尺有所短，寸有所长。好班主任最长于用每个学生的长项，让学生在取长补短、互相协调中将工作做到最好。一群相互依赖、互有渴求的学生组合在一起去完成具体目标时，工作效率最高。
习惯７保持良好的状态
一个工作状态良好的班主任必然保持着一些良好的习惯，如每周锻炼身体五六个小时，经常与学生、科任教师面对面谈心，等等。这些有益的活动能使班主任始终保持一种良好的状态。
习惯８学会倾听 勤于观察
知彼知己，百战不殆。占有大量可靠的感性材料是做好学生思想政治工作的前提。为此，班主任要善于学会倾听学生、家长、同事以及领导的意见，切实把握学生的思想脉搏；同时要善于观察、记录、整理相关信息，做到既能看清班级的主流，又能及时了解班级的蛛丝马迹，以便采取断然措施，防患于未然。
习惯９角色换位 平等沟通
师生之间存在隔阂的现象并不鲜见。产生这种状况的重要原因是：师生之间没有建立有效沟通的渠道。如果这种隔阂不加沟通，久而久之会变得越来越深。角色换位能解决教育主客体之间的沟通难题。角色换位的关键在于，教育者要丢掉高高在上、惟我独尊的管理者心态，能够多从被教育者的角度考虑问题，尊重、关心被教育者，倾听被教育者的心声，即以朋友的心态与被教育者一起学习、一起成长。

班主任九个习惯工作领会

一个优良的班主任要善于把最重要的工作放在第一位。工作一一旦出现比最初的筹划与目标更为重要的工作，应当立时进行调剂，始终把握好什么是第一位的事。
习惯２在开端的时刻就镫到停止
班级文化是大年夜班级成长之初就建立起来的。是以，一个优良的班主任大年夜交班起，就要有明白的长远目标：起首应当将重要义务列出清单，再为每项义务肯定一至两个长远目标。在运行过程中，凡是有利于这些义务的工作就要保持做下去，碰到晦气的工作就应当立时停下来。
习惯３最重要的工作放在第一位
习惯８学会倾听 勤于不雅察
习惯９角色换位 平等沟通
没有学生的支撑，是弗成能建立一个成功班集体的。有的班主任认为，加强学生内部竞争会进步效力，但事实上如许只会引起人与人之间的冲突。双赢协定不论是正式的，照样非正式的，都要与每个学生的须要、才能和经历相适应。
习惯５懂得他人
习惯１走在工作产生的前头
习惯４要有双赢的思想
很多班主任爱好将各级其余决定计划权揽在本身手中，如许做很轻易你俱钵生的创造性。不少班主任抱怨学生不支撑本身，其实问题在于他们没有为学生创造前提。一个善于调动学生积极性的班主任，在开端做一项新工作时，平日会收罗班干舶谕学生代表的看法。学生们的建议会有助于班主任实现本身的目标。
平日，不少班主任是在前提成熟或有利时，才开端实施新的工作筹划。也就是说，他们是根据班级的运行状况来做工作的。笔者认为，一个具有前瞻性的班主任在着手做一件事之前，就应当先把这件事可以或许成功的原因尽可能都推敲到，然后再设计出有助于成功的筹划。一个优良的班主任要善于在没有竞争或竞争很少的时刻，赶在别人之前发明机会，同时对艰苦与挑衅也要充分推敲。

班主任工作是最具创造性、刺激性和最富挑衅性的。根据班主任工作特点，笔者在总结本身和同业们多年的班主任工作经验的基本上，归纳出一个成功的班主任应当具备以下九个习惯：
尺有所短，寸有所长。好班主任最善于用每个学生的长项，绕揭捉生在取长补短、互相调和中将工作做到最好。一群互相依附、淮竽暌剐渴求的学生组合在一路去完成具体目标时，工作效力最高。
习惯７保持优胜的状况
习惯６取长补短 互相调和
一个工作状况优胜的班主任必定保持着一些优胜的习惯，如每周锤炼身材五六个小时，经常与学生、科任教师面对面交心，等等。这些有益的晃荡能使班主任始终保持一种优胜的状况。
“知彼亲信，百战不殆。”占领大年夜量靠得住的感性材料是做好学生思想政治工作的前提。为此，班主任要善于学会倾听学生、家长、同事以及引导的看法，切实把握学生的思想脉搏；同时要善于不雅察、记录、整顿相干信息，做到既能看清班级的主流，又能及时懂得班级的蛛丝马迹，以便采取决然毅然办法，防患于未然。
师生之存放在隔阂的现象并不鲜见。产生这种状况的重要原因是：师生之间没有建立有效沟通的渠道。如不雅这种隔阂不加沟通，久而久之会变得越来越深。角色换位能解决教导主客体之间的沟通难题。角色换位的关键在于，教导者要损掉落居高临下、惟我独尊的治理者心态，可以或很多大年夜被教导者的角度推敲问题，尊敬、关怀被教导者，倾听被教导者的心声，即以同伙的心态与被教导者一路进修、一路成长。