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中学教学质量奖励办法
为强化教学质量管理、提高广大教师狠抓教学的积极性,增强各教学工作岗位的质量责任意识,促使我校毕业班、非毕业班教学质量位次的大面积提高,体现尊重实际、尊重规律、尊重劳动的人本精神,特制定本办法。
一、非毕业班教学质量奖
非毕业班教学质量奖励参照学期末全县统一检测考试评比文件,评比以合格率(或均分)为主要依据,均分和优秀率为参数,确定各科成绩位次,设立位次奖。位次奖分为三个区间,体现奖励区别,即倒数第4名至倒数第9名每个位次奖励20元;倒数第10名至倒数第14名每个位次奖励30元;倒数第15名至顺数第1名每个位次奖励50元;。全县评比前三名发特别奖励300元、200元、100元。(毕业班每学年度第一学期期末检测教学质量奖励发放参照本办法,代两门以上课程的成绩按平均名次计算)
二、毕业班教学质量奖
1、奖项设置:毕业班升学考试质量奖设完成任务指标奖、单科位次奖、学生个人总成绩奖及单科成绩奖四个奖项,单科成绩位居全县倒数一、二名的代课教师不享受奖励。
2、奖励原则:学校每年度结合上级下达的任务指标,根据毕业班实际下达给各班升学任务指标,以完成重点高中的情况为主设立奖励金额,完成普通高中、高职中任务指标奖,依照学校财力酌情予以奖励。具体金额以校委会会议形式讨论确定。完成或超额完成学校下达的升学任务指标所得奖励,以教学班为单位予以分配,分配以单科成绩的位次体现奖优罚劣的宗旨。
3、奖励办法:
(1)完成学校下达的任务指标的班级发给奖金500元,该班班主任发给责任奖100元。
(2)超额完成任务指标的班级在500元奖金的基础上设立追加奖金。每超额完成一名重点高中指标追加奖励400元,该班班主任追加奖励50元。
(3)升学考试单科成绩位居全县倒数第4名至倒数第9名每个位次奖励50元,位居全县倒数第10名至倒数第14名每个位次奖励100元,位居全县倒数第15名至顺数第1名每个位次奖励150元,位居全县前三名发特别奖每位次奖励500元。
(4)xx中学特长班若给学校下达招生计划,学校仍然给体育教师及相应班级划定预算升学任务指标,奖励不受完成任务与否的限制,初录1名,发给辅导教师奖金20元,正式录取1名,则划归相应班级的目标任务之列。辅导教师获奖200元。
(5)学生单科成绩位居全县前5名(含5名),每出现1名奖相应代课教师100元。学生个人总分位居全县应试学生前100名(含100名),每出现1名奖100元。此项奖金划归该生所在班级奖金总额之中予以分配。
(6)各班在学生毕业离校前将应收的费用给学校结清的班级奖班主任100元。
三、学科竞赛奖
1、校级参赛教师获得三等奖奖励30元,二等奖奖励40元,一等奖奖励50元。
2、辅导学生参加县级教育主管部门举办的学科竞赛,获县三等奖,奖励指导教师每人次100元,获县二等奖,奖励指导教师每人次150元,获县一等奖,奖励指导教师每人次200元。
3、辅导学生参加市级教育主管部门举办的学科竞赛,获市三等奖,奖励指导教师每人次300元,获市二等奖,奖励指导教师每人次400元,获市一等奖,奖励指导教师每人次500元。
4、教师本人参加县级以上举办的各项竞赛,获得县优秀奖奖励50元,县三等奖奖励100元,二等奖奖励200元,一等奖奖励400元;获市级优秀奖奖励200元,市三等奖奖励400元,二等奖奖励600元,一等奖奖励800元;省级竞赛获得名次按市级翻倍。
5、寄作品参加比赛得奖的(如征文、小论文、美术作品等),获得三等奖奖励50元,二等奖奖励100元,一等奖奖励150元,市级获得名次按县级翻倍,省级类推。
6、县级组织的体育比赛获奖由行政会另行讨论予以奖励。
四、非教学人员责任奖
根据承担工作的完成情况,由学生代表、全体教师和考核领导小组综合评定为“优(90分以上)、良(75—89分)、中(60—74分)、差(0—59分)”予以奖励,奖额由学校行政会议决定。综合评定为“差”则不予以奖励,“中”按总奖额1/3予以奖励,“良”按总奖额的2/3予以奖励,“优”按总奖额全部予以奖励。
五、奖励说明:
1、教学质量奖非毕业班一学期兑现一次,毕业班一年度满及时兑现。(即每学期(年)通报材料下达之后兑现)。
2、奖励依据限定为教体局或教研室下发的成绩通报表。
3、具体奖金分配方案依单科成绩位次先后拉开档次,由教务处拟订,学校审核方可发放。
4、一门学科教学工作由几名教师承担,则按所代班级学生的应试成绩重新归类核算合格率、均分,体现区别,兑现相应奖金。
5、竞赛奖每学期学校按文件或证件兑现一次。
6、本奖励办法试行一年。若上级评比精神变动;学校实际及学情实际的变化;招生制度及计划的调整,本制度将做相应的修改。
二○○六年四月一日
关于深化学区建设提高教学质量的实施方案
为认真贯彻区教育局《关于深化教学改革提高教育质量促进区域教育优质均衡发展的指导意见》(区教〔〕 号)精神,促进实验中学学区整体发展和率先发展,打造特色示范区,引领全区优质教育,特制定本方案。
一、指导思想及工作目标
坚持以科学发展观为指导,以加快教育优质均衡发展、率先实现学区教育现代化为目标,以推进素质教育、落实育人目标为主题,以深化教学改革、提高教育质量为核心,以创新教育管理机制、激发教育发展活力为保障,以学区和信息化两大平台建设为载体,更新教育观念,加强整体规划,实施系统管理,不断加大规范化、精细化管理和教育创新工作力度,全力推动“均衡、内涵、特色”三大教育主题的健康、和谐与可持续发展。
通过狠抓落实和不断改进,至2015年,力争实现学区发展模式基本完善、资源配置更加合理、教学改革成效明显、评价机制日趋完善、教师队伍和谐向上,率先建成全国区域教育优质均衡发展特色示范区,创造优质教育品牌,使实验中学学区教育发展水平保持全国领先位置。其中:发展模式基本完善,是落实素质教育“三要义”根本,以培养合格学生为宗旨,推进城乡一体化发展,构建区域整体推进素质教育的工作体系;资源配置更加合理,是践行教育“三个公平”要求,制定科学的教育资源分配政策,加大配置力度,扩大规模总量,优化资源结构,提高使用效益,让学生平等享有接受优质教育的机会;教学改革成效明显,是进一步突出教学工作的中心地位,全面深化课堂教学改革,使三所学校教学质量达到并巩固“双高普九”的要求;评价机制日趋完善,是以机制创新为保障,建立教、研、训一体化的学区教学管理模式,实施以绩效考核为主要手段的教育评价方式,完善以教学工作为中心的教育督导评估体系,构建学科、学校、学区教育质量目标体系、监测体系,促进教育质量目标的达成;教师队伍和谐向上,是以团队建设为根本,以教育科研为引领,以奖惩激励机制建设为载体,努力培养一支高素质、专业化教师队伍,使骨干教师的比例达到50%以上。
按照“系统规划、整体推进、分步实施、逐步完善”的工作思路,其中:下半年至20xx年上半年,将重点规范教学常规管理和科研管理,对教学工作各个环节进行细化设计、规范化管理和科学化安排,认真研究怎样上好每一节课,并依托省学区资源,推进课堂教学改革和考试改革,建立学困生管理制度,实验中学要全力打造aa级特色品牌学校,威海八中、十三中积极达到a级特色学校标准。20xx年下半年至20xx年底,将重点加强学区建设,创新教学管理机制,探索建立学科、学校、学区教育质量目标体系和监测体系,巩固深化教学改革成果,初步实现教学工作的科学化、系统化、规范化,教育优质均衡发展机制初步完善。实验中学着力创建aaa级特色品牌学校,威海八中、十三中积极达到aa级特色学校标准。2013年至2015年,将全面实现均衡发展、内涵发展、特色发展的目标,在学区建设、资源配置、教学管理、教学评价、质量监测以及教学目标、教学起点、教学进度、考试命题等方面的机制保障日趋完善,实现素质教育“三要义”目标(即面向全体学生,而不是面向少数学生;促进学生全面发展,而不是单纯应付考试;培养学生自主学习能力和自我发展能力,而不是让学生被动地、机械地接受知识),使三所中学均达到aaa级标准,在我区率先建成全国区域教育优质均衡发展特色示范区,教学水平达到国内领先。
二、工作措施
(一)深化学区建设,促进公平教育新突破。一是进一步完善学区教学研究培训一体化的督导评估体系。明确学区委员会和学区长的工作职责,在每学期初,召开学区委员会教学研讨会,交流经验,达成共识,并以学区中心教研组为单位,通过深入研讨,各学科制订好学区活动计划,包括同研集备、专题研讨、培训学习等方案,建立教、研、训、评一体化的教学管理模式。充分依托信息化资源平台,推进学区内学科网上教研、资源共享,加快学区内全体教师的专业化发展。二是深入持久地开展“两找一促”活动。以差距找不足,以问题找原因,并分门别类汇总研判,针对问题及原因,制定整改措施,明确整改目标,落实整改责任部门和责任人,定期反馈,跟踪督察,促进教育质量不断提升。三是加强学区建设工作的常规管理。建立交流教师目标责任制,完善学区交流教师档案,完善教学质量监测体系和教学质量分析报告制度,对学区内的城乡学校之间、交流老师之间进行对比式发展、捆绑式评价,评选学区交流先进个人,促进协同发展。同时,充分利用环翠教研网学区共建专栏,加强教学经验交流,各学校要落实专(兼)职人员,及时上传学区教学研讨、培训学习等相关资料,使优质教育资源发挥最大效益。四是以促进公平为重点,在学生分班、教师配备、教学起点、教学进度等方面加强精细化管理,提高每个管理环节对每个学生的“教育关照度”,大胆探索分层教学、班中班等课
关于深化学区建设提高教学质量的实施方案第2页
堂管理模式,建立有利于面向全体、提高合格率的教学管理机制。(二)深化教学改革,促进教育质量新突破。一是全面推进课程改革。要严格落实国家课程方案和学科课程标准,把执行课程计划情况纳入年度考核,并对每天的教学活动实行全天候巡视检查,坚决纠正随意停课调课、滥开课程、增减课时等违规行为,清理整顿违反课程方案、干扰教学秩序的作秀行为,进一步规范课程的实施。要加强国家和地方课程的校本化、生本化建设,集中骨干教师大力开发校本课程,完善地方课程和校本课程的考核评价体系,推行学分制管理,创造性地整合校本课程与学科课程、综合实践活动课程,活化课程实施的形式,建立学科间横向整合、学科内纵向联系、校内外有效沟通的课程体系,并激励学生选修地方课程和校本课程。要加强对课程标准的学习解读,提高对课程标准的准确把握和有效落实,丰富和完善“学科素质教育目标体系”,为制定教学计划、确立教学进度、命制考试试题、开展质量监测等工作提供指导。二是创新教学管理机制。以规范日常教学管理为契机,把素质教育“三要义”落实渗透到教学计划、备课、上课、作业、辅导、检测等诸环节,进一步修订完善课程规范、教学管理、教师评价等规章制度,继续推行“级部主任首任执行制”、“领导分管教研组执行制”、“班主任班级责任制”,实行捆绑式评价,将日常的各项管理工作直接与教研组、级部班级挂钩,形成人人负责的工作氛围,人人参与的教学立体管理机制。坚持依靠科学、尊重规律,向管理要质量,靠规范上水平,因人而异、因校制宜、创造性地落实《环翠区中小学教学常规要求》,切实提高教学管理工作的效能。三是提高课堂教学效率。确立学生的主体地位,发挥教师的主导作用,建设和谐的师生关系,落实以学论教的评价原则,开展先学后教、以学定教、以教促学的有益尝试,达成教师善教、学生乐学、教学相长的目标。以深化课堂教学改革为核心,总结提炼各学段各学科最具有代表性的教学模式,率先研究制定《初中自主、高效、生命化课堂操作流程与实施要点》。创造性推行“集体说课、差异备课”制度、特色课堂、四精五必作业教学、教学反思、随机听课等措施,深入开展信息技术与学科教学整合的研究与实践,促进教学方式的根本性变革,全面建设高效课堂。加强学习方法的研究与指导,积极创设有利于学生自主学习的环境条件,使学生养成良好的学习习惯,掌握适合的学习方法,使学习由无趣转向有趣,由被动转向主动,尤其注重完善学困生管理制度,建立学困生档案,制定转化措施,记录跟踪指导过程,加强对学困生的“关照度”,促进让每个学生在原有基础上有所发展。
(三)深化评价改革,促进质量监测新突破。一是建立质量监测的目标体系。按照“双高普九”标准的要求(即:初中在校生单科合格率要达到90%以上,全科合格率要达到85%以上)和义务教育国家课程标准为依据,研究制定“中学生学业质量动态标准”和“中学教师教学质量基本标准”,将监测的内容细化分解为各个学科的教学质量评价标准,重点突出单科合格率、全科合格率等监测指标,建立并实施教学质量目标考核制度。二是完善质量监测的操作体系。加强对考试命题的研究与管理,提高考试命题的科学性和导向性,组织安排好单元测试、期中检测和期末考试。坚持集中监测、随机监测与特色展示有机结合,提高质量监测的可操作性。三是合理运用质量监测的结果。实施学区、学校质量分析报告制度,学校在每次教学质量检测之后要组织教师、教研组、级部等不同层面的质量分析,查找教学管理以及教师的教和学生的学存在的问题;将重点加强对城乡教育质量差距以及学校、教师纵向发展情况的动态监测和结果分析;教研员做学科质量分析报告,查找教学、培训、资源配置等方面存在的问题,提出改进建议,并逐步推行学校质量分析和通报反馈制。
(四)深化团队建设,促进和谐向上新突破。一是创新教师培训模式。以教育科研为引领,进一步完善研训一体的教师培训工作机制,定期组织教师召开专题交流座谈会,强调教师个人的自主学习和常态化教学反思,发挥课题研究小组的集体协作和专业引领作用,重视信息化平台对于实现教研训一体化的特殊作用,促进培训工作再上新水平。从教学需要和教师需求出发,有针对性地确立一批培训工作重点,更多地开展突出问题解决式的小专题培训,以提高培训工作的实效性。二是大力实施名师工程。设立“名师工作室”,加强名师的培养、管理与使用,通过开放课堂、学术讲座、上示范课、农村支教等形式,充分发挥名师带动三所学校的共同发展的作用。加强教研组建设,依托校本积极开展“示范课”、“观摩课”、“汇报课”等教研活动,通过各种主题式培训、基本功比赛、自主学习课堂展示、读书交流会等,提供外出学习、考察培训机会,培养大批骨干教师。同时,要求骨干教师每学期必须开放一次课堂、上交一份优秀案例和教学感悟,充分发挥其校内引领作用。三是促进教师自主发展。完善教师三年发展规划和教学质量考核办法,建立促进教师职业道德建设和专业发展的评价管理机制,继续开展好读书活动、定期业务考试活动,以区(校)级新秀、骨干、名师评选为依托,关注教师的专业成长和职业幸福,变“用人工作”为“工作育人”,以成就教师来成就教育,以发展教师来发展学生。尤其重视加强青年教师的跟踪培训,开展师徒结对帮扶,组织参加各级各类教育竞赛活动,让部分青年教师快速脱颖而出。
三、工作要求
(一)深化认识,更新观念。推进教育优质均衡发展是实施科教兴国、促进教育事业长远发展的重大战略部署,是实现教育公平、社会和谐、人的全面发展的重要途径,是当前和今后一个时期各地教育教学的中心工作。我区教育局已将其作为实现教育现代化第三个“五年”目标的核心内容,纳入了全区经济社会的总体规划。学区三校要认真学习领会上级文件精神,不断提高对优质均衡发展重要性的认识,务必把此项工作作为推动全市教育事业新发展的重要切入点,置于更加突出的位置,下大力气抓紧抓好。要积极争取当地党委、政府更大的重视和支持,进一步加强教育投入、资源分配、城乡教育一体化等重大问题的制度规范和机制创新。积极协调财政、人事等部门,统筹城乡教育均衡发展,强化镇政府在改善农村学校办学条件方面的责任,招聘优秀教师,增加经费投入,落实教师培训专项经费,为教育优质均衡发展提供强有力的政策支持和经费保障。同时,各学校要进一步解放思想,更新观念,牢固树立整体推进观念,坚持面向全体、全面发展和主动发展;牢固树立质量中心观念,坚持以提高质量为核心,以深化改革为目标,不断深化优质均衡教育;牢固树立特色发展理念,注重校本课程发展和学生个性培养相结合,努力实现“合格加特长”的育人目标,为学生终身发展奠定基础。
(二)加强领导,精心组织。各校要成立以校长为组长的深化教学改革、提高教育质量、促进学校全面发展工作领导小组,真正做到主要领导亲自抓,分管领导具体抓,责任单位主动抓,全体教师积极参与,一级抓一级,层层抓落实。在推进过程中,要坚持把“提高教育教学质量”作为各项工作的最终目标,不断完善管理手段、丰富管理内容、提升管理效率,加强部门间的协调配合,形成齐抓共管局面,促进学校、教师和学生的共同发展,以扎实有效的工作努力使学校教学质量达到“双高普九”的要求。
(三)突出特色,打造品牌。以创建“规范+特色”的品牌学校为目标,认真研究制定近期与中长期学校发展规划,从学校、教师、学生三个层面,围绕规范办学、精细化管理、教育教学质量等核心要素找差距,抓整改,促发展,并注意总结工作中的典型经验,加强信息报送和全面推广,提升品牌形象,积极创建全国区域教育优质均衡发展特色示范区。
(四)明确责任,狠抓落实。要建立健全领导责任机制、目标管理机制、督导引导机制、工作保障机制,对各项工作任务实行项目管理,明确达标标准和监测标准,倒排工期,责任到人,确保各项任务按期按质完成。深入开展“创先争优”活动,开展教学工作先进学校、先进个人及优秀成果的评选活动,加强骨干教师的交流培养,落实城乡学校捆绑式评价,公开选拔学校校长、骨干教师、课题组长,形成和谐友爱、团结奋进的校风。采取重点督察、集中督察、专项督察、交叉互检等多种形式,加强工作督导和作风建设,抓住不落实的事,问责不落实的人,用责任意识提升质量。
学院鼓励教师提高教学质量和水平的政策与措施
一、选拔培养年轻教学科研骨干教师办法(粤科干院办字 26 号)
第一条 为了进一步提高教学质量和学术水平 , 建设一支年轻教学科研骨干教师队伍 , 根据制干院党字 39 号文关于加强学院师资队伍建设的精神 , 特制定本办法。
第二条 年轻教学科研骨干教师的条件 :
( 一 ) 忠诚党的教育事业 , 政治表现好 , 工作积极负责 , 教学水平高 , 科研能力强 , 身体健良 , 年龄一般不超过 45 岁。
( 二 ) 具有高级专业技术职务或具有一定专长任中级专业技术职务三年以上 ( 含三年 ) 者。
第三条 鼓励具有较好教学科研发展潜质的青年教师申报年轻教学科研骨干教师。申报者须明确所报专业 ( 或方向〉 , 以近 8 年来的教学科研成果及承担的教学科研任务为申报依据 , 并按不同类型和等级评分累计 ( 评分标准见附件一〉。今后四年内不以教学科研工作为主的校级领导和行政职能部门的主要领导原则上不参与申报。
第四条 年轻教学科研骨干教师每两年评一次。隔年九月接受报名。选拔程序如下 :
( 一 〉个人申报或所在部门推荐。申报者向所在部门办理申报手续 , 附送一式两份 ,抱定 2 至 3 项成果为代表作。
申报材料包括 :(l 〉广东省科技干部学院年轻教学科研骨干教师评审表 :(2 〉本人近八年来的教学科研成果 ( 复印件 ):(2 〉本人近四年来的教学工作量统计表 :(3 〉近年来的奖项、荣誉称号统计表 ;(4 〉本人近年内承担上级批准的科研或教学试验示范任务。文件用 A4 纸打印 , 并同时附电子文档。
( 二 〉申报者所在部门集体评议初审。申报者所在部门须认真组织本部门集体评议审核。审核内容至少包括:(1) 申报者成果或任务的真实性 , 是否为学术论文 , 审核须在复印件上加盖部门公章 ;(2) 成果是否符合其申报专业(或方向):(3) 申报者思想品德、教学科研能力等。初审通过者由部门负责人签署意见后统一报学院。各部门初审后上报人数控制在本部门在编专业技术人员的 15% 以内。
( 三 ) 公示成果。将初审通过者的成果向全院教工展示。
( 四 )演讲汇报。召开全院教工大会 , 由初审通过者向全院教工汇报过去的教学科研成果和今后的工作目标 , 并组织全体教工进行民主测评。
( 五 ) 院学术委员会评审。
( 六 ) 学院党委审批。
第五条 年轻教学科研骨干教师实行任期任届制 , 每届任期 4 年 , 滚动管理。
第六条 年轻教学科研骨干教师受聘期间 , 必须履行下列工作职责:
( 一〉每年都要承担 1 一 2 名青年教师或科研人员的指导任务
, 其主要职责包括建设、指导和检查备课 ( 教案〉情况、听课和指导科研等。
( 二〉承担 1 一 2 项课程教学改革工作和规定的教学量。
( 三〉科研工作完成下列成果之一 :
1 、在省级以上刊物公开发表本专业学术论文或与教育研究论文 5 篇以上 , 其中在核心期刊发表论文 2 篇以上 ( 独立完成或第一作者〉。
2 、获省部级科研成果三等奖以上、省部级教学法研究成果三等奖以上、省教育厅教学研究成 果二等奖以上的奖励一项 ( 排前三名 ); 或完成横向科技开发项目 ( 硬技术〉一项 , 该项目通过省 部级鉴定 , 学院拥有知识产权 , 划入学院的科研开发经费 30 万元以上 ( 基础研究与软课题另定〉 : 或获得专利一项。
3 、主编并出版高校教材、教科书、译著 , 本人撰写 15 万字以上 : 或独立完成公开出版专业〈或相近专业 ) 著作 10 万字以上。
( 四 〉不以教学工作为主的教师和研究人员 , 需完成科研工作
量为上款各项中的两项 ( 内容不重复 ) 以上或各项成果数的两倍以上 : 获奖等级必须是省部级三等奖或厅级一等奖以上。
第七条 年轻教学科研骨干教师受聘期间享受以下待遇 :
1 、在评定职称、学术会议、进修提高、出版学术刊物等方面享受优先权。
2 、每年提供 5000 元教学科研活动经费。
3 、每年发 2000 元教学科研津贴 , 随工资按月发放。 第八条 年轻教学科研骨干教师教学科研活动经费申请程序 : 申请本经费的年轻教学科研骨干教师需提出书面申请 ( 申请表格见附件三〉 , 填明理由 , 经所属系、部领导签章 , 由教科处签署意见 , 报分管院长审批后办理。
本经费实行专款专用 , 用于课题启动、进修学习、参加学术活动和出版学术刊物等。该项经费当年使用的结余额可接转下一年度使用。
第九条 受聘期间的年轻教学科研骨干教师业务工作的安排 , 年轻教学科研骨干教师的所在 单位要努力支持和保障他们完成第六条所规定的职责。由所在单位领导提出意见与教科处共同商定 , 由所在单位负责实施和管理。
第十条 年轻教学科研骨干教师业务考核办法 :
1 、年轻教学科研骨干教师在受聘之后 , 须根据第六条工作职责有关规定 , 拟定本任期四年内
的教学科研工作总体目标 , 在此基础上具体规划每年的教学科研工作。每年 12 月份将下一年度的 教学科研经所在部门领导签章后 , 由教科处签署意见 , 报分管院长审批后实施。
2 、教科处不定期地对其教学科研工作情况进行检查 , 并建立年轻教学科研骨干教师专业技术档案。
3 、每年 12 月份 , 向院学术委员会报告教学科研工作情况 , 由院学术委员会进行业务考核 ( 考 核表格见附件囚〉。当年考核不合格 , 取消下一年度的教学科研津贴和教学科研活动经费: 连续两 年考核不合格 , 取消聘约 , 收回聘书。
第十一条 本办法由院长负责解释。
第十二条 本办法自 2000 年 10 月起施行。粤科干院字 107 号文和粤科干院字 (2000]024 号文同时废除。
二、教学成果奖励办法(试行)
公文制发管理办法
公文制发管理办法为促进**公文制发工作规范化、制度化、科学化,提高公文制发工作的效率和公文质量,特制定本办法。
一、党政办公室是公文制发的管理部门,负责本机关公文发文处理工作。由专人具体负责。
二、文种包括:社区党发、社区发、社区党办发、社区办发、会议纪要、函件以及白头、黑头、网上通知等。
三、公文制发坚持控制数量,提高质量,注重效用,提高效率的原则。年社区党发、社区发文件原则上不超过90个;办公室发文原则上不超过40个。公文正文字数原则上不超过3000字。简报由办公室统一管理。各类简报反映的情况力求及时、准确、简明、生动,篇幅不宜过长,原则上不超过3000字。
四、公文办理一般包括拟稿、审核、签发、登记、打字、校对、缮印、用印、分发、归档、立卷、销毁等程序。
五、拟稿人员拟出初稿后要对文稿进行初步检查。主要检查结构、层次是否合理,语句是否通顺,数字、词句是否准确、规范。由本人签字后送本部门主管领导审定签字后,送办公室核稿,办理发文手续。
六、办公室收到送审文稿后,按要求登记收文时间、拟稿处室、送稿人员、文稿标题。
七、办公室对送审文稿从以下几个方面进行审核:是否符合国家的法律、法规和方针、政策及有关的规定;是否需要行文;是否需与有关部门协商、会签;文字表述、文种使用、公文格式等是否符合有关规定。文稿技术性问题,由核稿人员直接修改,非技术性问题可提出修改意见,发回拟稿部门,由拟稿部门负责修改。
八、送审文稿一律为微机打字稿。
九、办公室根据文稿字数和紧急程度限时核稿。20xx字以内文稿在1天内核完;20xx字以上的3天内核完;内容复杂、需与有关方面协商的,适当延长核稿时间,同时有两件以上文稿,急件先办;对社区领导有明确意见,需尽快下发的文稿或转出会签的文稿及其他需紧急处理的文稿,优先审核,防止压误。
十、文稿审核后,核稿人员要根据领导分工送分管领导审签后,由办公室主任负责审核签署呈签意见,送主要领导签发。
十二、文稿经主要领导签发后,不得再行修改,打字和校对后,编号、登记、印发。
十三、文件印完后办公室文书负责按印数加盖印章,按规定份数连同原稿存档。
策划方案,是策划成果的表现形态,通常以文字或图文为载体,策划方案源自于提案者的初始念头,终结于方案实施者的手头参考,其目的是将策划思路与内容客观地、清晰地、生动地呈现出来,并高效地指导实践行动。《提高教学质量管理办法》如果还没解决您的需求,请访问我们为您2024准备的“小学提高教学质量方案”专题!
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