一次重大雷击事故后的思考

我们会不经意地忘记对手精辟的观点，就像忘记自己愚蠢的想法一样。观看了某些作品后产生属于自己的体会叫心得体会，写心得体会是我们在工作和学习中经常遇到的事情，心得体会有利于我们不断提升自我。心得体会的内容具体要怎样写呢？以下是小编精心收集整理的一次重大雷击事故后的思考,带给大家。欢迎阅读，希望你能喜欢！

一次重大雷击事故后的思考5月23日下午16时34分，重庆开县义和镇兴业村小学遭遇雷击，造成7人死亡（其中5人为六年级学生，2人为四年级学生，年龄最小的10岁，年龄最大的14岁），44人不同程度受伤，其中5人重伤。雷电灾害是自然界中严重的灾害之一。随着全球气候变化和现代化建设的迅速发展，雷电灾害的危害将会越来越严重。**的防雷减灾工作自1991年开始，经过十多年的艰苦努力，取得了显著成效，对国家、集体和人民生命财产起到了防护作用。但从“5.23”重大雷击事故，看**的防雷减灾工作，仍存在不可忽视的隐患。主要表现在以下四个方面。1、认识不够到位。一是思想上的侥幸麻痹，总认为雷电还没有危害到自己，防范意识薄弱；二是借口推诿，对隐患的整改不力。2004年度，县安监局、气象局、教育局联合对全县乡镇中小学教学楼、教师宿舍的防雷设施进行了普查，县防雷中心也对乡镇中、小学教学楼、教师宿舍的防雷设施进行了规划设计，时过三年，都以无钱为借口，拖而不改；三是防雷知识缺乏，自我保护意识差。甚至以“雷打不孝”之说来解释雷电现象。四是物业管理部门还没有把防雷设施的安全性能管理列入工作议程，防雷设施的年检无法正常进行。2、高层建筑物防雷装置不完善。企、事业单位建筑物大部分都只有外部防雷装置（防直击雷），而没有内部防雷装置（雷电电磁脉冲以及反击、接触电压、跨步电压等），存在严重安全隐患。私人住宅楼绝大多数没有防雷装置，每年到雷暴多发季节，不是击坏电话就是击坏电视机、空调、洗衣机等电子设备，严重威胁居民生活。3、通信、计算机网络系统，没有严格按照国家技术规范进行防雷设计和施工，防雷装置不能完全保护，带病运行。4、新建建(构)筑物防雷装置前期可行性评估和设计审核把关不力，流程不规范。为保护国家利益和人民的生命财产安全，加快经济建设发展，构建和谐社会。有必要加大防雷工作的宣传力度，依法将防雷减灾工作深入、细致、扎实的开展下去，以最大限度减少雷电所带来的损失，造福于人民。一、加大宣传力度。**是农业大县，地理环境复杂。据统计，**县历年平均雷暴日数达50天左右。近年来，全国各地严重、频繁的雷击灾害，引起了各级领导的高度重视，我们也做了大量的宣传工作。但是，由于宣传形式单一、宣传活动较少、宣传面较窄，防雷知识普及面小。因此，在防雷知识、相关法规的宣传普及上，一是分析雷击事故产生的原因，开展警示教育；二是利用《气象历书》、报刊、电视节目、印发资料等多种形式，把防雷知识、相关法规普及到户；三是充分利用科技三下乡活动，举办街头宣传和专题讲座。二、规范管理。认真按照《中华人民共和国气象法》、《四川省〈中华人民共和国气象法〉实施办法》和《防雷减灾管理办法》，认真执行，依法管理。一是要制定**县防雷减灾工作规划，逐步建立和完善防雷减灾工作政、事协调运转、快速发展的新机制，以避免既是裁判员，又是运动员之嫌，取信于社会。二是建立安全生产责任制，把防雷安全工作作为一项重要目标任务，层层抓落实。三是县防雷中心严格按照技术规范、工作流程进行操作。充分调动员工的积极性，增强责任感和凝聚力，提高工作效率和效益。四是积极探索联合与协作的路子，总结经验，把防雷减灾工作推向新台阶。三、强化执法。雷电灾害严重威胁着人们的生活，我们决不能掉以轻心，要认识到防雷减灾工作任重而道远。在新形势下，要进一步拓展防雷行政执法工作的新思路，坚定不移的走法制化道路，不断更新观念，优化防雷政策环境，做好防雷安全执法检查工作，做到文明执法。四、内强素质。事业的兴衰，关键在人。防雷减灾工作，技术性强，科技含量高，市场竞争激烈，需要一批掌握现代防雷专业管理、技术及营销人员，尤其需要防雷企业管理、技术专家与市场开拓的骨干。防雷减灾执法队伍的建设，对执法人员的素质要求比较高。因为防雷执法检查过程中，更多的是要知道被查对象在技术上是否违反了技术规范和标准，要有专业的判断，还要说得明白，执法检查的过程也是宣传和说服教育的过程，不懂业务或业务不精通的人员难以胜任。目前，基层县局的防雷工作人员大部分没有参加过正规的防雷业务学习和培训，理论水平缺乏，可学的书籍有限。再加上个别防雷工作人员总是以气象行政执法者的身份开展防雷技术服务，在某种程度上影响了防雷工作的开展。因此，我们必须把培养一支具有防雷专业技术精湛、法律法规精通的高素质防雷减灾队伍，作为一项全局性、战略性、持久性的工作来抓。五、外树形象。近年来，我们在防雷工程领域有所发展。在防雷工程施工中，一定要注意防雷器材的质量，杜绝使用已淘汰的、假冒伪劣或无证生产的防雷器材。在市场经济条件下，有些不法分子经营不合格的器材或钢材，工作人员在选购防雷器材时一定不能

一次重大雷击事故后的思考一味追求本单位利润，忽视工程质量，给企、事业安全生产带来隐患，给企、事业带来损失，给气象人丢脸。同时，随着科技的发展，要不断及时更新和完善防雷检测设备，包括：仪器设备、计算机、交通工具及通讯设备，提高科技服务的水平，保证服务质量，增强竞争能力，树立良好的形象，让用户放心。六、拓展市场。常言说的好，打铁要自身硬，要在保证防雷工程硬件和软件质量的前提下，加大开拓市场的力度，拓展服务领域，从单一的建筑物防雷，拓展到计算机通信网络、易燃易爆场所的防雷，从防直击雷到防雷电电磁脉冲及其更多的领域，从防雷图纸的设计审核到跟踪服务。总之，要适应新形势的发展需要，逐步拓展服务领域。七、总结经验。在每个工程结束后，要注意总结该工程的策划、施工、验收各个环节中有哪些优点、缺点、教训，成绩要发扬光大，问题要及时克服，努力提高。同时，要不断地学习，强化管理，逐步改进工作方法，提高工作效率，认认真真地做好防雷减灾工作，为当地经济建设做出自己的贡献。

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一次考试后的感想

此次考试总体来说可以用钩哥（我们的语文老师）评价我们作文的三个词来形容“闻者伤心，见者流泪，惨不忍睹！”试卷发下来的那一刹那间，我屏住了呼吸。面前两个鲜红显眼的数字令我目瞪口呆。上帝啊，我的语文成绩有了历史性的“突破”！离不及格只差那短短的一步之遥了。这个成绩是空前的，可不知道是不是绝后的。

所谓种瓜得瓜，种豆得豆。我这是自食其。哎，早知今日，何必当初啊？古人云：“风萧萧兮，易水寒。”今我叹：“考试结束兮，我玩完！”亡羊补牢，无济于事啊。想不到自认优秀的我如今也会落到这般田地。说到原因嘛，是多方面的。其一也是首要的当然是自己不知道努力，没有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分钟的热度。这种种恶习是酿成失败的主要原料。当然，古往今来，凡成大事，离不开天时、地利、人和三者融汇.幸运女神这次从我身旁俏然而逝,没有得到她的青睐,又怎能不落到失败的深渊呢？能爬多高，就能跌多深，我算体会到了。

拿起试卷一看，触目惊心！那一个个错叉好似一把把尖锐无比的刺刀，扎的我快要窒息了。该对的没对，该会的不会。今晚即将上演家庭不定项式乒乓比赛，男子单打，女子单打或男女混合双打。啊，吾命休矣！

小小的考试透露出我内心的那一份自满，那一份狂傲。让我知道自己在众人之中是多么渺小，多么不堪一击！这也算是对我一个小小的惩戒吧，为我敲响了警钟，也提前给我打上了预防针。一次失败算不了什么，失败也许是成功的前兆。一次成功也证明不了什么，它终究要成为历史。我们不可能未卜先知，只能凭着自己的那一份付出，去期待丰硕的收获！

努力吧，剩下的时间不多了……

一次家长会引发的对阅读的思考

今天，在拥挤热闹而且已显阴暗的楼道里，被一群家长簇拥着，一个个家长，学生的母亲或是父亲，都是那样热切的眼神，专注地听我说话。而家长们的问题归结起来，集中在两点：阅读和写作不好怎么办。而阅读和写作又是密切联系在一起的，想提高这两个方面，却又可以通过同一个方式来解决：大量的课外阅读，优秀的读书习惯的培养!但是一个个父母亲又都无限困惑地说：孩子根本不读书啊，家里买了很多书，他就是不读，读了也是应付一下，不知道该怎么办啊。

中国人平均读书的数目是全世界排名相当靠后的，中国的成人也许是太忙了，中国的孩子也许是太累了，所以读书都比较少。如何解决这个问题?从我开学给孩子们推荐书目至今孩子那可怜的阅读情况来看，在这一点上，我做得也很苍白!我不得不承认这一点!所以这个令家长困惑的问题也在一定的程度上令我自己困惑，也让我自己痛苦：我是语文老师，却为何竟然不能让我的孩子热爱读书，从书中获得美感，获得启示，获得心灵的滋润?我该怎么办?

思索良久，我想到了一些方式，也许可以帮助孩子们在阅读上做得更好一些，兹分享如下：在课堂上，利用课前三分钟为孩子们朗读精选的名家或名著文章，也许还不是整篇文章，是其中一段而已，然后进行非常细致的解析，尽量让这样的片段是能够与他们引起共鸣的，是能够和他们自己的生活形成比照的，让他们能够不由得沉思：这样的感受我也曾有过，或者说是这样的琐事我也每天会遇到，可是我为何就没有想起来写一写呢?为何我写的时候就显得那么单调了呢?这个作家真不错，写得这么美，我想了解这个作家更多，想更多地欣赏一些他的作品经过一段时间的引导之后，可以鼓励孩子们自己去搜索和发现自己喜欢的作家、作品，将其中特别打动自己的文段制作进幻灯片，再加上一些赏析性的文字(可以是自己认同的别人的赏析，也可以是自己写的赏析文字)，利用课前三分钟的时间和同学进行交流。也许，这些方式可以帮助到他们。

不过比较难的一点是，对于本来就对文字有一些热情的孩子，做到这些会比较简单，可是对于那些对文字毫无感觉、有没有自制力的孩子来说，恐怕简单地做这样的引导是不够的，还要多一些督促。那么，就需要让家长知道我推荐的书目，让家长参与进来，形成一种比较有效的互动，就以本周推荐书目的形式公布在家长群里吧。

如此以来，我需要做的有几点：自己精心制定一个读书计划，从中精选出最经典、最适合这个年龄孩子读的书;对精选的书目进行一个细致的研读，找到最精彩、最凝练、最与他们心灵贴近的段落适时与他们分享;为了鼓励阅读，我可以采取一些小小的激励措施，比如说偶尔抽一节课进行分享交流，每个孩子以凝练的、贴切的语句评价自己读的这本书上的文字，最精彩引人惊奇者可以获得老师的小小礼品。

我深知，自己的这些思考还是很肤浅的，实际操作起来，也有一些小小的困难。对于孩子，不能强制，也不能放任自流，在有所要求和营造轻松舒适的氛围之间做到平衡需要我付出更多的耐心和细心不过，付出着，就快乐着!

一次比一次有进步教学反思

一次比一次有进步（一）

《一次比一次有进步》是一篇童话。小燕子真是一个好孩子，在妈妈的耐心启发下，它观察的一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。

这篇文章浅显易懂，我指导学生用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。同学们用了自己喜欢的符号来标、圈、画，学习兴趣异常高涨。分角色朗读更是加深了对文章的理解。在找出了小燕子的三次发现后，我对同学们说：“小燕子经过三次仔细观察，发现了冬瓜与茄子的不同之处。老师相信你们比小燕子更加认真仔细 . 请仔细观察，你还发现了冬瓜与茄子还有什么不同？”同学们的发现出乎我的意料，纷纷说：“冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的”“冬瓜的叶子像手掌，茄子的叶子比较狭长”“冬瓜胖，茄子瘦”……

只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。

一次比一次有进步教学反思（二）

课程改革的春风给原本机械、沉闷的课堂带来了生机和活力。在新课程倡导的新的学习方式下，学生作为一个个活生生的人，使课堂教学呈现出丰富性和多变性。在短短一学期的教学实践中，我越来越深刻地体会到教师要“以人为本，以学定教”。下面举个给我印象较深的例子：

在《一次比一次有进步》教学中，我组织学生小组合作学习、集体交流了小燕子三次去菜园观察发现冬瓜和茄子的三个不同之处，教案中接下来的一个环节是学生分角色有感情地朗读课文。突然，有位学生站起来说：“老师，冬瓜和茄子还有不同的地方。”一时，下面就有另外几位小朋友“响应”。说实话，我在备课时没有往这方面想过，十分惊喜学生的发现。于是，我鼓励小朋友们大胆地说，他们兴致勃勃地说出了许许多多课文中没有介绍到的知识，如：“冬瓜的花是淡黄色的，茄子的花是紫色的；冬瓜的叶子像手掌、大大的，茄子的叶子椭圆形、小小的；冬瓜有细细弯弯的藤，而茄子没有；冬瓜的皮硬硬的，茄子的皮软一些，而且很光滑……”我听了兴奋地说：“你们说的这些不同之处小燕子还没来得及发现呢，如果燕子妈妈再让小燕子去观察、实践，它也一定能发现的。”我就让学生小组讨论，可以仿照文中的对话续编童话，喜欢表演的小朋友可以分角色演一演。教师巡回指导，对有困难的小组巧妙地帮扶。后来汇报时，学生说得津津有味，表演得活灵活现。虽然后面的教学任务无法按预定课时完成，但这种师生互动中的即兴创造，超越了目标预定的要求，活跃了学生思维，锻练了学生的口头表达能力，培养了创造想象力，使学生感受到了成功的喜悦。

反思以往的语文课堂教学，我大多是按照备课时设计好的 教学过程，带着学生一步步地进行，想的更多的是如何完成教学任务，达成教学目标。这样，学生往往被动地在老师预定的范围内活动，缺乏主动性、创造性。如今，我们必须转变观念，确立“以学生发展为本”的教育理念，要以学生发展的需要来确定教学，更应该根据学生的现实表现来及时调整教学，真正做到“以人为本，以学定教”，从而发展性地完成教学。课堂上，教师不应拘泥于备课时设计的固定不变的程式，需要纳入弹性灵活的成分。教师对学生发表的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的氛围，诱发学生的创新欲望，引导他们积极主动地参与学习，促进学生的个性发展和潜能开发，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。

一次比一次有进步教学反思（三）

一、激发学生喜欢阅读的兴趣

因为这是第二课时，所以在课的一开始由复习词语导入，而词语的呈现是游戏的形式——“爬楼梯”。通过有趣的课件小兔上楼梯，吸引孩子们的眼球，激发孩子们的兴趣，让孩子们也跃跃欲试，同时渗透“学习就像爬楼梯，只要努力就能一次比一次有进步”。

复习三个词语后，用儿童化的语言“三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找到他们吗？”这样使得主题框架富有童趣，让学生学起来不枯燥，且使课堂程序具有条理性，激发了学生乐于阅读的兴趣。

二、重视学法指导，教给学生举一反三的自学能力。

教给学生学习，培养学生自学能力是的重要任务之一。在本课教学设计中，根据二、三、四自然段结构相同的特点，我是这样处理的：学习第二自然段时边学边步步呈现学习方法（读一读、找一找、演一演）；学习第三自然段就依照此方法，逐步扶着学生学习，强化学习方法；学习第四自然段，让学生在总结前两段学法的基础上，自主合作学习并反馈。这一由教到扶到放的教学过程，既教给了学生如何学的方法，又培养了学生自主阅读的能力。

三、注重学生的成功体验。

让学生在说与动的快乐气氛中受到教育，尝试成功的喜悦。如，课文内容的扩展我设计了与文本的对话，“小燕子，我想对你说……”既加深了学生对课文的印象，又充分练习了说话。在此基础上又设计了另一扩展内容——“挑战小燕子”。让学生从三个不同的渠道去挑战，最终认识到：1.认真读课文会有收获。2.仔细观察图画会有收获。3.开动脑筋想办法（用眼睛看，用手摸，用鼻闻，用手掂，甚至切开尝等办法）也能有收获。这样既培养了学生的发散思维，又让学生自己尝到了成功的乐趣。

又如，在学生能理解、背诵课文的基础上，再把课文内容表演出来，即让小学生扮演小燕子和燕子妈妈，戴上头饰进行艺术再创造，身临其境地体验情感，在表演中发展了语言，明白了事理——只要仔细观察，认真学习，一定会不断发现事物的不同特征，一定会一次比一次有进步。

四、注重个性化朗读。

朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段。教学中，以读为住，以读代讲，通过各种形式的读理解课文，如分角色读，学习伙伴互相评议读，小组合作读，师生对读等。给学生留有较多时间和空间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。

总之，本教学设计以学生为本，让学生充分地自主学习，关注学生的发展，让学生成为语文学习的主任，充分体现了我校“三动教学模式”，体现了新课程教育理念。