小学三年级上册英语Module10unit1说课设计

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尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天我要说课的内容是《This is his head》。下面，我将主要从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程和板书设计这六个方面来谈谈自己对这一课的认识、看法和设计。

一、说教材

1、教材内容

本节课主要是通过Sam在竹林里发现panda，学习head, arm, hand, foot, leg, nose等人体部位的单词，并能运用简单的句子进行描述。

2、教材的地位与作用

本课是小学三年级第一册《新标准英语》Module 10 Body Unit 1 This is his head. 它是整个模块的第一课时，也是本模块的重要环节，课型为操练课。它由listen and point, listen and say, say and do三部分组成，主要是通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习用英语表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。本单元的学习同时也为Unit 2 point to her nose 的教学内容打下奠基。

二、说教学目标

根据小学英语新课改的总目标，依据本节课的任务和学生需求，从“知识”、“能力”、“情感态度和价值观”三个方面设计教学目标，力求全面提高学生的英语素养，充分发挥英语课程的育人功能。

① 知识目标：掌握并巩固身体部位的词汇：head, arm, hand, foot, leg等，以及运用此句型：This is +人称物主代词+名词。

② 技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及综合运用语言的能力，从而达到自由交流的目的。

③ 情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神，同时也增强学生对动物的热爱。

三、说教学重点与难点

本课的教学重点是让学生掌握人体各部位的词汇，通过听、说、读、玩、做等各项教学活动，达到熟练运用、准确反应的程度。难点是运用简单的句型进行描述，并达到举一反三的目的。

四、说教法与学法

1.说教法

《新标准英语》在教学内容上大量采用了儿童喜欢的内容，如歌曲﹑诗歌﹑韵句﹑美术设计﹑精美的图画﹑有趣的人物，很容易引起儿童的好奇心。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据三年级小学生的心理特点和现有英语认知水平，在本课的教学中，我将运用以下教法：用实物直观教学法、结合TpR活动教学法、愉快游戏教学法，并合理地使用多媒体课件使部分内容更加生动形象，充分发挥学生的主体地位，激发他们的学习兴趣。

2.说学法

通过让学生在听、做、动、的过程中，采用课前预习法、温故知新法、循序渐进法、合作探究法等，让学生学会用英语说出自己身体各部位的名称，发展学生的语言思维和运用能力，同时多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都能获得成功的体验。

五、说教学程序

第一步：热身复习

课前适当、适时地开展“热身”游戏，是教学的一种有益的补充，他就像调味品，使课堂教学变得有滋有味。

在师生短暂的free talk中，我主要设计以下日常英语：Good morning/ How are you?/ What’s your name?/ How many books?等，不仅复习了旧知识，而且还让每一学生都张嘴说英语。

然后，师生做游戏I say you do, point to the blackboard/point to the door/ point to the window/ point to your face/ point to your eyes等，因为三年级的学生在一二年级已学过一点英语，所以他们对身体器官有一定的了解。在这个游戏中渗透了本节课的教学内容，让学生对所学知识有一定的了解，同时也引导学生迅速走进英语世界，营造一个良好的氛围，为新课的教学做好铺垫。。

第二步：游戏导入

游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习调动已有的知识和技能，游戏引发学生的无意注意，变枯燥的复习为丰富多彩的游戏活动。使学生在玩中学、学中玩，达到寓教于乐的教学效果。英语游戏导入法符合小学生的生理和心理特征。它既能活跃课堂气氛，又能激发学生主体参与的积极性。

通过游戏“看口型，猜单词”，我用夸张的口型慢慢说出单词hand/arm/foot/leg/head/但是不发出声音，让学生以小组单位进行抢答，猜对的小组进行加分。同时学生每猜出一个单词，我就把相应的身体部位的图片贴在黑板上。游戏的进行激发了学生的学习兴趣，同时也自然而然地导进了本课内容。

第三步：新知呈现

新知呈现（presentation）是教师运用各种手段向学生呈现新的语言项目，使学生感知、理解、认识新的语言项目的过程。

1、学习单词

我依次出示head, foot, leg, hand, arm五个单词卡，逐个呈现这些新单词，再采用升降调逐个带读这几个单词，指名让学生读一读。然后出示两条腿，讲解单复数。最后同桌两个人做I say you do，复习句型point to your head/foot/feet/leg等等。

2、学习课文

我向学生们介绍：“daming 到外面去玩，忽然在一片竹林中遇到了熊猫panpan。他们之间发生了怎样的故事呢？让我们一起来看看”。要求学生带着问题去听录音，如：what does Daming see?，整体感知课文，在这一环节中，要进行his的讲解。最后学生的跟读，让他们模仿正确的语音、语调、语感。

总之，语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子、对话中教学，让学生学会应用新知。

第四步:巩固操练

英语课是实践性很强的课，不管是语言知识、语言技能的掌握，还是表达能力的提高，都离不开操练。俗话说凡事要趁热打铁，学生学习过的语言知识技能必须及时得到练习，才能得以巩固。

1、机械操练：在学习单词、课文时，我主要采用以下几种方法：齐读＼单词卡读＼听录音读\男女互读＼同桌互读\排排读＼开火车读＼调音读＼分角色读\小组读。通过密集的训练，可以纠正学生的发音，多样的操练方式还可以激发学生的学习兴趣。

2、意义操练：游戏Let’s do。我发指令:“Touch your head/ face/ eye/ nose/ mouth/ ear.” 既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握知识的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令做出新动作，让学生全身心参与到活动中来，培养学生各机能的协调发展。

第五步:拓展延伸

1、游戏Look, Listen and say

师出示：卡通人物的头, Look at the boy, this is his head.

师问: Where is your nose? Can you tell me?

我引导鼓励学生试着说一说自己的五官： Look at me, this is my head/arm…

此项活动既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握知识的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生灵活运用所学知识，让学生全身心参与到活动中来，培养学生各机能的协调发展。

第六步：课堂小结

通过对板书的整体认读，学生对本可的教学内容进行了进一步的巩固补充。

第七步：作业设置

要求学生回家画出一个怪物，并向爸爸、妈妈介绍他的身体器官，达到综合运用语言的目的。

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小学三年级上册英语Module8unit2教案

一、教学目标与策略方法

（一）知识与技能

1.能够听.说.认读.单词 ：bag.in.on.under.

2.能听说读： Where is the cat? It's on /in/under… .

（二）教学方法

1. TpR教学法

2. 情境教学法

3. 任务型教学法

（三）情感态度与价值观

学生在听做.听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。

二、课前准备

教材相配套的教学录音带.动物的小卡片，彩色袋子等

三、教学过程

导学

1.教师热情地用Hello song和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Free talk.将学生的思维集中到英语课堂上来。

2.教师和学生一起拍手说唱以前学过的英语童谣：please stand up.

呈现新知与操练

1.Where’s the cat?

逐渐出示以前复习过的各种物品，利用玩具猫和包的位置的关系呈现和学习句型。Where’s the cat?It’s in/on/under the bag.以及单词 where,in,bag.

2.Is it in the green bag?

Yes, it is /No it is not

拿出绿色袋子和黄色袋子，让学生学会说green bag,yellow bag,达到脱口而出，方便后面句子的操练。

3.全班学生和老师一起利用手势来操练：in/on/under

看谁反应快：老师说in/on/under,学生快速用手势做出反应。

自学与展示

1.播放动画课文，要求学生听完后回答问题。

2. 再放录音，让学生跟读。

3. 分角色朗读课文

4. TpR游戏：教师向学生发出指令，例如“put your book on your desk. put your pencil in your bag. put the ruler under your pencil-box.”由学生根据听到的指令作出反应。

总结

在生活实践中主动用Is it a…?来询问自己不能确定是什么的物品，练习学到的句型。

小学三年级英语上册《Unit 1 Hello！》说课稿

这篇《小学三年级英语上册《Unit 1 Hello！》说课稿》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...。
教学难点：
自我介绍用语I'm ... 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1. 教材相关人物的面具或头饰

2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3. 与教材相配套的录音带

教学过程：

1．热身(Warm-up)

让学生在预备铃后听本部分Let's sing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。

2．呈现新课(presentation)

（1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, I'm ... / Hi, I'm ....

（3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。）

（4）给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm ....

（5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容。

3．趣味操练(practice)

（1）游戏
玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello, I'm ... / Hi, I'm ....
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二> 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？
<情景三> 下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢？
<情景四> 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello, I'm ... / Hi, I'm .... Goodbye. / Bye-Bye。

4．课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。

（2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(Extensive-activities)

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并贴在薄纸板上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计:

Unit 1 Hello!

（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello! / Hi!

（将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello, I'm....

三年级上册英语Module8unit2教案范文

一、教学目标与策略方法

（一）知识与技能

1.能够听.说.认读.单词 ：bag.in.on.under.

2.能听说读： Where is the cat? It's on /in/under… .

（二）教学方法

1. TpR教学法

2. 情境教学法

3. 任务型教学法

（三）情感态度与价值观

学生在听做.听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。

二、课前准备

教材相配套的教学录音带.动物的小卡片，彩色袋子等

三、教学过程

导学

1.教师热情地用Hello song和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Free talk.将学生的思维集中到英语课堂上来。

2.教师和学生一起拍手说唱以前学过的英语童谣：please stand up.

呈现新知与操练

1.Where’s the cat?

逐渐出示以前复习过的各种物品，利用玩具猫和包的位置的关系呈现和学习句型。Where’s the cat?It’s in/on/under the bag.以及单词 where,in,bag.

2.Is it in the green bag?

Yes, it is /No it is not

拿出绿色袋子和黄色袋子，让学生学会说green bag,yellow bag,达到脱口而出，方便后面句子的操练。

3.全班学生和老师一起利用手势来操练：in/on/under

看谁反应快：老师说in/on/under,学生快速用手势做出反应。

自学与展示

1.播放动画课文，要求学生听完后回答问题。

2. 再放录音，让学生跟读。

3. 分角色朗读课文

4. TpR游戏：教师向学生发出指令，例如“put your book on your desk. put your pencil in your bag. put the ruler under your pencil-box.”由学生根据听到的指令作出反应。

总结

在生活实践中主动用Is it a…?来询问自己不能确定是什么的物品，练习学到的句型。

小学三年级上册英语Unit3教学设计

一、教学目标：

1.掌握本单元重点单词及句子。

2.能运用本单元重点句型与他人进行交流。

3.善于交际，做有礼貌的学生。

二、教学重点

掌握本单元重点单词及句子。

三、教学难点

能运用本单元重点句型与他人进行交流。

四、教学准备

录音机 ，图片

五、教学过程;

Step1 Sing a song

Family

Step2 Lead-in

After learning unit3, what have you learned?

Words:farmer doctor family grandma

Sentences: This is my grandma.

She is a teacher.

Step3 practice

1. Read the text by themselves.

2.Read the text in roles.

3.Try to make a dialogue by themselves.

Step5 Fun time.(Groupwork)

Draw a picture of your frind,then introduce her/him to your group members.21世纪教育网版权所有

Step6 Chant

part3 in page 23.

六、Homework

Do some exercises.

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