外研社(一起)一上英语《Where's my pen?》教学设计
一、教材分析
1. 语言功能:询问物品方位及回答
2. 语言结构:Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….
二、教学目标
1.知识与技能:单词where’s= where is, on, in, under
句型Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….
2.过程与方法:引导学生探究式学习,自主归纳知识结构,以小组为单位积极参与学习活动。
3.情感态度价值观:培养学生自主探究能力,在学习活动中提高语言运用能力。
三、教学重点:Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….
教学难点:熟练运用on, in, under描述方位
四、教具准备:tape-recorder, books, cards, ppT, stickers
五、教学环节
一、Warmer
1. Greeting: Say “Hello” to children
2. Guess “What’s in the box?”
(1)出示box, cat, panda, dog
(2) Guess “What’s in the box?”
二、presentation:
1. Learn “Where’s” “in”
(1) Where’s the cat? It’s in the box. (板书:Where’s in)
Where’s Where’s 在哪里,in in 在里面
(2) practice: Where’s the book? It’s in the desk.
Where’s the pencil? It’s in the pencil-box.
2. Learn “Where’s” “on”
(1) Where’s the cat? It’s on the box.(板书:on)
Where’s Where’s 在哪里,on on 在上面
(2) practice: Where’s the dog? It’s on the seat.
Where’s the panda? It’s on the school bag.
3. Learn “Where’s” “under”
(1) Where’s the cat? It’s under the box.(板书:under)
Where’s Where’s 在哪里,under under 在下面
(2) practice: Where’s the ball? It’s under the desk.
Where’s the ruler? It’s under the hat.
Where’s the hat? It’s under the ruler.
(比较hat/ cat)
4. Learn the new text
(1) Open the book page38. Listen, point and repeat.
(2) Listen again and find “where’s”, “in”, “on”, “under”
三、practice
1. Say the chant:
Where’s Where’s 在哪里,in in 在里面
Where’s Where’s 在哪里,on on 在上面
Where is Where is 在哪里,under under 在下面
(Where’s= Where is) (it’s= it is) (What’s= What is)
2. Ask and answer: Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….
3. Now let’s go to Amy’s room. What can you see? And where’s the …?
4. Do AB.
四、Checking
Listen and draw the ball
1. 2. 3. in on under
五、Cooler:Summary and homework
1. 38、39页听录音读5遍。 2. 单词表读5遍
板书设计:
Module 10 Unit 1
Where’s
in on under
本单元重点是一年12个月的单词和句型When is your birthday?In July .
本单元词汇量较大,为了寓教于乐玩中学习新知,减轻学生的学习压力。根据新课标强调小学英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力,增强实践能力,培养创新精神。在本课中我力图体现:面向全体学生,尊重学生的个性差异,采用活动化教学途径来完成教学任务,激发学生学习英语的兴趣,突出英语的交际功能这一全新的教学理念。在本课教学中我充分利用远程教育资源网上资料,根据教学实际需要进行有机整合,把生动活泼的生日聚会场面展现给同学们,为这节课的学习首先营造了良好的英语学习氛围,激发了学生学习英语的兴趣。把学生课间的兴奋及时有效地引入到英语课堂教学中.使学生跃跃欲试,激发了他们迫切想开口说英语的欲望.
我在教学中使用日历介绍一年的12个月份,每介绍一个月份,就把相应的那张日历贴在黑板上。这时我用口型读单词,起初按顺序进行,然后再打乱顺序,注意强调口型,但不发出声音。学生要模仿老师的口型读出单词再重复。这个练习可以帮助学生们掌握正确的发音方法。因为它要求学生高度注意口型,我认为能做到正确发音的关键。
另外,本单元月份单词教长,学生记忆教为困难,还需要加强。句型的练习还需要多设计。利用对话等形式来巩固。
在本节课的教学中,我始终能够围绕教学目标进行教学,采取了情景教学和TpR教学等方式,设计新颖有趣,环环相扣。
本节课中,我在以下几方面做得不错:
1.教学手段丰富,课堂气氛活跃,通过歌曲热身,游戏What’s missing,贴五官比赛,旧歌新唱等各种形式,积极调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,创设了良好的学习氛围。
2.多种形式的朗读,全班读,小组读,个人读,点面结合…既能让学生缓解紧张的课堂气氛,又能让每个学生都能开口说,大量练习了学生的口头表达能力。
3.在课堂上合理运用评价机制,既有个人评价,也有小组比赛,促使学生大胆参与、乐于参与。
4.在教学单词her和 his时,结合女孩、男孩不同的笑声特点进行讲解,富有特色,让学生在轻轻松松中记住两个单词的读音及意思。
通过这节课的教学,也让我发现了自己还存在一些不足之处:
1.个别单词的纠音做得还不到位,比如:mouth,his。
2.若是教学中的男孩能换成女孩,就会更加符合本课教学的句型“point to her…”而且更能节省时间
3.“point to her…“本节课这一重点句型的操练,由于时间过于仓促操练仍不够到位。
一、学生分析
在英语教学中,教师应重视研究小学生英语学习心理状态,了解他们所存在的问题和特点,以适应教育教学改革,以便更好地实施教学。
二、教材分析
本册教材具有以下几个特点:
1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式限度的激发学生的学习动机。
三、教学目标和重点难点
教学目标:
1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母;
2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确;
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语;
4、能在非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音;
5、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。
教材重点:
1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz。。
2、培养良好的书写习惯,能做到书写规范、整洁。
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教材难点:
能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
四、主要措施
1、考虑到小学生好动爱玩的特点,以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
3、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
4、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性,鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围,如:上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。
5、多与学生交流,进行口语交际训练。注重学生英语思维能力的培养,尽可能让学生形象的感知语言,形成一定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。多读英语故事等。
6、充分利用直观教具,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。
7、培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
五、教学内容与课时安排
Unit 1 Hello! 6课时
Unit 2 Colours 6课时
Unit 3 Look at me! 6课时
Recycle 1 3课时
Unit 4 We love animals 6课时
Unit 5 Let’s eat 6课时
Unit 6 Happy birthday 6课时
Recycle 2 3课时
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