教学目标:
1、知识与技能:
(1)正确流利,有感情的朗读课文、背诵课文;
(2)复习巩固汉语拼音,认识本课生字、词语,能结合图文认识词语。
2、过程与方法:
(1)创设宽松、和谐的氛围,让学生主动参与学习;
(2)结合图片、动画,体验学习的快乐;
(3)通过形象的图片让学生更好认识生字词,通过游戏发展学生思维。
3、情感态度价值观:
(1)理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的热情;
(2)渗透环境保护的教育。
教学重点、难点:
(1)理解课文内容,激发情感,有感情的诵读课文;
(2)看懂图文,结合图理解字词,体会诗的第二句所包含的意思。
教法、学法:
感情朗读法、质疑法。
教学思路:
《家》是一篇生动活泼,富有儿童情趣的课文,纵观整篇课文,它又是一篇十分简单的儿童诗,共六行十二句,但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度,因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围,体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察,激情生趣,读得出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者,去寻扎,发现画面中的“家”,然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的,通过形象的图片让他们更好地认识生字词,通过活泼有趣的活动发展学生的思维,同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。因此,在教学中,设计了让学生当小诗人,自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节,旨在让学生在创造中提高表达能力,体验成功的快乐。
教学设计全解:
一、创设宽松和谐的气氛
1、老师今天给小朋友们带来了几张照片,想看吗?(分四组)
2、小朋友,你们想知道这是哪儿?这都是谁吗?(这就是老师的家,老师家里有八口人,他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿)看!照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来我家玩儿。
3、小朋友,能告诉老师,你们的家是什么样的吗?(欣赏几组家的图片,课件1、2、3)
4、老师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。(揭题:今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗)
5、老师领读课题:家jia (拼音)
二、初读感知
1、学生借助拼音拼读课文。(课件4)
2、指生朗读反馈。
3、听读课文。要求:认真听,轻轻的跟老师读,读准字音,认清字形。
4、尝试模仿联系朗读课文。
三、学习课文
1、借助拼音,认读生字。
2、逐句学习课文。
(1)第一行:老师范读(出示课件)
学生思考:为什么说蓝天是白云的家呢?
小朋友再想一想,蓝天还可以是谁的家呢?
(蓝天)是( )的家。
(2)第二行:男生读(出示课件)
思考:你知道了什么?为什么说树林是小鸟的家呢?
请开动小脑筋想一想,树林还可以是谁的家?
(3)第三行:女生读(出示课件)
思考:你听明白了什么?为什么说小河是鱼儿的家呢?
请再想一想,小河还可以是谁的家?
(4)第四行:指小组读(出示课件)
思考:你又知道了什么?为什么说泥土是种子的家呢?
请再想一想,泥土还可以是谁的家?
(5)请同学们看黑板:齐读前四句诗。
(6)小朋友,我们的祖国孕育了万物,我们的祖国就像大花园,我们就像祖国大花园里的花朵,祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。(齐读最后一句)
思考:为什么说祖国是我们的花朵呢?
老师小结:没有祖国的哺育和培养,我们就不可能健康地成长,就没有美好的未来。
(7)再朗读小诗。
(8)听歌《娃哈哈》。
四、拓展联系
1、找家:
2、做一名小诗人:学完了课文,我想小朋友也一定能创造一首小诗,
填一填:
( )是( )的家。( )是( )的家。
这篇《小学一年级上册语文教案设计:yw》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
【教学目的】
1.学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu会写y,w.
2.学习声母y,w和单韵母相拼.
【教具准备】教学图片和拼音字母卡片.
【教学过程】
一,复习导入.
1.抽读两个声母卡片.(平翘舌各一个)
2.抽读整体认读音节:chi,ci,ri
3.说说声母和音节发音有什么不同.
二,学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu.
(一)学习声母y和整体认读音节yi.
1.出示教学图片第一幅问:树杈上挂着什么
2.出示卡片y,告诉学生衣服的"衣"读得轻些短些就是y的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.区别y和i的读音.(y是声母,要读得又轻又短,i是韵母,可以读长一些.)区别后让学生反复读几遍.
5.出示卡片yi,问:一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗(明确这个音节yi,读时声音长些.)
6.老师领读,学生跟读.声母y,韵母i,合在一起就是音节yi.
(二)学习声母w和整体认读音节wu.
1. 出示教学图片问,图上画的是什么(是一间屋子)
2.出示卡片w,告诉学生屋子的"屋"读得轻声短些就是w的音.
3.学生试读,老师正音.
4. 区别w和u的读音,(注意声韵母在读音上的区别.)
5. 出示卡片wu,问:声母w和韵母u合在一起该怎么读(注意声母和音节在读音上的区别.)
6.领读.声母w,韵母u,合在一起就是整体认读音节wu.(反复读几遍.)
(三)学习整体认读音节yu.
1.出示卡片问:这个字母念什么碰到j,q,x时怎么样(把两点去掉还念)
2.讲解:碰到j,q,x去掉两点还念,碰到声母y时也要把两点去掉.
3.出示卡片yu问:这是什么yu (音节yu)
4.领读.声母y,韵母U,合起来就是整体认读音节yu.
三,比较声母,韵母,整体认读音节.
1.出示小黑板. ' .
y i yi
w u wu
yu
2.比较异同点.(相同点:读音相同;不同点:声母y,w读得轻,短,韵母i\u和整体认读音节读得稍长,响些;它们的字形也不同:整体认读音节可以加上四个不同的声调,给汉字注音,而声母y,w和单韵母i,u,就不行.)
四.巩固练习.
i. 抽读y,w,i,u,yi,wu,yu.(每读一张卡片都让学生说一说是声母,ii. 还是音节.)
iii. 拿出自制的小卡片,iv. 按课文的顺序在书桌上排排队.
同v. 桌互相检查.
五,指导书写.
指导观察图,编顺口溜记忆字形.(一根树杈yyy,翘角屋顶www .)
【教学回顾】
能掌握y w 得读法和谐法.
一年级上册语文教案设计:山青青
标题:《山青青》案例设计
教学主题:阅读课
所属学科:语文
适于年级:一年级下册
教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数:2学时
【内容简析】
这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话,第一句写山、水、鸟;第二句写树、草、花;第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配,内容生动,更富有想像力,读起来琅琅上口,饶有趣味,让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。
【设计理念】
充分利用学生已有的知识经验,引导学生自主读书,着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读,读中成诵,读中受到美的熏陶。
【教学目标】
1认识“鸣、声”等六个生字,会写“叫、苗”等六个字。
2正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽。
【重点难点】
重点:朗读课文,背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点:从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
【教学过程】
第一课时
一、设置情景,引入课题
1看图说话。
屏幕显示:山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)
2引入课题。
这么美丽的景色是什么季节的?这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3齐读课题。看到课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?
二、初读课文,读准字音
1自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次。
2同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音。
3指名读生字词。齐读,开火车读。去掉拼音认读生字词。
4再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。
5四人一小组,每人读一遍课文,把句子读通顺。
6指名读全文;评读。
三、再读课文,读中感悟
1朗读课文,你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。
2小声读课文,边读边想:课文写了哪些景物?用横线画出来。
3你觉得哪些景物最美?请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读,直到能把这一句话美美地读出来为止。
4指名读、评读。
5听录音读,闭上眼睛,你仿佛看到了什么画面?
6再听录音,播放课件。
7把课文美美地读给你的同桌听。
8配乐诵读课文。
9指导背诵课文。
10你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗?
四、总结全文,布置作业
1读了课文,你想说什么?现在,你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话……)
2认真、有感情地朗读课文,背诵课文。
第二课时
一、复习引入
1上节课,小朋友们读了课文,知道课文写了哪些内容?
2再放课件,边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天,你能不能美美地把课文背出来?
二、学习生字
1屏幕显示生字词,拍着手掌有节奏齐读。
2去掉拼音读生字词,开火车读。
3自由认读生字,想想:你最快记住了哪些字?你是怎么样记住它的?
4你能用哪个字来组词或说一句话?
5观察这几个要求写的字,你发现了什么?
6看老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方,再自己动笔写。
7同桌互相交换欣赏所写的字,说说别人写的字哪些地方值得你学习,还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。
8老师检评。
三、布置作业
1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。
2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。
一、教材简析
《江南》是一首古诗,描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句,前两行直接描写了江南水乡的美,介绍了此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象,通俗易懂,很适合儿童阅读。
夏天里,学生会对池塘里的荷花荷叶有一定的印象,有些学生家里有相关的挂历图片和照片,可以充分感受到江南水乡的美丽风光。学生在《认一认》的学习中熟悉了东南西北的方位,可以感受到水中鱼儿的自由自在。
二、教学目标:
◎知识和能力:
1、 会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。
2、 借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、 通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。
◎过程与方法:1、通过美丽的画面,加上教师声情并茂的朗读,把学生引入诗歌的意境
2、放手让学生试读,整体把握。把生字放在课文中读,做到字不离词。
3、以读为主线,层层推进,理解诗句意思,感悟诗句的美,让学生走进鲜活的语境中。〖感谢您浏览第一范文!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】
◎情感、态度、价值观:
1、 理解诗句含义,体会江南水乡的美景,激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。
2、 丰富多彩的语文活动中,产生浓厚的学习兴趣,体验学习语文的快乐。
三、教学准备:
◎教师:1、课文的录音磁带;
2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。
3、11张生字卡片;
4、有条件的制作课件(荷花、荷叶、莲蓬图)或江南水乡采莲的情景图;
5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。
6、东、南、西、北四个方位词。(课前贴在教室的相应位置)
◎学生:收集荷花、荷叶的图片。
四、教学设计:
第一课时
※ 教学目标:
1、正确认读12个生字。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。
※课前准备:◎教师:1、课文的录音磁带;
2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。
3、12张生字卡片;
4、有条件的制作课件(荷花、荷叶、莲蓬图)或江南水乡采莲的情景图;
5、 诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。
6、东、南、西、北四个方位词。(课前贴在教室的相应位置)
◎ 学生:收集荷花、荷叶的图片。
※教学过程:
一、 创设情境,导入新课。
1、 小朋友,大家喜欢学诗吗?我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天,老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗,诗的题目是《江南》。
jiānɡ nán
2、 教师在田字格中板书课题: 江 南。
3、 指名读课题,齐读课题。
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?
4、 江南就是长江以南的地方,那里可是个美丽的地方,请大家看!(出示图画,播放音乐。)这么美丽的地方,课文怎么写的呢?
二、 采用多种形式认读生字。
1、 教师范读课文或放课文录音朗读。
2、 指导学生自由读课文,要求学生读准字音。
3、 指名读,集体正音,齐读。
4、 听到同学们的读书声这么好听,诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了,咱们跟他们打个招呼吧!
jiānɡ kě yè yú xī
5、 出示带拼音的生字卡片:江、 可、 叶、 鱼、 西
cǎi lián hé xì jián
采 、 莲 、 何 、 戏 、 间
6、 指名认读,正音,齐读。
7、 学生说说自己怎么记住这些生字,在哪见过它们?
8、 引导:同学们读得真好,记字的方法也不少,有的同学很会在生活中学习知识,现在就特别聪明能干!现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了,相信大家这次会把整首诗读得更正确,更熟练了。你愿意读给同桌听听吗?然后同桌互相说说读得怎么样?
9、 请几位学生个别读课文,其他同学做评委,评出“播音员”。
三、 设置情境,引导学生感知课文内容。
1、 过渡:你们听,快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢!放配乐录音示课件,请学生看画面,听录音。
2、 请小朋友再读读这首诗,想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。(出示全文)(两句话)〖感谢您浏览第一范文!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】
3、 喜欢读哪句话?还有谁也喜欢这句话,再来读读。
(学生看图)师:江南是个好地方,到处长满了荷花、莲叶。你们瞧!莲叶们谁也不甘示弱,一片一片地从水中探出小脑袋,争着向上长,去享受那温暖的阳光。它们呀,你挨着我,我挨着你,好热闹呀!多美的莲叶呀,“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧!那边还有几个划着小船,赶来采莲的小姑娘呢,她们拨开莲叶,寻找那一个个成熟的莲蓬。看,她们嘴角还带着微笑呢!她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。(齐读)
4、 小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧!
(1)示范表演:谁来做碧绿的莲叶,漂亮的荷花,还有那淘气的小鱼?
师:(读得真好,掌声送给他们)小鱼,小鱼,你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候,你的心情怎么样?(高兴)你能高兴地读读这句话吗?(齐读)
(2)找好朋友分组表演。(边表演边有感情地朗读古诗)
5、 江南这个地方湖泊众多,河流纵横,荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛,可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南,做一回采莲的孩子。
6、 学生齐读课文。指导停顿:
江南/可采莲,
莲叶/荷田田!
鱼戏/莲叶间:
鱼戏/莲叶东,
鱼戏/莲叶西,
鱼戏/莲叶南,
鱼戏/莲叶北。
四、 积累语言,指导背诵。
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!
自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)
2、齐背全文。(配乐)
五、 作业:
1、 给生字口头组词。
2、 练习有感情地朗读课文。
3、 背诵课文。
第二课时
※ 教学目标:1、会写田字格里的5个生字,做到笔顺正确,姿势规范。
2、理解诗句含义,体会江南水乡的美景,激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。
※ 课前准备:◎教师:课文的录音磁带、生字卡片、田字格。
◎学生:田字格本。
※ 教学过程:
一、 复习巩固。
1、 学生开火车认读生字。
2、 指名朗读或背诵课文。
二、 质疑问难,感悟内容。
1、 学生读课文,想一想你还有什么不懂的问题?
2、 提出不懂的问题,全班交流:
重点理解:
其一,“田田”是什么意思?(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图,看图描述“荷叶怎么样”,以理解“田田”的含义)
其二,人们采的究竟是什么?(结合图理解)
其三,鱼儿们在干什么?它们在荷叶间玩耍时,心情怎样?想象一下,它们会说些什么?
其四,采莲的人们心情如何?(结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈)
三、 深入感悟课文内容,激发学生对自己家乡的热爱。
1、 引导提问:谁能读出江南的美?请大家闭上眼睛,让我们进入这美景之中,一起去感受这景色的迷人之处吧。
2、 指名读,集体评价。
3、 看!大家都在他的朗读声中陶醉了。就让我们一起再来读读吧!
4、 看到这么迷人的景色,现在你最想你想说些什么,做什么呢?
预设以下想法:
生:想用自己的画笔把江南的美景画下来。(师:你的想法真不错!请你把自己认为最没的地方画下来吧!可以画娇艳的荷花,可以画茂密碧绿的荷叶,也可以画把自由的小鱼。)
生:想用照相机或摄像拍下来。(师:老师相信你一定想把自己也拍进去!)
生:到湖里去采莲。(师:采到什么?那真是满载而归!)
……〖感谢您浏览第一范文!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】
5、 其实,我们的家乡就属于江南的一部分,你知道咱们这里哪里有美丽的风景?
6、 请几位学生说一说家乡美丽的地方。
四、 指导书写生字。
1、 自学生字笔顺,书空,说说识记生字的方法。
2、出示生字,把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。
2、 板演示范书写,提醒注意点,学生观察各笔画在田字格中的位置。
“可”:注意笔顺,先一横,再写“口”,最后写“竖钩”。
“西”的第五比是“竖弯”不是“竖弯钩”。
4、学生在书上描红练习。
五、 作业:
1、描红临写生字。
2、课外实践,明辨方向:利用早晨晨练的时间,面向太阳,说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活)
教具使用:1、自制投影片。
2、自制生字卡片
3、小黑板。
4、卡片。
教学过程
第一课时
一、故事导入,提示课题:
1、(屏显插图)传说,嫦娥是后羿的妻子,因偷吃了长生不老,奔上了月宫,成为天上的仙女。她上天后,一直在思念着家乡。在1999年11月21日夜晚,她在太空中遇到了一艘飞船。想知道他们间发生了什么故事吗?这就是我们要学习的一篇新课文。
2、出示课题。读题。
二、初读指导。
1、配乐范读。
2、学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子。标出自然段序号。
3、检查生字词读音。
(卡片出示)
一天 一艘 飞船 在 嫦娥 问 你 来 以前 派 的
指名读,指点学生读准平、翘舌音,前、后鼻音,三拼音。
4、文共几个自然段?
5、指名分自然段读课文,正音,指导句间停顿。
三、学习生字。
1、出示:天 飞 在 你 来
2、学习新笔画:横折斜钩、横钩
3、自学生字。
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
交流。
4、指导写字。
①教师范写,指导学生按笔顺提示描写。
②学生描红,教师行间巡视指导。教学过程
第二课时
一、检查复习,巩固旧知。
1、出示:天 飞 在 你 来
2、认读。
3、给“天”“飞”找朋友。
二、精读训练。
1、学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。
“太空”即很高的天空。
飞船在太空中看到了什么?
⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么?
出示:小弟弟,你从哪里来?以前怎么没见过你?
①“小弟弟”指谁?“你”指谁?
②嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这样问?
简介:无人宇宙飞船是中国航天技术发展的新成果,能到离地球很远的宇宙中搞科学研究,只需科学家在地面控制就行了,一号飞船于1999年11月才发射升空,嫦娥以前当然不会见到了。
③谁来学嫦娥姐姐问一句?(亲切、惊讶、
2、学习第二自然段。
⑴指名读第二自然段。
⑵飞船弟弟是怎么回答的?
⑶启发看图想象,理解“思考”。
出示:我叫“神舟号”,从中国来,科学家派我来作飞行试验。
①讨论:从飞船的话中你知道了什么?
②交流。
a:名字——神舟号
这是江泽民爷爷命名的,即神奇的飞船的意思。
b:家乡——中国。
c:任务——科学家派来作飞行试验的。
③谁来学飞船弟弟,回答嫦娥姐姐的话?(自豪的语气)
3、学习第三自然段。
嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话以后有什么反应呢?
⑴指名朗读第三自然段。
⑵嫦娥姐姐怎么说的?
⑶出示:小弟弟,你回去的时候,一定要把我带上,我真想回家看看。
① 嫦娥姐姐为什么要回家看看?
② 是啊,嫦娥姐姐离家这么多年了,现在“神舟号”可自由来回,她当然想回家看看。
③ 谁来学嫦娥姐姐说一说?
嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了家乡,我们准备怎么样接待她呢?
三、总结课文
祖国的科技发展日新月异,更先进的飞船还等待着你们这一代去创造发明。
四、分角色朗读课文,背诵课文。
五、学习生字。
1、出示字卡:问 以 前 的
2、自学生字
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并给他们找朋友。
3、指导写字。
①教师范写。
②学生描红。
③学生在《习字册》上练写。
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