教学目的
1、阅读《我们爱祖国》,认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
2、学习韵母o,掌握其字形、读音及写法,会读带四声的o。
3、继续学习四声。
教学重、难点
1、背诵儿歌。
2、o的写法及四声读法。
教学时间
2课时
教具准备
生字卡片、小黑板、课文录音
教学过程
第1课时时间
教学任务:学习儿歌、认读生字、学习韵母o
一、导入新课
1、师:我们是哪国人?你们喜欢自己的国家吗?为什么?
2、师出示关于“国旗、国徽”的图片,并引导学生:
(1)同学们认识图上的内容吗?谁来说一说?
(2)同学们说得真对,国旗、国徽是我们国家的标志,也是我们中国庄严、不可侵犯的象征,另外,我们还有中华人民共和国的国歌,同学们想听吗?
(3)播放《义勇军进行曲》。
3、师:同学们,我们是中国人,我们应该为自己成长在中国的土地上感到骄傲和自豪,所以我们要时时刻刻爱自己的祖国。板书课题:我们爱祖国。学生齐读。
二、学习儿歌,认识生字。
1、同学们自己来读读儿歌,看看你认识那些字?可以用笔做上记号。
2、哪位同学愿意站起来给大家来读读儿歌?你想怎样读就怎样来读?
3、师范读儿歌。
4、学生自己练读。
5、师领读;指名学生读;学生齐读。
6、学生领读;开火车方式读。
7、学习生字。
小黑板出示生字:我、国、子、朵、坡。
(1)学生自由读生字。(2)学生领读生字。
(3)指名学生读。(4)开火车读生字。
(5)学生齐读生字。
(6)这些生字都在课文中的什么地方?同学们找到这几个生字就把它们画出来,看谁画得对、画得准。
8、跟录音学唱儿歌。
三、学习韵母o及其四声。
1、我们把“我、窝、朵、坡、国”这几个字拉长音来读一读,看看尾音发什么音?这就是我们这节课要认识的新韵母o。
2、学生自己读o及其四声。
3、师领读;学生齐读;开火车读。
4、说说怎样记忆这个字母的字形和读音。(公鸡高唱o o o唱出太阳爬上坡)
5、学习o的四声。
(1)先复习a的四声及四声调的儿歌。(一升平、二声扬、三声拐弯、四声(下)降)
(2)学生自己试着读o的四声调。
(3)指名学生读;开火车读;学生领读。
(4)给“我、国、子、朵、坡”这几个生字标声调,看看它们是几声。
6、学习韵母o的写法。
师:每个拼音字母都有自己的家,他们的家就是三格四线。看看o在哪里住呢?
(1)师示范写,学生用手练写。(o占中间一个,是一笔写成的)
(2)学生自己在书上练写。(先观察黑o再描红)
四、总结
这节课你们都学会了什么?
五、作业
1、背会儿歌。
2、会写字母o。
第2课时时间
教学任务:背诵儿歌、巩固练习、写好韵母o
一、背诵儿歌
1、看书上的儿歌听课文录音。
2、结合课文看书上的图。
3、你最喜欢儿歌中的哪句话?书上的哪幅图?结合图画来谈谈你喜欢的原因。
4、学生小组进行交流。
5、集体进行交流。
6、学生跟老师一起读课文,背课文。
7、学生听音乐自己试着背背课文,可以加以想象,进行动作的表演。
8、小组比赛,看谁背得。
9、班中比赛,看谁背得。
二、检查认字情况。
1、小组内检查生字情况。
2、师指名学生认读。
3、全班齐读生字。
三、写o及四声。
1、在拼音本上写韵母o,注意写字姿势,要求学生写字要认真,要写规范,要写得漂亮。
2、完成练习册上的相应练习。
四、作业
1、在拼音本上写一篇o。
2、熟背儿歌。
板书设计
2 我们爱祖国
我 国 子 朵 坡
———————————
———————————
———————————
———————————
课后附记
教学目的
1、阅读《白鹅》,认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。
2、学习韵母e掌握其字形、读音及写法;会读带四声的e。
3、继续学习四声的读法。
教学重点
1、背诵儿歌。
2、e的写法及四声读法。
教学时间
2课时
教具准备
生字卡片、小黑板、课文录音
教学过程
第1课时时间
教学任务:学习儿歌、认读生字、学习韵母e
一、导入新课
1、同学们,你们喜欢鹅吗?它是什么样子的?谁来说一说?有一首古诗就是来赞美白鹅的,谁会背呢?大家来一起背古诗《咏鹅》。
2、今天我们就来学习一首赞美白鹅的儿歌,同学们愿意学吗?板书课题:白鹅。学生齐读。
二、学习儿歌,认识生字
1、学生结合书上的图自由读儿歌。
2、同学之间互相试着读读,看谁读得。
3、指名学生读儿歌。
4、师范读儿歌;领学生读儿歌。
5、学生自己再读;同桌互相读;指名学生读儿歌,多种方式读。
6、学习生字。
小黑板出示生字:白、鹅、河、乐、热。
(1)学生自读生字。
(2)师领学生读生字。
(3)在儿歌中找出生字画下来,自己读一读。
(4)指名学生读生字。
(5)开火车认读生字。
(6)学生互相读;多种方式读。
(7)休息一会,学生自由读儿歌、认识生字。
三、学习韵母e及其四声。
1、我们把“鹅、乐、热”这几个字拉长音来读一读,看看尾音发什么音?这就是我们这节课要学习的单韵母e。
2、你们看这个韵母e像什么?怎样来记它呢?谁能来总结一句歌谣。(白鹅戏水e e e水中倒影e e e)
3、学生自己读e 的发音;师领读;学生齐读;开火车读。
4、根据四声调的儿歌,自己来读读e的四声。
5、指名学生读;开火车读。
6、学习韵母e的写法。
(1)复习o的写法。
(2)出示小黑板,师示范写。(e占中间一格,从里面起笔,一笔写成)
(3)学生用手练写。
(4)学生自己在书上练写。(先观察黑e再描红)
四、总结
这节课你们都学会了什么?
五、作业
1、背会儿歌。
2、会写字母e。
第2课时时间
教学任务:背诵儿歌、巩固练习、写好韵母e
一、背诵儿歌
1、学生跟老师一起读课文,背课文。
2、学生小组内背课文。
3、指名学生背课文。
4、学生结合课文内容小组内进行表演练习。
5、学生班中分角色表演。
二、检查认字情况。
1、小组内检查生字情况。
2、师指名学生认读。
3、全班齐读生字。
三、写e及四声。
1、在拼音本上写韵母e,注意写字姿势,要求学生写字要认真,要写规范,要写得漂亮。
2、完成练习册上的相应练习。
四、作业
在拼音本上写一篇e。
板书设计
3 白鹅
白 鹅 河 乐 热
———————————
———————————
———————————
———————————
课后附记
教学要求:
1、学会复韵母ie 、üe特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue及其四声。
3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能准确拼读。
教学重点:
ie、üe、er的发音、声母与ie、üe组成的音节的拼读。
教学难点:
er的发音。
教学准备:
字母卡片、情境图、带有四声调的星星图片、画有四线格的小黑板等。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、情境对话,引出所学韵母。
1、复习已学复韵母ao、ou、iu。
2、出示情境图,指导学生观察:“你看到了什么?”引导学生说话。
3、讲故事引出儿歌:“夜空里,星星多……”
4、出示图片,请学生猜一猜今天所学的复韵母是什么?
5、检查学生的学习效果,教师范读,学生练读,对比口型,学生跟读。
6、逐一板书所学韵母,引导学生编儿歌,帮助记忆字形。
7、认认自己的新朋友:ie、üe、er。
二、整体认读音节和特殊韵母的四声调教学。
1、比较区别。
ie-ye
ie是韵母,e前是i;ye是整体认读音节,e前是y。
ie和ye读音相同。
üe-yue
üe是韵母,yue是整体认读音节。
y和üe组成音节时,üe上的两点省写。
üe和yue读音相同。
2、练读ye、yue的四声。
a、出示音节条幅,指名标调。
b、检查更正,复习标调歌。
c、指名读、范读、练读、自由读、开火车读、齐读。
3、教学er的四声读法。
a、配合手势帮助发音(手平伸,四指上翘,表示卷舌)。
b、借助汉字“耳”、“儿”帮助读准字音。
c、指名标调读四声。
d、学生练读。
4、请小老师带读ye、yue、er的四声。
三、指导书写。
1、谈话引入:每个小朋友都有一个温馨的家,它们的家在哪儿呢?
2、打开课本37页,观察分析。
3、出示四线格,引导学生书写。
4、学生在课本上描红,练写一次。
四、再读语境歌,找出所学复韵母。
五、游戏结束:摘星星。
晴朗的夜空,星光闪烁。星星多得数不清,一眨一眨的,好像在对我们说什么。大家想不想听一听,让我们把它们摘下来好不好?指名摘星星,带着同学们把星星背后学过的音节和韵母读出来。
第二课时
一、复习。
1 、认读ie、ye、üe、yue、er
2、抽读ye、yue、er的四声。
3、给一些自己比较熟悉的整体认读音节口头组词。
如:椰子树 爷爷 野花 树叶
二、拼音教学。
1、出示字母卡片,认读已学的声母:d、t、n、l、b、j、m、p、q、x
2、打开课本38页,小组内练习拼读。
3、分组比赛读。
4、指名范读,及时指正。
5、做游戏:“找朋友”。
一位同学拿出写有声母或韵母的卡片,问:“我的朋友在哪里?”台下学生拿着能与问者手中卡片能拼成音节的卡片回答:“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。
6、重点指导:
a、在拼读nüe、lüe时,注意区别鼻音n和边音l。
b、学习j、q、x与üe相拼的音节,先复习ü上两点的省写规则。
三、拼音词教学。
1、出示汉字“你认识我吗”,激发学生学习兴趣。
2、出示音节,让学生拼读,猜猜它们是什么?
3、出示图画,看看大家猜得对不对?
4、拼读比赛,看谁读得快又准。
四、拓展延伸。
出示带有音节的词语,让学生进行拼读练习。
教学要求
1.学会单韵母i、u、ü,读准音,认清形,正确书写。在学习过程中感受学习乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2.能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音,练说普通话。
3.复习巩固六个单韵母,学会比较、记忆的方法。
教学准备
情境图,表音表形图,抽拉式四声卡片,悠扬动听的乐曲。
教学过程
第一课时
一、情境导入
1.教师出示情境图,让学生说说图上画了哪些小动物,从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
2.教师引导学生看图想象:这些小动物之间发生了什么故事?
【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练,这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。
3.教师带领学生念语境歌:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü
1.学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图,让学生说出“蚂蚁”。
(2)教师出示卡片i,引导学生尝试自己发音:这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”,把“蚁”的声调去掉就可以了,谁会念?带同学念一念。
【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音,自己来尝试,自己做小老师,让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。
(3)教师示范,让学生注意看清口形、听准发音,然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形,也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图,启发学生形象记忆字母的形:“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”
【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能,同时,让学生再去想象生活中与字母相似的事物,使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。
(5)教师启发学生:你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
2.同样方法学习u、ü。
三、认读书写
1.学生认读i、u、ü卡片。
2.学生把教材翻到第8页,看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母是怎么写的、几笔写成的,再看看字母在四线格中位置。
【点评】发挥教材帮助学生自学的功能,让学生在自主实践活动中学会书写字母。
3.教师请学生做老师,学生讲笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。
【点评】教师与学生的换位互动,体现了“双主体”的和谐交融。同时,教师形象直观地展现描红经过,防止孩子在描红中容易出现的问题。
4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。描完后,自我对照,再仿写一个。教师巡视、指导,要不断提醒学生:心情放松,握笔不要太紧,行笔要稍快一些。
【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段,教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势,注意培养良好的书写习惯,要善于引导学生克服过于紧张的心理。
第二课时
一、学习i、u、ü的四声
1.学习i的四声。
(1)教师出示i,请学生读。
(2)教师抽拉字母卡片,将声调符号盖住i上一点。请学生练读,注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的,教师可以随机适当板书,如“一心一意”等。
【点评】在学生联系生活练习字母的四声时,相机板书一些学生说得准的字词,利用无意识注意的特点,使学生在不知不觉中认识汉字,符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时,这样做,又有利于汉语拼音的学习,可谓一举两得。但老师要注意:在此过程中,要始终关注学生的发音,引导学生读准字母、记住字母。
2.自主练习学习u、ü的四声。
(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读.再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。
(2)全班同学交流汇报:每组请一对同桌汇报学习成,其他同学用心听,可以随时纠正,也可以随时补充。
二、游戏操作,巩固识记
1.游戏:“超级变变变”。
(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点,请学生上黑板摆一摆、贴一贴,并引导编顺口溜:“u上两点ü ü ü”等。
(2)(略)
2.游戏:“蝴蝶飞呀飞”。
教师在黑板上画六朵花,将六个单韵母作花心,将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上,教师边说“蝴蝶飞呀飞”,边拿声调符号安在花心部位的单韵母上,引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。
三、心平气和,练写字母
教师播放音乐,引导学生调整呼吸,摆好姿势,练习写习字册上的字母。
【点评】良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。一定要保证充裕的时间,营造平静舒缓的写字氛围,加强指导与反馈。
教学随笔
“一沙一世界,一花一天堂”。我们的教材编者是深谙此中之道的,要不然不会编出这么和谐有趣的情境图,来引导孩子步入拼音的殿堂;要不然不会煞费苦心想出这么巧妙生动的表音表形图,来引导孩子牢记字母的音和形。顺着这一条幽径,只要是有心的老师,都会发现:图画、游戏,能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂。
在如画的风景中,在清澈的小河里,透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态,孩子们想象着它们之间的故事,感受着友善、助人为乐的融融暖意,老师巧妙地将感受字母i、u、ü的发音融合在故事的讲述中,引导孩子不知不觉走进字母i、u、ü的学习殿堂。接着,在对这三种动物的仔细观察感觉中,让孩子发现新学字母的读音与动物名称是那么相近,字母形状与动物形象是那么相似。籍着这些可爱的动物,原本抽象无味的符号变得形象可亲了,大脑掌管的音和形的不同区域统一起来了。如果说字母的音和形像两颗珠子的话,图画就是一条红线,将珠儿串了起来,成了可爱的链儿。从此,孩子们不会再将珠儿随便遗失。
再说六个单韵母的巩固复习,若仅让学生比比读读,那将是多么索然无味呵!这时,游戏,使它们生动起来了。当然,这首先要求我们老师能用孩子的眼光来看这些字母,看到的不单单是字母、符号,而是一个个生动可感的形象。于是,“超级变变变”让它们之间的区别与相似活动起来,“蝴蝶飞呀飞”让它们美丽起来。
总之,用孩子的眼光感受教材,用孩子的大脑理解教材,你就会创造出更多的经验来。这时你会发现:真的,“一沙一世界,一花一天堂”!
教学教学要求:
1、把看图说话、指导朗读、感悟有机结合,激发学生爱国之情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,会认读生字。
3、创设各种教学情境,充分调动学习的积极性,让学生在学习中了解国旗、国歌,产生热爱国旗的情感。
教学教学重点:
了解课文内容,产生热爱祖国的情感。
教学教学难点:
有感情朗读课文。
教具教具准备:
录音磁带,国歌,升国旗的录像,幻灯
教学教学过程:
一、创设情境,导入新课:
1、上课之前,老师先请小朋友听一段乐曲。(听国歌)
2、你们知道这是什么吗?
听着这雄壮的国歌,你们好像看到了什么?
3、同学们说得真好!今天我们就来学习一篇课文
(师板书课题)。
谁来把课题拼一拼?指名拼读。
师领读,生齐读课题。
4、“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。每天清晨,当太阳升起的时候,解放军叔叔都要在*广场上升国旗。我们每到星期一的早晨也要举行什么仪式?(生答)
二、指导看图,初读课文:
1、(看幻灯)图上有谁?他们在干什么?谁会把这两句话连起来说一说?
2、课文是怎样来写小朋友们在举行升国旗时的情境的呢?
师范读课文,生:注意听老师的语气。
3、学生自读,要求:字音读准,句子读通。
(生自学,师巡视指导了解学习情况)
4、检查:
(1)出示新词,指名读,纠音。
(2)齐读以上生字、新词。
(3)数一数,课文有几个句号?
师说明:有几个句号就有几句话。
(4)指名分句读课文。
(5)谁会把这三句话连起来读一读?
三、结合看图指导朗读,激发学生爱国之情
过渡:“怎样把课文读好读美呢?”
1、学习第一句
①请小朋友看教室前方墙上,说说我们的国旗是怎样的?(引导学生从样子颜色两个方面来叙述,并要求连起来说一说)
师补充大星小星的象征意义
②你们觉得我们的国旗美吗?
谁来把这一句读一读,边读边想象那美丽的五星红旗。(出示:五星红旗,我们的国旗。)
③指名读,师示范“我们”声音略高,要读得自豪,师可以配以肢体语言渗透。
学生练习,分男女生齐读比较。
2、学习第二句
①看升国旗的录像
看了刚才的录像,你的心情怎样?(学生自由表述)
②你们还在什么时候看到在国歌声中,我们的五星红旗高高升起?
“当我们的国家领导人出国访问时,当我们的运动员在国际比赛中获得金牌时都要奏国歌,升国旗,因为国歌国旗就代表我们的祖国!当我们听到雄壮的国歌,看着国旗慢慢升上天空,心情就(?)
③(出示:国歌声中,徐徐升起)
师范读,强调:“徐徐”二字要读地高昂,速度略慢。
生试读,师巡视了解,指名读,
④齐读
3、学习第三、四句
①每当升国旗的时候,我们要怎么做?
②同学们自己练一练,也可以边做动作边朗读
(出示:望着国旗,我们立正。向着国旗,我们敬礼。)
师观察学生朗读表演情况,读得好的同学上台演一演,读一读。
③全体起立一起把这两句读一读。
4、学习第五句
过渡:“有这么美的国旗,我们多么自豪呀!你们爱不爱我们的国旗?”(生:爱)
师:把你们对国旗的爱读出来吧!
(1)生试读第五句
(2)指名读,读的好的给大家表演,可加动作。
(3)师做适当指导。(可强调:‘爱你’要读慢些。)
5、总结全文
①学了这篇课文,我们知道五星红旗是( ),在国歌声中( ),
升国旗时,我们要( )、( )。
②有感情的朗读全文
四、课堂小结:国旗是一个国家的象征,世界上有许多国家,每个国家都有自己的国旗,如果同学们有条件的话,课后可以搜集一些国旗的图片,带到学校来交流。
五、作业:朗读课文。
教学目标:
1、知识与技能:
(1)正确流利,有感情的朗读课文、背诵课文;
(2)复习巩固汉语拼音,认识本课生字、词语,能结合图文认识词语。
2、过程与方法:
(1)创设宽松、和谐的氛围,让学生主动参与学习;
(2)结合图片、动画,体验学习的快乐;
(3)通过形象的图片让学生更好认识生字词,通过游戏发展学生思维。
3、情感态度价值观:
(1)理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的热情;
(2)渗透环境保护的教育。
教学重点、难点:
(1)理解课文内容,激发情感,有感情的诵读课文;
(2)看懂图文,结合图理解字词,体会诗的第二句所包含的意思。
教法、学法:
感情朗读法、质疑法。
教学思路:
《家》是一篇生动活泼,富有儿童情趣的课文,纵观整篇课文,它又是一篇十分简单的儿童诗,共六行十二句,但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度,因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围,体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察,激情生趣,读得出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者,去寻扎,发现画面中的“家”,然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的,通过形象的图片让他们更好地认识生字词,通过活泼有趣的活动发展学生的思维,同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。因此,在教学中,设计了让学生当小诗人,自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节,旨在让学生在创造中提高表达能力,体验成功的快乐。
教学设计全解:
一、创设宽松和谐的气氛
1、老师今天给小朋友们带来了几张照片,想看吗?(分四组)
2、小朋友,你们想知道这是哪儿?这都是谁吗?(这就是老师的家,老师家里有八口人,他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿)看!照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来我家玩儿。
3、小朋友,能告诉老师,你们的家是什么样的吗?(欣赏几组家的图片,课件1、2、3)
4、老师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。(揭题:今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗)
5、老师领读课题:家jia (拼音)
二、初读感知
1、学生借助拼音拼读课文。(课件4)
2、指生朗读反馈。
3、听读课文。要求:认真听,轻轻的跟老师读,读准字音,认清字形。
4、尝试模仿联系朗读课文。
三、学习课文
1、借助拼音,认读生字。
2、逐句学习课文。
(1)第一行:老师范读(出示课件)
学生思考:为什么说蓝天是白云的家呢?
小朋友再想一想,蓝天还可以是谁的家呢?
(蓝天)是( )的家。
(2)第二行:男生读(出示课件)
思考:你知道了什么?为什么说树林是小鸟的家呢?
请开动小脑筋想一想,树林还可以是谁的家?
(3)第三行:女生读(出示课件)
思考:你听明白了什么?为什么说小河是鱼儿的家呢?
请再想一想,小河还可以是谁的家?
(4)第四行:指小组读(出示课件)
思考:你又知道了什么?为什么说泥土是种子的家呢?
请再想一想,泥土还可以是谁的家?
(5)请同学们看黑板:齐读前四句诗。
(6)小朋友,我们的祖国孕育了万物,我们的祖国就像大花园,我们就像祖国大花园里的花朵,祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。(齐读最后一句)
思考:为什么说祖国是我们的花朵呢?
老师小结:没有祖国的哺育和培养,我们就不可能健康地成长,就没有美好的未来。
(7)再朗读小诗。
(8)听歌《娃哈哈》。
四、拓展联系
1、找家:
2、做一名小诗人:学完了课文,我想小朋友也一定能创造一首小诗,
填一填:
( )是( )的家。( )是( )的家。
教学目的
1、阅读《春姐姐》,认识“去、绿、鱼、曲”四个字。
2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法;会读带四声的ü和yu。
3、继续练习四声的读法。
教学重点
激发学生学习兴趣,学会ü和yu
教学时间
1课时
教具准备
生字卡片、小黑板
教学过程
教学任务:学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu
一、创设情境,导入新课
1、出示图片(春天景物)
同学们这是什么季节的景物?(春天)你们喜欢春天吗?谁来谈谈自己喜欢的原因?
2、同学们谈得真好,春天是十分美丽的,不仅有青的草、绿的叶,还有红的花和清澈流淌的小河,春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐,看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴?
3、板书课题,学生齐读。
二、学习儿歌,认识生字
1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌,把自己认识的生字画下来,给同学们读一读。
2、教师和同学们一起听唱儿歌,并把儿歌读通顺。
3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”究竟是什么意思,并试着想象“亲亲坡上草,坡上一片绿”、“亲亲小河水,鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面?
4、引导学生有感情地朗读课文,多种方式读。
5、学生试着将儿歌背诵下来。
6、在读儿歌的基础上,认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。
(1)小黑板出示生字,师问“谁认识几个生字?”找个别学生读生字。
(2)师带领学生多种方式进行朗读生字;开火车读。
(3)换个语境再读一读,使学生在不同的语境里认识生字。
三、学习韵母ü
1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音,告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü,只是ü碰到声母j、q、x后,上面的两点要去掉。(教给学生口诀:j、q、x小淘气,见了鱼眼要挖去)
2、让学生反复地慢慢读这几个字,进而体会出ü的读音。能
3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形。
4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。
5、让学生读带声调的韵母ü,体会四个声调的变化。
6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字,体会其声调,说说它们是几声?
7、学写韵母ü。学生先复习u的写法,然后观察如何书写。(ü占中间一格,两点最后写,写在上格靠近第二条线的地方,四笔写成)
——————————————————
——————————————————
——————————————————
——————————————————
8、师示范写,学生跟老师写(注意写字姿势,要求学生写字要认真,要写规范,要写得漂亮)
四、学习整体认读音节yu
1、让学生在观察yu借助“鱼”这个字掌握yu的读音,并告诉学生yu是整体认读音节,它的读音和韵母ü想同,只是比ü稍长
2、让学生yu说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü,yu由声母y和韵母ü共同组成,ü上的两点要省略。
3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读,体会四声中声调的变化。
4、巩固记忆字形。
五、师小结
总结学生的学习情况,表扬学习认真的学生,对学生提出希望。
板书设计
6、春姐姐
山 上 树 东 西 住
———————————
———————————
———————————
———————————
课后附记
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“苏教版一年级上册语文教案:a o e”一文,希望“苏教版一年级上册语文教案:a o e”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的一年级语文教案上册专题!
展开全文
相关推荐范文