苏教版一年级上册语文教案：i u ü

教学过程中教案课件是基本部分，就需要我们老师要认认真真对待。只有做好教案课件的前期撰写，学生才能更好地接受各知识要求。有没有值得借鉴的优秀教案课件素材？以下是由小编为你整理的《苏教版一年级上册语文教案：i u ü》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学要求

1．学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音，练说普通话。

3．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

教学准备

情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。

教学过程

第一课时

一、情境导入

1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事？

【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。

3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

二、学习单韵母i、u、ü

1．学习i。

(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。

(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念？带同学念一念。

【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。

(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像？你觉得i还像什么？”

【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。

(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗？

2．同样方法学习u、ü。

三、认读书写

1．学生认读i、u、ü卡片。

2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

【点评】发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。

3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

【点评】教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。

4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的心理。

第二课时

一、学习i、u、ü的四声

1．学习i的四声。

(1)教师出示i，请学生读。

(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。

【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。

2．自主练习学习u、ü的四声。

(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。

(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。

二、游戏操作，巩固识记

1．游戏：“超级变变变”。

(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点ü ü ü”等。

(2)(略)

2．游戏：“蝴蝶飞呀飞”。

教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。

三、心平气和，练写字母

教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。

【点评】良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。一定要保证充裕的时间，营造平静舒缓的写字氛围，加强指导与反馈。

教学随笔

“一沙一世界，一花一天堂”。我们的教材编者是深谙此中之道的，要不然不会编出这么和谐有趣的情境图，来引导孩子步入拼音的殿堂；要不然不会煞费苦心想出这么巧妙生动的表音表形图，来引导孩子牢记字母的音和形。顺着这一条幽径，只要是有心的老师，都会发现：图画、游戏，能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂。

在如画的风景中，在清澈的小河里，透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态，孩子们想象着它们之间的故事，感受着友善、助人为乐的融融暖意，老师巧妙地将感受字母i、u、ü的发音融合在故事的讲述中，引导孩子不知不觉走进字母i、u、ü的学习殿堂。接着，在对这三种动物的仔细观察感觉中，让孩子发现新学字母的读音与动物名称是那么相近，字母形状与动物形象是那么相似。籍着这些可爱的动物，原本抽象无味的符号变得形象可亲了，大脑掌管的音和形的不同区域统一起来了。如果说字母的音和形像两颗珠子的话，图画就是一条红线，将珠儿串了起来，成了可爱的链儿。从此，孩子们不会再将珠儿随便遗失。

再说六个单韵母的巩固复习，若仅让学生比比读读，那将是多么索然无味呵!这时，游戏，使它们生动起来了。当然，这首先要求我们老师能用孩子的眼光来看这些字母，看到的不单单是字母、符号，而是一个个生动可感的形象。于是，“超级变变变”让它们之间的区别与相似活动起来，“蝴蝶飞呀飞”让它们美丽起来。

总之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大脑理解教材，你就会创造出更多的经验来。这时你会发现：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!

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小学一年级语文教案：i u ü教案

教学目标：
1、学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握iuü的四声，能直接读出它们带调的音。
一、复习αoe
1、t：小朋友，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。
s：αoe
2、t：你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起叫一叫它们吧！
s：áǎàōóǒ……
二、学习的iuü发音
（一）看图说话引出
1、t：今天吴老师给小朋友们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？他们在干什么？
s：有一位阿姨在晒衣服。
t：阿姨多勤快啊，一大早就出来晒衣服，还能接着说吗？
s：一个小男孩在喂鱼。
t：你瞧，他提着一只小水桶，来到家门前的小河边喂起了鱼，真能干！
s：小鱼跳出水面。
t：小鱼见到小男孩来喂鱼，都跳出水面来迎接他了。
s：乌鸦在树上做窝。
t：小河边的树上有一只乌鸦做了一个漂亮又结实的窝。
2、t：小朋友们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个小朋友的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。
t：xx小朋友最快举起了手，你来说一说他们是谁？
s：它们是“iuü”。
t：其他小朋友有意见吗？对，这3个韵母朋友就是“iuü”，跟老师来叫一遍iuü。
3、t：那吴老师又要来问一瓿，小朋友们是怎么找到这个“i”的。
s：i就藏在阿姨晒衣服的那件衣服上。
t：小眼睛看得真仔细，衣服上这个纽扣再加上这条边就是小i的形状。
t：找到了小i，我们再来找找小u躲在哪儿呢？
s：乌鸦做的窝就是小u。
t：对，乌鸦做的窝就是小u的形状。小眼睛看得真仔细。小ü也很想出来和大家见面了，小ü躲在哪儿你发现了吗？
t：xx已经找到了，你来说。
s：小鱼跳出水面吐出两个泡泡的就是小ü。
t：对，小鱼跳出水面时泡泡就是小ü的形状。
三、学习iuü的发音
（一）学习i的发音
1、t：小朋友们看得真仔细，很快就找到了iuü。那就让我们和iuü来交交朋友吧。小朋友，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟吴老师来叫一叫它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。i i xx你来试一试（念得真好），你也来试试（笑得真好看），不错！
2、t：吴老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位小朋友也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？
s：像支蜡烛“i i i”。
t：比老师还编得好，当小老师带大家读一读。
s：1上加点“i i i”。
t：你也编得不错，也带大家读一读。
2、t：我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。xx你来，念得响亮些（指名）。
t：嘴巴突出“u u u”。一起念。刚才吴老师发现有几个小朋友嘴巴张得太大了，把它念成了“o”，它们俩可不一样，u的嘴巴要比o更圆更小，跟老师念两遍：板书：o—u，嘴巴突出“u u u”。
t：谁也想到了顺口溜来记“u”。
s：一只乌鸦u，u，u。
t：编得真好，带大家读一读……
s：乌鸦唱歌u，u，u。
t：真是聪明的大拇指宝宝。
t：小朋友能编顺口溜了，能不能给“u”组个词呢？
3、t：认识了u，再来叫叫“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。xx你来念一念，念得真好，转过去带大家念遍。
t：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。
s：ü就是u上面加上两点。
t：那你能根据这个发现来编一句顺口溜吗？
s：u上加点ü ü ü。
t：跟老师想的一样，带大家读一读。
t：谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜？
s：小鱼吐泡“üüü”。
t：真是聪明的大拇指宝宝，一起念。
四、课中操
t：小朋友们，我们认识了i u ü，吴老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，吴老师唱一句，你们跟一句。
5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1
阿姨 你好 i i i
3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1
乌鸦 唱歌 u u u
5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1
鱼儿 吐泡 ü ü ü
五、学习“i u ü”的四声
1、学习“i”的四声
t：小朋友们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你不礼仪咜吗？谁来叫叫它？
t：看来你已经认出了它，谁也认出来了？s……
t：全班小朋友一起来叫一叫。
t：小朋友们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？
s：它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。
t：吴老师也把它编成了一句顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。
t：小i变完了魔术，它还想和小朋友们玩一个“大转盘”的游戏，转盘里出现了哪个字母，大家就响亮地叫出它的名字，好吗？
转转转t……
2、学习“u”的四声
小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。
s：ū ú ǔ ù
t：你认出来了，xx你也来认一认。大家一起叫一叫。
t：小u戴上了帽子，它还想开着小汽车去兜风，我们也一起跟着去吧，小汽车开起来。吴老师念上面的字，大家念字母。
t：汽车平地走 s：ū ū ū……
t：吴老师指到哪个组，哪个组的汽车开起来。
4、学习“ü”的四声
t：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘǚǜ，男同学来叫一遍，女同学来叫一遍，小朋友们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？
t：吴老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ　阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ　小明在喂鱼
ǚ ǚ ǚ　天要下大雨
ǜ ǜ ǜ　田里长玉米（妈妈送我一块玉）
六、巩固练习
1、t：认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请小朋友们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第x组的小朋友开火车拔萝卜，如果他们念对了，你们就喊两声“嗨哟”，听清楚了吗？
七、书写指导
t：萝卜都拔出来了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。
s：i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。
t：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在书上描一次再写一个。（念儿歌：头放正……）
2、t：再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在书上描起来，写起来。
3、t：最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，跑两竖对齐。
八、小结
t：小朋友把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，小朋友们真能干，吴老师心里也很舒服。
教 学 反 思
i u ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。
课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。
我想拼音教学不仅仅要有趣，更要扎实。让学生在玩玩动动中真正领悟到学习语文的快乐。

一年级上册语文教案:i y

认字与学拼音4我愿变只小鸽子( i y )
教学内容：冀教版一年级《语文》上册第8、9页
学习目标：1 阅读《我愿变只小鸽子》，认识“小、丽、五、大、地、你”六个生字。
　2 学习韵母i和声母y及音节yi，掌握其字形、读音及写法；会读带四声的i和yi。
　3 初步认识整体认读音节，了解音节与字母的读音的联系。
　4 继续练习四声的读法。
教学重点：i 、y及yi的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i 、yi的第二声和第三声。
教学准备：a o e 字母卡片，i及带四声调的i的卡片，yi及带四声调的yi的卡片，四线格黑板、生字卡片，词语卡片。
教学时间：1课时
教学过程：

一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。
二、认字
　1、请大家先听一首歌曲《我愿变只小鸽子》。
（1）先让学生利用已有的识字基础自己试着读一读，如果学生不能读，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读。
（2）师领读，把儿歌读通顺。
（3）请读得好的同学当小老师，带领大家一起读。
（4）师生一起唱一唱。
（5）自由读，边读边想儿歌所描绘的情景。
（6）联系生活实际说说国旗是什么样子的。体会儿歌当中小朋友爱国旗的情景，想像红旗飘飘、白鸽环绕飞翔的样子。
　2、在读通儿歌的基础上，认识六个生字。
（1）在儿歌中认字。（把生字从儿歌中画出来）
（2）读生字卡片。（指名读、领读、齐读）
三、学习韵母i
　1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）
　2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的韵母i的发音相同。
　3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。
　4、学生模仿发音，齐读、指名读。
　5、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服里藏着一个i，谁已经找到了？
　6、读准i这个字母的四声。出示带声调的i的卡片，及qí、lì、dì、nǐ的读音。领读、齐读、指名读。
　7、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
四、学习声母y和音节yi
　1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y
　2、教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
　3、记字形。像个树杈y y y。
　4、出示带有音节yi的图片，一只鸡、一口猪、一支笔等数量为“一”的事物，让学生说说是几个，体会yi的读音。师指出yi是整体认读音节。
　5、师告诉学生：整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体识记，要读得稍响且长。
　6、比较y—i—yi。y、i、yi都读衣，y是声母，通常称大y，i是韵母，通常称小i，yi是整体认读音节，由大y和小i组成。大y带着小i来，就是音节yi。
　7、学习yi的四声。
（1）领读、齐读、指名读。
（2）读词练习：yī 一年级医生衣服
　yí 移动阿姨怀疑
　yǐ 蚂蚁已经椅子
　yì 意见容易回忆
五、指导书写：
　1、写韵母i ：先在四线三格的中格写一竖，注意上下顶格，再在上格写一点，写在上格靠近第二条线的地方。
　学生在拼音本上练习，师巡视指导。
　2、写声母y ：先在中格写右斜，再在中格写左斜，左斜要长些，延伸至下格一半处。
　学生在拼音本上练习，师巡视指导。
　师提醒学生掌握正确的执笔姿势、写字姿势，养成良好的写字习惯。
六、小结今天我们学习了韵母i 、声母y和整体认读音节yi，大家学得都很认真，以后我们还会学习更多的拼音字母，希望大家能和拼音字母做好朋友，好不好？
板书：

小学一年级上册语文教案:u w

教学目的
　1、阅读《山上一棵树》，认识“山、上、树、东、西、住”六个字。
　2、学习单韵母u声母w掌握其字形、读法写法。
　3、认识整体认读音节wu会读带四声的u和wu。
　4、继续练习四声的读法。
教学重点
　1、学习单韵母u声母w掌握其字形、读法写法。
　2、、认识整体认读音节wu会读带四声的u和wu。
教学时间
２课时
教具准备
生字卡片、小黑板
教学过程

　 第1课时时间

教学任务：学习儿歌、认读生字、学习单韵母u声母w及整体认读音节wu。

一、导入新课
　1、同学们，平时你们喜欢自己在家里还是和小朋友一起玩？为什么？
　2、可是有一棵小树长在小山坡上，只有它一个人，很孤单，同学们你们想帮它吗？谁来说说？（学生畅所欲言）
　3、有一只十分热情的小鹧鸪飞来了，他也来帮助这棵小树，他是怎样帮助小树的呀？同学们想知道吗？这节课我们就来学习第5课：山上一棵树，学生齐读。
二、学习儿歌，认识生字
　1、同学们自己来读读儿歌，看看你认识那些字？可以用笔画下来，同桌之间互相读一读，考一考。（使学生养成自学生字的习惯，并享受到学习成功的快乐，保护他们独立识字的积极性）
　2、教师和同学们一起把儿歌读通顺或跟录音磁带唱一唱。
　3、边读边引导学生想一想儿歌所描绘的情景，并试着说说“无数株”、“排着队伍上山住”的情景是什么样的？
　4、学生有感情地朗读课文，并试着背诵下来。
　5、在读儿歌的基础上，认识六个生字。
（1）小黑板出示带有生字的语句，使学生在不同的语境里认识生字。
（2）师带领学生多种方式进行朗读生字。
三、学习韵母u声母w及整体认读音节wu。
　1、学习韵母u
（1）让学生在儿歌中观察“树、鸪、咕、株、住”这几个字的拼音中都有u。
（2）让学生反复地慢慢读这几个字的读音，进而体会出ｕ的读音并能自己读准。
（3）借助巢图，记忆ｕ的字形。
（4）让学生读带声调的ｕ，体会四个声调的变化。
（5）找出儿歌中拼音带有u的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？
（6）学写韵母u。学生观察如何书写。（u占中间一个，两笔写成，第一笔竖弯，第二笔竖）
（7）师示范写，学生跟老师写（注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮）
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（8）学生描红，再另写两个。
　2、学习声母w
（1）让学生在儿歌中观察“无、五”这两个字的拼音中都有声母w。
（2）让学生反复地朗读这两个字的读音，体会读音，并能自己读准。
（3）借助小房顶或自己想办法记忆w的字形比比谁的记忆方法。
（4）让学生读带声调的ｕ，体会四个声调的变化。
（5）学写声母w，学生观察如何书写。（w占中间一格，两笔写成教师要做示范，学生练习，注意个别指导，强调要养成良好的书写习惯。）——————————
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　3、学习整体认读音节wu
（1）让学生再一次观察“无、五”这两个字的拼音，在读的过程中体会其读音，告诉学生声母w和韵母u组成整体认读音节wu，它的读音比韵母u要长一些。
（2）继续学习四声，先读带声调的的音节wu，在读中体会四个声调的变化。还可以读读儿歌中的字，说出它是几声。
（3）巩固记忆字形。
　4、比较w?? u wu
四、总结
这节课你们都学会了什么？
五、作业
　1、背会儿歌。
　2、会写韵母u和声母w及整体认读音节wu。

　 第2课时时间

教学任务：背诵儿歌、巩固练习、写好韵母u和声母w及音节wu。

一、背诵儿歌
　1、学生自己念歌词、学习儿歌。
　2、同桌互相读读儿歌。学生小组内考一考。
　3、指名学生唱儿歌，可以加上动作进行表演。
　4、学生班中比赛，看谁背的好表演得好。
　5、全班齐背儿歌。
二、检查认字情况。
　1、师指名学生开火车认读生字。
　2、全班齐读生字。
三、写韵母韵母i和声母y及音节yi。
　1、在拼音本上写韵母u和声母e及整体认读音节wu，注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮。
　2、指名学生到黑板上来练写，学生相互提出建议。
　3、完成练习册上的相应练习。
　4、老师给学生听写。
四、作业
在拼音本上练写韵母u和声母w及整体认读音节wu。

板书设计
　5、山上一棵树
山　上　树　东　西　住
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课后附记

小学一年级上册语文《i u ü》教学设计

一、教材分析

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y-i-yi、w-u-wu和ü-yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和yā音节。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

二、学习目标

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握的i、u、ü、yi、wu、yu四声，能直接读出它们带调的音。会读音节词。

三、学习重难点

1、重点：i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

2、难点：读准i、u、ü和yi、wu、yu的第二声和第三声。

四、学习时间安排：3课时

第一课时

一、学习目标

1、学会i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、能直接读出i、u、ü的四声。

二、教学流程

（一）复习导入

1、复习单韵母ɑ、o、e。

2、谈话导入新课。

（二）自主学习单韵母

1、学生同桌合作，仔细看图，说说图意。

2、汇报图意，引出单韵母i、u、ü。

3、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

4、引导学生仔细观察图画和，说说你发现了什么。

5、引导学生自编记忆i、u、ü的音形的儿歌。

（三）练读四声

1、出示单韵母i、u、ü的四声，让学生明白i上加声调要去掉点。（小i有礼貌，标调就摘帽。）

2、学生自由试读，同桌互听。

3、指名试读，学生跟读，教师有针对性地进行重点指导正音。

4、变序练读。

5、学生自由练读，试着组词读。

（四）巩固练读：读单韵母及其四声。

（五）书写指导

1、指导学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置。

2、教师在四线格中范写，指导学生弄清笔画笔顺。

3、学生在抄写本上练写。

第二课时

一、课时目标：

1、学会yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学流程

（一）复习导入

1、认读i、u、ü3个单韵母及其带调的四声。

2、说说自己是怎样记住i、u、ü这3个单韵母的音形的。

3、谈话导入新课。

（二）学生自主学习声母

1、看图说话，引出声母y、w，并让学生明白这两个是声母。

2、学生试读y、w2个声母，教师指导学生读声母的技巧。

3、引导学生联系图画，记忆声母y、w的音形。

4、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。

（三）故事激趣，学习整体认读音节，练读四声。

1、讲故事引出yi、wu、yu，让学生明白y与ü组成音节，上两点省写规则。（儿歌：小i见到大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。）

2、认识整体音节yi、wu、yu，比较。读儿歌：小i u ü要出去，大y大w来带路。大y带i ü，大w带小u。他们手拉手，成了好朋友。yi、wu、yu。

3、练读的四声。（方法同教学i u ü的四声）

（四）书写指导

1、指导学生观察y、w在四线格中所占的位置。

2、教师在四线格中范写。

3、学生在抄写本上练写。

第三课时

一、学习目标

1、会读音节词wū yā, ā yí。

2、巩固整体认读音节yi、wu、yu，并能与实物联系起来。

二、教学流程

（一）扩展活动

1、比一比，看谁读得又准又快。

ā ē ī ǒ ù ǘ ě á

ō ū é ī ǚ ǎ ò ú

à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ

2、读音节，再用音节口头组词。

yī（衣服医生一年级）yí（阿姨移动怀疑）

yǐ （椅子已经蚂蚁）yì（容易意见益虫）

wū（乌云乌龟房屋）wú（蜈蚣无数梧桐树）

wǔ（跳舞中午星期五）wù（大雾动物错误）

yū（淤泥）yú（金鱼鲤鱼愉快）

yǔ（下雨语文羽毛）yù （玉米玉石体育）

3、读一读，找出声母、韵母和音节。

yi i yu wu w ü yu

4、音节与实物联系：读一读，连一连（《课堂作业》）

（二）认读音节

1、出示音节wū yā, ā yí, 看图试拼读.

2、给音节yā扩词。

（三）比一比，读一读。（会读了，涂红一颗五角星）

（四）读课文

1、指名学生试读课文。

2、指导读课文，学生练读。

（五）作业

1.听读录音两次。

2.玩学习资源包。

3.完成抄写本。

苏教版一年级上册语文教案：a o e

教材分析

画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。

教材处理：

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

教学目标：

1）知识和技能：

学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

2）过程和方法：

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动

中读准字母的音。

3）情感态度价值观：

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学过程：

导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

设计意图：

用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。］

学习单韵母a

1）读准音：

我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a 的口型

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

a a a a a -

学生跟唱

我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

设计意图：

a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。］

2）认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”

我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

设计意图：

从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。］

学习声调：

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。

设计意图：

学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。］

复习导入：

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

学习o

1)读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”

2）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样（三）

哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

3、学习e

1）读准音

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

2）学习四声

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e 也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

3）认清形，书写指导：

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e 也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写

把e 也送回家吧。

课外作业：

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

苏教版小学一年级上册语文教案：升国旗

教学教学要求：

1、把看图说话、指导朗读、感悟有机结合，激发学生爱国之情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会认读生字。

3、创设各种教学情境，充分调动学习的积极性，让学生在学习中了解国旗、国歌，产生热爱国旗的情感。

教学教学重点：

了解课文内容，产生热爱祖国的情感。

教学教学难点：

有感情朗读课文。

教具教具准备：

录音磁带，国歌，升国旗的录像，幻灯

教学教学过程：

一、创设情境，导入新课：

1、上课之前，老师先请小朋友听一段乐曲。（听国歌）

2、你们知道这是什么吗？

听着这雄壮的国歌，你们好像看到了什么？

3、同学们说得真好！今天我们就来学习一篇课文

（师板书课题）。

谁来把课题拼一拼？指名拼读。

师领读，生齐读课题。

4、“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。每天清晨，当太阳升起的时候，解放军叔叔都要在*广场上升国旗。我们每到星期一的早晨也要举行什么仪式？（生答）

二、指导看图，初读课文：

1、（看幻灯）图上有谁？他们在干什么？谁会把这两句话连起来说一说？

2、课文是怎样来写小朋友们在举行升国旗时的情境的呢？

师范读课文，生：注意听老师的语气。

3、学生自读，要求：字音读准，句子读通。

（生自学，师巡视指导了解学习情况）

4、检查：

（1）出示新词，指名读，纠音。

（2）齐读以上生字、新词。

（3）数一数，课文有几个句号？

师说明：有几个句号就有几句话。

（4）指名分句读课文。

（5）谁会把这三句话连起来读一读？

三、结合看图指导朗读，激发学生爱国之情

过渡：“怎样把课文读好读美呢？”

1、学习第一句

①请小朋友看教室前方墙上，说说我们的国旗是怎样的？（引导学生从样子颜色两个方面来叙述，并要求连起来说一说）

师补充大星小星的象征意义

②你们觉得我们的国旗美吗？

谁来把这一句读一读，边读边想象那美丽的五星红旗。（出示：五星红旗，我们的国旗。）

③指名读，师示范“我们”声音略高，要读得自豪，师可以配以肢体语言渗透。

学生练习，分男女生齐读比较。

2、学习第二句

①看升国旗的录像

看了刚才的录像，你的心情怎样？（学生自由表述）

②你们还在什么时候看到在国歌声中，我们的五星红旗高高升起？

“当我们的国家领导人出国访问时，当我们的运动员在国际比赛中获得金牌时都要奏国歌，升国旗，因为国歌国旗就代表我们的祖国！当我们听到雄壮的国歌，看着国旗慢慢升上天空，心情就（？）

③（出示：国歌声中，徐徐升起）

师范读，强调：“徐徐”二字要读地高昂，速度略慢。

生试读，师巡视了解，指名读，

④齐读

3、学习第三、四句

①每当升国旗的时候，我们要怎么做？

②同学们自己练一练，也可以边做动作边朗读

（出示：望着国旗，我们立正。向着国旗，我们敬礼。）

师观察学生朗读表演情况，读得好的同学上台演一演，读一读。

③全体起立一起把这两句读一读。

4、学习第五句

过渡：“有这么美的国旗，我们多么自豪呀！你们爱不爱我们的国旗？”（生：爱）

师：把你们对国旗的爱读出来吧！

（1）生试读第五句

（2）指名读，读的好的给大家表演，可加动作。

（3）师做适当指导。（可强调：‘爱你’要读慢些。）

5、总结全文

①学了这篇课文，我们知道五星红旗是（ ），在国歌声中（ ），

升国旗时，我们要（ ）、（ ）。

②有感情的朗读全文

四、课堂小结：国旗是一个国家的象征，世界上有许多国家，每个国家都有自己的国旗，如果同学们有条件的话，课后可以搜集一些国旗的图片，带到学校来交流。

五、作业：朗读课文。

苏教版一年级上册语文教案设计：家

教学目标：

1、知识与技能：

（1）正确流利，有感情的朗读课文、背诵课文；

（2）复习巩固汉语拼音，认识本课生字、词语，能结合图文认识词语。

2、过程与方法：

（1）创设宽松、和谐的氛围，让学生主动参与学习；

（2）结合图片、动画，体验学习的快乐；

（3）通过形象的图片让学生更好认识生字词，通过游戏发展学生思维。

3、情感态度价值观：

（1）理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的热情；

（2）渗透环境保护的教育。

教学重点、难点：

（1）理解课文内容，激发情感，有感情的诵读课文；

（2）看懂图文，结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。

教法、学法：

感情朗读法、质疑法。

教学思路：

《家》是一篇生动活泼，富有儿童情趣的课文，纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共六行十二句，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围，体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察，激情生趣，读得出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发现画面中的“家”，然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过活泼有趣的活动发展学生的思维，同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。因此，在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创造中提高表达能力，体验成功的快乐。

教学设计全解：

一、创设宽松和谐的气氛

1、老师今天给小朋友们带来了几张照片，想看吗？（分四组）

2、小朋友，你们想知道这是哪儿？这都是谁吗？（这就是老师的家，老师家里有八口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿）看！照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友们有空来我家玩儿。

3、小朋友，能告诉老师，你们的家是什么样的吗？（欣赏几组家的图片，课件1、2、3）

4、老师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。（揭题：今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗）

5、老师领读课题：家jia (拼音)

二、初读感知

1、学生借助拼音拼读课文。（课件4）

2、指生朗读反馈。

3、听读课文。要求：认真听，轻轻的跟老师读，读准字音，认清字形。

4、尝试模仿联系朗读课文。

三、学习课文

1、借助拼音，认读生字。

2、逐句学习课文。

(1)第一行：老师范读（出示课件）

学生思考：为什么说蓝天是白云的家呢？

小朋友再想一想，蓝天还可以是谁的家呢？

（蓝天）是（ ）的家。

(2)第二行：男生读（出示课件）

思考：你知道了什么？为什么说树林是小鸟的家呢？

请开动小脑筋想一想，树林还可以是谁的家？

(3)第三行：女生读（出示课件）

思考：你听明白了什么？为什么说小河是鱼儿的家呢？

请再想一想，小河还可以是谁的家？

(4)第四行：指小组读（出示课件）

思考：你又知道了什么？为什么说泥土是种子的家呢？

请再想一想，泥土还可以是谁的家？

(5)请同学们看黑板：齐读前四句诗。

(6)小朋友，我们的祖国孕育了万物，我们的祖国就像大花园，我们就像祖国大花园里的花朵，祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。（齐读最后一句）

思考：为什么说祖国是我们的花朵呢？

老师小结：没有祖国的哺育和培养，我们就不可能健康地成长，就没有美好的未来。

（7）再朗读小诗。

（8）听歌《娃哈哈》。

四、拓展联系

1、找家：

2、做一名小诗人：学完了课文，我想小朋友也一定能创造一首小诗，

填一填：

（ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。

一年级上册语文教案:ü

教学目的
　1、阅读《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。
　2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。
　3、继续练习四声的读法。
教学重点
激发学生学习兴趣，学会ü和yu
教学时间
　1课时
教具准备
生字卡片、小黑板
教学过程

教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu

一、创设情境，导入新课
　1、出示图片（春天景物）
　同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜欢春天吗？谁来谈谈自己喜欢的原因？
　2、同学们谈得真好，春天是十分美丽的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？
　3、板书课题，学生齐读。
二、学习儿歌，认识生字
　1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌，把自己认识的生字画下来，给同学们读一读。
　2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。
　3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”究竟是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？
　4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。
　5、学生试着将儿歌背诵下来。
　6、在读儿歌的基础上，认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。
（1）小黑板出示生字，师问“谁认识几个生字？”找个别学生读生字。
（2）师带领学生多种方式进行朗读生字；开火车读。
（3）换个语境再读一读，使学生在不同的语境里认识生字。
三、学习韵母ü
　1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音，告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü碰到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。（教给学生口诀：j、q、x小淘气，见了鱼眼要挖去）
　2、让学生反复地慢慢读这几个字，进而体会出ü的读音。能
　3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形。
　4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。
　5、让学生读带声调的韵母ü，体会四个声调的变化。
　6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？
　7、学写韵母ü。学生先复习u的写法，然后观察如何书写。（ü占中间一格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成）
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　8、师示范写，学生跟老师写（注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮）
四、学习整体认读音节yu
　1、让学生在观察yu借助“鱼”这个字掌握yu的读音，并告诉学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü想同，只是比ü稍长
　2、让学生yu说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。
　3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读，体会四声中声调的变化。
　4、巩固记忆字形。
五、师小结
总结学生的学习情况，表扬学习认真的学生，对学生提出希望。

板书设计
6、春姐姐
山　上　树　东　西　住
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课后附记

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