2012年6月25日至7月4日,有幸参加了华南师范大学承办的中小学骨干教师省级培训研修班的学习。在培训学习期间中,我克服了旅途的劳累和身体的不适,遵守培训研修学习纪律,上课不迟到,不早退,认真聆听邹寿元、黄牧航、闫德明等专家学者们的专题讲座及生物科学院的老师们为我们再次讲授的专业课知识,同时还与各兄弟学校的一线教师进行了充分的交流。转眼之间,十天的时间就过去了,时间虽短,感触良多,收获也不少。下面是我的粗浅体会。
一、 开拓视野,充实自己
知识是要不断的更新的。特别是生物科学发展是很快的,知识更新很快,教材的知识总是具有滞后性,所以尽管教学多年,却总会在教学中发现知识不够用,迫切需要获取相关的新的专业知识。这次的学习,生科院安排的结合中学教学中各方块知识的重点难点知识的拓展,以及在课堂内外的与老师们与同行的交流探讨,对原先模糊不清的变得明晰了,为在以后的教学中能更好地把知识传授给学生们而欣喜。例如,听了黄秀明老师的动物生理课的拓展后,对动作电位的产生、变化等知识更加明了。听了宾金华老师的细胞生物学的课后,对不同类型的蛋白质的合成和运输过程更加清晰。周先叶老师的关于种群的增长及调节的授课,再加上课堂的讨论,原先有争议的问题达成了共识。。。。。。每个老师的授课,都有让我有所收获的的地方,很感激这些的老师的认真负责。
二、 促进思考,发现不足
每个人每天的时间都是一样的多,为什么别人能做得那么好,取得那么好的成绩,而我就不能呢?邹寿元老师也是一线老师,相信在华附的教学任务也不轻,为什么能在教学之余不断地进行教学研究并取得相当不俗的成绩,比如单单是50多篇的论文这一数字就让我们觉得怎么可能做到?肖小亮老师也是一线老师,很年轻,只能XX年的教龄,可是你看他从带学生做课外活动到做综合实践活动到做课题研究,并出书,所获得的那么多的各级的奖项等等丰硕的成果不得不令人佩服!也许,正如闫德明老师和肖小亮老师所说的那样:我只是比别人多一点。对,比别人多一点,多一点思考,多一点的行动,多一点的付出!这就是成功的秘密!做生活的有心人,做教学的有心人,相信每个人都能做得更好!三、 激发信心和热情中学教师能做研究?在此之前,总觉得是不可能的,聆听了专家们(如邹寿元老师)对教研的诠释,理解到研究可分为基础研究和应用研究,而中小学教学研究应属于应用型研究,应定位为解决当下的实际问题,为提高教育教学质量和服务上所进行的研究。定位清晰之后,打消了我的怀疑,原来,中学教师也能做研究的。专家们又“手把手”地传授地做研究的基本方法。黄牧航教授的“教师从职业化走向专门化”以及李娘辉老师的“生物学的研究方法”的专题讲座,为我们打开了做教研的一扇窗,接下来当我们尝试做课题研究时就可依样画葫芦了。我的信心和热情被激发出来,是的,要转变观念,不要只想当个教师匠,相信,当我们有了信念,坚持做教学的的有心人,我们也可以做教研,也可以把教师这一职业做得专业化。
一个人如果总是处在一成不变的环境中,是很容易变成庸散的懒惰的。正如此前的状态,每天忙着日常的教学工作,忙着备课上课改作业做试题,周而复始,没有时间停下来好好的思考,没有时间对教学进行深层次的思考,没有总结没有提炼。感谢这次的培训机会,让我能重新回到母校,做回学生。在今后的教学中,我将立足于自己的本职工作,加强理论学习,转变教育教学观念,积极实践,促进师生不断进步。
中小学教师研修心得(一)
百手整理 起驾为您
又一次通过网上进行教师培训,虽然这次没有固定的视频授课学习,虽然这次的学习靠自觉主动,但我还是认真的对待着。并感受到学习的机会是那么来之不易,一些专家教师的教学经验供我们借鉴和学习,让我们年轻的教师少走弯路。 数学是重要的基础学科,在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任。系统的学习了“观、辩、思、研”校本研修,提高课堂教学的有效性。在数学教学当中的遇到的一些问题,通过本次的学习有了一个全面的认识。并且对于自己的教学有了一个全面的反思。
一、“教学”二字的重新界定
对于教学以前从来没有揣摩过其中的含义,认为就是单纯的教师教学生学的一个过程,这也是师范学习以来形成的观念。可是现在,我对二字有了重新的认识,“教”固然是教师去教,其实在实际的教学中,教师也要以一个学习者心态面对教学,不能一味的认为自己是老师,自己所教授的东西就是准确无误的,学生也是可以当老师的,要学会从学生中学习。“学”从前一直以为就是学生学就可以了,殊不知在教学中,教师的学更重要,只有通过教师不断学习和反思才会让学生得学习更加的有效果。
二、设计好自己的每一堂课
对于刚走上工作岗位的年轻教师来说,并不知道怎样的课堂才是好的,因此对于设计一堂好的课堂既是非常重要的,又是非常犯难的一件事。其实自己在教学中非常有感触,假如我用心的多花费一些时间在课堂教学的设计上,学生的学习效果就会明显不一样,那我们何不多花一分钟,让这一分钟成为每个学生进步的一分钟。因此对于教学的设计不能只是为了完成任务,要让自己对于整堂课有个清晰的轮廓,精心的融会贯通在教学当中。
三、培养学生自觉主动学习的好习惯
一个好习惯对于一个学生来说是非常重要的——“习惯决定命运”。在教学当中最让教师头痛的一件事就是要老师逼着他学习、逼着他提问题、逼着他做作业。这样长此以往不仅教师会觉得心力交瘁,学生更是学的疲惫不堪,因此培养学生自觉主动学习在小学阶段是至关重要的。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”同样也是这个道理,只有学生自己掌握了学习方法,才能迎刃有余的学习。培养学生得学习
兴趣是培养自觉主动学习的一个方法,只有兴趣提升了,才会主动去学习。而观察能力是学生学习的一个技巧,教师要注重培养。
四、教师要养成教学反思的好习惯
在教学当中不仅学生需要好习惯,同样教师也是需要的,教师的教学反思非常重要,对于提升一个教师的整体素质、教学经验、教学技巧都至关重要。教学反思是为了更好的进行教学,同时是为了学生能够有更好的学习效果,对于教师对于学生来说都是受益匪浅的。专家教师、骨干教师、有经验的教师,为什么人家能有受人尊敬的称谓,这个取决于教师自身。一个教师想要成长,首先要摆正心态,一个学习者的心态,其次要对自己的教学通过不断的反思、不断的总结、不断的提高自身的教学方法。
非常感谢组织这样的网络教师集中学习,在课本中我们无法学到的知识、遇到的教学问题我们无法解决,只有通过有经验的老教师带动年轻教师进步,我的教学理念也从中得到改变,能更好的实施我的教学,时刻注意自己的教学行为对于孩子的影响,对于自己从今以后如何研修也有了更明确的方向,并时刻在教学中反思自己,不断进步。
中小学教师研修心得(二)
一年来,我结合教学实际,以人为本,以校为本,加强合作,相互切磋,取长补短,不断养成自我学习与反思的习惯。研修结合,不断提高自身素质;增强研究意识,以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题,立足校本,不断提高教育教学。
一、学习提高
读书看报好比牛奶、面包,为我提供了充足的营养。尤其是读苏联教育家的《孩子们,你们好》一书,带给我的不仅仅是启迪,更多的是感动、震撼。作者博大的爱心,教育工作的细心,教学设计的精心,课余生活安排的良苦用心。无不展示着一个教育家对于教育事业的“专心”、“倾心”。
二、完善的研修计划,养成习惯。
上课前,通过观察、发现、讨论、明确的过程,来备课,同时加大学生预习的力度,课前由学生生成具体的问题,然后和我的备课内容结合,形成多层次的教学设计,突出了实效性、针对性,调动了学生的积极性、参与性,课堂效果显著;每节课下来,结合学生的表现,自己的设计,任务的完成,课堂知识的生成等情况,写出教学心得,用以反思自己的教学。然后,充分发挥教研组的作用,结合课堂上的细节,和同事们交流,升华为经验理论。
三、优化课堂
所谓“提问”,我认为一般应包括两个方面,一个是激发学生提问,一个是面向学生提问。在学生主动提问的过程中,加深对知识的领悟,从而准确而牢固地掌握知识,最大限度的提高能力。平时,我每次课前让学生预习新课,然后给他们每人一中问题收集卡,让他们把本节的问题列出来,然后大家一起来讨论交流,鼓动大家大胆发问,大胆解答。在新课结束后,我再提出一些问题,让学生解答。这样学生慢慢学会主动发问,各小组一起来解决问题,不仅提高了学生的合作能力,也使学生的学习的效率提高了。在校本研修活动中,我们还从其他方面提高自身的素质,如:第一加强学习。只有学习,才能不断进步和成长,让学习成为提高自己的渠道,让学习成为我一生的精神财富,做一名学习型教师。所以,我就多读书,多学习,多写读书笔记。第二多写。每周坚持写教学心得;可以是备课心得,也可以是教学体会,可以写课堂教学方法实施体会,也可以反思上节课存在的问题,然后找出好的方法解决它。
在以后的校本研修中,我会继续努力学习,力争使我的教育教学工作更上一层楼。
全国中小学骨干教师专业成长研修班心得
很荣幸能够参加这次北京 "全国中小学教研组长、学科主任、骨干教师专业成长研修班"的教师培训,也很感谢上级领导给我们这次学习的机会,让我能够在一个高层次的教师平台上学习、成长。经过这次短短三天的培训,我学会了很多,也意识到在教育界是需要不断学习总结、不断探索创新的。
这次培训的内容丰富多样,每一位讲师都是教育界的翘楚。从鲍传友老师的研究型教师、吴正宪老师的有效教学设计思考、王立军老师的常态课堂到张铁道和白晓晶共同演示的现代教育科技等等,无一不让我内心澎湃。以下几点是我在这次培训中的。
一、做研究型教师。通过这次培训,让我知道在教育中不断反思自我,寻找平时问题出现的原因,不断的突破自我。对于如何做研究我没有经验可谈,鲍传友老师讲述的,要成为一名教育家就必须先从初出茅庐的任务型教师到经验丰富的经验型教师,再到专家型教师,最后成为教育家。对于做研究,我想就是不断突,找出新的方法来解决已有的问题。我想现在我是一个任务型。我认为研究型教师是需要从头到尾的贯通的,对于刚开始的任务型教师来讲,可能不会,可能不专业,但也一定是要做的。在平时的教学活动中要多做创新尝试,要多研究教育教学理论,不断反思,以堆积、沉淀并吸收经验,有了一定的教学经验,再从经验型逐步向研究型转变。在鲍传友刚开始讲的时候,他问"你们觉得老师怎么样呀?"下面一致的一个回答"累".也是,做什么都累,因为累说明你还活着。看那些名师,听他们讲课,不但能够滔滔不绝的讲上一天两天,而且还能讲的那么津津有味,乐于其中。我想这与他们的研究型教师很有关系,因为通过研究,有了自己的东西,再拿出来与别人分享,这本身就是一件很快乐也很自豪的事情。
可能我所理解的研究型教师暂时还比较粗浅,但是所谓研究,就是不断的探索创新,小到自己的教学不断改善,大到教育理论。这只是对我们不同层次的要求。
二、用心跟学生交流。在这次的培训中没有专门的的讲述,但从吴正宪老师所讲的"有效教学设计的思考"中我有所体会,她看起来和蔼可亲、平易近人。她送给所有老师的四句话:
1.在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要。
2.在学习的过程中——没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要。
3.在交往的过程中——没有什么比尊重个性、真诚交流更重要。
4.在成长的过程中——没有什么比养成良好的习惯更重要。
从这四句话中我觉得她是一位"一切为了孩子"的教师,作为教师我们要以学生为主,保护学生是我们的义务,让学生健康的成长是我们义不容辞的责任。现代的学生敏感性比较强,他们的自尊心又很强,稍不留意就可能会给他们造成不可抹灭的伤害。这听起来似乎我们要小心谨慎,当老师有种如履薄冰的感觉,但不如说要我们真心相待,用心去呵护。老师对学生的成长是引领性的作用,我们要尊重他们个性的发展,激发他们对事物的学习兴趣,好奇心是不断学习进步的动力,我们有义务去保护。为人师表,我们要以身作则。她在上面说话不紧不慢,就好像是在教育着我们,她跟我们分享她在教育前线遇到的有趣事件,从她身上会觉得所有的孩子都是积极善良的,都是渴望追求知识的,只因为有不学习的学生,就是因为教师的疏忽,而孩子们恰都是渴望被关注的,所以,因为老师的不关注会影响一部分学生的学习心态。教师这个角色,也就是长不大的孩子,走进他们的心里,用心去领会他们需要的是什么。人之初,性本善。没有哪一个孩子从小是坏的,每个人的内心都有一种爱,需要我们老师去挖掘,让学生展现他们善良的一面。对于这样的,吴正宪老师无非是走在了最前端,并为我们做出了杰出的榜样。对待学生我们要像对待自己的孩子一样用心,用心的和他们交流,不放弃每一个学生。
三、与时俱进。现代是一个科技时代,每项技术都是日新月异,处于教育行业的我们,就是要培养新的一代。看到张铁道老师和白晓晶老师为我们演示的用于现在教育的技术,3D打印机、科技课堂等让我膛目结舌,竟不相信这是真的,就像是看到的科幻片一样,但它却已经真实的存在于我们的生活当中了。从这一点看,我就是落后的一名教师。教育学生,就要了解的比学生要多。现代的科技发展如此之快,我们没有理由原地不动踏步。随着高科技教育工具的使用,老师的办公相对的更方便,但这些工具的使用也让老师有了新的学习内容。做老师做一个封闭型探究的老师是不合格的,现在网络的发达程度让人不敢懈怠,在世界另一端发生的事情能够在几分钟内了如指掌,作为一个从事教育的教师,你敢不和世界接轨吗。我国树立的素质教育发展观,是让学生全面发展,突出个性,追求的不单是学生理论知识的掌握,更注重他们实践能力的培养,把现代的科技运用到课堂上,一是可以让学生了解现代的科技发展之快,另一个是方便学生快速的掌握,提高教学效率。
总之,通过这次培训,回来加以总结思考,受益匪浅,几位专家的演讲可谓是精湛。包括的内容也是教育中经常出现的问题,让我更深切的意识到自己的不足和努力的方向。在以后的教育事业中,我会更加的努力,不断反思、总结、探索、创新,为成为一名"名师"而努力。(郑州市经济技术开发区实验中学体育老师 张帅伟)
浅谈工作中的情感诱导
——参加小学科研型班主任高级研修班心得
今年10月,我有幸参加了南京市第三期小学科研型班主任高级研修班的培训,近一周的时间我们听了不少教育专家的讲座,从“新时期班主任的修养”到“新课程对教师素质的挑战”,从“班级管理中的”到“学生教育的案例和个案研究”,真是收益非浅。其中“班级管理中的心理学”引起我许多思考。
情感是人们对周围事物,对于自身以及对于自己活动的态度的体验。情感诱导就是施教者以这种态度和体验为主对被施教者以诱发引导,从而达到增强教育效果的一种教育方式方法。它是使教育内容转化为学生内在意识和外在行为的先导和中介,具有增强教育效果的功能。
在班主任工作中,如何实施情感诱导,以最大限度发挥其教育功能呢?关键是一个“爱”字,即热爱学生。弗罗姆认为,爱不是一个人偶然幸运地体验并“陶醉”的一种纯粹的快感,而是一门艺术,一门需要知识和努力才能学会的艺术。它的基础是给予,关心,责任感,尊敬和了解。班主任的情感在这是主要指爱学生的情感。这种情感是教育“要求”内化的催化剂。“亲其师才能信其道”,教师热爱学生,对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受教师的教育,能较快地把教育的要求内化成自己的需要,并为满足需要而努力。所以,爱是情感诱导的基础,没有爱就没有教育。班主任必须用诚恳炽热的情感去热爱,尊重,信任每一个学生,和学生打成一片,了解每一个学生的心理,掌握学生的思想,学习和生活中的热点和兴奋点,真正达到师生心理相知,心心相印。
有些教师喜欢用教育者的身份和高八度的调子压服学生,这是不尊重学生的表现。盛气凌人,不尊重学生的人格,便会人为地使师生之间产生不可逾越的鸿沟。教育成功的秘密在于尊重学生,教师对学生真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙。只有对学生以诚相待,尊重,信任他们,建立融洽的情感氛围,做好细致的“导行”工作,让学生真正感到班主任的可亲,可敬,可信赖时,他们的心灵之窗才会打开,教育才能奏效。
实施情感诱导要运用正确的方法。一般可以从下面几方面入手:
一、讲究诱导语言
情感诱导中,语言表达的方式是十分重要的,同样一件事,是关心询问,还是训斥指责,其效果迥然不同。以学生迟到为例,有的班主任见学生迟到,便不问青红皂白地批评,有的班主任甚至当着全班同学的面训斥,挖苦。结果,有些因故(如家中出现偶发事件,或中途乘车不够顺利等)迟到的学生会觉得老师太不近人情,进而产生抵触情绪;个别无故迟到者,也会因心理逆反来个“里外里”。因此,只有诚心诚意地询问其迟到原因,分析迟到造成的损失与影响,并帮助他们寻求避免迟到的办法,学生才会心悦诚服地接受批评。这就是理解和尊重的力量。
二、重视目光诱导
班主任每天与学生交往频繁,在感情诱导中,不仅要讲究语言表达方式,还应该注意眼睛表达情感的功能。
班主任的目光是一种无声的语言,时时在变换中传递教育的信息,经常想学生投注自己的期待,或扫视,或凝视,或严肃,或轻松,这目光期待,在学生心灵中激起回响。学生的目光也在差异中反馈着某种接受程度的信号。当然,这是因人而异的:有的会心,有的漠视,有的专注,有的紊乱。这目光对老师既是鼓励,又是提示。此外,班主任在指出学生的缺点与不足时,要少做“裁判”,多当“参谋”,多用欣赏和激励的目光,要暗示学生相信自己的力量,相信自己能够改正错误,获取成功。
三、注重身教诱导
我们常说“喊破嗓子,不如干出样子”。这因为,对学生来说,教师是教育过程中最直接,最有象征意义的人物。要做好情感诱导,班主任应参与学生组织的各项活动,努力使自己成为他们中的一员,把握教育契机,以增强教育效果。学生都有渴望进步以及自我完善的内在要求,因此,班主任尤其要注意自身的榜样作用,要求学生做到的,自己首先要做到。班主任的行动是无声的命令,班主任身体力行,学生也会把班主任作为自己效仿的榜样。
总之,教育应为学生的终生着想,只有把学生当作和我们平等的人来看待,对他们多些理解,尊重,欣赏,激励,少些武断,轻蔑,抱怨,指责,才能使他们充满信心地走向未来,从容地面对人生的考验。
倪丽2009年10月
展开全文
相关推荐范文