教师的人格魅力

针对同一件事，同一部作品，每一个人的感受都不一样，先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。写作训练中有一项重要的事情，那就是写心得体会，心得体会重点的是提出自己的看法或意见。心得体会书要如何规范的书写呢？小编推荐你不妨读一下教师的人格魅力，但愿对你的学习工作带来帮助。

我看过这样一个案例，某市一次考试中，前60名学生中36名出乎意料的竟出自某个区的一个普通班。经调查，这个班的语文教师只抓学生的两项工作，那就是阅读和写作。让学生广泛阅读，然后摘抄或仿写。上次到郑州开会，听英语教研员陶继红说，她调研过一个学校，这个学校不使用我们用的教材，用的是北京大学的语感阅读教材，让学生在初中就读了几十本英语书，然后就是练习写作，结果这个学校的英语非常了得，初中就考雅思，初中生英语程度达到大学四、六级的还不少，中招成绩更是非常了不得。

作为一名教师，我觉的提高个人的专业素质和育人之道愈加重要，这两方面就像一个人的两只手，必须两手抓，两手都要硬。

你能编一套书，让学生训练后，都进入全市前3000名吗？这就是你的专业素质。

你能运行一套管理制度，让学生快快乐乐、勤勤恳恳学习吗？这就是育人之道。

我认为这就是一个教师最需要的东西。相信每一个教育人都有一个梦想，紧抓你的梦想，开始你的魅力修炼吧！

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提升人格魅力树组工干部形象

俗话说“正人先应正己”，一个人要赢得人们的敬重，关键是要有人格的力量。对于人劳干部来说，就是要坚持公道正派，提升人格魅力，以高尚的人格力量去影响人，才能树立起威信，不断增强感召力、影响力。

一、坚持公道正派，提升人格魅力，必须做到好学勤思。江泽民同志在党的十六大报告上提出一项学习要求：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”学习型社会的理论。作为一名人劳工作者，自身首先要有讲政治、懂经济、有较高的文化的素质，既要学透专业知识，努力成为行家里手，还要了解历史、艺术乃至宗教文化等。善于学习和吸收新知识、新理论，及时的了解和掌握最新的科技与信息，不断拓宽自己人的知识面。为此，要把学习作为一种觉悟、一种境界，孜孜以求，勤学不辍，成为博学多才的复合型人才。要学而则思、勤于思考，把脑筋开动起来。这就要求我们每读一本书，每阅一份文件，每搞一次调查，都要深刻思考，用大脑进行加工，做到学而则用，增强研究问题、认识问题、解决问题的能力，才能在现代社会中潇洒自如。

二、坚持公道正派，提升人格魅力，必须做到坚持原则、实事求是。胡锦涛同志指出：“衡量一个组工干部是否合格，首先要看他是否公道正派，实事求是。干部群众看组织部门的形象，也是首先看这一条。”“民不服吾能而服吾公”。人劳干部一定要讲正气，正气凛然，刚直不阿，处事公道，为人正派。要讲工作艺术、工作方法，但不能做“抹稀泥”，要坚持原则，敢于直言。要张弛有度，劳逸结合，但不能迷恋玩乐，低级趣味，沉湎于享受。要广交友，联系群众，但不能交小人，不能因小利失大义，受制于人，丧失人格。并认真做到：不说假话，不说泄密话，不说对工作不负责的话，不说不利于团结的话，不说有损组织部门形象的话，不做违背干部政策和组织原则的事，不办不利于团结的事，才能树立组织部门和组工干部的形象。

三、坚持公道增派，提升人格魅力，必须做到想事干实事。要具有“规范意识、标准意识、一流意识、*会意识”，倡树“不干则以，干则一流”的工作精神；要坚持高效率，得有雷厉风行、只争朝夕的作风，工作不等、不靠、不推诿、不拖拉，出了问题，迎难而上，发现矛盾，尽快解决。要把高涨的热情与脚踏实地的态度结合起来，既想事，又干事，更能成事，言必行，行必果，以一流的业绩树立形象。

四、坚持公道正派，提升人格魅力，必须做到心胸开阔、善于团结共事。要处理好原则与感情的关系，不能只讲感情不讲原则，也不能只讲原则，不讲感情，更不能不讲原则不讲感情，要既讲原则，又讲感情，在讲原则的基础上体现一个“情”字，以情感人。要用平常心对待自己，多多想想“人是有自知之明”这句名言，不能把自己看得太高，把别人看得太低。要虚怀若谷，豁达大度，能装事，能容人，既能够团结兴趣相投者，又善于团结性格相异，甚至于与自己有不同意见者，赢得更多人的的帮助和支持。

提高人格魅力做成功的班主任

提高人格魅力做成功的班主任

成功的班主任，必须首先做一个充满美好人格魅力的人。班主任的人格魅力对学生影响深远。

班主任的人格魅力来源于对学生的尊重和爱心。要有爱心和耐心，允许学生犯错误。了解和研究学生是做好班主任工作的前提。这种工作需要很大的耐心。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到班主任的爱更是困难。能够理解学生的兴趣爱好，允许学生发展自己的特长，并真诚地帮助学生在各个方面成长进步。爱有时也会是一种伤害，这时我们班主任要灵活应用多种方式，根据实际情况采取灵活应变的方法解决问题。班主任对全体学生要做到：偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱高才生。

班主任的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。对突发事件的处理最能体现班主任的自控能力和应变能力。应对突发事件时，班主任要自省是否会克制情绪，保持冷静，语言上是否会挫伤学生的自尊心。（班主任 ）例如学生中午午休前在教室拍皮球，班主任如果以埋怨的口气对他说：你怎么又在教室拍球，说了多少次了真是不长记性。这虽然本意是为他着想，希望他中午能好好休息，可学生听，似乎老师在刻意批评甚至在找茬算总账，易激起学生的逆反情绪。如果换一种说法；你一直很为大家着想，马上午休了看这样是否合适啊？他马上意识到这样会招致同学不满，丧失他的威信，老师是为他着想就比较容易接受了。

班主任的人格魅力还来源于从不满足的执着精神。全身心的投入、持之以恒的做好班主任工作，用心对待每一个学生、每一件事情，不断反思，不断总结，不断进步，把工作当作自己生命的一部分。

学习焦裕禄心得：学习他的清廉本色和人格魅力

百姓谁不爱好官?把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气、为官一任，造福一方，遂了平生意总书记在兰考重读这首《念奴娇》，让人倍感震撼、倍受教育。

我们这一代人，正是在雷锋精神、焦裕禄精神等宝贵财富的熏陶和教育下成长起来的。有关雷锋、焦裕禄等先辈先进的事迹学过不止一次、看过不止一遍，每次都会受到极大的感染和激励。如今，再次观看影片《焦裕禄》，再次研读《县委书记的榜样焦裕禄》，再次聆听总书记一条红线、一面镜子和三严三实的要求，内心世界、精神领域再次受到深深的洗礼。

为什么，焦裕禄仅在兰考工作了470多天，却在群众心中成为一座不倒的丰碑，成为人民永恒的记忆?为什么，焦裕禄已离开我们50年，他的精神依旧闪耀着时代的光辉?成为全党信念的激励?就是因为他心中装着全体人民，唯独没有他自己的公仆情怀，凡事探求就里、吃别人嚼过的馍没味道的求实作风，敢叫日月换新天、革命者要在困难面前逞英雄的奋斗精神，艰苦朴素、廉洁奉公、任何时候都不搞特殊化的道德情操。可以说，在新的历史时期，面对复杂繁重的改革发展稳定任务，我们每名党员、每名干部，特别是领导干部，都应自觉把焦裕禄作为一把尺子、一面镜子，时时用这把尺子量一量，我们的思想是否合格，事事用这面镜子照一照，我们的行为是否达标，从而使向焦裕禄的学习活动真正转化为我们的思想自觉和作风养成，做到深学、细照、笃行。

联系魏县实际，学习和弘扬焦裕禄精神，首先，要学习他的为民情怀和担当意识。为民是党的群众路线的出发点和落脚点，也是焦裕禄精神的本质所在。当兰考县遭遇特大雪灾时，他心里首先想到的是人民群众，顶风冒雪，忍着肝痛，走村入户、访贫问苦、心贴心地和群众共度难关，把党的温暖送到群众心坎上，其亲民、爱民、为民的精神世界展现地淋漓尽致。在新的历史条件下，弘扬焦裕禄精神，就是要始终不渝地贯彻党的群众路线这条生命线、坚定不移地坚持全心全意为人民服务的宗旨。公仆是什么?是人民的仆人，也可以说是人民的打工仔，选择了公仆这个岗位，就意味着选择了奉献。因此，无论官职大小、职务高低，都要恪守把为党和人民的事业奋斗作为最高目标，把为人民群众服务作为最大追求。为民，就要勇于和敢于担当。党组织把兰考36万人交给以焦裕禄为首的县委，他就义无反顾地担当起来这个当家人的职责，无论是事关百姓衣食冷暖的点滴小事，还是带领全县干部群众除三害的奋斗足迹，无不体现着作为一名共产党人的强烈担当意识。在新的历史时期，各种矛盾错综复杂，改革发展的任务异常艰巨繁重，越是这样，越需要我们具有强烈的担当意识，遇到矛盾和问题不推不拖不躲不绕，敢于直面，善于解决，以负责任的态度去梳理、去攻关。担当意识，看似一个工作态度、工作作风问题，实则是一个人生观、世界观的问题。意识领域的问题，本身是虚的，看不见也摸不着，但并不是虚无缥缈的，总要通过一言一行、一举一动展示和表现出来。不求有功、但求无过的明哲保身，表现出来的必定是遇见矛盾绕着走、碰到问题回避开。而与之相反的则必然是直面困难、解决问题的勇气和魄力。前者必然贻误一方事业、坑害一方百姓，后者必然是推动一方发展、造福一方百姓。

其次，要学习他的务实态度和细致作风。焦裕禄在兰考，没有为了新中国，向我开炮的豪言，也没有惊天地、泣鬼神的壮举，他带领全县干部群众，一步一个脚印地种泡桐、治风沙、除三害。现在看，的确抓住了兰考之害、号准了兰考之脉。作为一名主要领导干部，肩负发展一方经济、增进一方福祉的重任，就要树立良好的政绩观，不搞沽名钓誉，不搞花拳绣腿，而要紧贴实际，深入调研，找准影响制约一个地方发展的瓶颈，号准推动一个地方发展的命脉，制定工作思路，推进工作开展。魏县是一个典型的农业大县。工业基础相当薄弱、财政状况异常拮据，工业对财政和地方经济的支撑和拉动作用甚微。去年下半年以来，县委、县政府果断实施了工业立县、项目突破战略，通过一年努力，一批高科技含量、高附加值的工业项目落户魏县，新型装备制造、服装加工、木材加工、再生物资深加工等几大支柱产业日渐形成和壮大。然而，这只是初步的，这种上大项目、大上项目的理念和势头不仅不能减，并且要倍增，要力争通过几年的不懈努力，变农业大县为工业大县、经济强县，以工业经济的迅猛发展推动全县经济步入良性循环轨道，造福全县人民群众。不仅要有求实的态度，还要有细致的作风。一个实际行动胜过一千宏伟纲领。既要心中有大事，更要眼中有小事。心中有大事，就是凡事要胸怀大局，眼中有小事，就是要养成脚踏实地的工作作风。在兰考工作期间，为了让县委一班人真切感受兰考贫困和干部作风现状，他把县委会开到火车站，面对几万人争相外出逃荒要饭和上级下拨的救灾物资积压8天的鲜明对比，让县委领导们心灵震颤，为留住一个普通林业技术员，他忍着肝痛，跑步到火车站所有这些，都体现着他严谨细致的工作作风。喊破嗓子，不如作出样子，这是一个老口号，也是一个新话题。但真正做到，实属不易。魏县在推进项目建设中，创造性地采取了保姆式服务、两个零距离、领导坐班制等一系列措施，着力为项目引进、落地乃至建设实行全程跟踪帮办。实践证明，也取得了十分明显的成效，不仅有力推进了项目建设，更为主要的是有效转变了干部作风。应该说，在干部精神状态改善、工作作风转变方面收到的成效和意义比上几个项目本身还要大。但是，对照焦裕禄这面镜子，还有不小差距。要更加强化踏石留印、抓铁有痕的意识，一步一个地抓各项工作落实，以较真、碰硬的作风，把各项工作进一步往深里做、往细里做、往实里做，以勇于担当的强烈意识、实实在在的工作作风，推动魏县科学发展、快速崛起，力争早日建成更具实力、活力、竞争力的邯郸东部次中心城市。

第三，要学习他的清廉本色和人格魅力。清廉既是实现党的群众路线的根本保证，也是党员领导干部形象的直接体现。要永葆共产党人的浩然正气，首先就要说话办事有底气，这个底气来自哪里?来自清正廉洁，来自人格魅力。这是我们获取公信力的源泉。当县里一位领导要求县委办公房装潢一下时，焦裕禄说：坐在破椅子上就不能革命吗?富丽堂皇的事，不但不能做，就是连想也很危险。时代虽然不同了，但这种艰苦奋斗的作风永远不能忘、不能丢。60多年前，毛主席曾形象地把进北京执政称为赶考。60多年后的今天，各方面的环境和条件都发生了深刻变化，特别是人的审美观点、价值取向日益呈现多元化、多样化，越是如此，越需要我们始终保持清醒头脑，越需要我们始终保持清廉本色。赶考永无止境，只不过每个历史时期的命题不同而已。诸葛亮的《戒子书》中有一句流传百世的名句静以修身、俭以养德，林则徐在其家教联中写道：子孙若如我，留钱做什么?子贤而多财，则损其志;子孙不如我，留钱做什么?子愚而多财，则增其过，讲得都是如何清廉、如何做人的道理。封建社会的官吏尚有如此境界，何况我们共产党人!要常思常想入党为什么?在位干什么?身后留什么?等重大人生命题，时刻在如何做人、如何做事、如何做官方面自重、自省、自警、自励，始终保持共产党人的政治本色。尤其是在魏县工作，全县还仍是国家级扶贫开发重点县，还有13.8万人没有稳定脱贫，任何形式的享乐主义和奢靡之风都要理直气壮地加以抵制和杜绝。贯彻为民、务实、清廉主题和照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病总要求，扎实深入开展党的群众路教育实践活动，尤为重要。这一理念，不仅现在要坚持，永远都要坚守。也只有做好这些，才能真正上无愧于党、下无愧于民。

浅谈韩信的人格悲剧

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汉初三杰的结局，韩信的下场最悲惨。一直以来的说法是说韩信谋反，犯下的是死罪。
韩信是否谋反，存疑很多。想当初，韩信凭借手中精锐之师，虏魏王，擒夏说，诛陈余，平赵，胁燕，定齐，打败了项羽，手握天下最强大的一支军事力量，如果要谋反，韩信不会不明白此时是最佳时机，他为何不反？即使是最权威的《史记》，透过白纸黑字，也是让人疑虑丛生。司马迁写韩信与陈郗密谋，“淮阴侯挈其手，辟左右与之步于庭”，既然屏退了所有人，只有他们两人在场，谋反的事又是如何泄露出去的？想必司马迁对韩信谋反之说也是怀疑，但又不能不顾及正统的说法，只好在此玩起了春秋笔法：个中真意任由后人去揣摩吧。
韩信之死，若是排除谋反罪名，根本上还是缘于他的官品。
韩信富有军事才能，有建功立业之志，渴望慧眼识才的明主。他先投项梁，后从项羽，但不受重用：“官不过郎中，位不过执戟，言不听，画不用”。归顺刘邦后，“授上将军印”，“予数万众”，才有了大显身手的舞台：短短三年之中，从今天的山西、河南、河北，一直打到山东，破敌百万，成就一代名将。所以对于刘邦，他有一颗士为知己者死的感恩之心。面对蒯通策反游说，不为所动：“汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。我闻之，乘人之车者载人之患，衣人之衣者怀人之忧，食人之食者死人之事，吾岂可以乡利倍义乎？”
打仗亲兄弟，上阵父子兵。按出身，韩信算不上刘邦的嫡系。与刘邦一起起事打天下的是萧何、曹参、周勃、灌婴、樊哙等一帮人。要想进入刘邦这一“小圈子”，必须与这些人拉近乎。但韩信不屑做拉拉扯扯、称兄道弟那一套，从内心深处鄙夷周勃、灌婴那些对刘邦俯首帖耳的阿谀之徒，“羞与绛、灌等列”。与这些人密切不了关系，也就永远进不了刘邦的“小圈子”，每每关键时候，也就没有人出来为之“说话”。事实也是如此，韩信被贬、被夺去军权、被人告发谋反，一起打天下的“老战友”不仅没有人仗义执言，有的更是落井下石，帮助刘邦出谋划策铲除异己，可怜韩信只有任人宰割的份了。梗直的人，往往直言直行，襟怀坦白。刘邦打败项羽后一年，有人上书告发韩信谋反，韩信事先早得到有人告“黑状”的风声，但他“自度无罪”，甘愿被擒，当众揭穿刘邦“狡兔死，良狗烹；飞鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡”的阴暗心理。在韩信看来，我死也要死个明白，你自我标榜什么“而善将将”，也不过是个卸磨杀驴的主儿！这样的话，刘邦能受用吗？恐怕恼羞成怒之下杀心也就下定了。汉初三杰，韩信一直被说成是无萧何、张良那样的大智，才落了个身死人手的下场。所谓萧何的“智”，是不管刘邦怎么直呼其名，动辄臭骂，或百般猜忌，都能采取应对措施取悦刘邦，甚至不惜仗势贱买田产搞坏自身形象；所谓张良的“智”，是看透了刘邦“功高震主，大开杀戒”的隐私，早早选择了急流勇退，“愿弃人间事，欲从赤松子游耳”，消除了刘邦的戒心，得以逍遥余生。不过，对于韩信来说，萧何的“智”，他不屑为；张良的“智”，他不愿为。所以，一方面，他想有一番作为，不想退出政治舞台；另一方面，又想正道直行，不想靠歪门邪道。而对于刘邦来说，打江山时，你韩信有才能，我离不开你；坐江山了，你还想靠本领吃饭，动不动发个牢骚，时不时不听招呼，尊卑不分，蔑视皇威，新帐旧债一齐算，不杀你杀谁？韩信任楚王后，对曾经一连数十天分饭给他吃的洗衣老太，“赐千金”；对曾经寄食其家后被其妻赶走的亭长，“赐百钱”；对那位受胯下之辱的屠夫，任命为中尉官，“此壮士也”。韩信感恩报恩，讲究诚信，胸怀宽广，其官品不是凭空而产生的，正是来源于他的这些人品。在封建官场，谁在前谁在后，谁开口谁闭嘴，谁高高在上，谁匍匐在地，讲的是等级；谁舔疮吮痔青云直上，谁坑骗拐蒙吃香喝辣，谁阿谀逢迎腰缠万贯，靠的是权术。大凡有才情的人却不通世情，往往自视很高，抱负很大，但也常常蔑视等级，疏于权术，轻则处处碰壁，事事不顺，重则头颅不保，诛灭九族。所以，从根本上说，韩信的悲剧，是人格上的悲剧。
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人格素养是教师素质的灵魂

　
新世纪，我们的教师应该具备哪些素质？敬业，爱生，创新，这些自然都应是必备的素质，然而在众多必备的素质中，人格素养是教师素质的灵魂。
经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。
教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。
教师的人格魅力来源于善良和慈爱，他们会善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是老师的天职。
教师的人格魅力来源于学生的信任和宽容，在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人，从不把学生看做知识的容器和考试的机器，他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。
教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们是最能以身作则的人。
教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。
那么，究竟什么是人格呢？
人格即个性，是指一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和，是个人在生理基础上，受到家庭、学校教育和社会环境等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。
健全的人格是21世纪的护照。然而，人格的塑造不是“自发形成”的，也不是在一般的知识传授和能力培养过程中所能完成的，只有“人格才能影响到人格的发展和规定”。因而，作为育人主体的教师，首先应该具备完善的人格，这也是作为当今一名合格教师的灵魂所在。
教师良好的人格素养必然促进学生主动发展。那么，作为教师该如何塑造自身的健全人格、提升人格素养呢？
1.正确认知自我
自我认知的一个很重要的内容就是了解自己的性格和气质。因为不同的性格和气质对学生的影响是有差异的。
教师的良好性格表现为热情开朗，精神饱满，耐心细致，沉着冷静，温和宽厚，心地善良等。具有这些特征的教师不管学生出现什么情况，教师都能镇定自若，从容不迫，以极大的耐心做好工作。教师的不良性格则表现为抑郁、孤僻、冷漠粗暴、喜怒无常、交往性差等。性格暴躁的教师易发脾气，为了一点小事就会大动肝火，使学生高度紧张，产生极大焦虑，这不仅是对学生心灵的伤害，严重的会引起神经系统的疾病。
2.对学生通情、理解、尊重
有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个异思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。
尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。
3.恰当管理和调适自己的情绪
每一个人都希望得到掌声，得到表扬。如果人的情绪浮动时，总是要发泄的，有的会发展为破坏性行为。
师生间发生矛盾的主要原因，大多是教师不善于管理和调适自己的情绪，处理失当，学生不服。因此，我们要善于把握自己的情绪，不让情绪左右我们的教育教学工作，同时，要善于调适我们的教育对象，不让他们的情绪左右我们的实践。
每个人都希望自己的人生风和日丽，莺歌燕舞，但月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福，挫折和失败总是不断地踩痛我们的心。当学生遇到失败、挫折和困难时，我们教师作为领航人，应不断地鼓励他们。一个人的人格就是在风霜雪雨中成长的，没有挫折与失败，就不会懂得成功的艰难、奋斗的可贵，不会明白有价值的人生是什么。
实践告诉我们：要想做一个成功的教师，首先要作一个有高尚人格的人。让我们每一个教师努力地培养自身的素质，用自己健全、独特的人格魅力来影响和教育我们的学生。