《课堂教学的本质与好课分析》学习体会

每朵花都没有一样的时候，人也是一样。阅读或观看过程中的感悟把它记下来就成了心得体会。写作训练中有一项重要的事情，那就是写心得体会，写心得体会时需要将所思所得条清缕晰地记录下来，怎样才能将我们需要的心得体会写好呢？由此，小编为你收集并整理了《课堂教学的本质与好课分析》学习体会欢迎你阅读与收藏。

通过《课堂教学的本质与好课分析》的学习，我深刻的体会到了怎样创造好的课堂教学，怎样评价课堂教学，是当前基础教育改革与发展的关键问题之一。这个讲座主要围绕什么是课堂教学的本质，如何进行有效性学习和对课堂教学质量的评价。

课堂教学本质上是教师有计划、有目的地组织学习者实现有效学习的活动过程。教学是一种特殊的学习，是以学会学习为目的的学习，教，是为了不需要教(叶圣陶)。在平时的教学中我深有体会，真正有价值的教育是使学生透彻理解那些普遍的原理，这些原理适用于各种不同的具体事例。......直到你摆脱了教科书，烧掉了你的听课笔记，忘记了你为考试而背熟的细节，这时，你学到的知识才有价值。你时刻需要的那些细节知识将会像明亮的日月一样长久保留在你的记忆中;而你偶然需要的知识则可以在任何一种参考书中查到。怀特海《教育的目的》

教学活动的目的是使学生实现有效学习，即：第一，要使学习者通过经历或练习，实现比较持久的变化;第二，这一活动过程应避免浪费，实现高效。作为对人类学习新的类型的积累结果，有效学习的观念发生了变化，教学的重心已从勤奋操练和练习转向学生的理解和对知识的运用上约翰.D.布兰斯福特《人是如何学习的》。总之，凡是一切有利于学生学习活动进行的手段，教师都应该利用，而教师利用这些方法、途径、媒体的惟产目的，就是为了让学生的学习活动能够真正进行下去，能够收到切实的成效。现代教学过程，将会越来越强烈地表现出其作为教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的活动过程的本质特点，教师作为知识传授者或学生信息采源的身份，也会逐步淡化，及时把握信息时代学校教学任务的这一变化，有助于我们提高课堂教学效率,也有利于学生更加主动地发展，有利于现代教育根本目标的实现。

关于评价课堂教学，我们不能仅仅着着眼于学生学习的质量及效果，尤其不能仅仅关心学生学业考评的分数，而应该更多关心教师在创设有效学习活动的环境与氛围上工作做得如何，关心教师对学习者学习活动的指导、帮助是否切实有效，这样不但会减轻被评价者的压力，而且会引导他们正确地行使自己的权力，努力改革与改进课堂教学活动。要促成每位学习者的有效学习，必然要求教师把统一步调统一要求的教学设计改变为分层次，多角度的教学设计，至少应表现在多样化的安排上。有效学习形成的条件有以下五项,即学习内容要适切,学习环境应力求宽松,学习形式应多样,学习组织过程要科学与学习活动评价应有较强的包容性。

作者在最后也提出了自己的观点，他认为课堂教学评价指标主要又以下几点：1、在教学目标和教学任务方面要遵循科学性适切性原则。2、在教学过程中，要有序性、健康性、主体性和有效性。3、营造民主、宽松、和谐和进去的教学活动氛围。

我认为课堂教学评价，是一项科学性很强的工作，也是一项包含多种随机变化，在相当程度上要依靠经验、依靠感悟与直觉的工作，只有深入实际，反复尝试，才会作出比较切合实标的判断，在这里，多一点细心与耐心，是有好处的。在今后的教学实践中，我会更加努力的。

王进

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创新课堂教学观摩研讨学习体会

创新课堂教学观摩研讨学习体会

连绵秋雨挡不住学习的热情，飒飒金风迎来了收获的序曲。9月15、16两天，我和十余位教育同仁共赴郑州，参加了聚焦核心素养，呈现统编教材实践名师创新课堂教学观摩研讨会，聆听了薛法根、魏星、李伟忠等全国著名特级老师的课堂教学及讲座，收获满满，受益多多。

抓好关键问题，精彩句式反复练习。这是李伟忠老师讲授《我要的是葫芦》一课时带给我的最真切的感受。李老师讲到细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。这句话时，让学生反复读，同时，要求他们联系生活实际，将原句变换成 的 藤上长满了绿叶，开出 的 花。这样的句式，让学生改写。有孩子写的是：长长的丝瓜藤上长满了绿叶，开出了黄色的大花。有的孩子写的是：弯弯的牵牛花藤上长满了绿叶，开出了兰色的小花。孩子们在举一反三的练习中，既体会到了语文学习的乐趣，也掌握了语言表达的技巧。很长时间以来，我们的语文课习惯了老师的分析，少了孩子的练习，于是语文课堂成了老师的一言堂，老师喋喋不休，学生昏昏欲睡，课堂了然无趣。李老师的课堂，让我们感受到：只有让孩子参与其中，课堂才更生动。

引导孩子主动思考，主动发现问题，哪怕他们提出的问题并不理想。这是黄国才老师的课给我带来的最大感受。黄老师讲授的是《凤辣子初见林黛玉》，在人教版五年级的教材中，这篇文章是一组人物描写中的一篇，主要从人物肖像、语言等方面刻画了王熙凤乖巧机灵、聪明能干、有权有势、善于逢迎等性格特点。黄老师一上课就能孩子普及了很多红学知识，包括相关考证，对于那些爱读书的孩子来说，这些讲述真的很有趣味，但如果对《红楼梦》不太了解，可能听来也是一头雾水。在设计问题时，黄老师的问题是：看了这篇文章，你有什么问题想问吗?结果出现了短时间的冷场，接着有学生提出了问题，但都被黄老师否定要么太简单，要么被认为没价值。黄老师一直强调，课堂教学要开发学生的思维能力，让学生学生思考。可是，学生往往达不到我们期待的高度。让学生主动提问题，学生提问的多半是很简单的或者没什么价值的。正因如此，我们往往懒得给他们提问题的时间，而是直接把我们认为有价值的问题抛给他们。可是这样以来，孩子们越来越缺乏批判精神，却来越不会思考。我的想法是：即使学生最初提出的问题没意义也要鼓励他们多思考，一点一点慢慢引导，强化训练他们思考问题的能力，那怕他们最初提出的问题真的毫无意义。如果孩子的问题已经很完美，又能给出完美解答，那要我们老师做什么呢?

让孩子慢慢长大。这是著名特级教师薛法根老师的课带给我的启示。薛老师给大家带来的课是二年级的《风娃娃》，他的课不急不徐，不故作姿态，通过一遍一遍的指导朗读，到最后达到了让学生尝试复述课文、改编故事的效果。他讲得透彻，学生学得起劲儿。印象比较深刻的是，有一个小女生怎么也说不好，薛老师就连续她练习了三遍，至少花了五分钟的时间。薛老师说，可能有些人会认为，把五分钟时间用在一个学生身上有点浪费，是对这个孩子而言，她可能受益终身，因为在这个过程中，她的能力得到了锻炼，自信得到了提升。你这一节课用五分钟的时间你关注了这个学生，下一节课可以花几分钟时间关注另一个需要指导的学生。让他们一点点进步，一点点长大，到最后你会发现，每一个同学都可以得到很好的关注。是的，每一个孩子都是一颗嫩芽，你要为它浇水施肥，守望它，慢慢长大，直至根深蒂，固枝繁叶茂，开花结果。教育从来不是一蹴而就的事情，葆有耐心，守得初心，才能静待花开。

姜树华老师和沈玉芬老师的课，都涉及到了资源整合，讲一篇文章的同时关联到相关的文章，既能拓展孩子们的知识面，又能达到举一反三的巩固效果。刘雁华老师讲授的写作课《石榴》更是接地气，在让孩子们看过一个范文之后，又让孩子们通过仔细观察石榴的颜色、外形，内部结构，并品尝石榴的味道，进而对《石榴》进行详细的描写。每写其中一个部分，刘老师都找同学展示，且让同学们评出谁哪拿个词用得好，哪一句话用的好，并说出好在哪里。这样的生动有趣的写作课，孩子们如何不喜欢?

聆听名师的授课，查找自己的不足。在今后的教学中，如何引导学生广泛阅读，如何指导孩子进行有效的习作练习，如何让学生敢于表达自己的思想，这都是需要我们不断摸索的问题。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。向名师学习，向身边的优秀教师学习，向教育专著学习，通过不断的学习，提升自己的业务素养，相信我们也能打造属于自己的完美课堂，让孩子享受学习的乐趣，并在此过程中，修炼自己，成就自己。

学习体会-----信息技术课堂教学组织与引导

小编最近发表了一篇名为《学习体会-----信息技术课堂教学组织与引导》的文章，觉得应该跟大家分享，改掉错别字就发到了小编，为了大家阅读方便。

暑期参加了省中小学培训，在培训期间，数次听到专家门谈到北大附中李冬梅。短期培训有幸听了李老师的讲座，真的收获颇多。在写这篇体会之前又听了一遍信息技术教学组织与引导。现将体会书写如下：

1.课堂随机点名器的使用。信息技术教师教的是信息技术，就应该尽可能的用技术来解决遇到的问题。第一点名方式数字化让感觉到学习信息技术的好处，技术的应用无处不在；第二体现了信息技术教师的专业性，能相对提高个人的威信度。

2.信息技术课堂不同其他学科。信息技术注重的是实践能力的培养，所以教师应该用最少的时间，最精简的语言高效地讲完该讲的，其他时间留给学生自己去实践。

3.设置。李老师的作业布置，目标非常明确，每一次作业都细分成N多点具体目标。这点挺好的，自由创作、主题不限难免会有部分学生不知道如何下手，但有了具体细分的目标之后，学生目标更加明确。

4.课堂反馈。范文写作 上课之前第一件事，回顾总结上一节课的情况，包括作业上交情况、作业点评、点到、课堂纪律和课堂态度等情况，学生有则改之，无则加冕，课堂氛围越来越好。

5.课堂引入。引用李老师的方式，点评作业时，及时发现学生作品中的闪光点，然后适当的作为新课的引入点。第二，可以发挥信息技术学科的优势，将作品得分、上榜情况、课堂要讲的东西，课前发布到网络上，让学生养成课前查看的习惯，让学生上课前也有事做，课堂凝聚力会更强。

6.学生反馈。我发现李冬梅老师在讲座中引用了很多学生的反馈。这点是我以前没有尝试过的，我觉得挺好的，一来可以了解到学生对这门课、对教师的一些反馈信息；另外也可以更好地改进教学、和谐课堂。

7.学生差异的解决。除了客观原因外，不同个体之间，对于信息的接收肯定也会存在一些偏差。那如何很好的解决这个问题呢。

①小组合作，让组员互帮互助。②建立学习网站，比方说课堂小助手等。最全面的写作网站 让实践能力偏弱的学生有求助的地方。

③教师个别辅导，但一个人的力量还是有限的，更重要的是前面两点的运用。

区英语课堂教学比赛学习体会

xxxx年4月在xxxx小学举行了英语课堂教学比赛，各位参赛老师在比赛前进行了精心的准备，展示了自己的风采与特色。通过一天半的学习，我也学到了很多东西，这对于我来说也是一次新的体验。以下是我的几点心得体会：
一、若是要上的一堂好课，除了课前对于本节课的精心准备，对于你即将面对的学生而言，准备充分也很重要。毕竟不是自己的学生，学生和新老师之间总会有些陌生，一堂好课似乎更取决于教师对学生情况的了解。熟悉学生也能体现出一个老师驾驭课堂与自身的能力。我也随同其他老师去熟悉了学生，体验了整个过程。的确，若是在课前学生能够与老师拉近距离，在课堂上才有可能达到师生良好的课堂互动。
二、课堂的操控性很重要。与一些有丰富经验的老教师相比，年经教师的课堂操控性就差多了。也许他们对于课堂还能够自己控制，但还做不到收放自如、机动灵活。很多课本身老师经验不足，上的云里雾里，没有层次性，一节课上下来学生也是一头雾水，更不用提高效创新了。
三、课堂每一环节的设计很重要。英语课堂教学比赛展示的就是创新、特色。一堂课也许上得很顺利，但没有亮点，没有特色，就不能称之为一堂好课。这也是一位教师自身的能力与经验的结合。像车彩虹老师的课前热身环节，既复习了旧知，也进行了创新，学生积极参与，放松心情，为新授课做了充分的准备。
因此在平时的教学活动中，自己要学会学习别人的长处，并学会积累、动脑，最后不断内化为自己的东西，久而久之，创新课堂就出来了。
四、课堂用语需要加强。教师的课堂用语对于一节课是否上得成功有很大的作用。学生若是想在老师的指引下进行每一环节的学习，教师就要学会引导。学生回答问题，教师就要有明确的答复，并且评价语及与之相配的肢体语言一定要丰富才行，这样学生才能够有自信，有兴趣，敢于表达，勇于表达。
五、一堂好课，需要听取多方面的意见与建议，自己的缺点自己很难发现，但旁观的人可能会提出有建设性的意见。但是我认为更多的是要学会自己动脑，毕竟自己设计的课，自己上起来才能够驾轻就熟。因此在以后的教学工作中，既要虚心请教，认真听取他人的建议，又要学会动脑，自己学会研究，学会反思自己的课堂。
总之，这次讲课比赛对我来说，收获颇丰。我看中的不是比赛的结果，重要的是享受了精彩课的过程，并能将精华、有价值的运用到自己的课堂中。

学习《课堂教学组织与管理》的心得

学习完《课堂教学组织与管理》最后两章之后，我了解到教学效果的反馈与评价作为课堂教学的最后一个环节，是教师改进教学、提高教学水平、保证教学质量的重要保障。教学过程是教与学之间信息传递与反馈的控制过程，无论是教育者还是受教育者，在传出信息之后，都应知道反映信息传输结果的反馈信息，从而改进教与学中的不足，促进自身的发展与成长。

课堂是学生获取知识、陶冶品格的地方，也是教师实现教育理想、获得专业可持续自主成长的地方。成功的教学、课堂氛围和谐融洽，师生心协力合、答问流畅，愉快轻松中就打成了教学目标。有些课堂上师生关系却冷漠淡然，学生非常被动，与老师对着干，这就是教师缺乏课堂组织与管理的常识与能力的后果。因此教师必须要了解课堂教学的基本要素、环节与规律。

课堂教学是师生互动的过程，教师和学生在课堂教学中各有不同的角色分配。在传统社会，教师被视为知识的绝对权威以及主宰者和管理者，学生被视为知识容器；而进入21世纪后，教师被认为是学生学习和发展的促进者和引导者，学生被认为是主动的学习者。在这里，我所看到的学生和老师的地位与我以往所认识的有所不同，学生是自主的，是真正的课堂的主人，不应该被老师管死，老师应该关注、尊重学生，形成良好的学习共同体心里氛围。

除此以外，在上课的过程中，我们还应该学会创设良好的教学环境，如学习环境、课堂环境、教学环境、物理环境及心理环境等。物理环境包括教学设备、时空环境等。我联想到上课时所使用的教具电子白板，这个高科技的教具是学校高精力、高资金投入的，对学生的帮助非常大，上课时，我们可以利用ppT、Flash等软件教学，让学生更有兴趣学习，大大提高了学习效率。对于心理环境，就是指通过师生间的相互作用、相互影响使学生有好的心理来参与学习。我们可以通过沟通、互动让学生有良好的心理，并且积极鼓励学生，激发学生的创造性，让学生有更平和的心态去学习。

最后，我又学习了课堂教学的设计与其相关的准备。要想设计合理的课堂教学，首先要解读教材文本，我们只有真正读懂了所教的教材，才能将其精华讲解于学生。其次，分析学生状况，只有将学生的学习状况了解之后，才能以深入浅出的方式把内容传授给他们，否则讲解会出现过深或过浅导致学生理解不透。最后，上课之前还必须要编写完整的教案，其内容包括教学目标，教学重点、难点，教学课时，课的类型，教学内容，教学方法，教材和教具，教学过程和板书设计。

总之，课堂教学组织与管理是每个教师都必须掌握的，只有这样我们才能将学生引向正确的学习之路。