当前,由于对新课程所倡导的有些理念理解不到位,以至于我们产生了认识上的模糊和困惑,继而引发了教学实践行为上的偏差,出现了一些形式化、片面化做法:比如,有时我们在教学中力争使课堂上呈现出一片生机勃勃、热闹繁荣的景象:学生忙于活动材料的搜集、整理,小组忙于热热闹闹、旁若无人地讨论,我们则忙于一个一个活动的组织、展开,在各小组间转悠。然而:怎样让我们的课堂里不光有热闹的活动,还会有教学的时效性呢?成了大家的热门话题。余文森教授主讲的《课堂教学》本着从一线出发,从实际出发的宗旨,围绕当前课堂教学改革的热点难点问题,分教学的有效性、教学的生成性、三维目标、教学情境、教学关系五个主题,从案例与理念、实践与理论相结合的角度进行深入浅出的探讨和分析,为解决教师实施新课程遇到的困惑提供有针对性和说服力的解答。专题讲座中余教授问题抓得准、案例生动、切入点低、观点鲜明、阐述简明。通过这一课程的培训,让我真正明白了课堂教学的真谛。现在谈谈我的几点学习体会:
1.怎样从有效教学走向优质教学
所谓优质教学,即高质高效、高水平高境界的教学,优质教学当然是有效教学,但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学的基本要求,优质教学才是我们的追求目标。是的,优质教学才是我们的追求目标,准确地说应该是最高目标。我们期待这样的教学:见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精。从有效教学走向优质教学,也就意味着教师从一般教师走向优秀教师;从普通教师走向教学名师;从经验型教师走向专家型教师。任何课程改革、教学改革都是对优秀教师、教学名师、专家型教师的呼唤! 精彩!虽不能至,心向往之!
2.如何处理预设与生成的关系
随着课程改革的不断深入,预设和生成这两个相互对立的理念越来越多地融入到了我们的教学实践中,从预设到生成是课堂教学观念的发展与超越。预设是预测和设计,是教师课前对课堂教学进行有目的、有计划的设想和安排。生成是生长和构建,是师生在与教育情境的交互作用以及师生对话互动中超出教师预设方案之外的新问题、新情况,二者是相对而言的。生成的动态性,意味着上课不是执行教案而是教案再创造的过程。生成是师生的即席创造,是无法预约的美丽。这就意味着课堂并不是老师在课前的预设所能够支配的。课堂教学应以预设为基础,从而提高生成的质量和水平。备课时不但要备祥案,还要备学生,从学生现有的体验水平、理想、情感、态度现状出发。尽可能多的将学生在学习中可能出现的情况预设到,为课堂生成奠定基础。为了有高水平的预设与精彩的生成、走进去的深度和跳出来的勇气,加紧锤炼自身吧。1
3.全面落实三维目标
不知从什么时候起,也不知由谁发明,一种教学用语伴随着一种教学模式开始蔓延起来。其内涵都离不开喜欢二字,如:你喜欢怎么赌就怎么读、你喜欢读哪段(句)就读哪段(句)、你喜欢背哪段就背哪段表面看来,都是为了实践学生有自主选择学习内容和学习方式的权利的理念。其实,对于这一股喜欢热不能不引起我们的冷思考。
新课标提出的教学目标的三个维度是通过一定的教学任务完成的,三者密不可分,相互关联,互为表里。比如写字与识字相关,通过书写,既可以巩固识字,又可以让学生感受到汉字的结构美,从内心喜欢汉字,既要教给学生写字的方法,又要通过一定量的训练才能形成能力,怎么能让学生随心所欲得象学啥就学啥呢?又如背诵,即使内化语言文字的过程,又是体验情感、培养态度、自我构建的过程,或背全文,或背重点段,皆有教学的三维目标决定,怎么可以放任到想背哪就背哪呢?再说,那些该写而难写的字,该背而难背的段都被学生回避了,你所预设的目标能实现么?你的教学质量又如何体现呢?其实这样做的结果,教者不会不知道,之所以有如此一招,纯粹是为了作秀。
我认为,积极参与侧重解决的是情感、态度、价值观问题,而有效参与侧重解决的是知识与技能、过程与方法问题。要实现语文课程教学目标是知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标,学生在课堂教学过程中,就要通过积极参与和有效参与,来达到知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度全面落实。
教学中,我们要做好三维目标的整合,而不是把三个维度简单地叠加,要以知识与能力为主线,渗透情感、态度价值观,并充分地体现在过程和方法中。我觉得余教授的这段话对三维目标关系诠释得非常精辟。
4.创设有价值的教学情境
我认为,教学情境的核心内涵是运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法。情景设置就是让学生对知识的认识从感性到理性,再由理性到理论性。苏霍姆林斯基也说过:儿童是用色彩、图象和声音来进行思考的。情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因情感。因此,尤其是在小学的课堂上,创设教学情境很重要。
我国古代有个伯牙学琴的故事,就是情境教学的典范:伯牙拜成连学琴,三年后成连谱了《高山流水》的乐曲。伯牙演奏此曲,虽然音调很准,但表现不出高山流水的气魄。于是成连将伯牙带到东海的一个岛上,眼前只见海水汹涌、山林杳冥;耳边只有大自然深邃美妙的音响。伯牙面对大海,鼓琴而歌,十天后,成连来了,再听伯牙弹奏的《高山流水》,那真是耸高而激荡,如江水奔腾无羁。伯牙当初实在算不上千里马,学琴三年不成。但是成连用移情造性之术,催动了伯牙的艺术灵感,使之鼓琴放歌,对音乐产生了认识上的飞跃,最终成为天下妙手。我们教师必须具备激活孩子的能力,必须面对学生的学习情况,合理创设有效的教学情景,比如:运用多媒体软件把丰富的教学内容和优美的背景音乐、亮丽的视觉效果有机的统一起来,寓教于乐,形成完美的课堂情境。
5.让每一个学生沐浴在爱和希望的阳光里
小学生对教师怀有的特殊依赖感的状态。在现实生活中,有很多家长抱怨,自己的孩子不听自己的话,教师说什么他们都听,这就是向师性的表现。小学生表现出来的主动性、自主性和创造性就是独立性的表现。教师越是注意尊重和发挥学生的独立性,越能得到学生对教师的依赖和爱戴,学生就更加明显地表现出强烈的向师性;相反,教师越是压抑学生的独立性,越会造成学生背离教师,使向师性消失殆尽。
我想,老师的爱是处理好学生独立性和向师性的关键。
爱自己的孩子是一种本能,爱别人的孩子,是神圣的师魂。 要让每一个学生沐浴在爱和希望的阳光里,具体表现为:一是热爱学生。既不是基于亲缘关系,也不出功利目的,而是来源于对教育事业的深刻理解和高度责任感,来源于对学生的期望和热忱。在实际教育中,我们以师爱平常心对待学生。一段精彩的讲授,一个亲切的招呼,一个友好的眼神,一个关怀的手势,充满浓烈的爱生之情,使学生亲其师而信其道。二是理解学生。即全面客观辨证地分析学生,看到学生既有向师性的一面,又有独立性的一面。三是尊重学生。首先是尊重学生的人格,不把自己的话当作金科玉律,对于自己的缺点,及时提醒和改正;对于有意见的学生心平气和,正确采纳。其次是尊重学生的感情,对感情脆弱的小学生,我们点滴保护,引导他们把对老师的感情移入到知觉和想象中去,进入教师的课程中去。最后是尊重学生的自尊心,小学生自尊心强。平时,我们要鼓励他们自爱、自律、自重,做了错事勇于自责,开展自我评价、自我控制、自我教育,以激发积极性,收到理想的效果。
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在教育事业中,课堂教学是十分重要的,那么在进行课堂教学的培训之后都有什么心得体会呢?下面就和小编一起来看看吧。
课堂教学培训心得体会【1】从“素质教育”到“课程改革”,从“要我学”到“我要学”,从“三尺讲台”到“师生间亲密的合作者”,这一步步的课堂教学模式无不体现着新课程改革的结晶,让校园里的读书声洋溢着喜悦的节奏,我作为一名教师的自豪感油然而生。近年来“高效课堂”这个名词走近了我的教学生活时,我有幸参加了南票区教师进修学校举办的“高效课堂教学流程培训”的专题培训,听了赵立平老师的讲座,对于“高效课堂”又有了进一步的了解,高效课堂就是如何在日常教学的每一节课堂中高效率、高质量地完成教学任务,学生能够快乐地获得高效益发展。要实现这一目的,我想结合自己的体验谈几点自己的看法:
一、教师理念的转变和角色的定位
“改改改,学生不断在考试;变变变,内容再变也要老师教”这种思想在教师心中已经根深蒂固,导致很多教师认为以自己现有的知识量来教学生绰绰有余,自己已过了学习的年龄。这不就验证了一个信息:中小学老师仍90%以上的人不再读书,没有课题,不会写文章,没文章可发表。这是个多么令人深思的数字呀!因
因此教师必须开展理论学习,提高理论素养,与时俱进结合自身实际学习课改前沿理论,同时还要加强职业道德学习,做一个有个性的教师。
大家都知道教师不再是知识的灌输者,课堂的主宰者,而是课堂的组织者和引导者。对过本次培训我深刻认识到教师应该将自己定位在导演这一角色中,创设各种活动让孩子参与,学会用欣赏的眼光来看待学生,学会倾听学生,让学生真正促进会到老师就是自己的合作者、伙伴、甚至是观众。
二、反思课堂教学过程
新一轮课程改革已实施十余年了,我们大部分都换汤不换药,课堂教学流程仅限于“教师在新课前的导入 讲授新课 课堂小结 布置作业”这几个步骤。从上述课堂教学流程中不难看出在整个课堂教学中教师从头讲到了尾,虽然教学流程中会插播课改中常表演的“小组讨论交流”或教师的“你真棒”等形式,但从本质上看它还是一个满堂灌。所以从赵立平老师的讲座中我清醒地认识到“课堂应该是学生成长体验的超市,不是教师表演的舞台。”用赵立平老师的话来说学习即体验,那么学习就必须是自己亲身经历的过程,这也是高效课堂要教会我们做的,让课堂成为学生体验和展示的舞台,教师不再唱主角戏,要给学生一个空间让他们自己去填充,给学生一段时间
让他们自己去安排,给学生一个机遇让他们自己去把握,给学生一个问题让他们自己去探索。此时我们也生搬硬套地讲究高效,必须要结合本地本校本班的实际情况在掌握高效课堂必备流程的同时,能灵活运用其它流程,在课堂教学中不断实践、反思,让高效真正融入到自己的课堂中,还学生一个快乐健康、乐于学习的课堂。
三、课堂中师生的高效学习
要想使课堂教学达到一个理想的效果,就需要处理好课堂教学中的师生关系,因为和谐的师生关系和良好的课堂氛围是学生学习的前提保障。首先,就要给学生分组。因为农村学校班级学生少,我们可以将学生分成同桌一小组,前后排一大组,特意把小组长放到后排。分好组后教师就要对小组长进行培训,让他们如何给小组成员说清楚讲明白,要给小组制定目标。其次,我们既然给学生分了组,那么教师该做些什么尼?和以往一样巡视发现问题及时纠正吗?不是的,当发现问题时小组就会交流,这时教师应该悄悄地不作声,边听边看,确定自己要讲哪个问题或者由哪位学生替自己来讲,如果讲不清再进适时地点播。最后就是要建立相应的小组评价方式。分组后我们的学生就成了“兵教兵,兵练兵”的学习方式,所以评价自然要以组为单位,不能单一地对哪位同学进行
表扬,而是要把小组成员捆绑在一起,这样做既带动了组员的上进心,组长的责任心,还培养了学生的集体荣誉感,教师何乐而不为呢?
总之,这次高效课堂途径与方法的培训学习犹如一场及时雨,让我学到了先进的教学理念,教育观念也发生了很大的转变,我相信只要我们用新的理念武装自己,敢于创新,勇于实践,认真反思,一步一个脚印的走下去,一定会迎来教育的美好春天!
课堂教学培训心得体会【2】中考结束后,我校13位教师参加了由中国教育报刊社培训中心组织的高效课堂影子培训班,来到了全国闻名的洋思中学,从课上到课下,从听课到讲座,从认真看、仔细听到面对面的提问、交流,从普通教师到教研组长再到学校管理层面,这几天的学习给每位学习的老师带来了思想和方法上的震撼,一个紧张、有序、朴素的洋思课堂逐渐清晰起来,“先学后教,当堂训练”的教学模式,以及这种课堂模式背后的用心教书、不断创新、持之以恒的洋思精神也逐步清晰起来。今天,我想就洋思中学的高效课堂谈一点自己的认识。
听完洋思中学第一堂公开课就让我感到,洋思中学的课堂是有序的,所有的学生都非常守纪律,学生好象是经过特别训练似的,说话、做事都有条不紊,老师一声令下,每个学生都精
神抖擞,为了完成老师布置的任务而不懈奋斗着,没有一个学生越雷池一步,即使是合作学习阶段,所有学生都在探讨、研究和商量,没有一个学生废话。是什么原因让学生这么“听话”呢?是什么原因让洋思的课堂这么“有效”呢?我想我是这么理解的:
一、成功的规范教育保障了课堂的高效。
洋思中学总是比别的学校提前3天开学,开学后,老师并不急于上课,传授学生各科知识,而是利用这三天的时间让学生背诵《中学生日常行为规范》、《中学生守则》,以及洋思特有的《课内规定》和学校内的各种规章制度,用制度来规范学生的各种行为,有课上的也有课下的,甚至有吃饭的行为规范、睡觉的规范、走路的规范等等,用年级组长曹伟林的话说叫做管理上“滴水不漏、密不透风”。每个任课教师在自己的课堂上,也会根据自己所教学科的特点,给学生一些特殊的课堂行为规范,以保证学生能够很好的配合老师完成各节课的教学目标,例如,英语教师会特别要求学生上课回答问题时,声音洪亮;语文教师会要求学生课前大声读课文;数学教师会要求学生做题的规范性等等。有了这些规章制度后,日常的检查也必须到位。洋思中学每个班级门口都有这个班级的班级名片,除了展示班主任老师的姓名和班级特色外,还
有一栏要展示今天受到表扬学生的照片。学校内每个班级都有摄像头,记录下每个班级每节课的纪律情况,违反纪律的同学要在课外活动的时候留下来抄写《中学生日常行为规范》,写清楚自己违反了哪条规范,这样做的后果是什么,以后应该怎样做。就是这样反复抓、抓反复、一盯到底的管理方式,让学生学会了为自己的行为负责,也正是这样密不透风的管理,让学生非常“听话”,让良好的课堂纪律为高效课堂提供了保障。
二、教师的集体备课成为提高课堂效率最有利的前提。
听过几节公开课后,发现洋思中学同一学科的同一堂课有基本相同的课件和当堂达标试题,各科所出题目的覆盖面广、典型性强,都是一些课标中明确要求、中考中容易出现或是学生容易出错的题目,题目紧扣教学目标,质量很高,而洋思中学教师的平均年龄只有32岁,这么高质量的课堂设计一定是备课组共同讨论的结果,从这里我们看到了洋思中学教研活动的高效性。学生手中没有老师们要求购买的各种习题集,学生学的依据除了课本外更多的是老师们给学生设计印刷的课堂训练和过关测试题,而老师们将在校的大部分时间都用在了备课、作题、出题上了。同一个教研组的老师们在一个办公室办公,办公室的书桌象教室一样是一个朝
向的,老师们有的拿者一本厚厚的习题集忙着作题,有的在电脑上完成备课,有的埋头批改学生的考试试卷。集体备课分为自备、研备、改备和回备四个环节,备课的要求其实和我们学校也是大同小异,问题的实质是洋思的备课活动是实实在在的,没有折扣,备课的目的就是集大家所长,就是为课堂服务,就是为更有效的教好学生。所以,高效的教研活动为高效课堂提供了强有力的支撑。
三、课堂第一分钟把学生领上学习的“高速公路”。
课堂第一分钟,老师要出示本节课的学习目标和学习指导,学习目标不要求学生读出来,但要求学生认真看,最好能够记住,而学习指导要作到四个明确,即:明确学习内容,明确学习要求,明确自学时间,明确自学后的检测方式。经过发展的洋思教学模式不要求学生的课前预习,也没有专门的阅读指导,但课堂一开始的自学指导却是一堂课的主旨所在,可能刚开始的学生不知道重视这课上的第一分钟,忽略了老师的指导,那么在以后的学习中,他们会不断的体会到老师的课堂学习目标,不断的得到同学和老师的纠正,不用几节课,学生自然而然就知道了课前学习目标的重要性,也就能够在老师的带领下,走向自学的高速公路了。
四、先学后教和二次备课既补差又培优。
先学后教,当堂训练是洋思中学课堂模式的灵魂,洋思的教学理念认为学生的知识是“习”得的,这个先学后教的过程,就是学生“习”的过程。先学是学生在教师自学指导下的先学,后教不仅仅是教师的讲解,主要还是学生之间的纠错、讨论和探究。因为有了先学,教才有方向;因为有了先学,教师才能掌握学生真实的认知情况;因为有了先学,才有了学生独立的思考;因为后教也不是教师的单纯讲解,才“逼”得学生自己想办法解决问题,不等、不靠。教师在学生的先学后教环节中是观众、是引导者、也是裁判。是观众,而且是有孙悟空火眼金睛的观众,发现学生在学时存在的问题,这就要求教师不要站在讲台上,要走到学生中间,一看、二听,腿勤、眼勤,但嘴不能勤,发现问题只是第一步,引导学生自己通过后教解决问题才是目的。所以,教师的脑子也要勤,在脑子中进行课堂的第二次备课,设计不同的方法和步骤,引导学生自己解决问题,在这里教师又起到了引导者和导演的作用。看似简单的先学后教其实教师并不轻松,在这个过程中教师要充分了解所要教授的知识特点,还要关注所教学生的不同情况,既要补差,又要培优,教师尽量少讲解,少说话,还要驾御这样的课堂,最后对学生的探讨结果还要总结提
升,所以,这个环节对教师的要求是很高的。
五、当堂训练为课堂提供客观真实的评价。
洋思的课堂改革最先开始的就是当堂训练,可见当堂训练在课堂教学中的重要性。洋思中学注重培养学生“每天象考试一样的学习”,主要是通过当堂训练来实现的,但当堂训练又不仅仅有考试的模式,它的目的是检验学生学的情况,也是一堂课的成果验收阶段,通过当堂训练教师发现了学生真实的知识掌握情况,当堂训练逼着教师精讲,逼着学生学会,从而又进一步对课堂纪律、集体备课、教师指导、学生学习等方面进行了检验和促进。
六、严格的“三清”运动督促课堂的高效性。
洋思的“三清”包括堂堂清、日日清和周周清,堂堂清是关键,周周清和日日清是通过不同的制度保障完成的。其实,有了堂堂清,日日清和周周清也变得轻松了。“三清”运动的落实成就了洋思的高效课堂,保证了“没有教不会的学生”目标的实现,它和先学后教,当堂达标的课堂模式相互辉映,将课堂的高效落到了实处。
教育家吕型伟先生说过,教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。运用洋思中学“先学后教,当堂训练”的教学模式应该在“灵活”上作足文章,
学习洋思中学求真、求实、做细的教育教学理念,创造性的使用学习的各种知识,才能将洋思模式运用到自己的课堂教学中来。
高效课堂学习心得体会怎么写?本文是小编精心编辑的高效课堂教学心得体会,希望能帮助到你!
高效课堂教学心得体会篇一在提倡素质教育的今天,社会各界都在提倡给学生减负,不能占用学生的休息时间,向课堂40分钟要效率,这就对教师提出了更高的要求,所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题,把老师和学生都从题海和加课中解放出来,让教师快乐地教,让学生快乐地学。要想课堂变得高效,教师对课堂一定要有创新。
1、启发激趣,让课堂变得生动活泼。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。兴趣越大,学习的效率就越高。
2、质疑交流,让课堂变得有理有趣。
教师要通过让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,通过师生平等交流,培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学,学习的效果肯定也会提高。
3、提倡“合作”,让课堂变得融洽愉悦。
合作学
学习能满足学生的心理需要,促进学生的情感发展,充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中,教师的任务就是当好导师,及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处:第一,拓宽思维,深化学生的认识。第二,培养和训练口头表达能力。第三,可以培养合作精神。
4、运用现代教学手段,让课堂变得丰富直观。
运用现代教学手段进行多媒体教学,可以提高学生的学习兴趣,加深对教学内容的理解,发展学生的观察能力和思维能力,获得课堂教学的高效率。
5、体现现代课堂结构,让课堂变得热烈主动。
要把课上活,就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构,代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式,教师积极性高,学生主动性差,这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式,学生自学,老师进行针对性精讲,师生之间互相质疑问题,探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空,实而不死。
6、分层次教学,让课堂变得满园花开。
面向全体学生教学,才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生,就必须彻底抛弃
“一刀切”,实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求,就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去,就能大面积提高教学质量。
高效课堂教学心得体会篇二我区实行了高效课堂教育,从根本上减轻了教师和学生的课业负担,带来了教育的春天。随着上课时间的减少,如何在有限的时间内提高教学效果?和谐高效,思维对话”型课堂的内涵是丰富的,它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。学生在课堂上是积极存在还是消极存在,学习效率高还是低,对学生的成长具有重大影响。做为一名教师,如何把上述精神贯彻落实,我认为应从以下几方面做起:
一是深入学习相关知识,在理论上充实自己,深刻领会上级精神,学习先进的理念和方法,并亲自体验实践,活学活用,融会贯通。
二是狠抓备课这一环节,把时间还给学生。学校要求教师讲课时间不得超过30分钟,留下足够的时间给学生巩固练习。同时应该深入了解学生的实际情况及接受能力,制定切实可行、和谐高效的教案。
三、在课堂教学中,积极探索新形势下的教育教学方法,以学生为主体,把课堂还给学生,让学生自己构建知识
体系,给学生展示的舞台;把实践带进课堂,培养学生的动手操作能力,了解和探究自然的科学方法;把鼓励带进课堂,鼓励学生善思多问,鼓励学生发表不同的见解,鼓励学生从不同的角度思考问题,鼓励学生敢想、敢说、敢于创新,提倡民主和谐,允许学生别出心裁;把竞争带进课堂,提倡互助、合作学习,使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的积极性,让学生体会到探索知识的乐趣,让学生真心的投入到学习中去。
同时我们教师要提高教学艺术,激发学生的学习兴趣,做到教师“乐教”,学生“乐学”;并注重提高学生活动的思维品质,创设开放式思维对话的课堂氛围,做到既生动活泼,又能激发学生的创新思维。
总之,只要我们努力学习深化素质教育的内涵,正确认识,全面实现“高效课堂,”型课堂。
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