林普
21世纪是知识经济的时代。随着科学技术的蓬勃发展,知识的作用显得越来越重要,并将逐渐取代传统的生产要素(劳动、资本和土地)而成为企业最重要的资源。继“农业革命”、“工业革命”和“信息革命”之后,“知识革命”成为人类社会迄今为止面临的一次最为壮观的变革。在科学技术的不断推陈出新,产品的生命周期愈来愈短,竞争者愈来愈多,市场变幻不定的环境下,成功将属于那些能不断地创造知识,广布知识于组织之中,并快速地吸收新科技,推出新产品的企业。由此可见,企业的竞争优势取决于一个企业的学习,并将所学得的知识迅速转化为行动的能力。纵观当今世界,学习型组织的建设已成为世界潮流。在世界排名前100强的企业中有40、在美国排名前25强的企业中80的企业参与了创建学习型组织的实践,并取得了显著的成绩,积累了宝贵的经验。在我国,如东方电机股份有限公司、齐鲁物流公司等企业也在这方面进行了大胆的探索,效果不错。当然我们国家的状况与西方发达国家相比,还存在较大的差距,人力资源总量巨大质量偏低,中高层次人才严重缺乏,产业、行业人力资源结构性矛盾突出,劳动力整体文化素质不能适应产业化高度发展和劳动生产率的持续提升。据全国第五次人口普查数据显示:20xx年我国第一产业(农林牧渔业)从业人员的平均受教育年限仅为6.79年,日本同期同行业人员平均受教育年限为10.67年。而1997—1999年间,我国的农业劳动生产率只有日本的1.03。由此可见,劳动力的整体文化素质偏低的问题已经成为我国经济发展的瓶颈。专家指出:一个落后国家的发展一般要经过三个追赶阶段。第一阶段是由资本积累以及劳动投入推动经济增长;第二阶段是以技术模仿取代资本积累推动经济增长;第三阶段是以技术创新推动经济增长。中国现在正处于第二阶段的起始期,培养造就一大批高层次的创新人才和大批中等技术与技能人才,为我国完成第二阶段的追赶及顺利进入第三阶段追赶,均具有十分重要的作用。
江泽民同志在党的十六大报告中指出,我国要在本世纪头二十年全面建设小康社会的奋斗目标,其中“形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”是小康社会的重要体现之一,也是国家繁荣昌盛,民族兴旺发达的主要途径。我们这里所说的学习型组织,不同于“文革”时期那种机械、教条的学习运动,而是一个“能持续地扩展自己的能力以开创未来的一种组织”,“一个善于创造、获取和转化知识,并不断调整自己的行为方式以体现新知识与新见解的组织。”所以,一个学习型组织应该能创造、获取和传播信息与知识,并因此使企业的行为方式发生改变,从而最终导致组织效果的改进。因此我们在构建学习型组织的实践中,一是要做到领导重视,率先垂范。知识经济是服务型经济,任何企业都有它的消费群体,服务对象。要真正为消费者服好恶,让其心悦诚服地掏钱消费,企业领导班子成员必须具有高超的学习能力(学习服务本领,领悟服务的真谛)、组织管理能力(善于充分调动一切积极因素,将其投入到为消费者服务之中去)、团结协作能力(不仅善于与本企业的同志团结协作,更善于找到与消费者的共同利益,合作与共)、公关能力(善于扬企业之长,避企业之短,吸引消费者)、预见能力(准确预知消费者的心理和需求)、应变能力(适应消费者的心理和需求变化,适时改善本企业的服务)、控制能力(获悉消费者对本企业的不利信息,能处变不惊,适时调整自己)、创新能力(及时掌握消费者的新要求,对本企业的产品和服务采取新的措施,不断推陈出新)、善于适当让步的能力(当本企业利益与消费者利益发生冲突时,勇于求大同存小异,适当让步,互惠互利)。这些能力的形成,只能依靠不断地学习和培养。企业领导不但要抓好企业的生产经营工作,而且还要负责管理企业的知识资源,要研究如何增加企业的知识积累、知识更新和知识的有效利用,把各类知识用到本企业最合适的地方,避免知识的闲置和浪费,实现知识资源的优化配置。要完成这一艰巨复杂的使命,不成为善于学习、肯钻研的学习型企业家,是难于胜任的。二是要创新思维方式,跟上时代步伐。我们学习的目的,就是为了提高我们对客观事物的认知领悟能力,调整我们的行为方式使之更加符合于客观实际。通过学习,来改善我们的心智模式,解放思想,冲破陈旧思想观念的束缚,开拓我们的视野,打破僵化教条的思维模式,掌握系统思考的方法,提高管理决策水平。三是要建立共同愿景,形成企业合力。我们这里所说的愿景,是指人们所追求的一种崇高的理想境界。我们提出愿景的目的,不是要求我们很快地就达到这一目的,我们建立共同愿景,是为了把全体职工集结到远景的旗帜下,通过建立明确的奋斗目标,激励员工奋发向上,自我超越,自我完善,激发员工的能动性和创造性,引导员工向着同一个目标奋进。四是要健全考评机制,营造学习氛围。要形成全民学习、终身学习的风气,单靠宣传
构建学习型组织迎接知识经济时代第2页
教育是难以奏效的。必须在进行广泛的宣传教育的同时,健全和完善教育培训的考评机制,将员工学习培训的情况作为职工岗位调整,提拔任用的一项重要考核内容;在分配制度、干部任用制度中,要加强对职工学习能力方面的考核力度,建立职工学习培训档案,完善“培训—考核—使用—待遇”一体化的激励机制,在职工中逐步形成“工作学习化、学习工作化”的浓厚学习风气。五是要加强教育培训,开发人力资源。企业的发展,必须要有与之相适应的人才储备作保证。由于我国目前人才的供不应求,仅走人才引进这条路,难度很大,争夺激烈,人才引进的成本也较高。所以,我们在引进急需人才的同时,还要努力挖掘内部潜力,把职工的教育培训工作长期开展下去。在职工对自己所从事的工作有所掌握后,再进行一些在职培训或短期脱产学习。这样有利于其隐性知识与显性知识的相互转化和促进,有效提高他们的业务技能和专业水平。六是要提高员工素质,培育企业文化。一位学者在谈到文化时,他这样说道:“一种文化以及文化产生的事物很可能都是由蕴藏在该文化之下的各种知识所组成,同时它们又反映这些知识。”这就为我们揭示出了文化的底蕴,为我们指出了一条培育企业文化的有效途径——努力提高全体职工的知识水平和文化素养。要做到这一点,除了学习,没有别的路可走。在此我们已经找到了构建学习型组织与培育企业文化的共同点。所以只要我们在全社会都形成一种良好的学习风气,尊重知识,尊重人才,勇于探索,不断创新,我们的民族将充满无限希望。f132.COM更多心得体会延伸阅读
建设马克思主义学习型政党,是党的xx届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发,提出的一项重大战略任务。把各级党组织建设成为学习型党组织,是建设马克思主义学习型政党的基础工程。因此笔者认为,建设学习型政党要做到三个结合
一是要结合加快经济发展方式转变进行学习。现代科学技术进步日新月异,知识创造、知识更新速度大大加快,创新能力越来越成为综合国力和国际竞争力的核心因素。大力发展生产力,抓经济,谋发展是我党各项工作的主要任务,当代中国已站在一个新的历史起点上,推动科学发展、促进社会和谐任务艰巨而繁重,随着科学技术的迅猛发展和知识的迅速更新,又变成不懂得、不熟悉了。所以唯一的办法,就是加强学习。要认真的向实践学,接受新事物,转变新观念,谋划新对策,进一步把科学发展观转化为推动科学发展的坚强意志、谋划科学发展的正确思路、领导科学发展的实际能力、促进科学发展的政策措施,推动经济社会又好又快发展。
二是要紧密结合民生学习。集中民意,不断总结人民群众创造的新做法新经验,关注大众需求、回应大众关切、解答大众困惑,不断推进马克思主义大众化。要紧密联系本地区本部门的工作实际,紧密联系民生问题,学以致用、用以促学,坚持把改善人民生活作为经济社会发展的目的和归宿,切实保障人民的经济、政治、文化、社会权益。既要抓经济求发展,又要处理好群众的热点、难点。多深入基层,多深入实际,多深入群众。不提脱离实际的高指标,不喊哗众取宠的空口号,不搞劳民伤财的假政绩,不掩盖问题,不因循守旧。以最广大人民的实践为理论创新的源泉,以实现最广大人民的根本利益为理论创新的目的,关注大众的需要和诉求,解答大众的思想疑问和困惑,把立足点放在服务人民大众上。立足于当前,着眼于长远,不断解决好人民最关心最直接最现实的利益问题。
三是要结合提高党的执政能力、保持和发展党的先进性学。我们党是久经考验的党,执政地位不断的加强和巩固,党在实践中锻炼得更加成熟、更加坚强。但是,党的先进性和党的执政地位都不是一劳永逸、一成不变的,过去先进不等于现在先进,现在先进不等于永远先进;过去拥有不等于现在拥有,现在拥有不等于永远拥有。面对执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验,我们比以往任何时候都更加需要学习。因而,要紧紧围绕党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠而学。各级领导干部要做建设学习型政党的表率,把学习政治理论同做好各方面工作有机结合起来,切实做到通过学习推动实践,在推进实践中深化学习。坚持抓好各级领导班子、基层党组织、党员队伍建设,发挥基层党组织战斗堡垒作用、发挥党员先锋模范作用的经验,进一步加强和改进领导班子建设、基层党组织建设、党员队伍建设。保持党同人民群众的血肉联系,处理好群众现实利益与长远利益的关系;处理好“大事”与“小事”的关系;处理好服务群众与依靠群众的关系,把提高党的执政能力,体现到领导科学发展、促进社会和谐上来。
个人学习是团队学习的基础,而团队学习并非个人学习的简单相加,组织中所有成员的积极学习,并不代表能够实现团队学习、构成学习型组织。那如何才能实现团队学习,构成学习型组织呢?我认为,不外乎下面这三条途径。
一是在组织内通过团队学习,实现知识共享。实现个人学习向团队学习的飞跃,首先要实现每个人获得的新知都能快捷地让团队其他成员分享。知识不会因为传播而减少,交流和分享却能使整个团队的集体智慧增加。尤其在知识经济时代,团队竞争就是学习速度的竞争。个人学习的成果,若不经团队学习的过程,就只是个人知识的增长,无法形成团队整体的学习力和竞争优势;相反,个人通过团队学习,实现成员的知识共享,就能快速提高团队的知识总量和集体智慧,增强企业(或者科研团队)竞争力。许多积极采用学习型组织管理方法的企业(或者科研团队,都十分强调组织成员的知识共享、信息互通。先进的信息网络技术,为团队学习提供了便捷的技术保障和广阔的互动平台。不少单位活组织都建立了内部学习网站或学习专栏,取得了很好的效果。
二是通过团队成员的深度交流,达到心灵沟通,逐渐形成基于个人目标之上的共同目标。真正的团队学习是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。它不仅要求成员之间相互学习知识,更重要的是实现彼此心灵的沟通,为共同目标而奋斗。团队学习是一个较难达到的境界,“深度交流”和“讨论”是实现团队学习的有效手段。深度交流是自由和创造性地探究复杂而重要议题的过程,先暂停个人主观思维,彼此用心聆听;讨论则是提出不同的看法,并加以辩护。通过这种敞开心灵的交流和讨论,才能打破个人内心的习惯性防卫,不断调整、引导团队成员的个人目标整合成团体的共同目标。
三是培育创新型团队文化,实现组织成员的默契合作。团队学习的最高层次是将得到的共识转化为行动,进而建立起一种崇尚学习、崇尚创新的团队文化。创新型团队文化,是一种鼓励既具有创新性,又能够协调一致的行动。这种看似矛盾的特征,在许多一流的球队和乐队中都能得到体现,个人的创造性发挥总是能与团队的整体行动相一致,并且锦上添花。这里要特别强调,“习”比“学”更重要,没有长期坚持不懈的演练和交流,任何团队都不可能达到默契合作的境界。经过团队学习的不断磨炼,在学习中实践,在实践中创新,具有创新型文化的团队才能够达到“运作上的默契”。
总之,精通团队学习的企业(或者科研团队),必然能够提高管理效率(科研效率,科研能力,科研水平),在日趋激烈的竞争中赢得先机。
人们常说,家庭是社会的细胞,组织是社会的骨架,家庭的和睦,促进了社会的和谐,组织的发挥,丰富了社会的发展。可见,社会的进步和发展,离不开组织的建立和活动。组织作用的发挥,离不开组织的硬件和软件的组合和配合,作为组织中软硬件集于一体的人来讲,更应该为组织的发展和壮大,作出更多的贡献,这在如何创建学习型组织中更显重要。
讲到学习型组织,人们更多的是对企业学习型组织的认识,学习型组织理论的创立人彼得·圣吉教授在《第五项修炼》一书中提供了建立学习型组织的一整套方法。圣吉认为,学习型组织的建立必须基于五种技能的培养,即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习以及系统思考这五项修炼。只有经常进行这五项修炼,组织才能真正成长为学习型组织。在他的《第五项修炼》一书中提出了:“应变的根本之道是学习,这乃是竞争求生存的基本法则”;在其后出版的《变革之舞》中,圣吉又强调“21世纪企业间的竞争,实质上是企业学习能力的竞争,而竞争唯一的优势是来自比竞争对手更快的学习能力”。从以上企业学习型组织的认识中,我们可以推广到更多的其他类型的组织,比如政府组织、城市组织、社区组织等等学习型组织的创建。
我国对建立学习型组织非常重视。在党的十六大报告中明确指出:要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”。胡锦涛总书记为《学习时报》发表题为“重视学习,善于学习”的创刊辞。江泽民主席在XX年“亚太经合组织人力资源能力建设高峰会”上提出“构筑终身教育体系,建立学习型社会”的重要思想。同时,中共中央和国务院制定的《2002-XX年全国人才队伍建设规划纲要》中提出:“加强教育培训,构建终身教育体系,开展创建学习型组织、学习型企业、学习型城市等活动,促进学习型社会的形成”。所有的这些都对我国开展“创建学习组织”活动产生积极、重大的推动作用。
组织作用的发挥离不开创新,创新够使组织不断变革、发展,以适应形势的需要。组织制度对创新性学习的有效推动,关键在于组织结构开放的程度,能否让组织内的个体的知识与创新学习在组织内部交流,也决定了组织在整个系统内系统学习与共享知识的创新能力的高低。
在今天,要实现这一目的最有效的办法是建立学习型组织,形成全员学习、创新的氛围和机制,形成可持续竞争优势的组织。
要实现这种目标,不仅仅是在管理模式上要创新,更重要的是思想观念要创新。观念的创新是建设学习型组织的根本,因此,个人认为在创建学习型组织过程中要转变四种观念,树立四种理念,实现学习、工作、生活的相融互动。
首先要转变“少小求学,老大图闲”的旧观念。学习型组织的创建,也是队伍体系建设的一个方面,是对人员资源的整合和对人才培养模式的优化,作为组织要善于整合学习资源,建立开放式的学习模式和信息交流平台,引导组织内的每个个体建立自我调控、自我更新的思维,弘扬时代精神,作为个体要改变守旧观念,靠老本吃饭想法,要树立“终身学习”的新理念。
其次要转变“工学矛盾”的偏见。组织队伍要提升业务能力,提高行政能力,提高服务能力,就必须根据岗位职责和工作需要提出学习要求、学习内容,以适应社会、公众对组织工作的需要。不能因为工作忙而放松对学习的督促,在信息化建设快速发展的今天,只有不断拓宽学习的领域、渠道和吸收各种先进思想、文化,才能提升我们的工作能力和创新能力,树立起行业形象,树立起行业威信。要树立“学习工作化,工作学习化”的新理念。
再次要转变“要我学习”的旧观念。组织要进行宣传,进行教育,使组织内的每个个体树立危机意识、竞争意识,激发起个体的学习动力,把学习当作一种修养、一种觉悟、一种境界,自觉成为勤奋学习、善于思考和总结经验的模范,解放思想、与时俱进的模范,勇于实践、锐意进取的模范,提升组织的战斗力和凝聚力,要树立“我要学习”的新理念。
最后要转变“为学习而学习”的旧观念。在知识总量猛增的信息社会,学习力量是最直接、最核心的战斗力,组织要加强组织文化的培养,促进个体学习行为的改变,摒弃为学而学,为用而用的观念。个体组成的学习能力也是组织综合能力的反映,只有各个个体不断加强自身学习,才能使组织整体损失降到最低,要树立“提高学习力”的新理念。
从时代的发展看,学习型组织必将是社会组织模式的发展方向。只有通过组织学习,企业才能促进技术创新,社区才能得到和谐发展,城市才能提升综合实力,政府才能提高管理水平,才能用最先进的知识和技能进行生产、工作和管理。在以终身教育为体系的新型学习化社会里,我们必须积极行动起来,结合自身实际,探索学习型组织的创建道路,抓住机遇,迎接挑战,促进企业、社区、城市和政府及整个社会的可持续发展。
假期,学校留了一个思考题《学习型组织下的我》,认真思考、揣摩,觉得教师肩负着教书育人的重任,只有不断地再学习,吸取最新的知识才能适应社会的发展。在现代科学技术日新月异,迅猛发展的今天,终身学习显得尤为重要。我欠缺的地方太多,真的应该学习、学习、在学习。
我看过一个流行的故事:把青蛙放在热水里,它会感到危险而立即跳出来;但如果把青蛙先放在冷水里,再将水慢慢加热,麻痹的青蛙就会渐渐耗尽体力,想跳出来为时已晚。在今天的社会中,再不学习,就要被淘汰成为几乎所有社会成员的共识,谁都不想成为冷水中的青蛙,时时有危机感。
要想成为一名与时俱进的学习型教师,我认为,首先要努力拓宽自己的知识面。作为一名教师,跟一般专家不一样,他需要的知识并非局限于某一个方面,而是上下五千年,纵横数万里。一个知识面不广的教师,很难真正给学生以人格上的感召力。现在学生对教师的期望值是很高的,他们欢迎百科全书式的教师,喜欢琴、棋、书、画样样俱全的教师。如果教师一问三不知,学生就会非常失望。因此,教师除了应该具备过硬的专业知识外,还要有广泛的爱好特长,以及丰富的知识面。
其次,多掌握一些现代信息技术。一名教师如果与网络绝缘,无异于新的睁眼瞎。更何况现代信息技术越来越贴近我们的教学生活;谁也无法否认,合理地运用这些技术,为课堂教学服务,会收到事半功倍的效果,形象直观,快速便捷,海量信息,岂是一支粉笔可比?能用电脑编辑文字,收发电子邮件,制作简单课件等是有追求的教师必备的能力。
最后,教师还应该从自己的教育教学实践中去总结反思。教师每天都会碰到一些有价值的事,我们应该做一个有心人,认真总结教育的得与失,发现教学实践中的火花。今天成功了,是怎么做的?有什么体会?出现了一个矛盾,是怎么解决的?遇到了一个挫折,又是怎么挺过来的?这样我们就有了很多一手资料,便于指导我们日常的教育教学。不要小看这些教学反思,丰富的经验是靠点滴积累的。
作为新世纪有理想,有抱负的教师,要想开辟教育教学的新天地。我觉得唯一的途径就是学习,学习,再学习。唯有学习才不会在生活中迷失方向;唯有学习才不会被历史所淘汰;唯有学习才能在科技日新月异的今天立于不败之地;唯有学习才能成就一个美好的未来。
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