多彩的世界评课稿(一)
这堂由徐老师执教的《多彩的世界》 一课。 徐老师在教育观念与教学思想的更新上、 在教学内容的驾驭与处理上、 在教学方法与教学手段的优化组合上、 在教学模式的研究探索上, 均下了 一定的功夫并有所体现。 通过灵活多样的教学活动和组织形式, 来指导学生积极参与活动, 教师能很好地把握教材的要求, 始终以引 导学生善于观察的习惯, 通过看、 玩、 说、 做、 评等方式学习三原色及三间色。 突出了重点, 突破了 难点。
徐老师整堂课的结构分以下几块来完成:
一、 创设情境, 比一比:
通过欣赏黑白、 彩色两组图片, 让学生分析、 体会、 对比出色彩对生活的重要性, 水到渠成、自 然而然引 出 本课教学内容"多彩的世界". 增添了 学习 的神秘感, 激发了 学生学习的兴趣。 教师在教学过程, 能根据课程内容及学生特点, 将知识融入到美丽而不失童真的图画中, 以任务驱动形式逐步完成本节课的教学。
二、 教师示范, 看一看:
教师进行调色示范 , 中间让一些学生上台亲身体验调色的过程, 体验调色的乐趣。 让学生对三原色有进一步的认识和体验
三、 学生制作, 玩一玩:
以小组的形式进行调色练习,让学生在愉悦的氛围中进一步巩固三原色, 然后轻松地进入三间色的认识及练习。 学生在教师的引 导下, 通过完成任务 逐步掌握所学的知识与技能。 为学生营造一个建构知识、 寓学于实践的环境, 让他们在这个环境里, 充满兴趣愉快地进行学习, 突出了 在"做" 中"学" 的思想。
五、 展示成果, 说一说:
将调好的色进行自 评或互评。 并将三原色及三间色结合在生活中进一步巩固。 最后通过"展示作品" 来激发和保持学生的学习积极性, 使学生有成就感,也使任务驱动教学模式有始有终。 在课堂上,徐老师以他自 然的教态、 特有的教学风格为学生营造了 一个民主、 平等的课堂氛围, 让人感到亲切、 自然, 应该说, 这是一堂重主体、 重合作、 重过程、 重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课, 让人感受耳目 一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面:
一、 整堂课体现了 老师扎实的功底 一个教师的教学能力和驾驭课堂的能力不是一朝一夕能够做到的。 是靠长期的教学过程中慢慢的积累、 沉淀才能达到充分控制课堂的能力。
在课堂的两方面得到了 体现:
1、无论从板书的颜色搭配, 课件的制作, 都体现了 老师深厚的美术基本功。
2、 课堂教学组织语言精练、 准确。 语气亲切自 然。 语调轻重缓和、 真切而又感人。 教学仪态自 然而又大方。 遇到课堂突发事件沉着而又冷静, 能够正确地引 导学生。
二、 营造开放自 由的课堂氛围 是一个预设和开放并存的系统, 很多时候我们的教学都属于"封闭教学", 按部就班, 缺少开拓精神, 随着新课标的落实, 由"封闭教学" 走向"开放教学" 已是一种必然。 李老师打破了 常规的课堂教学形式, 以"生活中如果没有色彩人类会怎么样 " 这样的导入来激发学生活动的兴趣, 营造了 一个和谐、 互动、 探究、 创新的良好学习环境和氛围, 并做到静中有动、 动而有序、 活而不乱。 在情境中,通过老师语言和动作相结合、 老师的提问和引 导, 在这样一个轻松、 活泼的情境中, 学生乐于尝试, 不知不觉中学习到了 美术的知识和技能, 并获得了 丰富多彩的体验, 品尝到了美术活动的乐趣, 身心得到舒展, 情感得到释放, 同时, 他们的个性化创意得到了 体现和展示。
由于美术课有着不同的活动形式和评价标准, 每个老师对美术教育的认识是不同的, 也就是说, 各有不同的评价标准, 因此, 我在赏评这堂课时, 认为本节课的教学还有一些缺憾:
第一、 作为一门动手性极强的学科, 学生所带材料较多,课堂的整体驾驭是很难的, 很容易造成混乱, 因此教师在课前的预设尤其重要, 我觉得每张桌子上可以准备一些倒废水的容器和抹布。
第二、 小组合作只 是形式化, 没有在课堂上起作用, 既然是合作学习, 是不是可以让一组同学带一组材料, 然后共 同完成调色。 另 外我觉得在拓展延伸部分可以让学生课后用三原色及三间色画一副画, 从而进一步巩固提高。
多彩的世界评课稿(二)
各位同行大家好!
下面我对我区秦宇红老师的课《多彩的世界》做一下评述。本课是小学三年级的一节课,主要是让学生掌握给现成的图画填充颜色的方法。
从秦宇红老师的说课中我们能感觉到:秦老师在教育观念与教学思想的更新上、在教学内容的驾驭与处理上、在教学方法与教学手段的优化组合上、在教学模式的研究探索上,均下了一定的功夫并有所体现。下面谈谈这节课的特点:
一、采用"任务驱动"式教学模式
教师在教学过程,能根据课程内容及学生特点,将知识融入到美丽而不失童真的图画中,以任务驱动形式逐步完成本节课的教学。学生在教师的引导下,通过完成任务逐步掌握所学的知识与技能。为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境,让他们在这个环境里,充满兴趣愉快地进行学习,突出了在"做"中"学"的思想。
最后通过"展示作品"来激发和保持学生的学习积极性,使学生有成就感,也使任务驱动教学模式有始有终。
二、创设情境,让学生体会信息技术的趣味性及美好的功能
秦老师通过事先制作的四幅图画导入新课,使学生在美的欣赏同时,也感到很吃惊"我们也能做出这么美的作品".从而激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机。使让我学变为我要学。
三、变知识导向型教学为技能训练型教学
采用有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。为了更好地培养能力,在处理教材时,教师即发挥了课本的示范作用,但又不盲从课本,创造性地处理教材,精心设计了四个样本画,从而降低了学习难度,突出了本课的重点,激活了学生的思维,使学生在可操作的范围内进行创新实践,充分调动了学生的想象力,达到了培养创新意识的目标。
四、自主探究、协作学习
在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。
首先,样本画符合小学生的特点,既具有艺术性又具有童真性。其次,给予学生个体选择的机会。可以在多个样本中中选择自己喜欢的样本。第三,采用分组协作式学习。使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度。有利于提高学生自我协调的能力,培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。
五、存在的不足
我听过秦老师在本校上的这节课,当时感觉学生展示作品及最后教师总结上不够好,由于本次是以说课形式开展教研活动的,细枝末节没有展示出来,来说课的教师大错不能有,但小错则不见得没有。无法全面展示教学过程,是信息技术学科集中开展教研活动无法避免的问题。
《多彩的世界》评课稿(三)
南丰县子固小学 黄水亮
这堂由李世俊老师执教的《多彩的世界》一课。李老师在教育观念与教学思想的更新上、在教学内容的驾驭与处理上、在教学方法与教学手段的优化组合上、在教学模式的研究探索上,均下了一定的功夫并有所体现。通过灵活多样的教学活动和组织形式,来指导学生积极参与活动,教师能很好地把握教材的要求,始终以引导学生善于观察的习惯,通过看、玩、说、做、评等方式学习三原色及三间色。突出了重点,突破了难点。李老师整堂课的结构分以下几块来完成:
一、创设情境,比一比:通过欣赏黑白、彩色两组图片,让学生分析、体会、对比出色彩对生活的重要性,水到渠成、自然而然引出本课教学内容"多彩的世界".增添了学习的神秘感,激发了学生学习的兴趣。教师在教学过程,能根据课程内容及学生特点,将知识融入到美丽而不失童真的图画中,以任务驱动形式逐步完成本节课的教学。
二、教师示范,看一看:教师进行调色示范 ,中间让一些学生上台亲身体验调色的过程,体验调色的乐趣。让学生对三原色有进一步的认识和体验
三、学生制作,玩一玩:以小组的形式进行调色练习,让学生在愉悦的氛围中进一步巩固三原色,然后轻松地进入三间色的认识及练习。学生在教师的引导下,通过完成任务逐步掌握所学的知识与技能。为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境,让他们在这个环境里,充满兴趣愉快地进行学习,突出了在"做" 中"学"的思想。
五、展示成果,说一说:将调好的色进行自评或互评。并将三原色及三间色结合在生活中进一步巩固。最后通过"展示作品"来激发和保持学生的学习积极性,使学生有成就感,也使任务驱动教学模式有始有终。 在课堂上,李老师以他自然的教态、特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然,应该说,这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课,让人感受耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面:
一个教师的教学能力和驾驭课堂的能力不是一朝一夕能够做到的。是靠长期的教学过程中慢慢的积累、沉淀才能达到充分控制课堂的能力。在课堂的两方面得到了体现:
1、无论从板书的颜色搭配,课件的制作,都体现了老师深厚的美术基本功。
2、课堂教学组织语言精练、准确。语气亲切自然。语调轻重缓和、真切而又感人。教学仪态自然而又大方。遇到课堂突发事件沉着而又冷静,能够正确地引导学生。 美术教学是一个预设和开放并存的系统,很多时候我们的教学都属于"封闭教学",按部就班,缺少开拓精神,随着新课标的落实,由"封闭教学"走向"开放教学"已是一种必然。李老师打破了常规的课堂教学形式,以"生活中如果没有色彩人类会怎么样"这样的导入来激发学生活动的兴趣,营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围,并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中,通过老师语言和动作相结合、老师的提问和引导,在这样一个轻松、活泼的情境中,学生乐于尝试,不知不觉中学习到了美术的知识和技能,并获得了丰富多彩的体验,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放,同时,他们的个性化创意得到了体现和展示。
由于美术课有着不同的活动形式和评价标准,每个老师对美术教育的认识是不同的,也就是说,各有不同的评价标准,因此,我在赏评这堂课时,认为本节课的教学还有一些缺憾: 第一、作为一门动手性极强的学科,学生所带材料较多,课堂的整体驾驭是很难的,很容易造成混乱,因此教师在课前的预设尤其重要,我觉得每张桌子上可以准备一些倒废水的容器和抹布。 第二、小组合作只是形式化,没有在课堂上起作用,既然是合作学习,是不是可以让一组同学带一组材料,然后共同完成调色。另外我觉得在拓展延伸部分可以让学生课后用三原色及三间色画一副画,从而进一步巩固提高。
《运动的快慢》评课稿(一)
这节课已经结束,要我们听课者还沉浸于刚才热烈的课堂氛围中,之所以有这样的效果我觉得主要来自于两方面的原因:一教师的教。二学生的学,下我将从这丙角度支做一下点评。
评价:
一。教师的教
1.老师能在学生原有的认知结构上进行教学。例如关于速度概念的建立是本节课的难点,为了突破这一难点,教师准备了与学和际生活相关的图片—— "百米跑"使教学能够由浅人深,由易到难,从已知到未知。每一个知识点的教学都分成几了个小步子,让后一步的学习建立在前一步的基础上,前面所学习的知识能为后一步学习提供固着点,使新的教学既能建立在学生原有的知识准备和生活经验之上又能逐渐有所提高。
2.教师充分做到了面对全体学生,促进所有学生发展,做到尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同认知水平和认知方式,鼓励每个学生都参与到学习活动中去。
3.教师能根据学生的不同需求选择不同的教学方法,做到了教学手段多样化,让学生在兴趣中学习,在合作中学习,在体验中学习,在学习中不断探索、质疑、发现。在教学中分别采用了"想想议议"、"合作交流"、"观察思考""模拟表演"、" 现场编题"等学习活动,使教学内容的呈现有了不同表达方式,满足了多样化学习的需要,又通过六个"你知道吗?"将所学知识引入到生活中,不仅带给学生以科学和震憾,而且让学生感受到物理来源于生活,最终双服务于生活。
二。学生的学
看学生的学我觉得应该主要看学生是否"会学"、"乐学"、"学会".由于教师在教学中尽可能的创设了所有学生都能进行有效学习的问题情境,所以激发了学生强烈的问题意识和学习愿望,引发了学生的积极思考,从而做到了主动解决问题,并发展了他们的思维能力和创造能力,具体表现在:
1.学生的表现上 从开始的小游戏到小组合作交流,再到后来的编题、竞赛,学生的学习热情高涨,思维活跃,显得异常兴奋,体现了学习"乐学"几名男同学对问题的分析和切入角度,看出学生学会了分析物理的方法,可见达到了"会学"的目的。
2.学生的参与度上,这节课有22人参与了板演,45人参与了发言,参与人数达了100%,说明老师的每个问题的设计都充分考虑了学生的认知水平和兴趣特点,所以他们才有话可说,才争先恐后的说。
尽管课堂教学中老师有口误,尽管课堂中老师没能进行达标测评,可这仍然是是一节成功的课堂,是一节值得推广的课。
《运动的快慢》评课稿(二)
同江二中 周桂华
这是一堂实用、有效的物理课。教学目标明确,教学设计贴近学生生活,教学线索清晰,使学生在感性认识运动快慢的基础上,层层推进,引出理性需求:既速度的概念、公式、计算。围绕新课标的要求,教学中突出了速度概念的构建过程。我个人认为,本堂课有以下优点:
优点一:整堂课突出体现了新课标的基本理念:那就是每个环节的设计都是在学生体验、感悟的基础上进行的,非常注重知识的形成过程。
导入创设情境,学生参加游戏,结果引发学生思考,切入正题。导入环节,涉及到与运动快慢有关的情感、态度、价值观,抓住了学生的注意力,引起学生认知冲动,与后续内容的关系上做足文章。通过百米赛跑情景提炼出观众和裁判比较运动快慢的两种方法,进行对比,再通过教师的层层设疑,自然引出速度的定义、公式、单位。由浅入深,循序渐进,在取得感性认识的基础上逐步生成新的问题,教学效果显著,让学生在体验的过程中感悟,完全符合新课标的要求。
亮点二:这堂课充分发挥了多媒体教学资源的优势,把生活中与速度有关的信息整合后,以课件的方式呈现给学生。
"百米赛跑现场"的图片,情景再现,让学生仿佛又回到运动会的比赛现场;合作交流速度的概念、公式、单位时,利用多媒体让学生带着问题去交流,目标明确;"汽车速度表"让学生体会生活中的物理就在身边;用课件逐步展示1m/s=3.6km/h 的换算过程既节省时间,又突破重点;平直轨道运行的列车、疯狂过山车对比鲜明,一下就让学生分辨出直线运动和曲线运动;磁悬列车,即拓展资源又进行情感激励。以上课件的设计源于生活又高于生活,课件的运用使教学环节更加流畅的同时,也大大节省教学时间,保证学生在编题解题环节有效展开。
亮点三:本堂课给学生留有充分的活动空间和活动时间。
本堂课,学生主体参与活动的有4 次,用时合计15 分钟,分别是:课前导入的小游戏;速度的意义、单位、公式、的五道题,全体学生分组讨论,又分组板演;用物体或肢体模拟匀速运动和变速运动。最重要的一次是编题解题环节:2 人编题12 人做题8 人纠错。其余学生正式书写了4 道题。由于课堂给学生充足的发展空间,突显出学生的主题地位,多人次参与编题解题进行汇错纠错,有效的完成了速度的计算这一教学中的重点和难点。
几点建议:
1 、注意语言的规范性 要用书面语言,地方土语尽量避免。
2 、可见要与教学同步 课件有一次延缓之处。
3 、避免口头语"那么"
4 、合理利用教学时间,学生纠错后,教师的点拨点到为止,不用过度的强调,这样可以节省下来达标测评的时间。
《运动的快慢》评课稿(三)
同江二中 王友云
这节课已经结束,要我们听课者还沉浸于刚才热烈的课堂氛围中,之所以有这样的效果我觉得主要来自于两方面的原因:一教师的教。二学生的学,下我将从这丙角度支做一下点评。
评价 :
一。教师的教
1. 老师能在学生原有的认知结构上进行教学。例如关于速度概念的建立是本节课的难点,为了突破这一难点,教师准备了与学和际生活相关的图片—— "百米跑"使教学能够由浅人深,由易到难,从已知到未知。每一个知识点的教学都分成几了个小步子,让后一步的学习建立在前一步的基础上,前面所学习的知识能为后一步学习提供固着点,使新的教学既能建立在学生原有的知识准备和生活经验之上又能逐渐有所提高。
2. 教师充分做到了面对全体学生,促进所有学生发展,做到尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同认知水平和认知方式,鼓励每个学生都参与到学习活动中去。
3. 教师能根据学生的不同需求选择不同的教学方法,做到了教学手段多样化,让学生在兴趣中学习,在合作中学习,在体验中学习,在学习中不断探索、质疑、发现。在教学中分别采用了"想想议议"、"合作交流"、"观察思考""模拟表演"、" 现场编题"等学习活动,使教学内容的呈现有了不同表达方式,满足了多样化学习的需要,又通过六个"你知道吗?"将所学知识引入到生活中,不仅带给学生以科学和震憾,而且让学生感受到物理来源于生活,最终双服务于生活。
二。学生的学
看学生的学我觉得应该主要看学生是否"会学"、"乐学"、"学会".由于教师在教学中尽可能的创设了所有学生都能进行有效学习的问题情境,所以激发了学生强烈的问题意识和学习愿望,引发了学生的积极思考,从而做到了主动解决问题,并发展了他们的思维能力和创造能力,具体表现在:
1 .学生的表现上 从开始的小游戏到小组合作交流,再到后来的编题、竞赛,学生的学习热情高涨,思维活跃,显得异常兴奋,体现了学习"乐学"几名男同学对问题的分析和切入角度,看出学生学会了分析物理的方法,可见达到了"会学"的目的。
2 .学生的参与度上,这节课有22 人参与了板演,45 人参与了发言,参与人数达了100% ,说明老师的每个问题的设计都充分考虑了学生的认知水平和兴趣特点,所以他们才有话可说,才争先恐后的说。
尽管课堂教学中老师有口误,尽管课堂中老师没能进行达标测评,可这仍然是是一节成功的课堂,是一节值得推广的课。
画家乡评课稿(一)
谢**老师这节课教学思路清晰,教学过程牢牢抓住"对家乡的爱"这条主线展开,问题设计有针对性,学习活动组织有序,适时使用课件,时间分配合理,教态自然,语言亲切,在良好的师生互动中,有效地完成了预设的教学目标。其中的亮点呈现在以下几个方面:
首先是注重学生学习兴趣的激发。兴趣是最好的老师。学生,尤其是一年级学生,有意注意时间短,注意力很容易分散,所以谢老师课前精心设计了课件,把课文精美的插图、学生喜欢的游戏等内容穿插其中,极好地吸引了学生的目光。同时,老师注意运用一些激励性的语言、盖小奖章等方式,这些都成功地调动了学生的学习热情。
然后是教与学的方式的恰当使用。这篇课文有一个特点,那就是2至6自然段段式特点相同。基于这一点,谢老师采用了先扶后放的方法,先详细讲解课文的第二自然段内容,及时总结学法后,组织学生用同样的方法选学3至6自然段中的任意一段,这样既做到了精讲课文,节省了时间,又给学生提供了自主阅读自主学习的机会。学生在小组学习中全员参与,相互帮助,相互促进,极大地提高了学习效率。对于第一学段的学生来说,学习语文最重要的方法之一就是"读".谢老师设计的朗读形式很多,范读,指名读,齐读,男女生读等等,尤其重视朗读指导。在每一次的朗读之后,生生之间、师生之间进行朗读评价,学生的朗读兴趣逐渐增加,对于爱家乡爱祖国的情感也在不断加深。
最后是语言训练把握准确设置巧妙。语言学习是语文学习的正道。这节课,谢老师设计了以下几处语言训练:一处是学习一艘艘这样数量词的叠表示数量多,学习把又…又…的句子转换成那么…那么…的句式,这主要是让学生学习新的构词方式、新的句式,达到丰富语言积累语言的目的。一处是比较上下两句话,那句话更美?通过体会句子的表达效果,使学生明白说话写话时适当地加一些词,可以让内容更加具体。第三处是安排在学完课文后的小练笔,学生联系实际,仿照课文写法夸一夸自己的家乡。这个内容的安排是有一定难度的,但是并不是遥不可及,在老师的点拨下,阅读能力强、口头表达能力强的学生是可以完成的。这几处语言训练从词到句,从句到段,目的不同,难度不同。在老师的引领下,一次次地进行说话训练,这样读与说结合在一起,促进了学生语言的积累和运用。
画家乡评课稿(二)
听了名老师的课,第一感觉就是实在。
《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡,一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到祖国的美丽、家乡的可爱,更激发了对祖国和家乡的热爱,纵观整堂课,我觉得有以下几方面亮点:
一、创设情境,激发学生学习兴趣
情境教学是低年级中的一种十分有效的方法,它符合孩子的思维特点。教学时,名老师先让学生欣赏一幅幅优美的图片,把学习课文变为到小画家的家乡去游览的形式呈现在学生面前,让孩子们欣赏,激发学生对课文朗读的兴趣。学生有了这样的兴趣,老师再进行指导,就能更好地把课文的意境展现出来使学生在情境中感悟,积累美的语言,获得美的享受。
二、注重方法,随文识字
识字教学是小学低年级教学的重要内容,也是教学的难点。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生"喜欢学习识字,有主动识字的愿望。"如何激发兴趣,让孩子乐学,把单调乏味的生字变成动听的音符,在有限的时间内,既要完成教学任务,又不能让学生感到疲劳和无趣。在教学中,名老师采取了随文识字,把认识生字放在学文中。今天名老师的这堂随文识字是让孩子记住生字后,再次把生字放回到文中,去体会去感受,并把自己感受到的东西用朗读表现出来,随文识字做到文不离词,词不离句,句不离文。
而在教学中,名老师也没有忽视写字教学,她在课堂上指导学生写好" "生字,让他们掌握写法,并注意书写的姿势,评价书写,这样处理,使识字教学与写字教结合起来,相得益彰,教得比较扎实。
三、结合文本进行句式训练
在欣赏课文描写的美景时,离不开那些优美的语句。课文中的"那么 ……那么 …… "这个句式,是打好语文基本功,积累语言,培养语感的好素材。在教学中名老师带着孩子们一起跟随涛涛去他的家乡走一走,在学生欣赏美景读懂句子以后进行说话训练,老师先让学生看画面进行说话训练,然后再联系生活进行说话,这样即培养学生的说话能力又积累语言。
画家乡评课稿(三)
郑素芬
今天,听了林美娥老师执教的一年级课文 《画家乡》,获益匪浅。
《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡,向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》,好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光:那浩瀚的大海,掀起万倾波涛,海底蕴藏着丰富的宝藏;辽阔的平原,像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里,别有风光;连绵群山,威武雄壮;一座座现代化城市,高楼大厦耸入云霄。课文图文并茂,情景交融,可以说是一幅极具人文色彩,适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶,积累了美的语言,获得了美的享受,培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱,更激发了对祖国和家乡的热爱,使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此,林老师把本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文,积累自己喜欢的语言,识字、写字,画一画自己的家乡。纵观这节课的教学流程,以下三方面值得肯定。
一、识字教学是低段语文教学的重点之一。林老师在课堂教学中十分重视这一点。在初读课文时,她要求学生读准字音,注意字形,不懂得多读几遍。认识生字是采用学生互动的形式,同桌互读,读对了打个五角星,以此来激发学生的积极性。在此基础上,教师用投影来检查订正。然后,教师用生字卡片以齐读、开火车读等形式进行教学。学生积极性很高,不仅活跃了课堂气氛,也很好地巩固了生字。
二、林老师在课堂上充分认识到学生在教学过程中的主体地位,如在精读课文第二段,指导感受涛涛家乡的美时,引导学生说:"涛涛的家乡美不美?美在哪里呢?读读课文,把你喜欢的句子多读几遍。"学生便根据自己的喜欢读自己喜欢的句子,读得是那样的津津有味。
三、《语文课程标准》指出:"低年级的孩子要喜欢阅读,感受阅读的乐趣".激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。林老师在教学这篇课文时,结合课文插图,向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光,把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前,让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时,读课文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本,感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点,又激发了学生对学习课文的兴趣。
《听课评课总结和心得》是一篇好的范文,感觉很有用处,重新编辑了一下发到小编。
时光匆匆,转眼间实习生活已经过去一个多月了,现在已经是顶岗实习的第六周。中期的录和巡回指导工作也要开始了。回想自己这一个多月听指导老师的和其他英语教师的以及参加特聘名师组听评活动的经历,也真的是收获满满,在对的认识,教学设计教学组织和堂管理等方面都有了程度的提升,现在对前期收获总结如下,欢迎大家多多批评指正和交流。
1备一定要认真仔细,认真做好教学设计,写好教案详案,最好也准备说稿,对于我说,我的说技能也有待提升。备过程中一定要对程有整体的规划,有整体的程计划和安排。
2教学目标一定要明确具体,不可太过宽泛,确定的教学重难点一定要精准。
3堂导入很重要,要精细设计。
4上过程中可以借助多媒体辅助教学,可以采用学案教学法。教学过程中注意调动的学习积极性,把堂还给学生,可以尝试建立奖励积分机制,可以组织学生进行小组讨论和展示,其他小组进行补充,最后教师进行补充并引导学生进行总结,学生能做的老师不包办。
5要充分考虑学情,给学生的思考和讨论时间一定要够,堂讨论和生本教育与不要流于形式,通过给学生分配小任务,通过进行引导,调动学生学习积极性。
6上多给学生表达和展示的机会,允许学生有不同的看法,给学生质疑的机会,培养学生的批判性的思维能力,根据具体情况多进行鼓励性评价,做到评价具体细致,有针对性。
7堂教学过程中注意培养学生良好的学习习惯,根据不同学科特点给学生传授一些学习技巧和方法。
8堂节奏和时间要控制好,不要压堂。堂教学的基本环节要具备,最后最好有本节的总结提升和拓展。
9上多关注学生反应,多多与学生进行眼神等非语言的交流,多多注意细节,多对学生进行无形的鼓励。
10上多关注底下学生的反应。教师要注意到走神或睡觉或者略有困意的学生。不要一个人在讲台上讲的很投入却顾及不到下面学生的反应,可以在上过程中多走下关注学生的反应。如果有学生走神或者有困意可以提问身边的同学或同桌以示提醒。
11授过程中设计的问题一定要结合学情,可以根据班级学生状况分层次设计问题,给不同的学生设计不同难度的问题,让每一个学生都有收获。教师提出的问题数量不必过多,但一定要精准。教师提出的问题要具体明确,不要太泛泛。提出的问题一定要抓住学生的心。教师提出的问题一定要解释清楚,切不可一带而过。
12堂教学过程中多多联系学生的生活实际,提升学生的学习兴趣,统整学生的生活世界和学习世界。
1教师的问题提示语很关键,要恰当的对同学们进行启发和引导,让学生带着问题去学习,问题启发思考贯穿堂始终。
14讲的语速要适中,语调要有变化,上要有激情和活力。
1板书设计很重要,板书设计不仅要漂亮美观,还要精心设计,体现知识的关联性和结构性。
16教态力求稳定自然大方得体,在讲台上的动作和走动不要过多。
总之,作为一个实习老师,要学习的还有很多,真的是任重道远,虽然一路上会有各种各样的困难,但是我会一路下去,不忘初心,方得始终。
最后,用张校长曾经说过的一句话和大家共勉:教师讲再多也是教师的,学生学再少也是学生自己的。
液体压强评课稿(一)
徐老师的这节课教学目标明确,教学线索清晰,教法学法选择合理有效,课堂结构首尾呼应,在学生体验感悟的基础上,构建了大容量的新知。有以下几点值得我学习:
1、教学模式选择合理恰当。
结合学科特点和教材内容,徐老师选择了过去的"设疑、探究、发展"和我教研组现在的科研课题"自主、探究、展示"教学模式,将两种教学模式中的优点集结,使用到本堂教学中。
2、处处体现出预习的有效性。
学生利用提纲进行自主预习后,学习目的明确,活而不乱;展示环节学生利用预习提纲解说到位,尤其是一个男生在展示液体压强公示的推导过程时,思维严谨,提问恰当,如果没有课前的有效预习,是不可能达到这样的效果的。
3、难点突破时,教师点拨及时,拓展到位。
在学生讲解液体压强公示的推导过程前,教师进行了适当的铺垫,降低了讲解的难度,进行思维的引领,是学生按照正确的方向展示;得出公示后,及时进行"高度、深度"的易混点拓展,抓住了教学的最佳时机。
听完这节课后,有几点值得我以后教学时注意:
1、学生分组展示实验时,教师要及时提醒学生,把器材拿的高一些,以防止后面的学生看不见。
2、建议把液体对容器底和容器壁有压强的实验放手由学生完成。
液体压强评课稿(二)
舒迎
柯云峰老师的《液体压强》一节课,有着全新的教学理念,以培养科学素养为宗旨展开教学。教学都紧紧围绕教学目标,教学重难点把握准确,教学思路清晰,课堂结构严谨,环环相扣,过度自然,科学知识用学生实验或是演示实验进行体验,能恰当地运动用了投影等多种教学手段。
本节课通过海绵能形变,因为受到了压力,压力越大,形变程度也越明显进行类比引入液体对其它物体或是本身也有压强。 然后通过学生合作实验、老师演示实验开展教学。本节课我认为有以下几个值得肯定的地方。
一、 教学中,重视学生之间的合作、交流与评价。以小组为单位,以分工合作的形式进行探究活动,体现了新课程提倡的探究体验合作学习法。都充分发挥了学生的主体地位,让学生在小组合作探究中亲身体给获得知识。小组分工明确、合作默契,一齐动手,学生注意力集中,积极性很高,实验的效果也不错,各组的实验都非常成功。在凉讨论的过程中,柯老师能引导学生对相互之间的实验情况、记录进行凉、查毒补充,完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价,及时进行自我反思,以便这会更加比较细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验,不仅形成了正确的科学概念,而且最重要的是掌握了认识事物的方法,经历了研究问题的全过程,培养了学生的认识能力,思维能力和探究能力。
二、能正确的运用各种科学学习方法,如控制变量法,类比法,转换法。其实科学教学中,我们不仅要让学生进行科学探究,还要教会学生如何正确的、科学地进行科学方法探究。
三、这节课,我深深的感受到学生学会倾听的重要,可能还有的实验并不能也亲身体验其过程,所以在交流学习时如果不认真倾听,怎能谈得上是学习,课堂效率又如何能提高, 在交流时,因为学生没认真倾听,显得有点乱需进一步完善。
课堂永远是一门缺限的艺术,本节课也有一些地方值得完善,如何在探究液体深度对压强的影响,向容器中不断加入水,柯老师根据实验现象学生说液体压强与浓度有关,但也有一部分学生理解成液体压强与液体质量有关,因为加水时液体深度是增加了但液体质量也增加了,如何把这个难点突破,可以用两根粗细不同的玻璃管,两端都开口其中一端用橡皮膜封住,向两根管中加入等质量的水,这时学生会发现,细的那根管橡皮膜形变明显,其实深度也大一些,而粗的那根玻璃管橡皮膜形变不明显,这样通过对比实验,学生对液体压强与深度有关而不是与质量有关。
总之,这节课让我学习的地方很多,给我的感触也颇深,在今后的教学中,我将努力吸收、借鉴,不断完善自己的课堂,提高自己的教学水平。
液体压强评课稿(三)
时间是四月八号,科目是物理,班级初二一班,教学内容是液体的压强,任课老师张英献。
今天听的课是压强的第二节内容——液体的压强。我现在已经作为实习老师一个月了,但是对于上课我还是一个经验不足的老师。物理的课堂需要很多的脱离课本的知识,需要创造性,探究性和合作性,在课堂上需要以学生为主体,老师为主导,训练为主线的方法,积极以学生为主要的方向,做足引导过程,让学生们在自主学习中,在合作学习中,在探究学习中,取得成功。但是要想取到这样的课堂效果,我必须得时时去听经验丰富的老师们的课,也就是今天我要做的听评课。
首先第一步,因为我现在带着两个班级的物理课,所以我必须得好好的学习如何在一节物理课上统筹时间讲课和学习如何调动学生积极性的方法。第四节课开始听课,我前三节课就在办公室里面,先自己看书备课,先自己在脑海当中想象,如果自己上课该怎样讲,写怎样的板书,设计怎样的环节,让学生们参加进去,自己动手写了不少,了解了这节课的主要内容。到了第四节课,我拿着书进入张老师的教室。
第二步,张老师上课,我要保持着我全堂课的认真。老师在上课前,给学生们发了一张卷子,也给我一份卷子。卷子上分为几大类:课前热身,随堂演练和课后作业。当时我看到这的时候,我就已经觉得自己准备每次上课的工作做的是微不足道,我没有准备那么多,顶多会去准备一个ppt,我觉得老师讲课那么胸有成竹是有原因的,课前准备很充分。好了,老师开始上课:
张老师首先在黑板上画了几幅图片,然后,提问学生上节课的知识点的记忆情况,在开始提同学上黑板去操作,去画图。接着,就是引入新课,用的是一个潜水员为什么要穿那么厚的潜水衣才敢进入深海当中工作呢?接着就引入了新课课题——液体的压强。张老师思路非常明确,通过四个实验,在学生面前展示,以及中间夹杂的让学生自己动手实验的过程,与学生一起得到了液体压强的四个结论:1.液体对容器底部和侧壁都有压强;2.液体内部一点处对个个方向都有压强且相等;3.当液体一定的时候,水越深压强越大;4.当深度一定时,密度越大,压强越大。中间的过程当中,张老师一直在让学生们积极思考,小组讨论得到的答案与结论,课堂效果非常的活泼和快速。
第三步,我的自我反思与总结。我听完老师课之后,自己开始做笔记,写下了老师的几点值得我学习的地方:1、老师的课前准备给我留下了很深的印象,课前热身是自主学习的过程,随堂测试是一直进行训练为主线,课后作业适当又恰当难度又让学生在课后还可以巩固和复习,这个值得我学习;2、老师上课与学生之间的交流完全是通过与学生的提问的方式出来的,一直在引导着学生得到正确的答案,这很难人可贵,因为我上课现在还停留着较为缓慢的师生之间的哑巴交流;3、老师上课时间的把握度上,堪称完美,什么时候开始将知识点,精讲还是快速过去,什么时候开始做习题等等,都是正好的时间,而我有的时候讲课留下很多时间,有的时候时间不够得拖堂,所以我得好好学习张老师的经验。
以上就是我的听评课内容。
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