小学三年级语文试卷分析(一)
一、试卷特点。
三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,主旨的把握,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体,既考查了学生的双基,又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、答卷情况。
(一)选择正确的读音。
本题意在考查学生对要求会认的字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“嫉”和“咆”。
(二)看拼音写汉字。
本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况,又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“裳”和“裸”。
(三)我会判断下面词语的正误,对的打“√”,错的在括号里写出正确的字。
本题意在考查学生对学的生字及形近字的掌握情况。得分率在85%以上,错误多出现在“夜幕的幕”和“剪裁的裁”。
(四)先把词语补充完整,再照样子,写词语。
本题意在考查学生积累词语的情况。得分率在95%以上。个别学生没有发现词语的类别、出现错别字较多。
(五)我的发现。
本题旨在考查学生感知反问这种修辞手法的作用和反问句和陈述句互化的能力。得分率在90%以上,而我的发现失分率较高,11%,失分原因主要是表述不准确和错字多。
(六)、(七)两题
本题旨在考查学生对语言的积累和课文内容掌握情况。学生掌握得较好,得分率在95%以上,失分原因在于错字多。
(八)、根据所学课文,选择正确答案。
本题旨在考查学生对课文主要内容的掌握和理解情况。得分率在87%以上。第一题有些学生审题不清,失分过多。
(九)综合性学习。
本题巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体,有些学生没有审清题目要求,不能抓住中心,围绕主题进行阐述。得分率在95%左右。
(十)阅读理解。
1、查句子的数量,失分率较高,15%左右,部分学生对句子的数量不能正确判断。
2、3题考查学生对课文的理解,学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高,在20%左右。
第二篇文章第一、二题学生掌握较好。得分率在95%左右。
三、四题失分率较高,学生运用语言的能力较弱。有些学生审题不认真,忽略了第三题,有些学生不太理解什么是打比方的句子。有些学生不能清楚地表述自己喜欢这个句子的原因。得分率在90%左右。
(十二)习作。
本题设计,学生选材范围大,易写出言之有物的文章,绝大多数学生能写出符合要求的文章,失分主要是由于内容不具体,句子不太通顺和错别字多造成的。
三、今后改进措施。
1、加强学生的双基训练,同时,注重培养学生灵活运用的能力。
制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,多听写、背默,及时纠错,通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习,并积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识。
2、加强标点符号的训练。
在平时的教学中,我们要给予学生一些必要的指导和帮助,教给他们正确运用标点的方法,通过练习题和习作练习,使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
3、注重学生的语言积累运用,提高学生的写作水平。
平时,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边阅读,边记录,并有意识的背下来,把她恰当的运用到习作中,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。
4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。
小学三年级语文试卷分析(二)
一、试卷命题的特点
本次三年级语文期末试卷从听记、基础知识、阅读积累、作文等几个方面对学生进行了全面检测。这份试卷命题坚持以新课标为依据,力求适度体现新课标精神,拓宽领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。
二、试卷完成情况与分析。
1、答卷情况。从考试总体情况来看,这次考试成绩很不理想,100-90分的学生只有16人,均分只达到80.52,还没有平时高,让我们三个老师很意外。
通过学生答卷情况来看,学生的掌握情况大致可分为两个层次:(1)掌握较好的是基本知识题,这些题灵活性较小,多数以课本知识为基础。学生对于这些较规范的题目答得得心应手,驾轻就熟,各题得分率可达到85%以上,特别是第四题选择正确读音和第五题组词失分率只有4.6%和7.9%。(2)灵活性较强的题,学生回答较差。这类题目考查学生的各方面能力,由于学生缺乏对知识整合的处理,所以失分较多。
2、从考卷中发现的问题。
这份试卷考查知识全面,难易适度,符合学生的知识水平,认知规律和心理特征,在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标,纵观这次期末测试,可以看出还存在许多问题。
(1)基础知识不扎实字词句的训练是小学阶段的重点,是学好语文的关键。在本次测试中,学生表现出基础知识不扎实现象。如第二题“看拼音,写词语”考查学生掌握生字新词情况,虽然题目简单,但是失分却不少,有失两三分的,有失四五分的,甚至有两个学生一分也没得到。试卷中学生有的把“威武”的“武”和“荒凉”的“荒”都多加了一笔,有的“遗迹”一词不会写,还有的把“争奇斗艳”的“奇”写成“其”,真是状况百出;第三题“给加点字选择正确读音”虽失分最少,只有4.6%,但从错误中能看出学生对拼音掌握不牢,问题集中出现在“磨坊”的“坊”和“震惊”的“震”字上,多音字“坊”应读第二声,“震”应是前鼻音,学生混淆不清。
(2)缺少阅读积累由于我们在教学中注重教材的讲解,引导学生对知识的归类和整理及新旧知识前后渗透不够,导致学生积累少,在测试中突出表现这一点的是第八题阅读积累。这一题考查学生对课本知识综合掌握情况,学生答题不佳,失分率达到了30%,重点表现在:《九月九日忆山东兄弟》一诗中传颂千古的名句是“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”,()学生错写成诗的三四两句了,说明学生对诗的内涵了解不深;中华传统文化可谓是丰富多彩,学生多数写的是课文题目,可见学生平时生活积累少;按课文内容填空,学生对《美丽的小兴安岭》一文内容不熟,没有掌握小兴安岭四季的特点,填写时不是丢字就是少字。
(3)综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,所以学生对灵活性的题目掌握不好,失分较多。如第六题中“照样子,仿写句子”要求学生模仿例子再分别写一句比喻句和拟人句,个别学生审题能力差,没能真正领会题目意思就乱写一气;第七题“把排列错乱的句子整理成一段通顺的话”是整张试卷失分最多的,全年级只有八个学生全对,失分率高达68.8%,主要原因是题中五句话之间没有明显表示顺序的词,造成学生思维混乱,再加上学生缺乏独立分析句子的能力,没能把句子真正读通、读懂,更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉想当然地填写序号;再如第九题“阅读短文,回答问题”中学生的语言概括能力和表达能力也表现出不足,语言不简洁,意思表达不清楚。
(4)作文水平不高试卷中的习作是要求写一件事,可以是看到、听到的,这件事可以是高兴的,也可以是难忘的,选材非常广泛,也贴近生活,可学生基本功不够扎实,所写的事简单、空洞,抓不住事情的关键之处,表达不清楚,学生能反映创新思维、儿童童心、童趣的瘳瘳无几。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中我们更应加强对学生想象力,创新意识的培养,提高作文水平。
三、改进措施。
1、要继续重视识字训练。
从本次考试可以看出,基础知识得分率较高,学生掌握较好,因此在教学中我们继续重视这方面教学,充分调动学生积极性,利用课前预习、课后及时复习的方法把字词学扎实,尽量减少字词的错误率。关键是抓好学困生转化,组织学生形成互帮小组,从字词入手,从最基本的入手,带领全体学生共同进步。
2、教会学习方法,提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。因此,在教学过程中,我们将适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学,少教怎么做,真正提高学生的学习能力。
3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。
在本学期教学中,我们将充分发挥学生的学习积极性,在课堂上改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然。
4、加强课外积累,提高语文素养
要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识的渗入和融会贯通。本学期我们在班级开设了图书角,鼓励学生课外阅读,并指导学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。
总之,要教好语文,让学生真正学好语文,还要靠我们老师在今后的教学中不断努力,不断创新,实现真正的高效课堂。
小学三年级语文试卷分析(三)
为检验课改实施水平,了解新课程下学生知识、能力等方面的达成情况,进一步引导教师反思教学工作,促进学生和谐发展。我们于1月12日对全县三年级进行了学科调研测试,现对测试情况作一简要分析。
基本情况
本次调研测试全县应参加考试人数5326人,实参加考试人数5287人,均分75.82分,及格率89.19%。从整体情况看来,学生语文素养呈可喜的上升趋势。
试题特点
三年级为中年级,尤其是第一学期,这种过渡性很关键,因此本次命题既遵循《语文课程标准》的要求,又关注中年级过渡期学生的思维特点与知识储存量,依据教材而不拘泥于教材,力求把基础知识与基本技能的考察相结合,把课内知识与课外知识的考察相结合,把语文知识放置在一定的语境中,与学生生活紧密相连,关注难度、区分度、信度与效度。本份试题呈现如下特点:
1、基础性按照《语文课程标准》的内容和要求,兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生,着力加强基础知识、基本能力、基本方法、基本态度的考查,让每个学生都能最大限度地发挥自己的水平。
2、综合性命题以全面考查学生的语文素养为宗旨,不仅考查语文知识、能力水平,还关注学生掌握语文学习方法的情况以及情感、态度、价值观的发展状况。注重考查学生对语言的理解和运用能力,分析问题和解决问题的能力,以及探究新知识的能力。
3、人文性体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性,力求符合学生生活和社会发展的实际情况,与学生的已有经验和身心发展相适应。既重视语文积累和运用的考查,也注重祖国语言独特的人文价值导向,关注学生在语文过程中的感悟、体验和审美活动,注意通过测试发现学生的潜能,关注他们在已有水平上的发展,理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。
4、实践性根据《语文课程标准》的要求和学生的经验水平,选择浅显易懂的文章作为阅读测材料,所选材料将注意思想内容的价值导向和语言表达的规范的有机统一,恰当控制难度和篇幅。
5、生活性习作命题力求富有生活气息与儿童趣味,努力设计符合学生认识水平和生活实际的试题,有利于学生表达对于自然、社会和人生的感受和理解,有利于学生展开联想和想象。鼓励学生自由地表达,有创意地表达。
卷面分析
一、学用字、词、句。(28分)
试题说明:该试题是对教材中生字表里的词语进行的常规抽测,都是学生应知应会的最基本的字词知识,在测查“会与不会”的同时,还测查学生写得“规范”与否,即测查学生是否养成了良好的写字习惯。
学生答题情况:学生掌握情况很好,得分率高,满分很多,但也有极少数学生掌握很差。
1、错字现象:学生出错最多的有“抵”少加一点。
2、错音现象:“称”写成后鼻音,亲密无间的“间”写成一声。
3、选择带有“雨”的成语造句,部分学生搞不懂它的用法,病句太多。
教学建议:整体看,对生字表中出现的生字词语,师生都重视,学生掌握牢固,但规范写字这方面虽然较以前进步很大,可还需要继续加强。
二、根据课文内容填空。(22分)
1、1—6题
试题说明:该部分共有7道小题,都是围绕教材设置的背诵默写填空练习。其中有古诗、有重点课文选段、有积累运用中的名言警句,目的是测查学生的课内积累是否达到要求。
学生答题情况:学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟,多数学生解答自如,得分率极高,不足的是学生背诵很好,默写却还有距离,具体反映在其中的错别字不少。如:“五彩斑斓”——“蓝”、“书到用时方恨少”——“很”。
教学建议:对教材中一些要求背诵积累的知识,不能只重视背诵而忽视默写,不要培养“只动口不动手的君子”,平时对学生要有默写的要求,可以同桌合作完成,可以班内集体进行,学生干部批阅。
2、第7题:学语文贵在应用
试题说明:此题是以同一个语境不同的情况而设计的两道试题,目的是测查学生在具体生活中怎样发挥自己的口语交际能力和别人对话,如何发挥书面表述能力解决生活中的问题,同时也在测查留言条的写法。
学生答题情况:该试题大多数学生答得非常好,所叙述的内容清晰、准确,语言干净利索,意思表达清晰、完整,而且多数学生注意了礼貌用语。但是也有少部分学生语言啰嗦、思维混乱,表达不清,重复,错别字多,没有人物称呼,有的写成了请假条,所以就少得分,极个别学生格式不完整,“留言条”三个字样许多学生没有写。
教学建议:1、关注学生口语表达,不只是在口语交际课堂,更重要的是在平时的教学与生活中2、关注学困生的口语练习,多给机会,使他们不要掉队。3、教师可以在教学中设计一些关于生活的小话题来有意识训练学生的口语表达能力,学生可以分组在组内交流,这样人人参与,促使学困生参与其中。
三、口语交际。(5分)
这一题大多数学生回答较好,只有少数学生平时积累太少,书写不认真,有待提高。
四、阅读短文,回答问题。(20分)
该试题分为两部分:课内阅读与课外阅读(都是特别短小的短文)。
1、课内阅读
试题说明:本短文是课内阅读,是从教材典型课文《“东方之珠”》中选择的一段短文,其实只是一句话,共设计3道小题。
学生答题情况:这3小题学生答卷良好,不足之处就是多数学生辨不清“用比喻”和“把比作”,还有部分学生第3小题写一段话过于简短、空洞。
教学建议:教学中一定要关注学生语言文字的训练,要鼓励学生多讲话,要关注课堂的评价,对精彩的语句及时表扬,对有误的话语及时纠正,平时要多积累,多练习。
2、课外阅读
试题说明:该短文是根据学生的思考能力而设计的一小段短文,并设计了7道小练习,考察学生课外阅读的最基本的常识与能力。
学生答题情况:这一题大体情况良好,只有个别不细心导致出错。
教学建议:造成该试题出现以上漏洞的原因有三:一是基础知识教学还欠扎实;二是学生课外阅读缺乏;三是学生没有养成良好的学习习惯,如认真审题;望以后教育学生要养成良好的学习习惯。
五、习作。(25分)
试题说明:习作是一篇想象力丰富的作文,这就给学生一定的机动性与灵活性,也有了一个空间,其目的是想引导学生写自己熟悉的、喜爱的话题,这样才能够有话课写,并说出真心话来。三年级学生习作刚入门,所以,引导学生能够把自己生活中最熟悉的写下来就可以了。
学生答题情况:因为试题难易程度合适,所以大多数学生习作完成较好,得分率比较高,还有少数学生得了满分。两个话题学生选择第一个话题“文具”的比较多,都能够做到认真审题、完整构思、流畅表达,用词准确,书写干净,错别字很少,有的构思新颖独特,呈现给大家的小小习作很耐读。
但也有个别语句不通、用词不准、没有条理,有的学生语言干巴、缺乏丰富的想象力。
教学建议:三年级学生刚介入习作,出现各种缺憾都是在常理之中,没有必要大惊小怪,也不要急功近利,把主要功夫下在培养学生的习作兴趣上。此外,注重学生平时的积累,关注学生课外读物、小学生习作精选的阅读与学习,这样潜移默化效果会更加明显的。
六、卷面书写建议:“写规范字”放在首位,常抓不懈关注学生的书写。平时的字词教学中,写的练习一定要扎实,不要忽视教师的范写,教室内及时张贴学生好的写字作业,叫写字好的学生帮扶不好的学生,总之,采取一切措施帮助学生强化写规范字的意识,养成写规范字的好习惯——提笔皆是练字时!
总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研之心去不断努力,不断提高自身素质,不断适应时代的要求,使我们的小语教学更上一层楼。
三年级语文试卷分析(一)
光阴荏苒,有一个富有挑战和收获的学期结束了。按照上级要求,对学生进行了单人单桌摸底考试。现对三年级阅卷情况做如下分析:
一、试题分析:
本试卷充分依据新课标精神,注重体现新课程评价的特点,尊重教材,以学生为本,兼顾了各类学生的差异;重视对基础知识和基本技能的考查;板块结构合理,题型设计新颖,容量适宜,难易适度。通过检测,不仅考查了学生的掌握的情况,更主要的是导向了以后的教学。
二、试卷完成情况与分析
我所教学的三年级语文,此次考试,参考人数36人,平均分87分,及格率100%,优秀率%,最高分95、5分,最低分72分,80分以上33人。
1、答卷情况
掌握较好的是基本知识题,对于一些较规范的题目答得得心应手,驾轻就熟。学生积累课内知识,积累语言的情况还是较为可喜的。
但是对于一些普遍易错的字词,学生掌握还是比较差。如第一大部分的第一题,给下面带点的字选择正确的读音画“——”,得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潜”、“栽”这几个字的读音,都是容易读错的。虽然在平时的生字训了中也有强调,但是还是有些疏忽了,学生掌握不扎实。而“背”和“兴”是多音字,在平时接触较多,错误比较少。
对于要灵活运用平时积累知识的题,这些题也充分体现新课标精神,如积累运用的第四题:按要求写词语,分别写出和情谊有关的、含有的、和学习有关的、含有反义词的四字词语,学生在平时的学习中都有积累,掌握的还好,只是有出现写错字的现象。第九题要求根据意思天上合适的诗句或者名言,学生对此掌握的还比较不错,平时在古诗学习中都有讲过,学生应运能力还行。
阅读题有两个题目,即课文片段和一短文,题不难,但是可以看出学生的课外知识积累极为薄弱,如阅读题里,要求写一个能概括故事的成语,全班只有两个学生完全写对,知道是“胸有成竹”这个成语。其实,学生在课外阅读时是完全应该了解过该成语的,可是却出现了多数不会的情况,不得不令我反思此类情况。
2、从考卷中发现的问题
(1)词语积累不够
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
(2)综合能力薄弱
由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及基础思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性试题缺乏独立分析
(3)想象能力欠佳
本次作文为想象性的作文,要求看图编一个通话故事,看谁的想象力丰富,编的最有趣。从完卷情况来看,学生想象力不够丰富,基本功不够扎实,所写的话只能反映图意而已,趣味性不强,表达欠生动。可见在这方面,我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生想象力和语言的训练。
(4)书写不规范。
从整体卷面看,我班学生的书写情况还不容乐观,有些学生书写不够规范。
三、改进措施。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法,提高学习能力
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用。3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。
3、要树立大语文观,加强课外阅读指导
要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。
总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘才会更有收获。
三年级语文试卷分析(二)
一、看拼音、写词语
总体来看,要写的这几个词语的笔画都比较多,学生写起来不太容易,如“擒、慈、蓬”等字,学生要么忘记部分笔画,要么就是出现别字。平时教学中应加强这些笔画多的字的练习。
二、补充词语
本题要求学生正确地书写出四字词语中的某个字,由于学生的粗心在书写时出现许多错字、别字,如“精妙绝伦”中的“妙”字,有的学生写成了“秒”,“文思敏捷”的“敏”字写成了“民”。平时教学中要加强书写能力的训练,不但要会写,还要求写正确。
三、按要求写词句
第1小题学生的得分率较高,都能正确地照例子写出合适的词语来。第2小题中,学生对出现的个别字可能不太熟悉,如“厩”字,再有学生分不清各种动物的家分别用什么词来形容,如“龙潭、兔窟”等,因此失去一部分分。第3小题题目要求学生用“谈笑风生”说一句话,学生用词造句的能力有待提高,大部分学生写的不太恰当,如“我一个朋友谈笑风生地说话”,学生用词造句的能力应加强训练。第4小题根据课文填空,学生出现了许多错字,失分较多。第5小题照例子改句子,学生对如何用适当的形容词来进行扩句的能力很强,基本能够用正确的形容词来进行扩句。第6小题学生基本能够说明本题是把“…”比作“…”。第7小题题目要求用下面的词语写一段描写长城的话,但有的学生只是用这三个词写了一段话,但不是写长城的,有的虽用了下面的三个词语,但句子不通顺,意思表达的不准确,()所以失去一部分分。第8小题学生能用一句或两句话基本说明情况,但用两句以上的句子来说明情况就比较困难,有的学生写不清,有的把意思写反了。
四、按课文内容填空
要求学生能根据自己所学课文内容进行总结概括,训练学生的总结概括能力,但通过试卷我们发现大部分的同学的概括能力、书写能力不强,尤其是第4小题“学习了《鹬蚌相争》明白了什么道理”学生说的不全面,只说了一部分意思,“双方相争,两败俱伤,反而让别人从中获利”有的学生说成“做事要把握好时机,否则将一事无成”,有的学生出现很多的错字。教师在教学中应加强学生对课文总结概括的能力。
五、重新排列下面一段话,把正确序号填在括号里
本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排列成一段话。本题失分严重,学生对句子之间的逻辑关系分不清楚,不知谁在前谁在后,主要原因在于学生对事物发展的先后顺序分不清。
六、阅读短文,完成练习
本题主要考查学生对于短文的理解概括能力,能过试卷不难发现学生的理解概括能力不是很强,尤其是第6小题:学习了这篇短文,你想说些什么?要求学生写出学习齐大师勤于观察和刻苦学习的精神即可,学生普遍说的都不好,甚至有的学生说的和短文没任何关系,因此教学中应加大学生的对课外短文的理解概括能力。
七、习作
题目要求学生选择你喜欢的一种水果进行写作,要写出它的形状、颜色、味道、吃法等等或选一件你最有趣的事写下来,要写清事情的经过,人物的对话等。学生在写作时没有看清要求(或没有按要求去写),写的不全面,有的仅仅是写了自己如何喜欢某种水果,没有实际价值。最有趣的事也没能写完整,不像一件完整的事。有的句子不通顺,出现较多的错字。没有得到理想的分值。
三年级语文试卷分析(三)
为检验课改实施水平,了解新课程下学生知识、能力等方面的达成情况,进一步引导教师反思教学工作,促进学生和谐发展。我们于6月28日对全县三年级进行了语文调研测试,现对测试情况作一简要分析。
基本情况
全县三年级应参考3484人,实参考3473人,参考率99、7%。总均分85、8分,总及格率98%。整体情况较为良好。
试题分析
本次测试由阳城县教研室统一命题,本试卷分为“按要求写字词句”、“联系课文内容填空”、“阅读理解”、“习作”四大板块。与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性,开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。本次测试从总体上看,适合新课标理念,难易程度适中,内容全面,注重能力培养,体现了知识综合,较好地体现了人文性。考核学生的基础知识、基本技能的同时,注重了对学生综合能力的考查,充分体现了的目的。
卷面分析
第一题按要求写字词句,这是我们常见的考查学生对一类生字掌握、词语的积累、句子的运用情况的传统训练形式。绝大部分词语学生填写的正确率高,只有个别词语出错。
第二题联系课文内容填空,旨在考查学生对要求背诵课文的掌握,课文内容的理解及课外积累情况。整体情况良好。但第5小题默写一首课外积累的写景的古诗,由于学生课外积累有限,对课外积累写景古诗不熟悉,有的同学虽能背下来,但出现了一些错别字,以致失分。
第三题阅读理解,主要分课内和课外阅读,课内阅读考查的是课文《美丽的南沙群岛》片段的理解情况,答题情况较好,主要是第2小题中“仿照例句写一个比喻句:——-是———”,一些学生不太理解“是”是个比喻词,平时见到的比喻词大多是“好像”“仿佛”,看到“是”有些不知所措,无从下手,这也说明我们平时对比喻句的讲解不够透彻。
课外阅读失分较为严重,学生的阅读不够仔细,思维不够灵活。表现在:(1)提问的方式变化一下,就不知怎么回答了。如第1题第3小题,人的手上都有指纹吗?————,但这样的人————。第2空的意思不太明确,许多学生弄不清楚题意,以致回答失误。(2)第2题多项选择题,警察之所以利用指纹来追捕逃犯,是因为他们知道。由于学生理解不够透彻,有些内容没有读懂,以致选错。如:C项中:指纹是罪犯留下的唯一线索,许多同学都认为是正确的。可见,学生的阅读理解能力需进一步提高。
第四题习作,要求任选几种动物为主人公,想象它们之间可能会发生什么事情,编一个童话故事。学生大都能大胆想象,创编故事,情节合理,并能通过这小小的故事让我们从中受到教育或懂得一些科学知识。而一些学生情节简单,不够生动具体,书写不认真、乱涂乱改、错别字百出。
思考和建议
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法,提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学,少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。
今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然,或只求答案唯一。
4、要树立大语文观,拓展思维。
要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书;其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。
总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘,不断提高自身素质,不断适应时代的要求才行。
三年级科学试卷分析(一)
一、总体情况:
本次期末质量检测,我校三年级应参加考试32人,实参加考试32人,总分2229.5分,平均分为69.7分,优秀率为15.6%,及格率为84.4%。从整体上来看,这份试卷既检查了学生的基础知识,又考察了学生的基本技能。
二、试题情况
本次试卷用各种形式和方法涵盖了我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型:填空题、判断题、选择题、连线和问答题,符合三年级的学生特点,试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中,检测内容比较全面、到位,突出了以教材教辅为主,并且从整体上来看分值所占比率期中前为30%,期中后为70%,完全符合教研室出卷的指导思想和宗旨。
三、学生得分分析
1、填空题共36分,每个空1分。学生在做填空题时,能够写出正确的答案,但写较多的错别字;学生在填“食物中所含的营养成分时,出现的错误较多;失分严重。
2、判断题共21分。这个题学生普遍做得比较好,正确率高,失分的原因是学生没有认真审题,马虎造成的。如第9小题:“空气是无气味、无味道的白色气体。”大部分学生失分。
3、选择题20分,学生在做题时,有的存在不理解题意的情况,有的是由于学生马虎造成的。这题大部分学生得了12分左右。
4、连线题8分。本道题是请同学把下列食物及含有的相应营养连接起来。大部分学生只得一半分。原因是老师地讲课中没有列举更多的实例,实际生活中又没有认真观察造成的,学生的分析理解能力较差也是其中的一个原因。
5、问答题15分,计三个小题。学生基本能完成,但答案有的不完整,不具体。失分情况不严重。
四、反思及建议
仔细分析考试试卷,我觉得主要存在以下问题:
1、学生普遍存在审题不仔细,没有养成良好的做题习惯,缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中,要注意培养学生理解、分析问题的能力。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题,灵活应变的能力较差。这提醒老师在平时的教学中,不要把知识讲得太死,要多留给学生思考的余地,这样考试时学生才会余仞有余。
3、学生书写较差,错别字太多。
4、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取,而忽视了知识的来源渠道,学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。这是与新的课程观不相适应的。
纵观《科学》试卷,我提出这样几点建议:
1、题目出得太死,好像只需学生死记硬背就可以考出好成绩。科学思维及科学观察在考试中体现不充分。
2、填空题太多,只考了学生对知识的识记,却没有考出对知识的应用。
三年级科学试卷分析(二)
三年级综合试卷包括科学和品德与生活两部分各50分共100分。从整体上看,这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能,又考察了学生的实验探究能力;减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念,对教师和学生提出了新的教学要求即:提倡自主学习,培养学生综合实践能力,加强学生实验探究能力,提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下:
一、学生情况分析
从三年级开始,学生进入的学习。在学习中,学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步,知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用,正逐渐的形成,激发学生热爱科学、探索科学的兴趣,为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。
二、试题情况与分析
本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型:选择题、填空题、问答题、科学探究、课外实践。符合三年级学生的特点。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中,检测的内容比较全面,到位。
从题的形式上来看,灵活多样。如:填空,将枯燥的问答变成有趣的填字,学生比较感兴趣,有利于记忆的调动。选择题,占得分数较多,但是有答案可选,降低了难度。使学生能够权衡做答。不过,其中的题充分考察了学生的认真性,只有认真分析才能做对,充分体现了灵活性与认真性的完美组合。问答题与生活实际联系紧密,极易引起学生的兴趣。科学课外实践探究在学生掌握的知识基础上又联系生活实际,充分体现了生活中的科学这一主题,更是引发了学生极大的兴趣。()试题中,要求学生发挥想像力设计早餐食品,难度较大,也具有一定的挑战性。
纵观这份试题,我们感觉试题出的难易较适中,第一题填空,第一小题在“夏季的草丛里,我们可以找到”,这道题注重了学生的日常生活实践,考察的是学生实践经验的积累,但平原地区已经好多年没有这种昆虫了,只有山区有,一般情况下如果课外知识少,老师上课又没有说过,学生就只能瞎猜。第五道小题考察的是学生的生活知识,学生只要看妈妈做过饭,或者自己亲手做过饭,就能顺利地答出这道题。从这道大题的分析中我们可以看出,试卷不光要考察学生的死知识,也注意对学生的生活实践方面的知识进行考察,这些题的导向作用是很重要的,他会引导科学教学由应试教育逐步转向。第三大题问答、第四大题科学探究、第五大题课外实践同样体现了这种导向意识。例如第五大题,关于课外实践出的新颖别致,具有想象力,即锻炼了学生的思维又考察了学生的能力。学生的回答各种各样,如果不是事先讲过,学生是答不好这道题的,得分率在50%左右。
总之,这份题出的有水平,全面概括了全书的内容,考察了学生的全面的综合能力,达到了素质教育的考试水平要求。
具体情况分析:
第一部分:科学共五道大题
第一题选择(10分)。抽样的32份学生答卷中,有2个学生考了满分,10个学生考了8分,18个学生考的不到8分;丢分较多的是第一小题,学生对于动物的生活环境有所混淆。
第二题填空(10分)。主要考察学生的基础知识和基本技能。其中有12个学生考了满分,优秀率为88%;相对于其它的题得分较高,说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。
第三题问答(14分)。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力,失分较高。平均分为6.94,丢分的主要原因是第一小题,学生对于“物体的沉浮”这节课学习的太死板,不能把所学知识应用到实际;光注重“沉浮”的条件,而忽略了“沉浮”的原因,导致失分较多;第二小题是书上的原题,学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢,还有教师督促不严。在以后的教学中,一定要多注意进行这方面的联系,多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。
第四题科学探究(10分)主要考察学生的科学探究能力和科学思维能力。32个学生,有7个学生考的不到6分,平均分为7.39分,也是失分较多题之一。从得分可以看出学生对于动手试验能力较差,也可以看出教师在这方面训练较少,课上该做的实验学生掌握的不牢固。在以后的教学中,应多重视实验教学中的实验过程和实验方法的探究,多培养学生的动手操作能力和语言表述能力。
第五题课外实践(6分)此题让学生充分发挥想象力,让学生设计一种适合学生使用的早餐食品。平均分为2.24分,是失分最多的一题,充分发挥学生的想象力和创新能力。其中大部分学生没有认真审题,误把“早餐食品”理解或看成“新颖食品”,从课本上照搬,导致失分较多。
综上所述,在以后科学教学中要重视学生思维能力、实践能力和创新能力的培养,加强训练学生对物体的抽象、概括、推理能力以及运用科学知识协同配合应用于实际的解决问题的能力。在课堂上多培养学生的实践能力,积极创设生活情景,让学生的学习和生活融为一体,提高学生的学习兴趣。
第二部分:品德与社会
此试题出的难度不大,尤其是第二题我能分清对与错、第三题我会选、第四题我会连丢分不多;第一小题填空题,以书中整段的句子作为填空的考题,由于学生用词不当,不按原文填空导致得分不高;学生丢分较多的题是第五题我会答,不是他不会,是答题时不认真,不会组织语言,通过此题可以看出学生们的想象力、表达力、和实践能力比较缺乏。从我乡学生考的成绩看是比较不错,但从试题来看,学生考的成绩并不理想。有些学生不是不会做题,而是不认真读题,在以后教学中应多培养、多训练学生答题的能力以及归纳总结能力。
总之通过这次调研考试,能摸出我们教学的薄弱点;看出学生在做题时不认真麻痹大意;也反映出我们教学中的弊端。为更好的做好下学期的教学工作提供了经验借鉴。
三、学生答卷总体情况
本次检测学生的总体发挥不是很好,没能够将本学期的知识点尽数掌握,综合运用力不是很强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面还需努力。
四、考后反思
三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中,他们只注重知识的获取,而忽视了知识的生活来源,学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象,现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题,这是与新的课程观不相适应的。
学生的学习应该以生活为基础,生活是学生学习的源泉和基石,但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现,他们的生活环境是那样的单调,没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物,只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响,教师需要为学生提供更多的学习渠道。
另外,三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期,我们在平常教学中缺少系统的训练,很多孩子不会倾听,不会合作,还有一部分学生自律性不强,甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。
五、今后教学工作的思考
1.在以后教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中,一定要一课一得,将课中的知识点进行强化,逐一过关。另外,还要多进行课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教学搞活。
2.重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性,提高科学概念的理解力。
3.优化教材,用教材教,加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导,给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4.寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平。
经过这次考试,通过试题分析和答题分析,找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中,需要转变教学观念,扬长避短,严格要求学生,争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。
三年级科学试卷分析(三)
一、试卷总体情况
本试卷难易适中,从各方面考察了学生对教材的掌握情况。试题分为五大类:有填空题、判断题、选择题、连线题和科学与生活。题型丰富,便于学生解答,符合三年级学生的认知特点,检测的内容比较全面,到位。和生活联系紧密,体现了科学这门学科对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。
二、学生卷面分析:
1、由于时间紧,复习时间短,多数学生掌握的不够好。
2、基础知识掌握一般,生活实践能力题是同学们的一大弱点。比如:科学与生活中的畅想未来通信学生不能与实际相联系。
三、今后改进措施:
1、加强对科学学科的学习与了解,改变教学方式,重视学生的动手操作的能力。让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知所学知识,使他们在亲身经历中体验到学习的乐趣并在轻松地学习过程中获取知识、形成能力。并能够在生活中自如运用。
2、教学中注重学科与生活的联系。多创设生活情境。让学生多关注生活中的科学问题,培养他们多向性思维,让学生不只是借助课本单一的学习,而是做到在生活中掌握课本知识。留给学生充分的思维空间和情感发展空间,鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
3、平时注重点滴知识的积累,让学生养成良好的学习习惯和学习态度。多观察,多积累,注重知识与生活的结合。
小学三年级数学试卷分析(一)
一、总体印象
本次试卷覆盖面全,能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看,这张卷子基础知识较多,题量适中,没有偏、难的题型,但题型比较灵活。
二、学生得失分情况及原因
第一题、我会算,失分不多,有个别学生计算马虎,简算部分出现错误,多数学生计算准确率较高。
第二题,我会填,第三小题出现问题,个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊,最大能填几,审题不够清晰。
第三题,选择题,失分较少。主要是平时练习的多,以后还要继续发扬。
第四题,判断对错,第二,三小题失分较多,把10000看成1000,忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情况
第五题我会画,卷有这样的题,做的时候要求比较严格,所以这次有个别人不够认真,数差了格,以至丢了分。第六题,应用题,解应用题我平时注重指导学生找问题,找信息,根据信息思考先求出什么,再求出什么,对于个别理解能力弱的学生,要求他们用笔划出题目中的数学信息,然后再解答。考试做题时要采取先易后难的原则,先做自己比较熟悉有把握的题目,再做中等难度的题目,在遇到题目难度较大的题目时,如长时间思考不出,可以转换别的方法去进行思考,实在想不出来可以先放一放,也许在你思考别的题目的时候产生灵感。此外尽量不要空着,不会做最好也试着写几步,或许还能写对。
今后的教学方向:
1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”,能否正确解题,而忽视对学生良好的学习习惯的培养,会真,计算不细心,反映出学生学习态度不端正,做事浮躁,责任意识淡薄。因此,教师在教学中要加强书写训练,格式指导,严格要求,严格监控,让每个学生养成认真审题,缜密思考,仔细计算,自觉检验的良好习惯。还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪,让每一个学生都充满自信,相信自己,充分发挥他们的非智力因素。
2.加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。
传统教学中“重结果,轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆,忽视让学生经历知识的形成过程的问题。如学生在做填空题第8题时,就需要我们建立起“克”、“千克”的实际观念。这与学生在学习量与计量时是否经历观察、操作等活动,是否亲身体验实际大小有密切关系。我们在教学中要努力做到“结果与过程”并重,真正落实“三维目标”。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
教学中,教师要切实加强基础知识的教学和基本技能的训练,力争做到人人过关。低段数学要努力抓好学生的计算,把握计算的准确度和速度,为以后计算的更进一步学习打好基础。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、做数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因才施教。
培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学的重要任务。老师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练,在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。加强基础知识的教学,争取保证大部分同学做出此次试卷中的应用题,这里就要做到熟能生巧,多做多练,让学生看到这些题目不陌生。另外重视数学与生活的联系,向现实生活延伸,把培养学生的数学应用意识落到实处。这次考试中应用题都是和生活相联系的。是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草,格式混乱,审题不认真。
小学三年级数学试卷分析(二)
这次期中考试的试题考察知识面比较全面,比较广,难度也比较适中,符合三年级学生的知识水平。现在我具体分析一下这次期中考试我班的得与失。
一、计算部分。今次测验卷计算题部分分两类,第一是口算,题目难度适中并偏向容易,所以学生得分都比较高,第二是笔算,分两类,第一类列竖式,第二类是脱式计算。这两道题得分比较高,但也有很多同学在计算过程中由于不仔细,出现了这样那样的问题,尤其是末尾带零的题失分较多。
二、基础知识部分。
试卷第三大题是看立体图形题,主要考查学生观察立体图形的知识。这题失分也很多,有许多孩子会看,会区别可是,却不会把看到的图形画在纸上,这样就给我们任课教师提出更高的要求,不但要会看,会区分,还要会画,只有画出来了,才是真的会了。
第四大题是选择题。考察了学生平面图形和空间图形知识,乘法的估算知识,闰年二月天数知识。其中第5题出错率比较高,部分学生选择了“两个图形的面积一样大”,主要没有发现第二个图形多出一小格。
三、判断题。
主要考察了重量单位立体图形,乘法等知识,第一小题失分较多,有很多学生总觉得羽毛是很轻的,而石头很重,就想当然的认为一千克的羽毛比1000克的石头轻,这时我们教师还应强调,
一千克=1000克,所以他们是相等的。
四、解决问题部分。
这一部分共有五道题,考察的比较全面,而且难易程度也适中,不但很好的考察了学生对知识的掌握程度,而且,也能够通过这几道题,看出学生的智力水平,以及考虑问题是否全面。
这几道题中,第一小题,学生会做,但是有一些粗心的孩子在列式时忘记加小括号,使整个题意发生了转变。第二三小题比较简单,学生得分率较高,只有少数同学计算过程中有失分现象。毛病最大的是最后一道题,题并不难,但是学生没有仔细考虑张、王老师的含义,有很多的同学按照一位老师去做,这一来是由于孩子们,生活经验较少,二则是因为孩子们审题不仔细,不能认真读题,才出现这样的现象。
总的来说,今次期中考试,我班基本上完成任务,取得的成绩也比较理想。复习工作也比较到位,很多类似的题型都在复习中提到。但部分知识也不较扎实,尤其是后进生还没有完全转化,仍然有一个学生不及格,这是下阶段要努力的。下一学年,我们班将再接再厉,争取有更大的突破。
小学三年级数学试卷分析(三)
一、综合评价
本次试卷的大部分试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性和实践性。突出了学科特点,体现了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的内容。
二、试题分析:
从学生的答题分析,对基础知识,学生掌握的比较牢固,但不够灵活。综合运用知识的能力较弱,最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看,教师关注少的方面,失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿,没有深层次的形成知识体系。例如:
第1题大题:口算和笔算
口算有12小题,加减乘除算式都有,考察了学生的口算能力,从卷面看,学生正确率比较高。笔算部分大多数同学能计算正确,个别不认真导致计算错误。
第2大题:填空
此题考察内容覆盖面广、且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。但个别题目对中下水平的的学生过难,如3、4题,错误较多。
第3大题:选择
本题有4个小题,这4个小题出得较好,能考察学生的能力,这几个题如果学生不去认真观察,不去动脑想,就很容易错误理解,尤其是第2小题、第4小题不认真思考错的多。
第4大题:观察与操作
这个题考察学生动手操作能力,按要求画长方形和正方形,多数学生都能画对,掌握的不错。
第5大题:解决问题
此题是考察学生的理解能力,并与现实生活联系起来了,培养了学生的观察能力和生活应用能力,可从卷面看得满分的学生较少,中下水平的学生出错较多,主要原因是:学生不认真审题,计算错误等。如第1题这块地一共要种多少颗白菜?本来是要列乘法算式,可有的不认真审题,列成除法算式,第5题计算不认真,导致计算结果错误。
三、今后措施:
1、对学生进行养成教育,培养学生“做前仔细审题,做后认真检查的好习惯”。
2、在教学中,注重联系学生的生活实际,学会解决问题的方法与策略,发挥学生的思维,形成解题技能。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。
从这次考试中,我深刻体验到学生毕竟是孩子,如果用自己思考、记忆、解决问题地方法去灌输他们,只是事倍功半,学生也会顾头不顾尾,今后教学要多考虑学生,多考虑如何把握知识、运用问题,切实做到学以致用。
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