学生在激励中成长——教育教学经验介绍

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谈语文教学中的成长体会

班主任工作经验-在良好的氛围中成长

随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速变革，成长中的儿童面临着日益增长的社会心理压力，在学习、生活和社会适应方面遇到种种困难和挫折，许多孩子追求物质上的享乐，对学习提不起精神，好高骛远，缺乏毅力，精神寂寞，甚至个别出现逃学、吸毒、自杀等现象。如何帮助这些孩子走出困境呢？孩子们的这些心理问题是如何产生的呢？　追根溯源，影响儿童发展的因素包括生物因素和社会因素。从社会角度看，改革开放以来，经济迅速发展，各个领域各个方面发生了深刻的改革。社会的发展与变革，对儿童的发展起了积极作用，也带来了不利影响。一般说，社会对个体的影响主要是通过家庭、学校、环境等渠道来实现的。
一、家庭方面。　
这些孩子大多数家庭结构不正常，父母离异多，单亲家庭使儿童经常性产生失落感。有的家庭气氛不和协，父母经常吵架，让孩子时时感到焦虑不安。不少的父母，尤其是从事经商或人体企业等行业，终日忙于外头的工作，经常外出，孩子或独自在家，或交给别人看管，缺少亲情，时常感到孤独寂寞，同时，由于竞争激烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力，困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育简单、粗暴，引起孩子严重的内心冲突和紧张。一方面由于家庭经济条件好，家长在物质上是尽可能的满足孩子的要求；另一方面，家长又望子成龙，对子女的期望很高，压力很大。前者造成孩子"以自我为中心"，心理承受能力低下，难以应付挫折；后者又使他们面临重重挫折，经受种种压力，让孩子在无休止地陷于较严重的心理不平衡之中而难以自拔。
二、学校因素。
孩子虽然年纪小，但同样有自己的人格，有自尊心，教师对学生随意发表否定性评价，如笨蠢猪等，使学生形成低下的自我概念，产生自卑感，并引发退缩，破罐子破摔等一系列心理问题。又如，教师对学生过高的期望和要求，也会对学生造成过重的心理压力。
三、社会环境。
从社会环境方面来看，通过每天报纸、广播、电视等媒介，社会上的不良风气都对儿童心理造成负作用。由于社会的不良观念与他们所接受的学校教育不协调一致，儿童心理和谐也受到不利影响。
心理教育者在培养学生完善、健康的人格。它力图"使当事人发展成为一个健康、成熟而能自我实现之人"（马斯洛）它是一个系统工程，需要协调各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地开展。正如马卡连柯所说："一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。"所以，为了孩子的健康成长给他创造一个良好的心理发展环境非常重要。
一、建立和谐的家庭氛围。
父母是孩子的第一任老师，父母的教育对于孩子的成长起了相当重要的作用，亲子之情不可代替，父母重视子女的教育，善于运用教育方法，善于处理家庭问题，对孩子既温和，又严格要求，让孩子在一个充满关心、爱意、和谐的家庭氛围中成长。
二、形成良好的班风班纪。
良好的班风班纪有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与会作的态度和方式。建立一个团结、活泼、文明、进取的班集体，同学间有良好的人际关系，让孩子在集体中去寻求归属和依托。儿童的友谊、集体的活动促进着孩子身心的健康发展。
三、营造融洽的师生关系。
俗话说："情不通则理不达。"心理教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担。
四、帮助获取有利信息。
儿童每时每刻都受着社会传媒和社会文化的影响，影响最大的传播媒介便是图书和电视。为了开阔儿童的视野，增长知识，了解生活，家长和教师应帮助儿童选择健康向上的读物及电视节目。　
界已研究表明个体心理素质对其成功、成才有非常重要的影响，其影响作用甚至比智力大得多。让我们一齐努力为孩子们营造一个良好、和谐的成长氛围，让他们拥有健康的心理，健全的人格，增强承受各种心理压力的能力，以迎接明天社会的严峻挑战吧！

学前教育城乡联谊活动经验介绍

**市现有幼儿园190处，在园幼儿9200多名。其中，城区幼儿园31处，在园幼儿3000多名；农村幼儿园159处，在园幼儿6200多名。城区幼儿园中，90%达到**市级一类园以上水平，与农村幼儿园相比，城区幼儿园虽然在园舍设备、师资力量等方面有较大优势，但是，在自然环境、乡土文化等方面存在许多差异。为整合资源，形成城乡互动互补的良性机制，拓展幼儿的视野和发展空间，全面提高我市学前教育质量，近年来，我们积极开展城乡间的多层次、多角度交流活动，为全市幼儿开辟城乡联谊“大课堂”，收到良好效果，得到了广大幼儿教师和家长们的充分认可。现将我们的做法和体会向各位领导和同志们简要汇报如下：
一、更新观念，打开幼儿全面、协调发展之门
学前教育是启蒙教育，其主要目的并不是传授各种知识和培养小画家、小琴手、小明星，而是为孩子们的终生发展做准备、打基础，培养全面、协调发展的新时代儿童。当前，学前教育面对的是以独生子女为主的群体，他们往往缺乏许多必要的感性知识、交际能力、情感体验、团队精神，表现出五谷不分、孤僻自私、感情贫乏等不良症状。在这种情况下，即使掌握了大量书本知识和各种技能，也是失败的教育。1998年，我市实验幼儿园为解决这一问题，与村里集镇中心幼儿园开展了“结对子”活动，城乡幼儿园的小朋友可以换位体验生活，相互结交朋友，极大地发挥了城、乡两个方面的学前教育资源优势，形成了互动互补的良好态势。这一活动引起我们的高度重视，在总结经验的基础上，我局对这种“手拉手、结对子”的城乡学前教育联谊活动进行了面上推广，要求每所农村幼儿园必须与一所城区幼儿园建立联谊合作关系，以幼儿之间的互访活动为重点，加强沟通联系，为全市幼儿开辟城乡联谊“大课堂”，扭转了偏重知识传授和技能培养的状况，打开了幼儿个体全面、协调发展的大门。近年来，我市幼儿园不仅能给孩子们提供学习各种知识、技能的机会，而且能让孩子们从小就有丰富的感性知识、良好的交际能力、丰富的情感体验和较强的团队精神。孩子们在活动中得到了对高山大海、花草树木、春种秋收、现代工业、高楼大厦等感性认识，个个“见多识广”；大家都交了不少好朋友，学会了与人交往、分享快乐、自尊自爱、团结合作。许多家长反映，联谊活动让孩子找到了朋友找到了乐趣，孩子懂事了，有爱心了，知道节约了，性格开朗了。尤其农村的自然景色为城区孩子打开了一个广阔天地：绿草、麦苗、小河、梨花，这一切在孩子眼中都是极新鲜的。当结对子的小朋友手拉手来到农家小院，孩子们的那份欢欣着实让人感动，他们收获的不仅仅是小伙伴的友谊，还有他们对山、对水、对人、对物的认识和感情，这一切将深深印在他们的脑海里，成为一生受用不尽的财富。
二、加强指导，让城乡联谊产生巨大的整合效应
为产生更大的整合效应，我们注重加强对城乡联谊系列活动的宏观指导，适时给幼儿园出一些题目，让他们带着主题去设计、组织、完成联谊活动。如：每学期进行的两次联谊活动，我们都以“做个山里娃、做个城市小公民、亲近大自然、看大海、手拉手交朋友、珍藏友谊、爱心结伴行、听山里、看市区新貌”等为主题，每学期末，由托幼办组织召开一次城乡联谊活动汇报会，总结交流，推广先进经验。在为孩子们构建“大课堂”的同时，我们还惊喜地发现许多连带效应。如：城乡幼儿园之间的许多资源得到共享，农村孩子得到了城区幼儿园和城里小朋友的帮助，玩上了过去见所未见的玩具，不少城里孩子也学会了种花养鱼、做农村孩子的各种游戏。城乡幼儿教师之间的协作、交流日趋紧密，一些农村幼儿教师不仅向城区教师学习专业技能，而且还相互进行教育教学研究，促进了队伍素质提高。尤其是广大教师的组织能力得到了有效锻炼，每次活动的设计、组织，我们都能推出一批富有创意的精品工程。儿童研究表明：对学前儿童的道德教育，在他们还不具备理解能力之前，指望向他们幼小的心灵里灌输认识和思维是不行的，关键在于训练，发生在日常生活中的点滴小事，均隐含着教育机会。城乡联谊活动，正是挖掘了这种隐含的教育机会，通过交往，一些孩子体会了生活的艰辛，一些孩子发现了来自他人的温暖，一些孩子不再做“小气鬼”，一些孩子学会了尊重他人……而这一切正是一个孩子健康成长的必备条件。几年来的城乡联谊活动给我们一个重要启示：拓展教育空间是做好学前教育的一个重要手段，可以整合资源，形成许多连带效应，足以让我们在现有的条件下办出理想的学前教育。
三、积极探索，不断推进学前教育联谊活动向深层发展
我们开展城乡联谊活动的初衷是拓展城乡孩子的生活环境，为他们提供更广阔的“大课堂”。实践中，幼儿、幼儿教师、幼儿园、家长等要素之间的交流沟通日趋紧密，产生了一系列互动效应。为进一步推进城乡联谊向深层次发展，我们不断总结经验，适时推进园与园之间、班与班之间、教师与教师之间、孩子与孩子之间，甚至包括家庭与家庭之间等多层次、多角度的联谊活动。每学期都开展“五个一”活动，要求幼儿园开展一次爱心互助活动，大班孩子要为小班孩子做一次礼仪表演，城乡幼儿教师之间要举行一次基本功大比武，孩子们要结对子进行一次“仙境城乡游”，城区幼儿园要精心准备一次教学“开放周”。并推广了“家庭互访”的做法，要求幼儿园积极推进家庭之间的“结对子”活动，家庭联谊是一种更为自由、活泼、有效的形式，也是城乡学前教育联谊的延伸和发展。众所周知，家庭是幼儿生活的主阵地，幼儿教育目标的落实离不开家长的协助和配合。调动家庭积极性，共同做好幼儿教育往往可以起到事半功倍的效果。工作中，我们深入开展“小手牵大手，家庭结对子”活动，以孩子为媒介，加强家庭之间的互访交流，一些城乡家庭因孩子们的交往而走到了一起，不少家庭多年后还保持密切联系，孩子们相互交换的礼物，大到衣服、鞋袜，小到鹅卵石、陀螺……都被当成宝贝珍藏着，许多家长感慨地说：通过交往，孩子们快乐成长，性格更健全了，我们做家长的也从孩子身上学到了许多。
各位领导、同志们，开辟城乡联谊“大课堂”，有利于培养孩子的社会性交往习惯，有利于幼儿的成长和道德品质的形成，有利于整合城乡优势教育资源。我们在这方面做了许多有益尝试，收到了良好效果，但是，与先进县市相比，还存在差距和不足，今后，我们将以这次会议为契机，虚心学习兄弟县市的先进经验，不断深化学前教育改革，努力把我市学前教育推向一个新的水平。

《学前教育城乡联谊活动经验介绍

男幼教成长经验

我叫罗旌诚，81年出生，一名普通的男性幼教工作者，2002年幼师毕业之后，从山城到沿海、从普通园到省一级幼儿园、从带班老师到执行园长、从福建到了广东、再从广东回到了福建，这十几年来经历让我不断的成长和完善，对于男幼教的成长也有了一些心得和体会，在此分享出来，期望能够帮忙到幼教同行，个性是男幼教的成长。

在我们这个小群体中（专业的男幼师、男园长）我给自己的成长经历总结了三个最：

我最爱唱歌:自从第一次在晋江实幼参加教师歌手赛后，就一发不可收拾，之后各种比赛、文艺演出活动都会有我的身影。[由整理]

我最念家，回家次数最多，因为老人在家，每每节假日几乎都会驱车200公里以上回家，爱人孩子不在身边我就失眠，但凡出差我总会以认床为由尽力早些回家，我去应聘，总会问周边有没有公园？有没有大型商超？理由很简单，我孩子得有地方玩，我爱人得方便买菜。

我最爱一枝秀男幼儿教师联盟：因为一向在坚守，十几年前在中国男幼儿教师可谓是凤毛麟角，遇上盟主徐帮强可算找到知音。一枝秀男联盟是05年成立的，盟主徐帮强用自己的工资创办了国内第一个男幼师网站命名为一枝秀中国男幼儿教师联盟，在一枝秀网站中我负责管理教案分享板块，开始与帮强，潘浩瀚，张

张峰等全国各地男幼师频繁的研讨碰撞，因此建立了深厚的友谊。

初生牛犊不怕虎。2002年还在实习期的我怀揣200块钱，带着完美的憧憬，踌躇满志的到特区厦门应聘幼儿园教师，原以为男幼教的身份和扎实的基础技能就应炙手可热，却因为实习生没有三证（毕业证、健康证、教师证）被多所幼儿园惋惜的拒绝了，更有甚至一听到男的就直接被拒，连面试的资格都没有，梦想与现实之间出现了一条巨大的鸿沟。既然资格不够，那就积累经验；既然证件还没，那就准备周全。经过一番深思熟虑之后，我只好回到了故乡（三明），以实习生的身份在一所托幼中心开始了他的职场之路。起步的阶段总会面临很多的考验，于是做起了老师兼保育员，刚开学的时候没老师，白天一个人带一个班，晚上还要加班到一两点搞公共区域的环境创设。

日子一天一天过去，然而年轻气盛的我由于过于繁重的工作压力，加上每月才300多元的微薄收入，与隔壁班一老师闲聊，无意中一句话，这么辛苦，工资这么少，还不如回家种田就这句牢骚话传到了园长耳中，我被辞退了有过这次教训，我决定重新鼓起勇气踏上了新的征途，尽管换了工作更加繁重，但我却倍加珍惜，负责接送车，早出晚归，出车前把所有班级门窗打开通风，所有班级开水，饭菜都是我

一人提，兼两个幼儿园十几个班的体育课，晚上还是夜班保安，拿手电到处巡逻一番。

为了争取时间学更多的知识，在同事逛街的时候我念普通话测试材料，在同事休息的时候我看专业书籍，在同事娱乐的时候我参加各种学习培训。凭借着一股热情与毅力，我陆续拥有了普通话等级证、教师资格证、计算机等级证、驾驶证、大专学历证、园长证、函授本科学历证。

由于工作勤恳很快得到领导的赏识，迅速从一个带班老师到执行园长，回想起这段学习和拼搏的岁月，感受到上天对每个人都是公平的，天道酬勤！想要获得更多就要付出更多，发展的机会是靠自己创造的，这天奋斗所吃的每一分苦都是对自己成长的磨砺，这天奋斗所流的每一滴汗都是对自己成长的浇灌。

作为较早一批男幼儿教师，我们一向用行动和正能量鼓励着新加入的男幼师们，引领他们走教师专业化道路，这天，在燃梦教育的平台上给想做园长或刚升任园长的男幼师们分享三个资料：

一、带班老师如何能迅速成长为园长？

当我到一所市一级幼儿园任职园长的时候，有记者问我，为何带班三年就能到这么好的一所幼儿园做园长？我的回答很简单：幼儿园没人愿意做的事情我都愿意做；多数人懂的业务我比她做得更细致新老师们你们想做园长吗？想，那么就

听听我的拙见：如果你没有背景，如果你爸不是李刚，如果你长得像我这样不是俊男靓女，那么只能透过后天的努力。幼儿园多数人不愿意做的事你要做（接送车早出晚归，上体育课）不抱怨额外的劳动，尤其要给园长多干活。

幼儿园多数人不会的工作你要会（音乐、视频剪辑制作，微文推送，当然你的文笔得能够）。幼儿园多数人都懂业务你要做得比别人更精细（不管教育教学还是后勤管理）。

在官场上有不被流传的三个行，如果你想迅速升职，就得具备这三个行：1、你自己得行。2、你得让别人说你行。3、说你行的这个人他自己得行。想做园长的你如果教育教学不扎实，如果你后勤管理不会，如果你团队建设不懂，如果招生营销你不在行，你这个园长当不久，估计一个老师的一个专业的问题就能难倒你。

二、园长到新的园所如何迅速开展好工作？

到新园往往最大的问题是与人的关系问题，我刚走上园长工作岗位，那是一所市一级优质园，条件优越。但是，我却被我的助理搞得手忙脚乱，我布置的任务她很算快答应了，等到时间了她没完成就说不会做，老板问她为何不配合园长的工作，她说园长没安排，还笼络了好几位老师跟我对着干，记得要组织大型亲子运动会，活动前我把所有工作安排资料一一写在笔记本上，等

要开会的时候笔记本没了。

再之后我又到了一所知名的的幼儿园，厉害了，我的这位副园长，我找她要相关幼儿园材料她说没有，总园长叫她给我的材料，她不给。更可气的是我布置的工作她没完成居然反过头来对我发脾气，发完脾气后又要跟我道歉，说情绪不好。在这样幼儿园工作肯定做不好，当然老板肯定怪的是园长。在那里推荐此刻是副园长、助理们要去培训一下如何做好中层干部、副园长主角定位。

新园长到一个单位搞不好工作，有三个原因：第一，我们自己是否不会做人、不懂得人情世故？第二，你的潜力、经验是否足以驾驭这个副园长？第三，老板是否也有问题？（比如不该插手的地方乱插手？承诺的事情不兑现？该力挺园长的又不支持？）。

那么，新园长到一所新园如何开展好工作我谈以下几点个人观点：

1、入职第一次教职工会议演讲，用自己的专业赢得教师，助理的掌声。

2、用一个星期时间发现园所内外一切问题，给老板可行性的整改方案。

3、用最短的时间记住子的名字，也让孩子记住你（到各班点名，玩个小游戏，比如魔术）。

4、入园一个星期后召开家委会，取得家委支持。

5、根据自己做的整改方案认真整改，当然是需要董事会透过的。

6、除了安全把招生宣传工作放重要位置（民办园）。

7、初来乍

到，用情商管人比用制度管人好。

三、老师、园长能否跳槽？该不该跳槽呢？

全国民办幼儿园每个学期的流动都大得惊人，每到期末很多老师园长开始不安分，开始找下家，而老板们也在换园长。在中国传统思想中，跳槽被认为是不忠的行为；从人力资源专家的角度，跳槽却只是职业轮换的合理机制。从情感来说跳槽，没有值不值，只有你愿意不愿意的问题。

凭心而论没人喜欢总是漂泊，更没人愿意放弃一家好的幼儿园。一个巴掌拍不响，幼儿园不能将教师、园长频繁离职的过错，全都推给园长老师。如果有好的园所文化，如果有合理的学习晋升机制，有完善的福利薪资增长机制，谁愿意跳槽呢？

好吧，改变不了幼儿园，那么我们就改变自己：不懂得赏识尊重员工的幼儿园不值得老师为它逗留！那种喜欢吹嘘、把承若当晃子的老板更不值得老师为他卖命！为获得高薪而跳槽人不丢人，追求更好生活品质而跳槽的老师不丢人！最重要的是要努力让自己具有真材实料，让自己有备重视的潜力和价值，不要让自己眼高手低！

给正想跳槽的老师、园长们推荐：慎重！再慎重！如果频繁跳槽也要思考自身的问题。天高任鸟飞，看看自己的翅膀是不是够硬，如果跳槽，请苛守职业道德！请把手头工作做好，有头有尾，好聚好散。

此

次分享我主要想表达三个意思：对幼教的坚守；对家庭的坚守；对刚参加工作男幼师的期望。对于一个自身条件不算太好不好的我来说，从带班三年就到一所市一级幼儿园做园长，背后有不少的艰辛，但我依然坚持了下来我能够做到，相信比我优秀的朋友们必须能做得比我更好长江后浪推前浪，我们在参加工作的第一天起，我们就已经是前浪，只有不断努力成长才能拥有一片属于自己的天空！

[作者简介]罗旌诚，男，资深幼儿园园长，国家高级育婴师、情商培训师、福建省情商协会成员。中国一枝秀男幼教联盟福建省分盟主，擅长幼儿园6S精细化管理及团队情商管理，在高端园从事管理工作多年，多次受邀为企业、职业学校、幼儿师范学校学生开展专题培训。

家长教育心得：让孩子在教训中成长

教师教育心得：反思中进步，学习中成长

教师教育心得：反思中进步，学习中成长

又到年底，转眼已经来到*中一年半了，在这段不短也不算很长的时间里，我看着*中越来越好，*中也见证了我的成长。

至今我还记得和学生们第一次见面的场景，以及我当时的心情。最初的时候，我认为物理是一门很好学的学科，只要掌握了概念定理，然后在做题的时候应用起来就可以了。因此在日常教学中，我都更注重学生对知识点的理解和对本学科学习兴趣的培养，希望同学们能够在感兴趣的基础上，通过理解来记忆概念，从而减轻记忆上的负担。

但是随着时间的推移，我发现，这样的方法对于班上的学生并不适用。由于没有提出具体的背诵要求，即便我一遍又一遍的跟同学们强调基础概念的重要性，大家依然没有重视起来。知识点讲过了，概念读过了，就以为自己会了、掌握了，但是一提问却说不出来，遇到题目的时候也会出现概念不会用的情况。因此在随后的教学中，每次上课，我就提前两三分钟进到教室，将需要记忆的知识点写在黑板上，明确识记任务，然后在课堂上花上几分钟的时间来抽查提问。如此进行了一段时间后确实是有些效果的，学生们对于概念的掌握比起之前有所提高，但同时，此方法的弊端也随之展现。每节课前的提问几乎都会占用5分钟、甚至更长的时间，提问人次少，课堂内容也容易完不成，以致延长下课，影响学生的积极性。

在观察了其他教师的教学方法之后，我发现张老师一个一个抓学生背知识点的方法很有效，因此我马上借鉴了过来。自此开始，每当上课讲到需要记忆的知识点时，我就让学生在知识点的前面标上序号，这样一来，既明确了学生的识记任务，也方便课下背诵、检查。至今这个方法已经实施了一段时间，在讲题的时候我可以明显的感觉到，大部分学生在用到某个知识点时不再一脸茫然。

除了知识点记忆方面的问题以外，我教的两个班级里，其中一个班级的积极性低，很令我困扰。在课堂上我一直强调动脑思考的重要性，但学生们似乎已经习惯了获得答案，而不是寻找答案。针对这种情况，我在思考了许久之后，决定学习我的中学老师的教学方法：在讲题的时候，每讲完一个题目，根据题目的难易程度，先留1-2分钟的时间让学生吸收，然后挑同学起来把刚刚讲过的题目再讲一遍，以此来督促学生认真听讲，争取做到每讲一道题，学生就掌握一道题。

回顾完了这一年半以来的经历，真的是酸甜苦涩各味俱全。在未来的日子里，我将在反思中一步步改进自己的教学，并通过不断的学习来充实自己，在反思中进步，在学习中成长。