学习《大漠绿洲》有感

对你来说，别人的想法你也不一定会接受。每个人基于自己的理解，可以将自己的感悟记录下来。每当观看或者阅读后，老师一般都要求我们写心得体会，通过写心得体会可以很好地提升我们的思考水平，那么你知道正确的心得体会书写格式吗？小编特地为你收集整理“学习《大漠绿洲》有感”，欢迎你参考，希望对你有所助益！

用高效阅读改变人生

——学习《大漠绿洲》有感

内蒙古宁城，是一个地处塞外的国家扶贫县，中小学办学条件艰苦，学生绝大部分是农家子弟，无论哪方面都很难跟城市学校的条件比。自2004年5月开始，宁城教育局引入中国教育学会“十一五”教研课题“中小学高效阅读能力培养”，并在全县推广，高考中考成绩逐年显著提高。是高效阅读改变了一切，现在，这些被认为视野窄、阅读少、信息量小的农村学生，其阅读的“速与量”均成倍超过国家标准。

当前，国家《语文课程标准》关于阅读速度和课外阅读量的要求分别是：小学生阅读速度为每分钟300字，课外阅读量为145万字；初中生为每分钟500字，课外阅读量260万字；高中生每分钟600字，课外阅读量150万字。总课外阅读量为555万字。而在宁城全县所有实验学校，中小学生的阅读速度均能超过1000字/分以上。小学高年级部分学生的课外阅读已超过300万字，初二学生已经完成课外阅读555万字。学生找到了写作的自信心与成功感，作文能力显著提高，2009年度在《文苑周报》、《作文报》等报刊发表作文150余篇，获得国家级奖30余次。

一所所普普通通的农村学校，以语文高效阅读的改革作为突破口，经过系统改革实践，在短短6年时间里就变成了成绩突出，在全国闻名遐迩的学校。

原来语文学科的工具性可以这样充分的发挥，惊异于“高效阅读”神奇的力量，我上网查询了高效阅读的与关资料，使我豁然开朗。

高效阅读是我国著名语文特级教师程汉杰等人综合运用教育学、、生理学、语言学、思维学、脑科学等学科的有关原理，借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法，结合我国学生的阅读实际设计而成的一套阅读教学训练体系。迄今已有20多年的研究和实验，影响远播到香港、新加坡等地。目前，全国已有11个区域的2000所学校正在逐步开展“高效阅读”教学实验，学生们通过一段时间的学习和训练，无论是阅读速度和阅读总量，还是阅读效率和阅读兴趣，都得到了很大提升，甚至超过国家课程标准的数倍。

高效阅读的具体训练流程是：

（1）阅读前营造氛围，学生齐声喊出高效阅读：“一目十行不是梦，高效阅读我能行”，让学生在群情激昂的氛围中进入阅读学习。

（2）进行眼脑机能训练，主要有坐姿纠正、定点凝视、视点左右移动、视点上下移动、视点蛇形移动、视野扩大训练等，让学生快速进入高效阅读的意识集中程序。

（3）要求学生快速说出高效阅读文章的七个基本点，即①文章标题；②作者；③出处及出版时间；④文章的基本内容；⑤文章所涉及的重要事实；⑥文章在写作上的特点；⑦文中新思想及读后启示。

（4）开始计时阅读，读完举手示意并记下自己的阅读时间。然后由学生轮流回答问题，互换试卷，订正答案，并对有争议的问题进行讨论纠正。

（5）学生报告自己的阅读效果，不仅有每分钟的阅读字数，还有理解率、正确率等，这也是一个对学生诚实度的培养过程。

（6）阅读效果好的学生介绍心得，差的学生寻找并分析不足的原因。

在整个学习期间，老师不断地用鼓励性的语言给学生以肯定性评价，比如“把掌声送给同学，把自信留给自己”，“知识改变命运，阅读成就人生”等。

“整个课堂流程很紧凑，学生在高度紧张的学习气氛中进行阅读，学生的活动贯穿整个教学活动的始终，在时间上占80%强。训练时，学生犹如进入赛场，聚精会神，这种竞技式的训练，把学生全方位地调动起来，彻底打破了过去那种沉闷、压抑的课堂气氛，学生的个性得到充分的展示，无论观察力、记忆力、思维能力还是情感、意志都有了较大程度的挖掘和拓展。”这就是高效阅读的课堂魅力。

“宁城高效阅读教育”有着它的重大意义：

高效阅读的受益者首先是学生。他们的作文能力得到显著提高，初中学生即使作文最差的，在45分钟内也能写出一篇800字文质兼美的文章；学生们过目成诵的能力也得到强化训练，并取得了令人振奋的成绩。2009年7月，中国教育学会在北京举办首届“中国青少年语文风采大赛”活动，全国有20多个省、市、自治区的60个参赛队，八里罕总校是唯一一所农村参赛学校，结果，该校于腾蛟同学获写作第一名和阅读金奖；付亚娟、潘文超、白文娟在语言文字通用法和阅读项目比赛中获金奖；全校参赛的10名选手共获得38个奖项，获得团体银奖。

高效阅读也成就了教师。使教师的教学观念发生了根本性变化，效率意识显著增强，课堂教学面貌大为改观，教学效果大幅度提高。一大批教师逐渐成长为研究型、学者型教师，累计撰写论文100余篇，其中获奖论文40余篇；有12人被评为国家、自治区、赤峰市优秀教师。有两位教研人员受聘担任了全国教师教学竞赛评委。

学校更是得到了发展。各中小学借高效阅读的理念和方法，初步构建了“高效学习”理论与实践体系，实现了语文高效学习引领下的“全学科高效学习”。这是中小学学科教育理论的新突破，它使学校走上了一条以“高效学习”为特色，以语文高效阅读课程带动所有学科，促进学校教育全面均衡发展的新时期办学之路。中国教育学会“作文学评”总课题组组长田玉老师说：“6年来，宁城的高效阅读实践创造了的奇迹，语文教学中的几个难题都得到了较好的解决。更让人兴奋的是，他们对学生能力的培养超出了语文教学范围，对其他学科教学起到了正迁移作用。”教育专家苏立康教授认为：“这可以看作是改革开放30年来最杰出的语文教学成果。”

“宁城高效教育”的重大意义在于：走出了一条独具特色的“以语文高效阅读课程带动所有学科，促进学校教育全面均衡发展”的新时期学校发展战略之路。它为国家新课程改革和均衡教育以及其他学校发展战略，提供了可资借鉴的成功经验。

国际阅读学会曾在一份报告中指出：“阅读能力的高低，直接影响到一个国家和民族的未来。”而令人不安的是，近年来我国国民的阅读率一再下降，提高国民素质依然是我国面临的一项长期而艰巨的任务。在此背景下，学习和借鉴宁城全面开展“高效阅读”的经验，不仅是学校教育的事，也应得到全社会的共同关注。

这些对我是一个触动，去构建属于我们自己的高效阅读课堂。我的初步设想是先立足课堂，从以下几个方面进行尝试。

一、规律化是高效阅读的重要途径

教给学生文章的规律，让学生在训练中认识并利用好这些规律，可以使他们在获得知识的同时也获得了一种重要的能力。

所谓规律化，实际就是条理化、系统化。我们的知识结构越是归纳为定理法则、定义公式，有条理，有系统，有规则，我们就越好学，越容易理解，其适用性也就越普遍，越有用，就越能闻一知二，举一反三。有了规律化，若再加以系统训练乃至强化训练，使学生形成技巧，当然就可以在阅读中如同用公式解数学题那样，如同用王码将汉字输入电脑那样，如同使用程控电话机那样，既能迅速，又能准确。有了规律，我们再根据教育学上的定势原理，将这些规律在脑海里强化记忆形成固定的阅读程序，就会使阅读速度、阅读效率快上加快。

例如：1、以迅速捕捉信息为目的的速读固定程序。根据定势理论，我们把阅读的过程固定为七项内容（或称七个步骤），每次阅读时，都是顺着这七项内容之读。久而久之，这七项内容在脑子里就形成了“定势”。只要看书，就会自然地、习惯地循着这七项内容去读。

固定程序阅读法的七项内容是：（1）标题；（2）作者；（3）出处及发表时间；（4）基本内容；（5）文中涉及的重要事实；（6）文章特点及有争议之处；（7）文中的新观点新思想及读后启示。由于这七项内容包括了一般读书、甚至搞科研读书时要寻找的内容，又由于这七项内容中，不单要有一般记忆，还需要有思考，要边读边思暮取其有用的信息、资料，略过其对己用处不大的内容，所以在阅读速度提高的同时，理解率阅读效率也相应得到提高。

固定程序阅读法的好处是：（1）由于这种阅读法要求运用明确而连贯的思维程序，所以可以由杂乱无章的、毫无条理的阅读过程逐渐成为具有一定程序的过程。（2）这种阅读法能够大大提高接收能力。也就是说，能大大提高理解文章的内容和记忆读过的材料的能力。因为，按这七项内容阅读能引导读者积极地向读物的结构和内容进攻。对各种语义群作出比较和评价。（3）现代的一切科技读物、通俗读物和社会政治读物，都有相当大的水分，固定程序阅读按照一定的程序，将自己的注意力集中在有用的内容上，从中取得真正有意义的观点和材料，因此可以使阅读变成一种不很费力的劳动。

2、快速归纳段意的规律

归纳段意有哪些规律可循？经过分析，我们发现所有段落无非有两种情况，一种是有中心句的，一种是没有中心句的。有中心句的，其中心句就是段意，其它语句都是为阐述中心句服务的。对这样的段落，找到了中心句，就找到了段意。中心句的位置在哪里？有无规律可循？中心句最大量是在段首，其次多在段尾，少量的在段落中间。对没有中心句的，则要进行概括归纳。而有的段落虽无中心句，但有对段内各层层意概括的句子或词语，那么将能概括层意的句子或词语归纳起来也就是段意。对那些既无中心句，又无概括层意句子的段则需完全概括了。

以上是借助与内容直接有关的因素，提炼出来的归纳段意的规律。此外，还可借助语言形式，帮助我们更快地归纳出段意。比如，可以利用段中的提示性语言标志（如“总之”，“一句话”，“因此”，“实质上”，“综上所述”等）很快地找到中心句。因为当作者阐述某一问题用了较多的篇幅后，往往要自己小结一下，这时就常常有提示性语言标志出现。另外，在记叙段落中，如果夹有议论或抒情性语句，则这些抒情句、议论句，往往是与段落表现的中心有关。综上所述，我们可以把归纳段意规律归纳为如下几条：

（1）有中心句的，中心句就是段意，中心句多数在段首，其次在段尾，少数在段中；

（2）无中心句的，需要概括或利用能概括层意的语句进行概括；

（3）可以利用提示性词语或记叙段中的抒情句、议论句更快找到中心句。

3、辨析篇章与段落思路的规律。

文无定法，文章的构架也是千变万化的，但是，如同一切事物一样，文章的构架也是有其基本结构模式的，这就是段落思路规律。

以议论文为例，其基本结构模式有以下四种：

（1）“总论——分论——结论”型；即先提出文章总论点（或只是提出问题），然后从几个方面分别加以论证，最后得出结论。例如《理想的阶梯》第一部分提出总论点：奋斗，是实现理想的阶梯（即“总论”）。第二部分则从三个方面论述中心论点：①理想的阶梯属于刻苦勤奋的人；②理想的阶梯属于珍惜时间的人；③理想的阶梯属于迎难而上的人。（“分论”部分）第三部分总结全文，激励青年为实现光辉灿烂的理想而斗争。（“结论”部分）

（2）“总论——分论”型。即先提出总论点，然后从几个方面加以分析论证。如《怀疑与学问》一文，先提出中心论点，即“总论”：治学必须有怀疑精神。然后用两个分论点，从两个方面加以论证：①怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤；②怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

（3）“分论——结论”型。即先分别从几个方面进行分析论证，最后归纳出结论来。例如《说虎》，文章先分析了虎能吃人的原因：虎力大于人，爪利于人；又分析了人却能寝虎皮的原因：人用智，用物。在此基础上得出结论：用力不用智，自用而不用人者，与虎同类。

（4）“分论——分论”型。即全篇的前面既无“总论”；后面也无“结论”，而是把题目分为两个以上的论题，分别进行论证的结构类型。如《论求知》一文，前无“总论”，后无“结论”，只是分别论述了三个问题：①求知的正确目的；2求知的方法；③鼓舞人们去求知。

同样，议论文的段落也可以按这四种基本结构模式掌握其层次。

根据以上规律，我们可以得出如下结论：一篇议论文，无非就是不同层次、不同大小的，无数个基本模块排列组合而“搭”成的。这样一来，只要搞清了文章的构架，诸如“看一篇文章；要看它怎样开头的，怎样写下去的”，“一篇议论文，开头提出问题，然后从几个方面来说；”“再往细处说，第一句跟头一句是怎样连接的；第三句跟第二句又是怎样连接的，第二段跟第一段有什么关系，第三段跟第二段又有什么关系”（叶圣陶语）等问题便迎刃而解了。我们在实验中，只要学生把握住了文章的构架现律，一篇原本需要两三节课学完的课文，在十几分钟内即可比较准确地辨析清其构架与思路，在此基础上再研究讨论其他问题；一节课就可学完，效率大大提高了，而且是以自己阅读理解为主，提高了自学能力。

二、系统化是高效阅读的根本保证

德国心理学家格式塔说过“学习也不是盲目尝试而偶然获得成功，而是由于对整个情况有所顿悟的结果。”

从系统论的观点来看，研究高效阅读问题，只有对阅读能力有个整体的了解和认识，才有可能在这个“整体”中去把握其中一个个具体的能力。目前，语文界对阅读能力的构成，说法尚不统一，在这里，我们只是根据《中学语文教学大纲》的要求，概括出的中学生阅读能力的构成是：

1.提要和概括能力。即归纳段意的能力，提炼篇章中心思想的能力；从复杂长句、段、篇中提取要点的能力和按照阅读需要从读物中选取材料、分类归纳、分析综合的能力。

2.划分层次，辨析思路的能力。即分段分层，理解段落篇章结构的能力，对段落（或句群）层次的辨析能力以及理清线索，理清句与句、层与层之间的关系；从而把握段落或篇章思路的能力。

3.准确理解文中词语、句子的能力。即对关键性词语、句子的准确理解的能力。

4.评价和鉴赏能力。即分析鉴赏作品选材、剪裁艺术特色的能力；领会鉴赏作品结构艺术的能力；辨析、体会作品的表现手法的能力；体会鉴赏作品语言特色的能力；理解文学形象特征，体味优美意境，理解文章中的景、事、物的表现作用，以把握作品主题的能力。

5.快速阅读能力。初中要求达到每分钟500字；高中要求达到每分钟600字。根据中学生的阅读能力构成，所以我们将高效阅读训练可以设计为9项单项训练，即（1）快速阅读训练；（2）快速归纳段意训练；（3）快速提炼中心训练；（4）快速辨析段落思路训练；（5）快速辨析篇章思路训练；（6）快速理解文中句子训练；（7）快速理解文中词语训练；（8）快速鉴赏文学作品训练；（9）快速评价文学作品训练。由于这九项单项训练，囊括了中学生阅读能力的全部，由于每项训练均能实现量化，并且每单项训练都有相应的技巧（规律）指导，所以在经过系统的训练之后，学生的综合阅读能力显然会相应提高，是在情理中的。

三、量化是高效阅读训练的有效手段

要进行计时阅读训练，最关键的一条，是实现训练的量化。没有量化，就难以竞赛。所谓量化，就是在训练中要有量化的统计科学认识的一般规律，往往是在开始阶段，只是对事物的经验型的估计，进一步是定性的研究和描述，最后研究它们的量的规定性，转入科学的定量分析。只有进行精确的定量研究，才能达到真正完善的地步。高效阅读训练实现量化，一则可以通过反馈数据，激发学生的阅读积极性；二则可以进行比较和选择，根据需要和可能，定量地确定出最优目标，更好地控制训练过程，在训练中协调整体和部分的关系，使部分的训练和目标服从总体的最佳，以达到总体的最佳训练效果。

为满足高效阅读量化训练的需要，我们对中学生应有的阅读能力分解为若干种能力点，使每一个能力点的训练都进行量化处理。这样采取先分项、后综合的训练方法，就实现了高效阅读的量化训练。实验证明，诸如速读训练、快速归纳段意训练、快速提炼中心思想训练、快速辨析思路训练等，都是可以实现准确量化的。由于实现了量化，每次训练都可在计时的全过程中，通过“读”（计时阅读）、“答”（笔答测试题）、“判”（根据统一标准判分数）、“算”（计算出阅读速度、理解率和阅读效率）四个步骤，严密而精确地掌握每个参训者的有关数据，效率的高低，速度的快慢，进步的幅度，在全体成员中的位次等都一目了然。参训者可以根据自己的状况采取措施，不断力争上游，使竞争机制在阅读训练中充分发挥威力，极大地激发阅读的积极性，从而达到迅速提高阅读速度和效率的目的。

通过高效阅读的训练我们尊重是为了让学生达到这三种能力。

1.快速记忆：培养良好阅读习惯，掌握提高阅读速度的方法，培养学生集中注意力的能力，提高其记忆能力。

2.快速理解：积累文章学知识，学习按程序阅读抓主要信息的方法，提高学生快速理解阅读文章的能力。

3.快速解题：学习“整体感知、审题定位、对号入座”的阅读解题方法，巩固提高前阶段阅读训练成果，提高运用高效速度法解决实际问题的能力。

以往的学习是老师一个人在讲台上讲，所有学生面对一个老师只有听的份，没法发表自己的意见，没法控制学习的节奏，学习效果自然不会好。我们已经有了让学生充分展示自己的课堂教学模式，对我们语文课堂而言，是最有力不过的事情了。

我确信，只要有了一种坚定的信念，一定可以成功。那就是“用阅读改变人生”，特别是农村孩子的人生。别人能做到的，我们一定可以做到。

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学习周恩来有感

学习周恩来有感

追求人民之名

而非一己之名

谋求人民之利 而非一己私利

周恩来同志终生践行“立党为公，执政为民，人民至上“的理念，以心系人民无私奉献的革命实干家的的形象成为人民勤务员的光辉典范。作为总理家乡的一名基层干部，无论是在工作、生活或者学习中，都要弘扬总理“两袖清风，一尘不染；鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高精神品格，努力做到“追求人民之名，而非一己之名；谋求人民之利，而非一己私利”，做一名让党放心、群众满意的人民勤务员。

心系人民，情归群众。周总理认为“我们每一个人，不管过去做了多少工作，现在担任什么职务，没有党和人民，既不会有过去的成绩，也不会有今天的职务。党和人民是伟大的，我们个人是渺小的”。他把维护人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，把自己的一切无私奉献给人民。作为基层的一名党务工作者，工作开展的好与坏，直接关系到党和国家的政策能否得到落实，人民的利益能否得到维护。因此，在基层我们要学习周总理时刻以人民利益为先，甘做群众学生的精神。我所工作的乡属于新城，拆迁力度很大，难免引发矛盾，但乡党委始终以群众利益为先，通过开展“三进三帮”和“三改三促”活动，问民所需，解民所忧，不仅将拆迁难问题解决，还为失地村民找到了新的经济来源，既促进了经济发展，又改善了民生。这也让我得到启示，在开展惠民工程、征地拆迁、环境整治等看似易引发矛盾的工作时，只要始终把群众的利益放在第一位，结合当地实际情况去发展，去建设，而不是简单地追求GDp，搞一些华而不实的形象工程，难啃的硬骨头会变成群众的贴心宝。

淡泊名利，无私奉献。“立志者，当计其大舍其细，则所成之事业，当不至限于一隅，私与个人矣”，周总理认为一个人要有大志，而非大己，要正确处理伟大事业与个人利益之间的关系，否则就要在这上面栽跟头。人民将权力赋予给共产党人，那么权力就是为党工作为人民服务所必须承担的一种责任，而不是谋取个人私利的工具。继承周总理淡名薄利、求真务实的精神，就要始终保持一名共产党人应有的政治操守和优良作风。作为一名对党和国家政策在基层实施有一定话语权的公职人员，就要过好思想关、政治关、社会关、生活关。我乡通过严格的财政收支制度和行政效能监察制度，最大限度的控制财政支出，提高行政效率，将预算更多的投向民生工程，这不仅让群众得到了实惠，还让招商引资的软环境得到提高，在这种求真务实的实干做法下，乡经济不但没有下滑，还使我乡上半年财政预算收入达到2.16亿元，同比增长44.38%。因此，作为一名党员干部必须始终保持清廉自守、无私奉献的本色，把人生的追求放在为社会、为国家、为人民谋福祉上，努力成为一名政治坚定、经济清白、素质优良、作风过硬的公职人员。

严于律己，宽以待人。周总理认为“人总是有缺点的，世界上没有完人，永远不会有完人”，因此要不断的进行学习，勇于批评并乐意接受批评，即“活到老，学到老，改造到老”，并提出“对自己要求应该更严格一点，对人家应该宽一点”。他的严于律己不仅仅是严格要求自己，更表现在他对亲属及身边工作人员的要求上，真正做到了大公无私。对自己和身边人员要求的放松，往往是走向犯罪深渊的开始，这方面的例子不胜枚举。因此，作为一名党员干部要时刻不放松、不懈怠，过好生活关、人情关，不断提高自己的党性修养，用党性铸成自己的血肉，让不断的进步成为拒腐防变的利器，将手中的权力化作谋发展之策，鼓发展之劲，聚发展之力。

太古学习有感

短短两天的太古学习已经结束了，我却有太多的感慨，太多的收获。此次参观学习，我如同在享受一顿丰盛的文化大餐。我的思想，我的觉悟都有了更进一步的提高。关于这次学习我主要有四点感叹。

第一感叹我们的这个团队。此次太古学习之旅在郭主任和刘老师的安排和带领下，我们紧张而又充实的完成了学习任务。虽然只有短短两天的时间，但我能真真正正的感受到我们的团队是一个团结友爱，其乐融融的团队。我为我们每一个人所表现出的超常的毅力和信念而感到骄傲和自豪。

第二对太古课堂的感叹。主要有以下几个方面 （一）教师大胆的放手，学生习惯的养成。当我们走进候城中学，呈现在我们眼前的是一个干净、整洁的校园，没有一片纸屑，没有一块果皮。当我们走进教室，学生还都那么的认真，那么的专注，丝毫没有领会我们外人的进入。课下我问了一个男孩，从他那里得知，他们平时都这个样子，同学们都是自觉的进行活动，老师根本不用多管多问。我惊叹老师们大胆的放手，学生们习惯的养成。 （二）预习工作做得扎实到位，为上课奠定了基础。在课堂上没有大张旗鼓的导入，没有华而不实的形式，有的只是老师的引导，教学目标的落实。无论是第一个环节的温故互查，还是后面的设问导读，拓展延伸，整堂课一直是学生在动。要么校队答案，要么交流，要么帮助后进生，都是小组在合作进行中完成的。老师一直穿行于学生课桌间，巡视检查学生的情况，从从容容，没有一句多余的话，但最终学生获得的是实实在在的能力。（三）大容量的课堂训练，巩固所学知识。在他们的课堂上见到了老师为学生准备的导学案，真是把每一节的知识点融入到了习题中，实现了知识习题化，习题具体化。学生在课堂上就是通过练习学习新知识，通过练习巩固新知识。真正做到了知识习题化，学习具体化。（四）人人主动参与小组合作。从太古的课堂，我们可以看到每节课学生都是积极主动的参与到学习中去。在课堂上小组能够解决的问题，老师一律不讲。小组不能解决的问题老师才加以引导。小组长在小组活动中起到了关键性的作用，不仅能够帮助组员完成任务，同时也提高和巩固了自己所学的知识。这样，讲解问题的组长既锻炼了自己的思维和口才，又巩固和理清了自己所学的知识，组员也学会了知识，实现了双赢。

第三感叹太古学校完善而细致的评价制度。在去的路上我们有很多老师都提出了评价制度这个问题，因为我们差不多都是用分数来衡量学生的一些活动，既然是分数那么学生就会产生倦怠感，如何解决这个问题是我们共同的心声。通过学习真的让我们大为感叹，他们的评价制度是那么的完善，那么的系统。从学生刚迈进初中的校门，学校就对他们进行明确目标的教育，像“十佳青年”、“五好学生”、“德育标兵”、“自强自立标兵”等等一系列活动的评选，学生无形之中都在自己心目中树立了一个奋斗的目标。所以，在之后的学习生活之中他们就会向着自己的目标奋斗。

第四感叹回来路上每人三分钟的反思交流。领导安排的这三分钟交流时间，其实是给我们每个人搭建了问题探讨交流，思想交流碰撞的平台。五个多小时的思想交流，每个人都从不同的方面做了发言，让我们对太古的教育有了更为全面、更为充分的了解。我们从不同的声音、不同的思想中增加了观察问题的角度、分析问题的深度、也提升了看问题的高度。我们的课堂与他们的课堂还有较远的差距，但我们是在行动着，是走在了课改的路上，我们是在一步步的改变我们的思想，一步步改变我们的形式，一步步的完善我们的课堂。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。虽然短暂的太古学习结束了，但在课改路上我们仍需要不断摸索、不断提升、不断完善。我认为只有顺应课改的形势，认清课改的发展方向，并不断提升自己的专业素养，才能更好的服务于学生、服务于课堂，进而达到“做智慧型教师，打造高效课堂”这个最终目的。

培训学习有感

7月28日到8月7日我参加了师大的听说能力培训，在这十天里,我收获了很多！

首先，人一定要经常学习才能不被社会所抛弃。大学毕业四年了。上大学时，老师全都是全英授课，所以当时听力和口语还都算说的过去，自从毕业上班后。我上课基本都是用汉语讲课的，在这四年的时间里，我的听说能力变得越来越差，直到最后我都没有勇气再张口说英语了。又回到了师大的课堂上，老师问我是高中老师否，我操着极为不流利的英语回答了他的问题。当然我是高中的英语老师，那一刻我感到很丢人，又感到非常的对不起我的学生，作为一名高中的英语老师。我竟然不能够流畅的用英语表达自己，真丢人！再者，就这种老师还配教学生！于是我厚起脸皮鼓起本不会有的勇气。不管对错只要老师问问题我总会是首先发言的，目的只有一个，只是想做一个合格的高中英语老师，为自己的学生负责，苍天总是公平的，我在跟我的老师交谈时他告诉我我的发音其实不错，缺少的就是锻炼和勇气，这更加坚定了我的信心，十天的培训是短暂的，但是我每天都能感受到自己的进步，从一开始有时会听不懂外教的话，到最后就连走神时我都能整明白他在说什么，颇有成就感的，我再一次感受到了学习给我带来的快乐！我感到自己好像被格式化了似的，有时想问题都会用英文。黄天不负有心人，我最后得了一个优秀学员，尽管这并不代表我在某方面多么权威，但至少对我进步的一点鼓励，老爸说这是我闪光与别人之处。在我看来这是在鼓励我一直把这种好学的态度坚持下去。我希望这种状态会多持续一段时间，我会努力保持现状的。

然后就是我的儿子，刚刚离开的时候我们俩都没事，我摆脱了儿子每天缠着的生活。儿子也会以为妈妈很快就会回来，因为我从来没有离开过那么长时间。但过了两天我有点想儿子，想儿子看见挖土机就会大喊道：“妈妈，老挖！跟我的一样。”想到儿子晚上睡觉时习惯他的腿或者胳膊挨着我，可能是那样有安全感吧，想到儿子每次希望我抱他上楼梯时就会甜甜的亲我一下....心里真是一阵阵的酸，不过还好忍住了眼泪。儿子在家也很是想我，老公说儿子每到晚上就会自己呆着发愣，可能是在等妈妈回来，每天晚上睡前就会找妈妈。不过我儿子挺听话的，告诉他妈妈去学习了，马上就会回来他就没事了。又过了七八天，我也渐渐适应了儿子不在身边，想儿子是固然的，不过想到了不会鼻子发酸，儿子也适应了跟着奶奶的生活，也不再提起妈妈。最后终于要回家了。老公告诉他妈妈要回家了。儿子高兴的跳了起来！看见妈妈的第一眼，儿子说：“妈妈来啦！”然后手舞足蹈的，这倒是跟我想象的不太一样，我以为他会抱着妈妈抱半天不离开，结果不是，于是我拿出给他买的玩具，儿子更加高兴了，之后一直在那儿高兴的摆弄着新玩具，我当时有一些小失望，儿子对我的回来并不是特别的感兴趣。但是过了半个小时，当他玩够了玩具才回过神来，原来是自己朝思暮想的妈妈回来了！这才使劲的扑在我怀里用力的搂着我说妈妈回来了！那一刻我鼻子又酸了，不过跟之前的不一样了，这次是高兴的酸！

培训的日子我过的很充实，学了很多忘了的和不知道的知识，见了很多大学同学，认识了很多有经验的同僚。它让我认识到了人一定要不断的用学习来刷新自己以免被这个社会所淘汰。

提到石家庄的天气想必在那儿去过的人都比较了解，热！！闷热！每天都是桑拿天。因为是新搬的校区，所以硬件设施不太好，教室只有电扇，吹出的都是热乎乎的风，一个小语音室30台不知道多少度的电脑，30个37度的人。外加3个吊扇，你可想而知。宿舍里比教室还好点，但是蚊子绝对胜过教室里。洗澡要去学生澡堂，离宿舍有一段距离，走到那儿一身汗，不过还好冲个澡应该就凉快了，但是进去一试水好热，人好多，蒸汽好闷，冲完了还好点，出去穿衣服吧穿不上，因为又是一身汗！那就找个椅子下下汗再走吧，好些了，走回宿舍，o(︶︿︶)o 唉！又是一身汗，临睡前还得再去水房用冷水冲一下才能舒服的躺下。不过我没有过多的抱怨，因为一到感觉不舒服时我就会想到红军长征时，心里就觉得舒服多了。我想我肯定比他们好受的多！

我会以谦虚好学的态度，积极向上的思想面对将来的每一天，并且使得我的这种精神状态感染到我的孩子和学生。

学习《孝经》有感

学习《孝经》有感

总务处公寓楼 何婵利

我是学生公寓的一名楼管，在学校组织教职工学习国学的过程中，我学到了很多国学知识，并对《孝经》有了更深地理解。古人以孝治天下，孝，无论在家还是在国中都是核心。孝的观念是对中国乃至华人世界影响最为深刻的伦理道德，更是中华民族的传统美德，是我们用毕生经历去完成的使命。百善孝为先，它是我们对父母最真切的报答，对体会爱的一种最朴实的表现。孝心无价，唯在心灵深处才能感触。

《孝经》中，子曰："夫孝，天之经也，地之义也，民之行也";"人之行，莫大于孝";"教民亲爱，莫善于孝";"夫孝，德之本也"。孔子认为为人子女，孝顺父母，是天经地义的法则，是人们应该身体力行的。孝就是人的道德的根本。如果一个人没有了孝道他就不能算是一个人!孝敬父母最重要的，但是最基本的条件就是听他们的话，只要他们说的是对的，就一定要照着去做，因为这些话对我们多多少少都是有好处的。所谓“孝顺”，并不是必须顺从。

孔夫子在《孝经》中告诉我们：孝，不是做样子，而是发自内心的对长辈真挚的感情，不是盲目听从，而是在长辈有所失误的时候，也能提出适当的建议，不是只孝敬家里的长辈，而是爱己及人，爱吾老以及人之老。这样，能做到由孝及爱，上爱下孝，温暖人间，和谐统一。百善孝为先，所以我们无论处在什么环境下，都要记得关心自己的亲友，多为父母做一些自己力所能及的事情，对自己的亲戚及新老朋友多点问候，多点联系，即使是远在异乡的他们，其实距离我们并不遥远，同时也使彼此间关爱与温情传得更远，使我们更加热爱生活。所以，我们要抓紧时间去关心、孝敬自己的父母，不要等他们年老体衰的时候，去哭泣去后悔。父母生我们已是大恩大德，我们已经永生难报了，只能在有生之年好好孝敬他们。

作为一名学生宿舍的楼管，我应将儒家讲的孝道通过行为表现出的人伦道德，表现为一种社会性行为，对社会公德负责，对学校负责，并肩负社会责任，让孔孟儒学提倡的这种孝道留存在我们的生活中，让我们的社会更加和谐美好。

学习《社区邻里学习资料》有感

以项目建设为抓手，有效发挥议事会制度的推手作用

——学习《社区邻里学习资料》有感

邻里议事会是一个以居民自我管理、自我教育、自我服务、自我监督为原则的议事平台。北濠东村综合整治工程中，外墙出新项目已接近尾声，此项目涉及58幢楼房的外墙、楼道出新，沟沿防水等工程，从6月3日工程队进场，到今天，整100天的辛勤汗水，终于看到了曙光。改造过程中，共接到居民来访19件，内容涵盖楼顶渗水、信报箱破旧等与老百姓生活密切相关的问题。针对这些问题，先期与理事长商量，由理事长召集理事及居民代表召开议事会，商议解决方案。过程中，邻里理事长、理事、等积极配合相关单位解决问题。后增加了2幢楼的屋面瓦片的更换，5幢楼的保温防水层的铺设和近百米的围墙出新3个子项目。

前期，我认真学习了《社区邻里学资料第一期》的内容，结合社区重点工作和自身邻里工作开展的实际情况，谈谈自己的感想。

一、找准邻里和谐促进会的角色定位。老小区改造的每一个子项目都是以党支部为核心、邻里理事会为主力、邻里和谐促进会的组成人员来牵头落实，公安、城管、物业、业委会等邻里和谐促进会的其他组成人员参与配合落实。保证各方力量不游离于组织，统一各方的力量参与到项目中来。如项目中出现的重大矛盾由公安来解决，物业公司协助工程质量、进度由物业公司协助监管，城管参与违建处理，又如工程中老百姓反映的问题由邻里理事会协商解决。

二、发挥邻里服务处的枢纽作用。1、确保人员到位。契合新增2处邻里服务处的机会，由理事长牵头，采用双选制选出一批极优秀的理事参与服务处值班，值班严格采取8小时签到制，突出理事的主力作用；2、信息收集及时反馈。工程项目推进过程中，将收集的意见和建议记录在邻里日志中，确保反映的问题不遗漏，提出的意见不积压，解决的事情有反馈；3、实行一日两巡三必看制度。值班理事坚持每天上下班两次将服务处涵盖的几个邻里巡查一遍，巡查时必看有无新增违建，必看小区卫生，必看工程安全，并且记录在案及时反馈给理事长、邻里社工。

三、发挥议事会制度在项目进度中的推手作用。邻里议事会按照"有事必议，有议必果"的原则，召开邻里议事会，协助解决问题，推动项目建设。在确定工程项目之前，重点议做什么，例如，在工程项目推进过程中，重点议论老百姓的需求以及怎么做，近期我们制定了3个议题，宣传栏设置在哪，停车位增加多少，晒衣架新增几处。无论哪次议事，我们都做到了3个明确：一是明确议题，把握核心确保会议的效率；二是明确导向，确保中心意思不偏离；三是明确方案，确保议事出成效、有结果。

例如，在做楼道出新时，工人必不可免的把涂料滴到地面上，地面就很脏，这时居民回家，脚底踩到涂料，经常弄到家里，居民意见很大。我们邻里社工了解到这一情况，首先实地跑了几个楼道，发现问题确实很严重，然后与理事长商议召开议事会，于是理事长召集理事及工程方，看看涉及面有多大，然后讨论如何避免或减少破坏，大家各抒己见，工程方也做部分调整，最终，工程方购买大量彩条布，在施工前铺在地上，同时要求工人加快动作，减少涂料低落，如还有少量污迹，有理事做工作，这样圆满解决这一难题。

正是外墙出新项目拓展了我们思考问题，处理问题的思维，积累了丰富的经验，为下一步雨污分流项目的实施打下了坚实的基础。目前，我们已经着手居民群众的意见征询，先期进入老小区改造的下一阶段。（绿行生活社 徐佩佩）