又是崭新的一天。今天天气依旧暖和和的!这是我们跟岗学习的第四天。像往常一样,我们约好07:30坐上龙XX老师的小车,谈笑风生地来到了具有深厚文化底蕴而闻名远近的广东高州中学。我们再一次品尝了XX中学的免费早餐!
上午,我们聆听了张XX老师和马XX老师的教研课Using Language,两位老师的课属于同课异构。两节课都上得如行云流水一般,和谐课堂,意由未尽。
张XX老师的课独具匠心,与众不同。他将图片与音频巧妙结合起来,精心炮制成精彩纷呈的视频,动感十足。亮点更为突出的是,他对课文有着深入的了解,并将课堂的训练与高考的要求融为一体,如Listening这部分,他所设计的堂上练习任务就是类似于高考听说考试的三问五答题型,有效而灵活地教会学生关于听说考试方面的微技能。
马XX老师的课,展示了名校老师的风采。她通过自己的精心设计,真实而热情地去引导学生主动和积极地学习,充分激发出学生们的潜能。马老师处理教材的能力很强,她把这部分的阅读当成泛读来上,而不是精读,甚至把这单元的虚拟语气有意识地渗透到各个环节的教学中。马老师讲课语速快,但吐字清晰。这堂课,虽然内容多,但很顺畅!
两位老师的课堂效果都很好,学生活跃,积极配合。两堂课,各具特色,虽然风格不一,但同样精彩!
课后,我们集中一起,大家共同探讨了两堂课的教法和值得学习的做法。梁冠华老师给予了我们悉心的指导和帮助!下午,我们观看了上一批学员陈小牧和陆雄的教研课录像,学到了很多东西。刘咏绍老师写了课例分析报告。
这就是我们充实而忙碌的一天!我们收获并快乐着!
感悟养正教育
——北京市昌平区城北中心小学跟岗学习体会
石艳涛 东野桥小学
2019年4月24日,我有幸来到北京市昌平区城北中心小学,进行为期四天的跟岗学习。此次学习,我们主要是参加了城北中心小学四所学校的教育教学专项督导活动,在此要特别感谢城北中心小学四所学校的领导和教师对我们的热情接待及真诚无私的帮助。
城北中心小学的养正教育文化理念已坚守25年,学生在养正教育的沃土中,好习惯得以养成,能力得以提升,个性得到张扬,同时也提高了教师的专业素养,促进了学校的特色发展。以下是我对养正教育的几点感悟:
1.养行——师生良好行为习惯的养成
养正文化理念浸润在城北中心小学各所学校的每个角落,干净整洁的校园虽然面积不大,但每一处的安排布置都那么的规范有序。不论是校园文化墙还是班级文化布置,都处处彰显着浓浓的养正文化。
课间活动伴随着节奏明快、并带有时尚气息的音乐全体师生一起在操场上跑步做操。在体育老师的精心策划下,师生跑步的队形进行有序的变换着,时而呈s型,时而呈o字型,让人看的是赏心悦目。
课堂上,教师规范化的教学让我感触很深,几位数学教师就连板书一个加号和等号都要使用三角尺,教师规范的行为直接影响着孩子们。校园内外,孩子们见到老师都会鞠躬问好,课堂上学生不光坐姿端正,就连回答问题时也是站的特别直,声音洪亮。总之,师生在举手投足间都展现出了良好的行为习惯,行走坐卧间显露出是的是优秀的品质。相比之下,这一点我做的还远远不够。
2.养德——用有温度的爱去做有良心的教育
4月28日下午,我们和六街小学的部分和教师代表进行了座谈。从座谈中我们了解到:每位教师的工作量都很繁重,但每个人都很敬业,也很专业,都有着较强的责任心,把教师工作当成是一份事业来干。
三(2)班的李老师向我们分享了她27年的班主任工作经验,她讲的《太阳和北风》的给我留下了深刻的印象,只有付出真爱,把学生当成自己的孩子来对待,学生才会懂,我们的工作也才会得到家长的认可和支持。她用“三心”来总结她多年的班主任工作:“有心,用心,真心”。
二(4)班的许丽老师向我们介绍了她在家校沟通方面的一些有效举措,从一个个真实的案例中,让我深深感受到有效的家校沟通对我们教育教学工作是极为有利的。一分钟跳绳是许老师她们班每天的常规作业,家长每天都会按时将孩子跳绳的视频发到班级群里,而许老师每天都会看,而且是一个孩子一个孩子的看,并进行及时的点评。由此可以看出,许老师对工作是多么的认真负责。用许老师自己的话说“你一定是要真心对待学生,这样家长们都会看到,你是真心对她孩子好的,家长还有什么理由不支持,不理解老师的工作呢?”这也是我今后努力工作的一方面。
3.养心——创新合作、悦纳自己、展现自我。
阅读经典人文课程是城北中心小学养心教育的重要内容之一。各校紧紧围绕这一主题开展了丰富多彩的读书实践活动。在三街小学举行的《演绎经典,扮靓童年》为主题的昌平区课本剧展演活动;“家国情怀千年流传,文化古韵千年渗透。”西关小学的综合实践活动《诵古典诗词,抒家国情怀》,既激发了学生对古诗词的兴趣,也丰富了学生的课外积累,提升了学生的语文素养,更让学生将家国情怀铭刻于心;结合当前的一带一路北京峰会的召开,东关小学惊蛰班开展了综合实践活动《丝路诗语》,孩子们通过诗词诵读、身着古装展示及贸易市场交易情景的真实再现等活动,带领我们重温丝绸之路的发展历程。
这些综合实践活动都是由学生合作完成的,包括前期的搜集整理资料等,学生在活动中学会了创新合作、悦纳自己,并展现自我。当然,这些都离不开教师的专业指导和精心安排。
通过本次跟岗学习,使我对养正教育有了更深一层的认识,在今后的教育教学中,我会把我所领悟到的养正理念内化于心,外化于行,虽不能完全照搬,但我会尝试着从一些简单的层面做起,逐步提升自己的教育教学水平。
首先,感谢学校领导提供给我们这样一次学习的机会。这次学习我把自己视为实验小学的一员,全身心投入到学校的教育教学工作中去,身临其境地去感受作为一名实验小学的领导、教师一周的工作学习生活,认真观摩,学习,吸取他人的优点与方法,从而达到提高自身的思想认识和业务水平的目的。
在这一周的跟班学习中,我严格要求自己,每天坚持按时上下班,全程跟踪学习,眨眼间四天的跟班学习已结束,时间虽短,实验小学教育与文化令我心潮起伏,思绪万千。这次的跟班学习是我人生旅途中的又一个起跑点,将会在我的记忆中永远珍藏。我想用一句话来概括我的感受:受益匪浅,终生受益。下面我具体谈谈自己的体会。
一、校园文化,处处溢书香。
桂平市逸夫实验小学是桂平市一颗璀璨的明珠。她不仅有深厚的文化底蕴,而且充满着现代教育的气息。校园内,三幢综合大楼高高地矗立着,这里除了教室外,还有阅览室、图书室、资料室、语言室、美术室、音乐室、仪器室、卫生保健室、舞蹈房和微机房等一大批现代化的专用教室。即通过学校的硬件环境等创造文化负载的条件,学校的规章制度,以及为保证学校的文化建设得到健康发展而形成的规范,通过各种切合师生实际,能促进师生身心健康的活动而体现出来。桂平市逸夫实验小学,就是通过自己独特的校园文化为师生人格发展奠定了基础,逸夫实验小学的是以创设适合孩子们成长的环境为目标,走进校园,无论在哪个角落,都洋溢着一股浓浓的书香味,学生各种作品展,教师作品展随处可见,而且作品的质量很高,这些都证明了实验小学的师生们深厚的文化底蕴。
二、学校领导,个个魅力无穷。
我们在5月26号上午7点50分准时来到实验小学。早上第一节观看了实验小学庆祝六一活动的彩排,然后第二、第三节就是召开彩排总结提高会,由陈冬寒校长主持,学校领导、体艺组以及我们跟班学习人员参加会议。长达一个半小时的会议,我并不觉得厌倦,在这个会议当中,我感觉到实验小学的领导就像八仙过海,各显神通,个个都是魅力无穷。陈冬寒校长在会上,始终饱含着微笑,精神饱满地请大家总结本次彩排存在的问题。她在会上热情洋溢的话语此刻还在我的耳边回响:老师们,这段时间大家辛苦了,我感谢大家;找出了问题就是进步,找出了问题就要想办法解决,要从自身找问题,不要找借口;一个人的辛苦,换来千百人的幸福;太阳很大,一定要照顾好我们的孩子们从这些充满激情的话语,我深深地体会到了陈校长对教师关怀备至,尊重生命,热爱学生此外,陈校长在会上的随机应变,解决问题的坚决果断,言谈举止等都让我感受到她非凡的领导才能,渊博的知识底蕴。陈媚副校长就像一个热心的知心姐姐,善解人意,是教职工和学生们心灵的抚慰天使,黎国琼副校长外柔内刚,表面上看起来很柔弱,干起活了既扎实又稳重,蔡珩教导年轻有为,总之每个领导都各有特长,而且他们注意言行,从我做起,严格要求自己,落实职责,健全制度,校长及领导班子成员办事高效,各项工作落实到位,上下一致,政令畅通,班子成员具有凝聚力和亲和力。每位领导都是学者型、智慧型专家,他们对教师关怀备至,热爱学生,尊重生命,用个人的人格魅力感召教师。
三、学校教师,个个是铁人。
学校强调生命教育,重视课程文化,文化化人,道德德人,学校主要是用文化来影响学生,以文化的方式打造有灵魂的教育,培养有思想的人,帮助教师建立新的教学理念、课程理念、学科理念,从而实现知识能力和人格的和谐统一。对待教师采取刚柔相济,以柔为主,容人之短,用人所长,以情待人,情感共勉,助人成功,让人提升,激人追求,永不满足,让人参与,共同工作。实验小学的教师在领导的带动下,他们的是在尽职尽责中享受人生的快乐,因此他们个个精神饱满,对工作满腔热情,无论什么工作,都能按时按质量完成,而且毫无怨言,在实验小学这几天,我亲眼所见他们的工作,他们们早上6点多一直工作到下午6点多,有特殊任务周末也不能休息,有时甚至忙得顾不上吃饭,顾不上喝一口水,我感觉他们就像铁人。也正因为他们的付出,实验小学才成为一间如此出色的学校。
四、课堂教学,尊重学生主体。
在学习期间,我听了3节课,并听了有关领导的介绍,知道目前实验小学采用悟学式教学方法。我真正感受和体验了那种学生自主,以人为本,学生至上的浓厚教育氛围,从而分享了新一轮课程改革的深刻内涵。关注学生知识技能与学习过程,提供学生独立学习的时间与空间,把握课前预设与课堂生成的资源,培养学生学会学习与合作交流的能力,充分体现人格本位,学生至上的教育思想,做到把课堂还给学生,把创造还给孩子这是实验小学每堂课的共同点。在这里,每节课都是那样平实、真实、扎实、充实、丰实,教师又是那样智慧、平和、练达、倾听、合作。课堂以培养高尚人格,尊重儿童差异,尊重生命,培养创新精神,富有情感的教育为目标。当学生不会学时,教师指导他们会学;当学生遇到疑难时,教师引导他们去想;当学生思路狭窄时,教师启发他们思维;当学生迷途时,教师把他们引上正路;当学生山穷水尽疑无路时,教师引领他们步入柳暗花明又一村的境地;当学生无路可去时,教师为他们架桥铺路。那种蕴涵生命活力和人文关怀的课堂文化已成为学校教学文化的主流,教师始终对学生充满赏识、尊重、关爱和期待。
五、校本教研,扎实有效。
学校注重解决实际问题,注重教学经验的总结和提升,注重教师认识与实践能力的提高,把自培、互助、共享作为核念。他们开展连环跟进式教研活动,把开展自己的教研、发表自己的见解、解决自己的问题、改进自己的教学作为教研目的。让每一位教师把研究的东西做出来,把做着的东西说出来,把说出的东西写出来,对说出的东西进行再研究,亲身体验教、研、思、提升这样循环往复、螺旋上升的过程。
六、课程开发,空间广阔。
素质教育的宗旨就是要使全体学生得到全面发展,并发展学生的个性特长。实验小学尊重学生,以学生为本位,考虑学生个体之间存在的差异性,让学生的个性特长充分展示。学校除课程计划开足之外,还增设校本课程,学校开设学生自选校本课程如美术、舞蹈、小提琴等34门,学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的课程,让学生得到个性的张扬。从六一庆祝大会上就可以看到,实验小学的校本课程卓有成效,学生们多才多艺,全面发展。校本课程的开发促进了学校特色的形成,也促进了教师的发展,一批批骨干教师脱颖而出,正如校长所说:课程的变革与开发,从某种意义上说,不仅仅变革教学内容与方法,而且是变革人,促进人。创造适合学生成长和发展的教育,首选要培养适合自我发展教育的教师,不仅要培养教师,更要培养名师,不仅要为教师培养提供机会,更要为教师发展筑建平台,现在这所学校的教师已形成阶梯,正朝着良性的提高和发展。
综上所述,实验小学有很多值得我们借鉴的经验和做法:
1. 抓好校长培训工程。切实提高校长的专业素养和教育教学管理水平。
2.发展教师的专业素养。这是提高课堂教学质量的最有效手段;
3.名家指导和引领。观摩名教师的课堂教学艺术展示,不断地向教师灌输先进的教育理念、教学方法,提高教育管理者和教师的教育教学水平。
4.寻找切合本校实际的校本课程,充分发挥本校的优势,办出自己学校的特色。
5.学校管理的分工明确,各司其职,学校各方面的工作井然有序。
加惠小学的教育有自身发展的特点和优势,只要我们虚心学习、积极博取各家之长,总结消化,学以致用。一点一点地、脚踏实地地努力做好我们应该做的、能够做好的每一件事情,学校的教育一定能够快速发展。
是的,只有不断学习才能不断进步。让我们在学习中感悟,让我们在感悟中成长,让我们的教学永远充满春的生机,具有夏的繁盛,结出秋的硕果。
通过学习石永明同志的讲话,是自己在师德方面有了更深一层的认识。教师提高师德水平是教书育人的需要,没有良好的师德就谈不上教书育人。教师的师德主要体现在平时工作之中。教师在工作中的一言一行,对学生都起着潜移默化的作用。良好的师德行为,有助于培养学生良好的人格行为。教师不仅是知识的传播者,也是智慧的启发者,更是精神的熏陶者,人格的影响者和道德的体现者。教育需要情感,需要科学,需要艺术三者集中于一身,才能成为道德高尚,深受学生欢迎的人。
教师如果不规范自己的言行,不注重师德修养,就不利于对学生的培养,也培养不出品学兼优的学生。树立良好的教师形象,改正不良的风气和言行,使自己的言行规范化,为学生的培养奠定良好的基础。
在工作中让家长满意,让学生满意,让社会满意,真诚的善待每个学生,才能为学生树立良好的榜样,才能提高教师的人格魅力,才能使学生亲其师,信其道,才能赢得社会的普遍理解和信任,才能成为学生的良师益友。
教师是“人类灵魂的工程师”对学生的成长和成才的作用不言而喻。著名的教育家陶行知先生曾说过:学高为师,德高为范。作为一名光荣的人民教师,不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬,重师重在自重。”教师是学生的良师益友,是学生健康成长直接的指导者和引路人。教师良好的师德修养对学生的影响、发展作用极大。教师若想做到这一点,就必须讲求自己的职业道德修养,必须时刻谨记要不断提高自身的道德修养:
(一)、热爱教育,献身事业
热爱教育事业是教师最为重要的美德,教师对教育工作应具有“鞠躬尽瘁,死而后已”的决心,把自己毕生精力献给教育事业,不计名利、乐于献身,有所作为。
1、 认识上
我们应尊重自己的选择,无怨无悔,热爱自身的本职工作,把教育看作自己真正热爱的一项事业来耕耘。
2、 实践中
我们应尽心尽责,敢于挑战困难。我们只有对教育事业注入深厚的感情,我们才能全身心地投入到事关民族、国家兴旺的崇高的教育事业中,兢兢业业,知难而上,才能真正做到以教为荣,以苦为乐。
(二)、热爱学生,诲人不倦
前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。马卡连柯也说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”一个教师如果仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师,一个教师如果把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完善的教师。由此可知,热爱学生也是师德修养的重要内容之一。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。
每个学生,相貌有美有丑,智商有高有低,行为有好有歹,但人的尊重、关爱需求是与生俱来的。崇高的师爱就应该对每一个学生一视同仁,不偏不倚,对每一个孩子都“捧着一颗心来,不带半根草去”。对那些所谓的“差生”更要施与爱的阳光雨露,要像一个无私的园丁,把爱的雨露洒入他们的心田,对他们应当变忽视为重视、变嫌弃为喜爱、变冷眼为尊重、变急躁为耐心,对他们的教育做到“爱心、耐心、恒心”,直到他们养成良好的习惯为止。
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