3月12日,由教师进修学校组织,参加了小学英语新教师培训,在邱老师的带领下,我们有幸来到实验小学聆听了两堂精彩的英语课。
通过听课,我觉得在教育教学方面收获很多。虽然两个老师的水平不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受:
一、多媒体的使用
现代化英语教学中,黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入,使得黑板的内涵更加丰富。此次活动,老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具,以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,给人一种赏心悦目的感觉,创造了一个轻松愉快的学习氛围。尤其是许芳老师的课,多媒体配合得特别好。通过课件播放学生熟悉的描述四季的歌曲,让学生在听一听、猜一猜、说一说的过程中,有效地复习单词spring/summer/fall/winter, 同时操练
那天,听了一天的课,学校语文优质课所呈现的精彩令我惊喜,感受颇丰。一种不吐不快的感觉深深的攫住了我——那就是语文课堂教学要向什么方向发展?我的观点还是“大道至简”。
所谓“大道至简”,一堂课理应如此。崔峦教授也说:“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展。”可以说,语文课堂简约化已成共识,而且也是必然的趋势。怎样才是简约的课堂?我想,版块式且环节少的课堂流程是首要的,删繁就简后,其课堂呈现的文化张力、情感张力、智慧张力才会自然绽放;其次,工具的简单也是很重要的,语文课堂真正该体会的是文字的魅力,真正该触摸的是文字背后的文化,这需要想象和思维的空间,而不是相反;教学目的的简化也是其一,总想在一堂课中达成多个目标,往往得不偿失,正应了那句俗语:心急吃不了热豆腐。支玉恒和于永正老师的课正是如此,有时简单得让你惊讶,但却行云流水、举重若轻,令人叹为观止。
有几堂课的课前交流与课堂教学融为一体,不是为交流而交流,起到了交流与铺垫的双重功效,其教学生活化已与一般课堂立分高下。
贴着文本飞翔,应该是语文课堂教学的应有之义吧。这次,很高兴能看到这样的课堂。不过,理解层面的阅读做得很好,但缺少批判性的阅读。
以问代讲的“新满堂灌”给我警醒,教学主要流程基本上是以教师的问题串起来的,大问题套着小问题,学生课堂上的主要生活方式,是在猜测问题的答案。热闹、浮躁是其必然的结果。
如何消除这种现象呢?绚烂之极归于平淡,倡导“非线性”的课堂教学设计应该是一种途径吧。
李镇西老师曾说过:“从批判走向建设”,批判易,建设难呀。从这个意义上来讲,我说得容易做起来却难上加难。
希望在以后的教学之路上,我们能寻找到适合自己的康庄大道。
20nn年11月27日我有幸去潍坊市北海学校参加听课,一天课听下来收货可真不少呢。下面就来谈谈我所听的这几节课后的一些体会。
北海学校王欣香老师的《猫》讲得非常的成功。从开始的导入到最后的收尾都处理的特别的漂亮,是一堂难得的好课,老师的素质也非常的高,整堂课在一种和谐的氛围中展开。不仅注重了字词的学习更主要的是训练的同学们的语言表达能力和写作能力,在授课的过程中对学生进行了写作方法的指导,我觉得这种能力的训练在语文教学中是很重要的一个环节。它很好的解决了在语文课上我们到底要向学生讲什么的问题。在学生参与的过程中,训练了学生的概括能力,学会举一反三。主要体现在对比手法的运用这个方面,让学生在学习之后,运用到实际当中。同时注重对学生进行拓展训练,丰富了学生的知识面,拓展了学生的认知思维。一节课就这样行云流水般的学习完了,听完之后真有种意犹未尽的感觉。
西安新知小学的李琳老师也是讲的《猫》,她注重的是对学生学习方法的指导,训练的是学生的自学能力,整堂课虽然气氛不是很热烈,可是同学们的自我学习能力得到了很好的训练,通过学生们在课堂上回答问题的表现可以发现,学生确实学有所获。同时教师在课堂上的表现也很得体,轻松自如。具有较高的教学机智和应变能力。也是一堂很不错的课。接下呢还听了广州周丽英老师的《中彩那天》,浙江刘洁的《从现在开始》,还有黄美丽的走进《草房子》等几节精彩的课。
几节课听下来,真切的感受到了教学真的是一门艺术,第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,但都能抓住题眼,一步步的深入文本。 这样不仅引导学生积累了诗句,又使学生在诗句中感受到了四季不同的特点,为学生学习新课打好了扎实的基础。
第二、注重启发式教学,让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。由此再激发学生的创造力,从而写出了像“窗户是房子的眼睛,地球是宇宙的眼睛”这样优美生动的诗句。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神,层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切到位,如有的老 师老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动,我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句,善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教,去想方设法的教,多种形式,但要求实效。我想我是应该阅读更多的书,更努力地钻研教学这门学问了,还要从心底爱上这门课。
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