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听了教授和专家的讲座,我听到最多的几个词、教学研究、有效教学。的主阵地在课堂,要想有好的教学效果,必须研究自己的课堂教学,发现课堂教学中的,然后去改进。发现问题的途径有三方面,一是同行或专家指出的问题,二是根据自己的需求为教师指出的问题,三是教师在教学过程中自我反省、反思出的问题。
结合专家的导向,我想就自己历史学科教学课堂反馈的问题谈一点看法和做法。
传统的历史课堂大多运用讲授法,按照历史发展的先后顺序梳理知识框架体系,讲清历史发展的背景、经过、结果和影响。教师较多地关注知识体系是否严密,讲解是否有趣,知识是否宽泛。这种课堂模式教师讲得天花乱坠,最全面的写作网站 学生听得昏昏欲睡,教学效果就会大打折扣。这种模式是原始的最笨的模式。这种模式的最大弊端就是缺乏课堂教学及时反馈,教师很难甚至是把握不住学生的学习情况。这种模式有时会给学生一种错觉就是:历史学科就是上课听听,历史学科就是课后背背,历史学科就是考前突击。
想想我自己的课堂教学有时就是这种状态,真是不改不行啊。
历史教学完全可以借鉴数学课的教学模式,数学课的一般模式是先讲清数学定理、公式,然后通过课堂练习运用定理、公式解决问题,同时也对定理、公式进行巩固。历史课先梳理知识体系,各种日常写作指导,教您怎样写范文 然后配之以相应的练习进行知识体系的巩固。
最近我给自己的课堂教学定了三条,一是历史课没有课堂练习不行,二是学生练了不批改不行,三是批改了不讲评不行。
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今天早晨来到学校,接到领导的电话,第三节课要去三小听课,这时在忙乱中通知完本组成员,在自己上了二节课后,第二节一下就和一个组的同仁们一起赴康巴什三小听课,还是有一点点的晚了,去了课已经开始了,我们悄悄的进入后,坐下来听课了。
这个老师代的也是五年级的课程,正好我也是,去了后,发现原来就听过这位老师的课,那节课讲的真好,今天有幸再次聆听。真的很高兴。
这个老师先是通过游戏引入,游戏是一只青蛙一张嘴,两只青蛙两张嘴---,让学生顺着往下说,最后让学生用一个符号或者一个字母来表示说一说,然后引出课题《用字母表示数》,接下让学生自学课本,来学习本节课的知识。虽然自己还没有教学这节课了,听完后让自己的教学也有了一定的感触,先说一说这节课值得我学习的地方:
听了这位老师的课,让那个我恍然大悟,我们不能小看孩子的能力,有些时候孩子想的可比你全面,这位老师对课本的把握和利用和到位,一节课基本上都是由自己探究和自学课本来完成的,所以在以后的教学中,我会慢慢去培养孩子的自主探究的能力,使孩子们不知学会了知识,而且是学会了能力,真正得到锻炼。
自己的一些体会和想法:虽然教师进行了精心的备课,可是学生就
就是不能明白你的思路,看似简单的一节课,最后上下来后发现学生不明白,不能用自己的语言来描述。使得一节课的效果没有达到。这时想起今天组内评课的时候,一个老师说:“在上次听这位老师的课,那节课讲的真好,现在再一次听,发现老师的进步不是很大,而在这几天我们组内进行的听课中发现老师们的进步很大”,是的,“千磨万击还坚劲,任尔东南西北风”,只有我们认真备课,打磨课堂,多听课,多学习,有朝一日我们每一个人的课都会向课靠近的。加油!
小学生由具体的数过渡到用字母表示数,是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的,而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。而在教学这一课时总是把我不好,这一次听了王老师的这节课,茅塞顿开。王老师充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习,让学生完成了认知上的一次飞跃。下面我就从以下几方面来说说我对王老师这节课的认识:
一、紧密联系生活实际
王老师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材,比如:母子年龄、儿歌等,这些的设计使原来抽象的字母变得具体与富有情趣,并且王老师还现场提取数
学信息,创设了老师和学生年龄对比的这一有趣的生活情境,营造了一个生动活泼的课堂气氛。这就切合了 新课程标准指出数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的。
二、重视学生自主与合作,讨论与交流的学习。
这节课王老师基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流的。比如本节课中,教师提出:选用一个你自己喜欢的字母来表示自己的年龄,并用这个字母来表示你爸爸、妈妈等身边熟悉的人的年龄。学生先合作讨论,然后自主完成,最后再拿出来大家交流。这种学习方法,使学生变被动为主动,充分发挥了学生的学习主动性。我认为王老师在这一环节处理的很恰当,值得我学习。
三、教师和学生都处在一种民主、和谐的学习氛围中。
另外 本节课王老师精心创设了宽松、平等的教学环境,让学生自由地发表各自的想法、观点,使学生学的轻松,教师教的也轻松。比如:一个环节,教师采用了“数青蛙”的儿歌。课堂进行到此学生已有些疲劳,在此采用儿歌“数青蛙”,给学生带来了无尽的欢乐,学生运用所学知识解决问题,在玩中学,乐中悟,充分体验用字母表示数的方法,再一次体会到了数学就在我们身边的乐趣。
全课教学设计结构严谨
、条理清楚、层层深入。既重视了知识本身的建构,又重视了课堂结构的建构,充分体现了学生从“问题情境—建立数学模型—解释、应用与拓展”的意义建构的学习过程,是一节“新、趣、活、实”的好课,也是我们学习好范例。
语文教师听课心得
在开学的第二周,我听了师傅上的四节语文课,听完感触很多。师傅在课堂上成熟的教风和新颖的教学方法让我受益良多。
第一,注重学生的预习。在一节新课开讲之前,预习很关键,师傅给预习提出了五个要求:读、标、圈、划、问。通过具体要求的设置,让学生更有目的性的预习,在学习上事半功倍。不仅教会学生预习的方法,也节约了课堂讲解的时间,余出时间,让学生学习更多的课外读物。
第二,充分利用相关的课外读物,学习课文。在学生学习《古诗两首》时,在教学古诗诗意时,不是简单的逐字讲解,而是利用《新补充读本》中两首诗的诗意讲解,来引导学生学习,让学生更连贯的理解诗句。
第三,注重教授学习方法。在教授《古诗两首》中《山行》时,以讲故事的方式导入,却没有直接导入课文,而是引导学生认识到,学习不是单纯的听老师讲,而是要自己学会怎么样学,接着教授学生学习古诗的方法,并反复诵读,并通过这个方法学习古诗,在学习《枫桥夜泊》时,部分学生就已经会用该方法自主学习了。这样的教学不仅让学生学到实实在在的知识,也让学生真正意义上获得学习方法。
第四,引起学生注意,提高学生参与度。在师傅的课堂上,形式比较丰富。在教学中,他没有应用教学挂图,而是采用了更简单明了的简笔画。在讲解《山行》诗文时,简单的山、雾、小路,就将诗文中的意境表现出来,让学生较快的理解了第一句诗文的意思;在讲授《做一片美的叶子》的课文时,通过绘画,将叶子与大树相互以来的关系,明了的展现在学生面前。注重学生反复朗读,不仅抓住学生的注意力,还能让学生熟悉课文,更轻松的背诵课文。
第五,不断反思,调整教学。在听课后和师傅的交流中,我们一起探讨了一周课堂中的一些疑问,他也很诚恳的讲了一些自己对他课堂的想法。在没有三年级教学经验的情况下,他不断调整教学难度,想办法调动学生课堂积极性,在完成教学任务的前提下,联系三年级的教学重点,让学生学习一篇课文,练习多个方面。在交流过程中,我深刻的体会到了师傅谦虚的态度和严谨的教学理念,作为一名优秀的前辈教师,他没有摆出趾高气昂的老学究架子,而是认真的倾听了我的问题和疑问,一起讨论解疑。我想着也就是他优秀的原因,这也就告诉了我,要想成为一名优秀的教师,教学和品德是相辅相成的,缺一不可,也就是所谓的德艺双馨。
这是我再听完一周课后的简单认识,也让我看到了自身的很多不足,对教材的理解不够透,课堂上调动学生的能力差,反思不够深刻等等。在以后的教学中,我将更努力的学习各个老师的教学方法,通过多个途径理解教材,在课堂上少讲多引导,认真反思总结,争取不断提高自己的教学能力,成为一名合格的教师。
11月6日,我校迎来了优秀实习生的赛讲活动。我作为英语组的评委,和史立婷老师一起参与了这次讲评活动。大学生们带着他们的热情与活力给我们奉献上了七节精彩的课堂。这也使我感受颇多。
1.发音标准,教态自然。一节成功的英语课,首先要使学生们喜欢上你的课,觉得课有所学。这就要求教师在举手投足间表现出一种大度和自然。
2.小组活动气氛活跃,学生参与度高。大学生们热情有活力,运用各式各样的活动形式及奖励方式来激起孩子们的竞争意识,是孩子们努力参与到课堂中来,积极表现。
3.激趣训练形式多样。教师的基本功扎实,用歌曲、画画、游戏等形式导入或训练,是孩子们能够在学中玩,玩中学,真正的寓教于乐。
4.创设情境教学,将英语运用到生活中来。在教授how do you feel一课时,教师创设不同情境来导入不同心情,同时让孩子们用肢体语言表示,充分展示了其掌控课堂的能力。
5.但是总体来说,实习生教学经验不丰富,教学过程逻辑性不强,重难点不明。这就需要在备课过程中,有这充分的准备以及足够的材料。
6.其次,在小组活动的组织过程中示范不够。孩子们在还没有明白活动方法时,就开始活动,显得有些混乱,而且会耗费教师较多的时间去补充和说明。
7.课堂语言不够干练。一个简单的知识点,也许一个肢体语言和几句简单的表达学生就可以明白,却使用了大量汉语解释,反而显得重复啰嗦。
当然,这些毛病可能我们也有。在以后的教学活动中,我们不仅要努力思索自己的教学方法,还应多参与这类型的听课评课活动,在对比中求进步。
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学校组织了听课的教研活动,我听了5节课,分别是陈、徐老师、王老师、刘老师和崔校长的课。这次听课活动中,我受益匪浅。我们都知道,随着社会的发展,合作精神、合作意识、合作方式,越来越受到人们的重视;动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。我们的数学课本就很好地体现了这一理念,为学生创设了许多多角度、多方式思考问题的空间。这几位老师的数学课也充分地体现了新课程的理念。首先,这几节课的教学过程精致,都是经过精心准备的,从导入新课到讲授新知再到课堂小结,们的语言精练,设计的问题也恰到好处,在知识深难度的把握上处理得很好,都能做到突出重点、突破难点。例如:陈老师讲解小数加减法时,反复的让学生去说去思考,并让学生理解小数的基本性质:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。学生掌握的效果良好。
其次,教师们在教学时特别注重知识的传授与能力的培养相结合。教师让学生在了解知识的基础上,自己提出问题,教师引导学生共同参与,共同解决,让学生去归纳、去概括、去总结,让学生在讨论与探究的过程中得到能力的培养。如崔校长讲商是三位数的除法时,各种日常写作指导,教您怎样写范文 就让学生自主探究,一步步掌握新知,巩固新 第三,教学中注重理论联系实际。如王老师设计的课件,简单明了,符合低年级的小学生,学生兴趣浓厚,从而达到教育教学的目的。第四,各位教师的课充分体现了实效性。因为,这几节课都是原生态的课,平时怎么上就怎么讲,很平凡,没有华丽的词藻,没有高亢的激情,也没有繁琐的课件,有的只是平和的语气,准确地描述,和谐的师生关系。如:徐老师和刘老师的课,他们遵循教学规律,不但备教材,还备学生,从学生的实际出发,面向全体,充分体现了以人为本的学生发展观,总的来说,这几节课都能让学生领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣,体会到数学就在身边。
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