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《荀子·非相》:“故赠人以言,重於金石珠玉。” 唐骆宾王《夏日游德州赠高四》诗:“赠言虽欲尽,机心庶应绝。”下面是小编为你带来的临别赠言课堂实录 ,欢迎阅读。
一、导入
1.同学们,看老师带来了什么?
2.这是我的学生送给我的同学录,这是多么值得怀念的礼物啊,难怪荀子说……(电脑出示)学生读读,说说你即将离开母校,你们知道谁期待你们的临别赠言吗?
师生交流
二、新授
1.说到离别是永恒的话题,有说不完的话,写不完的诗歌。
(1)师生交流,学生说古诗,老师进行点评
(2)
2.大家想一想,我们在给老师、同学、母校说赠言,还可以是哪些方面的内容呢?
(1)讨论
(2)我们可以祝福和鼓励好友;
我们可以为好朋友提出建议
还可以表达我们的感谢
(3)教师小结
我们的赠言可以是惜别、鼓励、感激等等。
3.有些同学把自己的感言表达出来,我们来看一看!
(1)看录像
4.同学们,我们在一起相处了六年,在一起笑过、哭过,你在临毕业前有什么想对朋友说的,同座位能互相先说说吗?
(1)指名上台说,说完之后,请好朋友能不能也说些什么?
(2)同学们,说的内容也不单单是祝福,也或许是……
(3)还有谁来说一说呢?
短短的几秒钟,我就发现你回赠了这么精妙的语言,你一定是在一边听一边在思考。
5.通过几位的发言,你们从中感受到了什么?
(1)师生交流
(2)板书:真挚的感情
(3)六年的小学生生活给我们留下了多少难忘的事情啊,如果联系我们的生活,一定打动我们朋友的心。
(4)出示班级开展的一些活动的照片。
音乐、老师的语言过渡,我们忘不了友谊的橡皮,课间活动画面。
(5)同学们,练习你们的生活,你最想对你的朋友说些什么呢?
(6)师生交流
从你朴实的语言中,我能感受到你的心跳的。
你们会成为永远的朋友
为你分担忧愁,是真正的朋友。
教师小结:同学们,这样的言之有物,言之有事,话语就更加生动了。
教师板书:言之有物
6.在我们的大家庭里,我们都有自己的个性。我们邀请两位同学,他们有什么个性,如果他们把留言册送到你们手上,你们会对他们说些什么呢?
我们班上还有一位来自台湾的同学,你们又会对他们说些什么呢?
小组讨论
师生交流,学生说过之后,请这位学生再继续说。有什么话想送给大家吗?
7.同学们,我们深深地被大家感动了,在我们这个家庭里,除了同学、还有老师,现在你是不是也想把你的赠言,送给母校、送给
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篇一:林佩菱:《红领巾真好》课堂实录及肖俊宇点评
科学识字与诗歌学习水乳交融
——人教版二上《“红领巾”真好》第一课时教学实录及评析
执教:福建省厦门市集美小学 林佩菱
指导:福建省厦门市集美小学 叶秀萍 吴金红
评析:福建省厦门市教育科学研究院 肖俊宇
教学目标:
1.运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字,扩展认识“喵、吱、呱” 等字,会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱,培养爱鸟护鸟的意识,感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。
教学过程:
一、课题导入,温故知新
1、直接揭题,齐读课题。
师:今天我们来学习一首诗歌,请齐读课题。
生:《“红领巾”真好》
师:“领”是后鼻音,请读到位。
生齐读:“领”。
2、复习“领”字,重温形声字构字规律,并指导书写。
a、师:对于红领巾大家都很熟悉,少先队员的标志就是红领巾,请大家摸摸,红领巾 是不是绕过领子。“领”字之前已经认识过了,是熟字老朋友。你能给大家讲讲怎么记住它的吗?
生:“领”是个形声字。“令”是声旁,表读音。“页”是形旁,表示头。“领”就在头下面脖子的位置。
师:根据形声字的规律我们很容易就记牢它的样子,读准它的音,并理解它的意思。
b、师:写“领”字时要注意什么?
生:写左边的“令”时要注意把捺写成点,好给右边的“页”留位置。
生:“令”是声旁,最后一笔“丶”如果忘了写就成了“今”字了。
师(边范写边提醒):左边的“领”捺写成点,右边的“页”也把横写短,左右偏旁互相让一让,俩字就组成了一个新字了。小手举起,和老师一起书空。(生书空。)
3、引导审题,巩固双引号的用法。
a、师:课题中的“红领巾”加上引号,通过昨天预习课文,你知道指谁吗? 生:指我们少先队员。
b、师:你们真会读书!让老师再听听,你们能把课文读正确、流利了吗!
c、生齐读课文(“叽叽喳喳”“扑棱棱”没读好。)
d、师:读得挺流利的。把字音读得准确些。诗歌就能读得更好(听老师读后生再读“叽叽喳喳”“扑棱棱”。)
【评:在本课要会认的8个生字、会正确书写的8个字中,共计有形声字 13 个。以熟字“领”为例,重温形声字构字规律,复习形声字的学习方法,为本课科学识字、正确书写夯实了基础。同时,“叽叽喳喳”“扑棱棱”不易读好,通
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师:第一个问题,请同学们思考一下,介绍一下“沈从文”,听好要求,突出介绍他经历当中传奇、浪漫、唯美的色彩。哪位同学想好了,请举手。
生:沈从文是生于1902年,死于1988年,是湖南凤凰县人,苗族,我们知道苗族是楚文化的发源地,有庄子和么?(学生一起回答,小学毕业)小学毕业的沈从文却在北京大学,清华大学,还有西南联大做的教授。我们知道北京大学可以说是五四运动的一个发祥地了,它是我国一个的学校了。在我国的学校,他做最有名的教授,比如说,后来的*,*可以说目中无人,是非常傲慢的,但在她晚年回忆的时候说,在我所有的老师当中,我最崇拜的是沈从文。由此可见一斑。同学们知识量非常大。还有补充吗?我想提一个问题,沈从文一生都致力于文学创作么?晚年也是在致力于文学创作么?(生齐答:不是)那他晚年做什么呢?
生:1949年以后,他在中国历史博物馆、故宫博物院工作,在中国古代服饰和物质文化史研究方面起到了重要作用。
师:那你觉得这浪漫、传奇吗?
生;我觉得中国文化本身就是非常浪漫的。
师:东方文化本身就承载着悠悠的大梦,是浪漫的文化。服饰更是充满了民族的灵性。他作为一个服饰研究家,所以他是传奇的,浪漫的。好,请坐。法国有一个文艺理论家布封,他说“文如其人”,我们关注沈从文的一生,也是在关注他的作品及他的《边城》。
师:下面同学们再想,小说为什么定名为《边城》,《边城》有什么含义呢?思考一下。
师(启发引导):“边城”,你们说哪一个字是中心词呢?(学生答:边)边是中心词,那么“城”是什么词?修饰语?(学生思考,答:城)城,好,边起到了修饰限制作用。同学们语感非常强,知道“边”修饰限制的定语在表意上,感情色彩十分强烈,所以就冲口而出了,我理解。那么,“边城”几个含义呢,你怎么理解?请同学们举手回答。同学们回答问题非常精彩,哪位想好了?
生:通过对《边城》的阅读,我就感觉到,他写《边城》的时候,是在革命战乱时期,而在他的作品当中,并没有战乱的那种氛(fèn)围,我感觉写得象世外桃源一样。
师:好,“世外桃源一样”,你真会用词,但是有个词要注意,氛(fēn)围,好,请坐。说的非常好,在这里,“非常象世外桃源”这个比喻非常形象。还有同学补充吗?
生:我觉得还可以从时间和空间的角度来看。因为“边城”是在古老的湘西,是在几个省的交界处,很靠边的城镇。从现在的角度来讲,他属于一种过去。
师:属于永远的
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发言稿是一种应用文,这是学生第一次写这样的作文,无论是格式,注意事项,学生都十分陌生,课文中没有现成的例文,所以学生写作起来十分困难。以下是学写发言稿课堂实录,欢迎阅览!
【学习目标】
通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。
【教学过程】
一、师生交流,明确要求
1、师:今天老师先与第一大组的同学们交流:请问,在我们的班委、中队委中,你最希望担任的职务是什么?(第一大组学生参与交流。)
怎样才能让同学们相信你,投你宝贵的一票呢?
师书:
竞选发言
2、师:第二大组的同学听好,在你心中最想得到什么奖呢?
(第二大组学生参与交流。)
师:你们的这些梦想很好。如果有一天你梦想成真,真的拿到了这个奖,你需要做一个──获奖感言。
师书:
获奖感言
3、第三大组的同学要到敬老院去慰问老人,我们去对老爷爷、老奶奶们说些什么话呢,你们需要拟一份慰问发言稿。
板书:
慰问发言
4、你们在学习和生活中,还有哪些场合需要发言?全班交流:联欢会、当运动员代表……
5、师:是啊,在生活中,常常有这样那样的场合,需要发言。如果我们希望自己的发言更全面、精彩、有条理一些,就有必要要先拟好发言稿。
书:
写发言稿
二、分组讨论,明确内容
1、师:在不同的场合,根据不同的需要,发言稿的内容是不一样的。下面请三个大组的同学思考本组发言稿应包含哪几个方面的内容。
学习小组集体探究。
2、三大组依次交流,教师板书要点。如:
竞选发言:理由、优势、措施、……
发言稿获奖感言:心情、感谢、打算、……
慰问发言:原因、心意、祝愿、……
……
3、师:通过刚才的思考与探究,同学们对于写发言稿有了好的方法与建议吗?
生自由交流。
师指导:要写一篇发言稿,首先得考虑该场合的需要,选择好写哪几方面的内容。(板书:选择内容)然后将这几个内容一方面一方面写具体,做到条理清楚(书:条理清楚)。
4、默读教材上本次习作的内容,看看还有点要求。生说师书:感情真实、语句通顺、认真修改。
三、尝试撰写,教师指导
学生自主选材感兴趣的内容动笔写作,师巡视指导。
四、习作讲评
1、对照比较,发现问题:
⑴教师发一份事先准备的发言稿,让学生和自己的发言稿比较,发现什么?
⑵课堂交流,各自的发现。
教师要在学生发言时,随机归纳:
①发言稿的格式:称呼、问候、致谢等。
②发言稿的语言风格:诚恳,坦率,简洁等。
③
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活动目标: 1、幼儿做从瓶中取海绵球的实验,通过实验得出又快又好地取出全部球的办法,乐意探索取出全部小球最有效的方法。 2、演习在遇到危险时大家有序、不拥挤从室内撤离。 3、学会用科学的方法进行自救。
活动准备: 1、将30只海棉球分别用绳子系住塞进大的透明的瓶口很小的塑料桶内,绳子挂在瓶子外面。共四瓶,每瓶都有30只。 2、记录纸、笔。 3、秒表一只。
活动过程: 一、探索从瓶中最快地取出海棉球的办法。 师:小朋友,看看老师今天为你们准备了什么? 幼:各种颜色的球;幼:大瓶子。 师:(拎起一根绳子从瓶中拉出一个球)来摸摸、捏捏这是什么球? 幼:海绵球吧!软软的。 师:是的,你们看这么大的海棉球。如果请你们把他们从瓶子里取出来,你们会怎么取吗? (评析:在日常活动中,有意地为幼儿设置问题情境,创造解决问题的机会,能有效地帮助幼儿把知识转化为生活技能。)幼:会,拎住绳子一拉。 幼:用手进去拿。 幼:把瓶子翻一个身倒出来师:好,大家说的都有道理,让我们来试一试吧,现在我们把小朋友分成四组,每组有五个小朋友,比一比哪组先把球取出来。 1、幼儿探索怎样用最快地速度把瓶子里的海绵球全部取出来的办法。(老师计时)老师:1、2、3开始 幼儿:老师我们的球卡住了 幼儿:老师他们抢着拉球,我的球取不出来。 老师:想一想,这么多人一起拉行吗?该怎样取呢?幼儿:大家别抢了,一个一个取。 幼儿:老师我们全部取出来了! 老师报各组取出球所用的时间:第四组一分十二秒,第三组一分二十秒,第一组一分二十三秒,第二组两分钟 每组先后都取出了球。 2、请幼儿讨论:为什么有的组速度快些,有的组速度慢些?介绍一下每组十怎么取球的、 【教师通过组织幼儿玩从瓶子里取球的实验获得的信息,引导幼儿关注生活、关注身边的事物,并指导他们在观察现象中产生疑问,激发幼儿的探究欲望,这就是探究学习的源泉。】 第一组组幼儿:我们一开始大家都用力往外拉球,结果卡住了出不来,大家都不让别人,就慢了。 第二组幼儿:我们拉不出来就把瓶子口朝下往外倒,球一起挤在瓶口倒不出来,后来就让韶涵一个人拿,就一个一个全拿出来啦。 第三组幼儿:我们的球也是跟第一组一样被卡住了,后来我们喊谁的名字谁就往外拉,就全拉出来了。 第四组幼儿:我
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师:同学们好!今天是莫老师第一次给高桥小学的同学们上课,非常的高兴。但是老师一走进实验发现我们实验室的这个窗户上画了一个哭脸。那我要把它擦掉。
(教师走到窗前,用抹布擦玻璃面。)
师:咦?怎么擦不掉?
生:干掉了
师:那我再用点力擦,怎么还是擦不掉?
生:(哭脸)画在外面的。
师:好,现在请同学们思考一下,你能不能在里面擦这个哭脸,把外面的这个哭脸擦掉呢?(重复)
生:把手伸出去。
师:要求不把手伸出去。
生:我家里来过一个清洁工,他就是用两块(抹布),用它们吸在玻璃上,然后这样擦。
师:哦,你说的是不是这个东西?(出示双面磁性玻璃擦)
生:是的
师:那我们现在来看一看,老师是怎么样把哭脸擦掉的。(把一面贴到玻璃上)如果我现在放手会怎么样?
生:会掉下来。
(把另一面贴到玻璃上,放手,不会掉下来。移动里面的一块玻璃擦,把小哭脸擦掉。)
师:为什么能在里面把外面的小哭脸擦掉啊?
生:因为它有磁力,能够把外面的抹布吸住,这样里面的抹布移动就能把外面的脏东西擦掉。
师:哦,对。我们这个(东西)叫做双面磁性玻璃擦,里面隐藏着一个磁铁,吸老了就能把外面的东西擦掉。
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(板书——磁铁)
师:我们今天这节课就有来探究一下磁铁有哪些你们不知道的奥秘。
师:老师手上就有一个磁铁。你们见到过吗?(出示条形磁铁)
生:见到过。
师:你们觉得这个磁铁能够吸哪些东西呢?
生:钉子、榔头、铁的物体……
师:今天老师为了给大家探究呢,给大家带来了一些材料。我们来看一看有哪些材料。(ppt:出示实验的十样物体)
师:大家猜一猜,我们的磁铁能吸引这十样物体中的哪些呢?现在请坐在这边的同学拿出你们四人小组的记录表,把第一栏:预测。填好。你觉得磁铁能吸引这当中的哪些物体?
师:请写好的同学举手。你的预测是什么?
生:我的预测是:磁铁能吸引:回形针、铁钉、铜丝、啤酒瓶盖。
师:跟她有不同的情举手。
生:我认为磁铁可以吸引:回形针、铁钉。
师:还有不同的吗?
生:我认为磁铁可以吸引:回形针、铁钉、啤酒瓶盖。
师:同学们都有自己的意见,那我们要知道大家的预测到底正不正确,应该怎么办?
生:实验、试一试……
师:好。那么老师等下会把这些材料发给大家。请同学们做完实验,并把实验记录纸上的第二、三栏填好。那么老师这里还有几个温馨提示给大家(ppt:出示):1.轻声的完成实验。2.一边做实验,一边记录。3.
查看更多>>>一、班会的背景与目的:
这个学期,经班上的一些学生透露,发现班上出现了很多矛盾:有些同学受到其他同学的歧视、排斥;有些同学发生了一些矛盾、争执,甚至言语带点火爆。为了使班级形成一个“和谐、进步、文明、快乐”的大集体,同学之间能够团结友爱,互相帮助,提高集体的荣誉感,增强班级的凝聚力,让同学们感受集体大家庭的温暖,有必要开展这次的主题班会课。
二、班会形式:
游戏、画画
三、主持人:
四、导入:
《团结就是力量》的歌曲引出正题
五、内容:
(一)学生代表发言:
一个家庭的组成需要父母、子女;那一个集体的组成又是需要什么呢?是包容、关心、和谐、勤奋、互相帮助……没错,在入学的时候,大家来自四面八方,在互不相识的情况下,大家都很陌生,但是渐渐地,大家开始融入了温馨,和谐的笑声中。老师整天都说我们是一家人,有什么事,都可以同老师讲。
面对新的集体,可以说我们和老师、同学又组成了一个新的家庭。老师如父母,同学如兄弟姐妹。在这个特殊的家庭里每天都发生着感人的故事,故事的过程就是我们共同感受友爱,友情的过程。让我们抛开歧视、排斥、争执;多些宽容、体量,继续心与心相拥,手牵手共同走过岁月的风风雨雨。
(二)分组讨论:我们需要一个什么样的集体?
学生1:我会认真学习,专心听讲,上课积极发言举手。与同学共同努力学习,团结友爱。做到讲卫生、讲文明、有礼貌,按时完成老师布置的作业。积极参加班级活动,建良好的班风。
学生2:我能为这个班做些:按时完成作业,不早退、不迟到、讲卫生、不乱扔果皮纸屑,有事要请假。在午修的时候,不讲话、不吃零食。在上课时候,要多举手、多写、多读。不把零食带到教室里吃,除矿泉水以外,其它的零食不得带到教室里吃,下课少点玩,不要把玻璃、门打破。
学生3:生活在一个集体,我们每个人都应该各尽所能,发挥所长,奉献自己团结协作、互相前行。要想成为一个令人羡慕的集体,我们应要做到以下几点:
1、早到不早退。2、午间不吵闹。3、时时刻刻保持整洁的地面。4、按时完成作业。5、做值日勤劳。6、上课大胆发言。7、保持良好的学习态度。8、课间与同学友好相处。
学生4:在班级里,教室应该整洁,同学之间应该团结协作,创良好班风。在学习期间里做到不迟到不早退,在上课时认真听讲,积极发言,在吃零食时应做到不随地乱丢乱吐,在教室肮脏时应做到积极打扫教室……
这样,我们才能在整洁的教室里,团结协作,
查看更多>>>师:小朋友,今天上课和平时上课有什么不一样的地方吗?
生:今天爸爸妈妈和我们一样成为一年级的小学生。(众笑)
生:今天的墙报特别漂亮,昨天还没有呢?
师:那是因为黑板是前天刚刚安装上去的,以后这块墙报会常常换新的。
生:我觉得肖老师今天特别漂亮、因为特别温柔。
师:谢谢你的夸奖。原来温柔会让我更加美丽。孩子,谢谢你告诉我,这一
点对我很重要。
师:孩子们,告诉我今天你的心情怎样?
齐:好。(很好)
师:能不能换一种说法,比如今天我的心情特别好,像阳光一样灿烂。
生:我今天很开心。
生:我今天很高兴。
生:我今天开心得不得了。
生:我高兴得要命。(众笑)
生:我心里美滋滋的。
生:我心里比喝了蜜糖水还甜。
师:你说得太棒了。哦!你还想说……
生:我想模仿肖老师说句话。我的心情比阳光还要灿烂。(学生鼓掌)
师:肖老师想请你们帮个忙。老师带着的拼音宝宝在森林里迷路了,乐意帮助我送他们回家吗?(出示零乱的拼音卡。用简笔画在黑板上画了两座小房子,一座是单韵母的家,一座是复韵母的家)
(学生争先恐后地上来领读,再送拼音宝宝回家)
师:还有一座大房子,老师没有画,在这个大家庭里住着23位拼音娃娃,那是谁的家?
齐:声母的家。
师:声母的家太大了,老师画不下,听说你们会唱声母歌?
齐:是啊!还会跳声母舞呢?
师:那你们愿唱就唱,愿跳就跳。给爸爸妈妈、叔叔阿姨表演一下吧!
(学生情绪高涨)
师:今天我们要认识几位新的拼音娃娃,你们猜猜他们是谁?
生:我知道,你们是an en in un ün
师:太对了。孩子,你是怎么知道的。
生:我在幼儿园学过 ie üe er后面就是an en in un ün
师:还有谁知道,你是怎么知道的。
生:我是看电视知道的。
师:电视里也有知识啊!
生:我是妈妈教我的。
师:谢谢你妈妈。
生:我是自己学会的,我自己看书,书上有图的。 师:哦!你是个爱学习的孩子,无师自通啊!这节课老师要请你们来做小老
师,告诉大家该怎么学会这些拼音?
生:这五个都是鼻韵母,前面是单韵母,后面都有声母n
师:你真会发现。准确地说,这五个音都是前鼻韵母,在鼻韵母中n是鼻音,不是声母n,发音的时候发n。为了帮助大家学习得更好,这节课我们先学an en 这两个音。(取下in un ün卡片)
师:跟我一起发an先发a再发n连起来就像我这样,嘴巴张得大大的,声音从鼻子里出来。
学
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泰山小学校石洪会 师:今天的学习从地图开始,出示:玄武湖景区占地大约400公顷。 问:对那个词陌生些?想一想它是什么单位?你是怎么想到的?生:面积、占地 师:不仅看,还要研究。从 师:以前不是平方米做单位吗?为什么改用公顷? 生:公顷比较大 生:平方米比较小 师:比较大的面积单位,经常用来表示土地面积。 板书:公顷 问:看了课题,有什么问题 生:1公顷有多大?生:与平方米有什么关系?生:公顷是怎么得来了?生:公顷里面有没有顷? 师:什么叫公顷?从这个问题开始。可以从学过的面积单位来研究吗?以前学过哪些面积单位? 出示:1平方厘米,什么形状?边长多少。 出示:平方米是什形状的?生:边长1米的正方形的面积。观察三个面积单位,他们的形状有什么发现?生:正方形。为什么设计成正方形。生:面积好算?师:可以铺满。出示图。 依次看下去,有什么发现? 生:进率是10. 纠正:是100 如果屏幕够大,让你创造一个,比平方米更大的单位,你会选什么形状? 拿出正方形纸,创造一个更大的单位。 (我的创造单:创造一个比1平方米更大的单位) 师:有人创造了多个? 生:我创造的面积单位是边长1000米的正方形。师:怎么想到的 生:平方厘米、分米、米、千米 生:我创造的是边长100米, 问:和第一位同学比,是大了还是小了。 生:我创造的是边长是10米的。第一个同学说的不对,老师说那几个长度单位都是以十进。 师:小结边长1000米,给新的面积单位起个名字。 生:平方千米。 边长10米的,生平方十米,边长100米的叫平方百米。 什么叫1公顷?边长是100米的正方形? 生:是10000平方米 师如果忘记了10000平方米,可以怎么记? 公顷也可以用英文字母表示。为什么公顷用hm来表示。 认识了1公顷,是10000平方米,究竟有多大,感受一下。 教室地面 篮球场 足球场 这三个地方,那个地方最接近1公顷。 你怎么认为是足球场是1公顷? 生:很大 生:走很久 生:10000平方米是很大的,篮球场没有这么大 生:跑道是400米,看作一个正方形,边长就是100米,面积大约就是10000平方米。 师:篮球场是1公顷吗? 生:不一定不是, 生:两片大约是100米。 师:关键是想100米,感悟100米对认识公顷有帮助。 闭上眼睛:南师附小是个长方形的,长边在进香河路、短边在学府路,面积有一公顷吗? 生: 师:长140
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