县教研室初中教学教研工作计划

按照领导的意愿，想要成功就要写工作计划。工作计划实际上有许多不同种类如何写出高水平的工作计划呢？经过收集，小编整理了县教研室初中教学教研工作计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、指导思想

本学年度全县初中教学教研工作，根据《县教研室20nn-XX学年度教学教研工作计划》(保教研字[20nn]19号)的主要精神和全县学年教学教研工作的总体安排部署，坚持以全面贯彻落实市、县教学常规要求为基础，以加强课程管理为突破口，进一步规范教学行为；以提高教师课堂教学水平和学校教学管理水平为重点，牢牢抓住课堂教学主阵地，研究课堂教学环节，精心策划和组织"课内比教学"和"城区联校教研"活动，努力提高课堂教学效率；持续加强和推进学科建设，适时开展学科知识竞赛，有效提升初中教学质量和素质教育水平。

二、工作目标和任务

1、以贯彻落实市、县教学常规要求为基础，全面落实学科教学常规和学校教学管理常规，实现教学管理精细化。

2、以"课内比教学"和"城区联校教研"活动为载体，坚持研究课堂教学，不断提高教师驾驭课堂教学的能力和水平。

3、以改革和完善教学评价和教学管理考核细则为契机，引导学校突出管理重点、突破管理难点，规范教、学、管环节。

三、主要工作方法和措施

(一)以行为习惯的养成教育为起点，因校制宜抓好学生思想政治工作

新的时代，初中学生思想开放活跃，对事物的认识水平和角度也与成人有很大的不同，看问题的方法不同，产生的观点也不尽相同。他们往往难免出现观点片面、语言偏激、感情脆弱等现象，这些都是智力因素和非智力因素发展不平衡的具体表现。作为教育工作者，要想实施素质教育，提升学生全面综合素质，教学出成绩，就必须研究并加强学生的思想教育，积极参与到学校德育教育的统一阵营中来。一是要通过学科教学这个德育教育的主渠道，不失时机地渗透学科思想教育，实现学科教学的情感、态度、价值观目标；二是要持之以恒地培养学生良好的学习、生活习惯，尤其是学习习惯。良好的习惯等于成功的一半，所以从学生进校第一天起、从第一节课起，就要注重对学生的学习、生活习惯进行全方位训练。比如：课堂上阅读、听讲、书写、记录、作业等，生活中按时起床、文明、卫生、上课、集体活动等，都要一点儿一点儿强化训练，千万不能因为细微小节而不为，放松要求，恶习一旦养成，再矫正就难了；三是要通过教师个人的人格魅力感化教育学生，让他们以师为表，以师为范；四是要通过学校的一些德育活动，让学生体验德育活动中教育意义，在理解的基础上通过感化的力量促学生正确的人生观、价值观的形成；五要重视校园文化建设，营造健康、文明、向上、安全和谐的校园文化氛围，创建一个使学生乐于参与、身心愉悦、适于探究的生活成长环境。

(二)以明确岗位责任为前提，千方百计保证教学工作的中心地位

校长是学校教学管理的第一责任人，校长要充分调动分管教学的副校长、教导主任、教研组长及广大教师的教学教研积极性，践行并引导他们深入教师、深入课堂、深入学生，坚持每学期深入到一线解决几个突出的问题。校长学期听课应该不少于教师15节的任务，至少每月参加一次教学研讨活动；分管教学的副校长和教导主任学期听课不能少于30节，至少每周参加或主持一次教学研讨活动。校本教研中，围绕课堂教学中存在的主要问题，从细节入手，通过分析、归纳、总结，锁定课堂教学各环节的最佳处理方法，促成教师个人的教学特点形成，发现和培养学科骨干教师和学科带头人，并发挥他们的引领作用，汇集并打造学校教学教研特色。

教师应把主要精力放在教学工作上，多反思、总结、研究教学策略、方法和手段，从提高课堂教学效率上找突破口，反对投机取巧，搞花架子。学校领导要尽可能地减少或排除非教学工作对教师教学的干扰和影响。

(三)以全面落实教学常规为基础，坚定不移地规范教学行为。

规范教学行为是按教育规律办学校，按认知规律抓教学的前提和基础，是搞好教育教学工作的根本保证，否则，搞好教学、形成教学教研工作的良性循环都只是一句空话。

开好课和科学安排作息是规范教学行为的第一步。各校要严格按照部颁计划要求，开齐课程，开足课时；落实课程标准要求，合理安排综合实践活动及地方与学校课程。开课要求仍按保教研字[20nn]20号文件要求，即：每周保证34课时，每天早自习1节，晚自习2节，每节课45分钟。可利用早、晚自习适当突出薄弱学科。科学编排作息时间表和课程安排表，切实减轻学生过重课业负担；保证学生每天睡眠时间不少于9个小时。切实做到既保证教学时间，又尊重教学规律和学生身心发展规律，不加班加点、延长教学时间。

全面落实教学常规是规范教学行为的前提和保证。教导主任要用精细化管理的思路和标准来管理学科教学常规，按市教研室的《襄樊市初中教学工作常规》要求，将学科计划、备课、课堂教学、作业布置与批改、辅导、考评、教研活动、总结等所有基本环节有效落实。深入研究《初中学科课堂教学评价标准》，引导学科教师积极实践，切实保证课内45分钟的效率，提高课堂教学的艺术性和实效性。科学监控教学的全过程，坚持教学常规教研组周查、教导室月查、校领导随时抽查、学期学校总查制度，及时矫正教学工作中的不良倾向，确保各学科教学常规全面规范地落实。

科学调配教师也是规范教学行为的一个重要方面。教导室要在全面了解掌握教师素质状况和能力水平的基础上，统筹兼顾，反复研究，认真编制教师教学工作安排表，切实体现搭配的科学性。既重视毕业年级，也重视起始年级，还兼顾易分化的过渡年级；既要重视基础学科，又要考虑其他学科，适当兼顾考核学科。每个级科至少要安排一名教学骨干或学科带头人，学科教师能专职的尽可能专职，不能专职的兼职教师要保持相对稳定；反对把教学骨干集中到毕业年级或个别班的顾此失彼的偏颇做法。

坚持用好单元教学效果检测题也是规范教学行为必不可少的环节。单元教学效果检测是学校对平时教学情况监控的途径之一，也是教师自己对平时教学效果的一种反馈形式，如何使用好单元效果检测题是一门学问，检测和讲评好了对我们的教学工作有很大的促进作用，同时，也能有效遏制滥用教辅资料的不良现象。本学年单元教学效果检测题的修改全面体现了重基础、抓重点、突难点、增加信息量、提高针对性的命题思想。各校要认真组织使用，不可放任自流，同时还要组织好意见反馈和修改建议。

(四)以精心筹划"课内比教学"为契机，全面提高教师驾驭课堂教学的能力和水平

"课内比教学"是省教育厅统一安排部署的一项大型活动，其核心内容就是教师教学基本功大练兵、大比武。主要内容包括备课、说课、讲课和评课四大项。市、县教育局都有活动方案，县教研室制定了各学段具体的组织办法，各校要组织认真学习各级活动方案，尤其是《保康县初中教师"课内比教学"活动实施方案》，切实抓住重点、把握关键，制定科学详细而又操作性强的实施方案，把校内练兵、比武两个环节抓好抓落实，力争以高水平参加县级比武。

各学校在研究制定学校"课内比教学"活动方案时，要在学习理解县活动方案的基础上，结合学校实际，将各学科活动的时间、人员、方法、步骤等具体内容安排到位。每位学科专任教师必须参加，兼任多门学科的教师选择所教主任学科的练兵、比武活动。

校内大练兵阶段，学校要将所有教师安排到学科教研组，认真学习《保康县初中备课评价标准》、《保康县说课评价标准》、《初中学科课堂教学评价标准》和《保康县初中评课评价标准》，统筹协调、明确要求，人人操练。

校内大比武阶段，仍然要以学科教研组为单位进行。一是备课。随教学进度，抽签确定一课时，教师根据自己对教材的理解、把握、分析、归纳、整理写成教案。教案要能清晰地显示教学目标，突出教学重点，突破教学难点，教学过程层次清楚，有教法体现，有学法指导。二是说课。说课要阐述对课标、教材的理解，对学情的分析，介绍教学方法、选用手段、教学过程的设计等。三是讲课。讲课是比武的重点环节，讲课要展示教师教学基本素养，包括教学观念、知识功底，教学设计和组织能力，尤其是教师教学语言、板书设计、仪表仪态，实验操作等，更要体现新课程理念。突出教学目标的达成，学生学习方式的转变，教师角色的转换和现代教育技术手段的运用等。四是评课。即教师听完其它教师的一节课或是一节录像课后，提出自己的评价意见，通过评价意见，了解教师评课的基本功。各校要通过校内大练兵、大比武活动，使广大学科教师在新课程研训的基础上，备课、说课、讲课、评课的水平再上一个台阶。

学校领导要精心挑选最有权威、特别认真负责的骨干教师或学科带头人担任评委，确有困难的学校可以联校组织进行。严格按照《保康县初中教师"课内比教学"活动实施方案》要求，组织好校内的大比武，成绩折合方法及程序等均不得擅自改变，并确保按指标数、规定的时间推荐参加县级比武。同时报送有关资料。

(五)以城区联校教研为突破口，积极开展校本教研，促进教研水平均衡发展。

以初中"城区联校教研"活动方案为依据，突出城区联校教研活动是本学年教研工作的又一重点。第一步，组建调整城区联校大教研组。根据需要，今秋城区初中增加体音美教研组，共成立10个大教研组。第二步，制订学年、学期学科教学教研计划，明确具体的活动实施方法步骤。第三步，开展联校教研活动。校内教师以备课组为单位，进行校内课堂教学研讨，联校活动要与"课内比教学"活动结合起来。坚持个人备课和集体备课相结合，个人备课促使老师们更加深入地研究课标和教材，为集体备课打基础。集体备课让老师们展示自己对课标、教材的理解水平以及教学内容的处理方法。坚持现场听评课，评课要坚持自评与互评相结合，剖析解决过程，达成一类问题的解决方案，解决教学中出现的个性和共性问题，切实增强课堂教学的针对性和有效性。多角度的开展"同讲互评"，"同课异构"等教研活动，为城区教师提供更多的相互借鉴平台，促进教师课堂教学水平的共同提高。

(六)以优生培养为重点，多形式开展复习研讨，提高中考成绩。

毕业年级既有新的教学任务，又要承接七、八年级的教学内容，还要将整个初中阶段学科知识进行梳理、归类、融会贯通，使学生巩固加深对所学知识的整体印象，形成一定的综合运用技能。显然，毕业年级的教学是初中教学的重点，而总复习教学则是重中之重，因此，复习课教学和优生培养的研究是县级教研室和学校共同的永久性课题。

各校要巧妙地安排好毕业年级的教学。一要合理调配每个班的学科教师，形成最优组合，发挥最大优势，把内耗降到最低。二要科学调控教学进度，把握教学时间。教学进度和时间安排要符合校情班情，既不能前松后紧，也不能前紧后松，但要适当提前结束新课，安排适宜的总复习时间。三要开展复习课研讨，把握好教学的广度和深度。首先，抓好基础知识的再现和再认，确保复习与巩固的有效性。其次，要研究学生、研究教材、研究《中考说明》、研究试题，研究复习课教学模式，提高复习的针对性。再次，明确三轮复习的方法与步骤，确保复习的科学性。第一轮系统复习，是引导学生将教材大部分知识点的一个再现和再认的过程，要侧重课本，到边到角，边角不漏，夯实基础。第二轮分类专题复习，是一个知识整理、形成体系的过程。要通过知识的梳理分类、归纳总结，使学生形成对已学知识的整体印象。这一阶段要采用精练--精讲--重点多练的方法，达到事半功倍的效果。第三轮综合复习，是一个综合运用、形成技能、培养能力的过程。教学要采用测--评--测的方法，强化知识运用，培养能力，提高综合素质。

各校还要引导教师正确处理好大面积提高与优生培养的关系。通过提高复习课教学效率，力争提高合格率，确保大面积优化；通过分层教学、个别辅导、学科知识竞赛等方式加大优生的培养力度。

(七)以教学日常管理为中心，充分发挥教导主任的管理作用，实现教学管理精细化。

教导室是学校教学工作日常管理和指挥中心，教导主任是校长实施教学管理的干将。教导主任应在校长的领导下，切实履行岗位职责，抓好教学日常管理，实现教导工作精细化。

一要用计划引导教学。学年、学期教学教研工作计划是学校教学教研工作的总盘子。指导思想确定后，一是要根据学科特点，确定课型研究方向；二是把握好时间，搞好教学内容和教学时间的合理分配；三是依据教学现状，提出能解决实际问题的有针对性的教研活动，并确定其形式、内容和方法。

二要用"三表"调控教学。"三表"是教学教研计划具体化的表现形式，是落实教学任务、体现教学导向、监控教学过程的具体安排。是从时间和空间上的一个整体调度。"学年教师分工安排表"要综合考虑各方面的因素，实现教师分工安排的最优组合，一是班主任和教研组长任用优先；二是毕业年级与其它年级兼顾；三是骨干教师与其他教师要合理搭配；四是老中青教师要合理搭配；五是所有教师的工作量要基本平衡。"课程安排表"要遵循教学认知规律，严格按课程计划开课。做到基础学科优先、文理科交互、体音美学科适当调剂、学科课时分布均匀等。"作息时间表"要遵循学生成长规律并满足学生生理需要，要保证足够的睡眠时间，课间休息起到调节大脑神经的作用。

三要用长效机制保证教学。教学教研管理主要依靠教学业务骨干和校内学科权威，即选用他们担任教研组长、学科备课组长等。要建立健全教学教研的各项制度，形成一种高效的常规运行模式。

四要用活动促进教学。即结合学校实际，选择一些有针对性、又能收到实效、还受大家欢迎的活动，让每个人的业务素质都能有所提高。

五要用考核规范教学。教学业务考核与总结是引导教学教研的指挥棒。教导主任要积极争取校长将总结、考核结果与绩效挂钩，且逐步加大其在评先、晋级、晋职中的功能和作用。考核要全面、科学、合理，起到导向、调动积极性的作用。内容应包括教师的教学态度、教学常规落实、学业考试成绩、教学研究成果等。考核要切实做到公平、公正、公开、有据可依。

四、主要活动安排

20nn年秋：

八月：研究并制定"保康县初中教师'课内比教学'活动方案"；研究并制定城区初中"大教学、大教研、大活动"计划；筹备并参加全县教学工作会。

九月：讨论制定学年教学教研计划；参加市教研工作例会；收集整理学校教学计划和各类表册；参与学校"课内比教学"大练兵活动的研讨；参与城区大教研活动。

十月：参与学校"课内比教学"大练兵活动的研讨；参与城区大教研活动。

十一月：参与学校"课内比教学"大比武活动；参与城区大教研活动；审理学校"课内比教学"活动资料；安排谋划"课内比教学"县级大比武活动。

十二月：组织保康县"课内比教学"大比武活动；命制学期素质水平测试题；城区三大活动小结。

XX年元月：学期素质水平测试；工作总结。

XX年春：

二月：研讨制定XX年春学期教研工作要点；参加市教研工作例会。

三月：组织"课内比教学"市级大比武前的演练活动；参与城区大教研活动。

四月：毕业年级学科复习备考研讨会；九年级中考诊断性考试；城区大教研活动；组织选手参加市"课内比教学"大比武活动。组织"课内比教学"省级大比武前的演练活动

五月：九年级适应性考试及质量分析；初中数理化学科知识竞赛。组织

六月：教学教研管理考核评价；命制学年学业素质水平测试题；城区大教研活动总结。

七月：考试考核，学年工作总结。

八月："课内比教学"活动总结，安排下一轮"课内比教学"活动。

附件：

1、专任教师任课情况统计表

2、九年级学生分班名册

3、20nn-XX学年度初中教学教研管理考核细则

4、学校基本情况统计表

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县教研室初中教授教化教研工作筹划

校长是黉舍教授教化治理的第一义务人，校长要充分调动分担教授教化的副校长、教导主任、教研组长及广大年夜教师的教授教化教研积极性，践行并引导他们深刻教师、深刻教室、深刻学生，保持每学期深刻到一线解决几个凸起的问题。校长学期听课应当不少于教师15节的义务，至少每月参加一次教授教化研究晃荡；分担教授教化的副校长和教导主任学期听课不克不及少于30节，至少每周参加或主持一次教授教化研究晃荡。校本教研中，环绕教室教授教化中存在的重要问题，大年夜细节入手，经由过程分析、归纳、总结，锁定教室教授教化各环节的最佳处理办法，促成教师小我的教授教化特点形成，发明和培养学科骨干教师和学科带头人，并发挥他们的引领感化，汇集并打造黉舍教授教化教研特点。
2、以"课内比教授教化"和"城区联校教研"晃荡为载体，保持研究教室教授教化，赓续进步教师驾驭教室教授教化的才能和程度。
三、重要工作办法和办法
1、以贯彻落实市、县教授教化惯例请求为基本，周全落实学科教授教化惯例和黉舍教授教化治理惯例，实现教授教化治理精细化。
本学年度全县初中教授教化教研工作，根据《县教研室20nn-XX学年度教授教化教研工作筹划》(保教研字[20nn]19号)的重要精力和全县学年教授教化教研工作的总体安排安排，保持以周全贯彻落实市、县教授教化惯例请求为基本，以加强课程治理为冲破口，进一步规范教授教化行动；以进步教师教室教授教化水平和黉舍教授教化治理程度为重点，紧紧抓住教室教授教化主阵地，研究教室教授教化环节，精心策划和组织"课内比教授教化"和"城区联校教研"晃荡，尽力进步教室教授教化效力；持续加强和推动学科扶植，合时开展学科常识比赛，有效晋升初中教授教化质量和本质教导程度。
二、工作目标和义务
(二)以明白岗亭义务为前提，千方百计包管教授教化工作的中间肠位一、指导思想
新的时代，初中学生思想开放活泼，对事物的熟悉水平和角度也与成人有很大年夜的不合，看问题的办法不合，产生的不雅点也不尽雷同。他们往往不免出现不雅点单方面、说话过火、情感脆弱等现象，这些都是智力身分和非智力身分成长不均衡的具体表示。作为教导工作者，要想实施本质教导，晋升学生周全综合本质，教授教化出成就，就必须研究并加强学生的思想教导，积极介入到黉舍德育教导的同一阵营中来。一是要经由过程学科教授教化这个德育教导的主渠道，不掉机会地渗入渗出学科思想教导，实现学科教授教化的情感、立场、价值不雅目标；二是要持之以恒地培养学生优胜的进修、生活习惯，尤其是进修习惯。优胜的习惯等于成功的一半，所以大年夜学生进校第一天起、大年夜第一节课起，就要重视对学生的进修、生活习惯进行全方位练习。比如：教室上浏览、听讲、书写、记录、功课等，生活中按时起床、文明、卫生、上课、集体晃荡等，都要一点儿一点儿强化练习，切切不克不及因为细渺末节而不为，放松请求，恶习一旦养成，再改┞俘就难了；三是要经由过程教师小我的人格魅力浸染教导学生，让他们以师为表，以师为范；四是要经由过程黉舍的一些德育晃荡，绕揭捉生体验德育晃荡中教导意义，在懂得的基本上经由过程浸染的力量促学生精确的人生不雅、价值不雅的形成；五要看重校园文化扶植，营造健康、文明、向上、安然调和的校园文化氛围，创建一个使学生乐于介入、身心愉悦、适于商量的生活成长情况。
3、以改革和完美教授教化评价和教授教化治理考察细则为契机，引导黉舍凸起治理重点、冲破治理可贵，规范教、学、管环节。
(一)以行动习惯的养成教导为起点，因校制宜抓好学生思想政治工作
教师应把重要精力放在教授教化工作上，多反思、总结、研究教授教化策略、办法和手段，大年夜进步教室教授教化效力上找冲破口，否决投契取巧，搞花架子。黉舍引导要尽可能地削减或清除非教授教化工尴尬刁难教师教授教化的干扰和影响。
周全落实教授教化惯例是规范教授教化行动的前提和包管。教导主任要用精细化治理的思路和标准来治理学科教授教化惯例，按市教研室的《襄樊市初中教授教化工作惯例》请求，将学科筹划、备课、教室教授教化、功课安排与批改、指导、考评、教研晃荡、总搅等所有根本环节有效落实。深刻研究《初中学科教室教授教化评价标准》，引导学科教师积极实践，切实包管课内45分钟的效力，进步教室教授教化的艺术性和实效性。科学监控教授教化的全过程，保持教授教化惯例教研组周查、教导室月查、校引导随时抽查、学期黉舍总查轨制，及时改┞俘教授教化工作中的不良偏向，确保各学科教授教化惯例周全规范地落实。
(三)以周全落实教授教化惯例为基本，果断不移地规范教授教化行动。
科学调配教师也是规范教授教化行动的一个重要方面。教导室要在周全懂得控制教师本质状况和才能程度的基本上，兼顾兼顾，反复研究，卖力编制教师教授教化工作安排表，切实表现搭配的科学性。既看重卒业年级，也看重肇端年级，还兼顾易分化的过渡年级；既要看重基本学科，又要推敲其他学科，恰当兼顾考察学科。每个级科至少要安排一名教授教化骨干或学科带头人，学科教师能专职的尽可能专职，不克不及专职的兼职教师要保持相对稳定；否决把教授教化骨干集中到卒业年级或个别班的顾此掉彼的偏颇做法。
"课内比教授教化"是省教导厅同一安排安排的一项大年夜型晃荡，其核心内容就是教师教授教化根本功大年夜练兵、大年夜交手。重要内容包含备课、说课、讲课和评课四大年夜项。市、县教导局都有晃荡筹划，县教研室制订了各学段具体的组织办法，各校要组织卖力进修各级晃荡筹划，尤其是《保康县初中教师"课内比教授教化"晃荡实施筹划》，切实抓重视点、把握关键，制订科学具体而又操作性强的实施筹划，把校内练兵、交手两个环节抓好抓落实，力争以高程度参加县级交手。

规范教授教化行动是按教导规律办黉舍，按认知规律抓教授教化的前提和基本，是搞好教导教授教化工作的根本包管，不然，搞好教授教化、形成教授教化教研工作的良性轮回都只是一句空论。
保持用好单位教授教化效不雅检测题也是规范教授教化行动必弗成少的环节。单位教授教化效不雅检测是黉舍订日常平凡教授教化情况监控的门路之一，也是教师本身对日常平凡教授教化效不雅的一种反馈情势，若何应用好单位效不雅检测题是一门学问，检测和讲评好了对我们的教授教化工作有很大年夜的促进感化，同时，也能有效遏制滥用教辅材料的不良现象。本学年单位教授教化效不雅检测题的修改周全部现了重基本、抓重点、突可贵、增长信息量、进步针对性的命题思想。各校要卖力组织应用，弗成放任自流，同时还要组织好看法反馈和修改建议。
开好课和科学安排作息是规范教授教化行动的第一步。各校要严格按照部颁筹划请求，开齐课程，开足课时；落实课程标准请求，合理安排综合实践晃荡及处所与黉舍课程。开课请求仍按保教研字[20nn]20号文件请求，即：每周包管34课时，天天早自习1节，晚自习2节，每节课45分钟。可应用早、晚自习恰当凸起脆弱学科。科学编排作息时光表和课程安排表，切实减轻学生过重课业包袱；包管学生天天睡眠时光不少于9个小时。切实做到既包管教授教化时光，又尊敬教授教化规律和学生身心成长规律，不加班加点、延长教授教化时光。
(四)以精心筹划"课内比教授教化"为契机，周全进步教师驾驭教室教授教化的才能和程度
卒业年级既有新的教授教化义务，又要承接七、八年级的教授教化内容，还要将全部初中阶段学科常识进行梳理、归类、融合贯通，使学生巩固加深对所学常识的┞符体印象，形成必定的综合应用技能。显然，卒业年级的教授教化是初中教授教化的重点，而总复习教授教化则是重中之重，是以，复习课教授教化和优生培养的研究是县级教研室和黉舍合营的永远性课题。
各黉舍在研究制订黉舍"课内比教授教化"晃荡筹划时，要在进修懂得县晃荡筹划的基本上，结合黉舍实际，将各学科晃荡的时光、人员、办法、步调等具体内容安排到位。每位学科专任教师必须参加，兼任多门学科的教师选择所教主任学科的练兵、交手晃荡。
(五)以城区联校教研为冲破口，积极开展校本教研，促进教研程度均衡成长。
校内大年夜练兵阶段，黉舍要将所有教师安排到学科教研组，卖力进修《保康县初中备课评价标准》、《保康县说课评价标准》、《初中学科教室教授教化评价标准》和《保康县初中评课评价标准》，兼顾调和、明白请求，人人操练。
校内大年夜交手阶段，仍然要以学科教研组为单位进行。一是备课。随教授教化进度，抽签肯定一课时，教师根据本身对教材的懂得、把握、分析、归纳、整顿写成教案。教案要能清楚地显示教授教化目标，凸起教授教化重点，冲破教授教化可贵，教授教化过程层次清跋扈，有教法表现，有学法指导。二是说课。说课要阐述对课标、教材的懂得，对学情的分析，介绍教授教化办法、选用手段、教授教化过程的设计等。三是讲课。讲课是交手的重点环节，讲课要展示教师教授教化根本素养，包含教授教化不雅念、常识功底，教授教化设计和组织才能，尤其是教师教授教化说话、板书设计、仪表仪态，实验操作等，更要表现新课程理念。凸起教授教化目标的杀青，学生进修方法的改变，教师角色的转换和现代教导技巧手段的应用等。四是评课。即教师听完其它教师的一节课或是一节录像课后，提出本身的评价看法，经由过程评价看法，懂得教师评课的根本功。各校要经由过程校内大年夜练兵、大年夜交手晃荡，使广大年夜学科教师在新课程研训的基本上，备课、说课、讲课、评课的程度再上一个台阶。

以初中"城区联校教研"晃荡筹划为根据，凸起城区联校教研晃荡是本学年教研工作的又一重点。第一步，组建调剂城区联校大年夜教研组。根据须要，今秋城区初中增长体音美教研组，共成立10个大年夜教研组。第二步，制订学年、学期学科教授教化教研筹划，明白具体的晃荡实施办法步调。第三步，开展联校教研晃荡。校内教师以备课组为单位，进行校内教室教授教化研究，联校晃荡要与"课内比教授教化"晃荡结合起来。保持小我备课和集体备课相结合，小我备课促使师长教师们加倍深刻地研究课标和教材，为集体备课打基本。集体备课让师长教师们展示本身对课标、教材的懂得程度以及教授教化内容的处理办法。坚出现场听评课，评课要保持自评与互评相结合，分析解决过程，杀青一类问题的解决筹划，解决教授教化中出现的个性和共性问题，切实袈漩强教室教授教化的┞冯对性和有效性。多角度的开展"同讲互评"，"同课异构"等教研晃荡，为城区教师供给更多的互相借鉴平台，促进教师教室教授教化程度的合营进步。
黉舍引导要精心遴选最有威望、特别卖力负责的骨干教师或学科带头人担负评委，确有艰苦的黉舍可以联校组织进行。严格按照《保康县初中教师"课内比教授教化"晃荡实施筹划》请求，组织好校内的大年夜交手，成就折合办法及法度榜样等均不得擅自改变，并确保按指标数、规定的时光推荐参加县级交手。同时报送有关材料。
(六)以优生培养为重点，多情势开展复习研究，进步中考成就。
(七)以教授教化日常治理为中间，充分发挥教导主任的治理感化，实现教授教化治理精细化。
二要用"三表"调控教授教化。"三表"是教授教化教研筹划具体化的表示情势，是落实教授教化义务、表现教授教化导向、监控教授教化过程的具体安排。是大年夜时光和空间上的一个整体调剂。"学年教师分工安排表"要综合推敲各方面的身分，实现教师分工安排的最优组合，一是班主任和教研组长任用优先；二是卒业年级与其它年级兼顾；三是骨干教师与其他教师要合理搭配；四昵嘞中青教师要合理搭配；五是所有教师的工作量要根本均衡。"课程安排表"要遵守教授教化认知规律，严格按课程筹划开课。做到基本学科优先、文理科交互、体音美学科恰当调剂、学科课时分布平均等。"作息时光表"要遵守学生成长规律并知灼揭捉生心理须要，要包缠足够的睡眠时光，课间歇息起到调节大年夜脑神经的感化。
各校还要引导教师精确处理好大年夜面积进步与优生培养的关系。经由过程进步复习课教授教化效力，力争进步合格率，确保大年夜面积优化；经由过程分层教授教化、个别指导、学科常识比赛等方法加大年夜优生的培养力度。
各校要奇妙地安排好卒业年级的教授教化。一要合理调配每个班的学科教师，形成最优组合，发挥最大年夜优势，把内耗降到最低。二要科学调控教授教化进度，把握教授教化时光。教授教化进度和时光安排要相符校情班情，既不克不及前松后紧，也不克不及前紧后松，但要恰当提前停止新课，安排合适的总复习时光。三要开展复习课研究，把握好教授教化的广度和深度。起首，抓好基本常识的再现和再认，确保复习与巩固的有效性。其次，要研究学生、研究教材、研究《中考解释》、研究试题，研究复习课教授教化模式，进步复习的┞冯对性。再次，明白三轮复习的办法与步调，确保复习的科学性。第一轮体系复习，是引导学生将教材大年夜部分常识点的一个再现和再认的过程，要侧重教材，到边到角，界线不漏，夯实基本。第二轮分类专题复习，是一个常识整顿、形成体系的过程。要经由过程常识的梳理分类、归纳总结，使学生形查对已学常识的┞符体印象。这一阶段要采取精练--精讲--重点多练的办法，达到事半功倍的效不雅。第三轮综合复习，是一个综合应用、形成技能、培养才能的过程。教授教化要采取测--评--测的办法，强化常识应用，培养才能，进步综合本质。
三要用长效机制包管教授教化。教授教化教研治理重要依附教授教化营业骨干和校内学科威望，即选用他们担负教研组长、学科备课组长等。要建立健全教授教化教研的各项轨制，形成一种高效的惯例运行模式。
教导室是黉舍教授教化工作日常治理和批示中间，教导主任是校长实施教授教化治理的干将。教导主任应在校长的引导下，切实实施岗亭职责，抓好教授教化日常治理，实现教导工作精细化。

四要用晃荡促进教授教化。即结合黉舍实际，选择一些有针对性、又能收到实效、还受大年夜家迎接的晃荡，让每小我的营业本质都能有所进步。
一要用筹划引导教授教化。学年、学期教授教化教研工作筹划是黉舍教授教化教研工作的总盘子。指导思想肯定后，一是要根据学科特点，肯定课型研究偏向；二是把握好时光，搞好教授教化内容和教授教化时光的合理分派；三是根据教授教化近况，提出能解决实际问题的有针对性的教研晃荡，并肯定其情势、内容和办法。
3、20nn-XX学年度初中教授教化教研治理考察细则
五要用考察规范教授教化。教授教化营业考察与总结是引导教授教化教研的批示棒。教导主任要积极争夺校长将总结、考察结不雅与绩效挂钩，且慢慢加大年夜其在评先、晋级、晋职中的功能和感化。考察要周全、科学、合理，起到导向、调动积极性的感化。内容应包含教师的教授教化立场、教授教化惯例落实、学业测验成就、教授教化研究结不雅等。考察要切实做到公平、公平、公开、有据可依。

九月：评论辩论制订学年教授教化教研筹划；参加市教研工作例会；收集整顿黉舍教授教化筹划和各类表册；介入黉舍"课内比教授教化"大年夜练兵晃荡的研究；介入城区大年夜教研晃荡。
八月：研究并制订"保康县初中教师'课内比教授教化'晃荡筹划"；研究并制订城区初中"大年夜教授教化、大年夜教研、大年夜晃荡"筹划；预备并参加全县教授教化工作会。
六月：教授教化教研治理考察评价；命制学年学业本质程度测试题；城区大年夜教研晃荡总结。
十二月：组织保康县"课内比教授教化"大年夜交手晃荡；命制学期本质程度测试题；城区三大年夜晃荡小结。
八月："课内比教授教化"晃荡总结，安排下一轮"课内比教授教化"晃荡。
十月：介入黉舍"课内比教授教化"大年夜练兵晃荡的研究；介入城区大年夜教研晃荡。
XX年春：
二月：研究制订XX年春学期教研工作要点；参加市教研工作例会。
20nn年秋：
四、重要晃荡安排
七月：测验考察，学年工作总结。
三月：组织"课内比教授教化"市级大年夜交手前的练习训练晃荡；介入城区大年夜教研晃荡。
附件：
四月：卒业年级学科复习备考研究会；九年级中考诊断性测验；城区大年夜教研晃荡；组织选手参加市"课内比教授教化"大年夜交手晃荡。组织"课内比教授教化"省级大年夜交手前的练习训练晃荡
十一月：介入黉舍"课内比教授教化"大年夜交手晃荡；介入城区大年夜教研晃荡；审理黉舍"课内比教授教化"晃荡材料；安排策划"课内比教授教化"县级大年夜交手晃荡。
蒲月：九年级适应性测验及质量分析；初中数理化学科常识比赛。组织
XX年元月：学期本质程度测试；工作总结。

1、专任教师任课情况统计表
2、九年级学生分班名册
4、黉舍根本情况统计表

年度县教研室初中语文教研计划

一、指导思想
依据教研室本学年度初中教学教研计划的整体安排，以有效教学年活动为契机，围绕“有效课堂，智慧课堂”这一根本性目标，以教师队伍的培养为目的，打造以“研究、合作、组织、服务”为特征的“本土化”专业引领队伍，形成“教、学、研”一体化的务实有效、持续发展的校本教研机制，建设“结对、联片、论坛、研讨”的学习共同体，全面开展语文学科教学有效性的策略研究和实践推进工作，全面提高我县语文学科的教学质量。
二、工作思路和方法
本学年度的中心工作是围绕有效教学年活动的开展，规范教师课堂教学行为，保证课堂教学效率的切实提高。重点做好以下工作： ㈡、围绕有效教学年活动开展以下两项工作：
1、紧紧围绕“学生活动要充分，课堂积累要丰富”这一课标精神，以“课堂教学实现‘新’与‘活’的同时，走向‘实’与‘深’”为主题，开展现代文和古诗文阅读教学有效性的研究与实践。a、重点解决三个课堂问题：⑴、文本解读与欣赏能力比较差的问题，表现：教材处理不着重点；文章把握和词句理解的角度甚少；教师对课文语言品味的表达单调单一，教师对学生的看法不大能够深化，不大能够优化，不大能够进行细化。⑵、提问过多和碎问碎答过多的问题，学生在课堂上静不下来，疲于简单问题的应付，没有深层的思考活动。语文课需要静，需要教师给学生以成块的静静思考的时间。⑶、通俗的教学手法“习惯”性地表现出来的问题，如学生思考时教师播放音乐，学生沉思时老师在一边不时地叮嘱、唠叨，人为地要求学生整齐地有节奏地鼓掌，课尾组织学生进行表态式的迁移拓展活动等。b、努力提高两项操作能力：⑴、语文实践活动的设计能力，如讨论活动、欣赏活动、朗读活动、品读活动、朗读品析活动和学生提问活动等。⑵、教学手法运用的艺术化能力，如丰厚教学内容的“插入”手法，通过朗读品味语言的手法，“主问题”设计手法，对课文内容进行切分取舍的“切分”手法等等。（作为阅读教学有效性研究与实践的深入和细化，该主题活动贯穿于视导全程，辅以送教下乡活动作延伸，以课题研究和论文评选活动做深化和总结。）
2、以作文教学为主阵地，依据“有效教学年实施方案”，全面推进作文教学课程建设和课堂改革。重点抓好以下几个方面工作：⑴、构建作文教学序列，重点解决一直困扰作文教学只有课标没有课程和教材的问题。该序列力求体现以下特点：依据课标学段作文能级要求并与新教材编排体系同步，紧扣学生作文发展规律并切合中考作文命题与考核要求。（已经出台《息县初中语文作文教学序列·征求意见稿》）⑵、依据“序列”拟定详细的学年作文教学计划，最大限度减少作文教学中的盲目性和随意性。进度计划要细化到周作文教学安排，做到周周有具体的训练内容，次次有明确的评讲主题，让作为中考半壁江山的作文不再是语文教学的“鸡肋”，像上学期制定毕业班复习计划一样，做到计划周密，内容具体，主题鲜明。（由学校年级备课组长负责落实，教研室统一备案。）⑶、加强作文教学集体备课，拟定年级组纲要性周作文教学设计方案，把教师个人素质等因素对作文教学的影响控制在一定的范围内。借助备课组集体智慧的力量，紧扣学年作文教学计划，围绕对学生作文有重要训练价值的“公共知识”，设计出若干个可以操作的、相对程式化的训练步骤，用这样一套训练程序，对学生的写作学习进行切实可见的指导，尽力克服作文课堂教学中的教师个人不作为现象。（各学校年级备课组按时上交周作文教学学案设计，教研室统一存档，学期结束教研室组织骨干教师评选出“作文教学优秀教学设计”，获奖作品颁发证书，并作为明年编印《息县作文教学校本教材》主要素材，同时把入选作品数量作为“优秀教研组（备课组）评选”活动中加分内容。）⑷、加强作文教学案例整理与教学反思活动。（语文教师每期至少整理一篇作文教学课堂实录及教后反思，作为本学年“作文教学优秀案例评选”活动材料上交教研室）。通过对优秀作文教学案例的整理，为以后的教学提供参考，通过作文教学反思，不断深化对作文教学的研究与实践，及时调整教学策略，提高教学操作能力。

㈣、加强校本教研的过程管理。1、要求学校教研组上交教研计划，制定教研历，以便随时深入各校对教研情况进行调研、监督和量化，实行过程管理，保证评价的效度和信度。2、对各校教研组进行量化管理，开展优秀教研组评比。量化管理的内容包括各年级语文统考成绩，教研考勤与交流情况，各种活动获奖情况（优质课获奖情况、示范课、观摩课承担情况、古诗文诵读和课外阅读开展情况、现代诗文朗诵获奖情况、书法比赛获奖情况、文学社活动情况，作文竞赛获奖情况等）。（该项活动作为教研室开展“优秀教研组”评选活动的主要依据。）
㈤、加大对教师研考的管理力度。要求师生人手一本《2011中考必备》，每位语文教师每周至少要做一套中招试题，并写出简短的试题评价或做题心得。教研组要统一布置，备课组长定期检查，教研组长进行抽查，并纳入教师的日常工作量化和教研评估量化指标之中。教研室将在期末收缴各校教师做的《中考必备》，检查完成的数量和质量，纳入到优秀教研组评选内容之中。同时开展中考命题研究与预测等相关成果的评选活动，优秀教师吸收为教研室命题组成员。（该项活动由各学校备课组负责实施，教研组督促完成，教研室统一检查，并通报评比结果。）

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县教研室工作计划3篇

县教研室工作计划一：县教研室工作计划（4636字）

一、指导思想

在新学年里，我们将认真贯彻落实国家、省、市关于教育发展规划纲要精神，不断创新工作思路和工作方法，以局提出的创强，提质，改课堂的思路作为工作指南，以博学，勤研，善导，务实，创新的室训作为精神，努力履行 研究、指导、服务的教研工作职能，坚持为学校服务、为教师服务的核心理念，牢牢抓住规范教学管理，深化课程改革，落实校本教研、促进科研兴教，全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量。这一主题，紧紧围绕教学管理、课堂教学改革、新课程评价，综合实践活动和校本课程开发等环节扎实推进有效教学系列活动。关注学生的综合素质和全面发展，关注教师的专业成长和自我提升。

二、总体思路

坚持一个中心，抓好二个重点，强化三项研究，做好四项工作，冲刺五个目标。

一个中心：就是以大面积提高全县中小学教育教学质量为中心。

二个重点：一是以培养中青年骨干教师为重点，二是以实施有效教学、构建高效课堂为重点。

三项研究：一是加强对规范教育教学常规管理工作的研究，构建科学规范的教学管理制度；二是加强对高效课堂教学模式的研究，构建能适合全县中小学片区内推行的高效课堂教学模式；三是加强教育科研课题研究，探索引领中青年教师专业成长的有效途径。

四项工作：一是继续做好连镇中、千小两所学校课改成果推进和总结工作；二是继续做好片区兼职教研工作，打造一批中青年骨干教师；三是继续做好全县中小学教学教育质量监测工作；四是完善教研室规章制度工作，特别是完成人员、设备的配置，进一步完善档案资料。

五个目标：一是总结十年课改成果，并使部分优秀教科研成果在县域片区内推；二是办好县中小学教育学会年会，力争使我县部分小学的课改成果能在全市推广，部分教师的课堂教学成果得到市教育专家的认可；三是提高教研队伍和中小学教师的教育科研研究水平；四是全县中小学教育教学质量整体提高，特别是中高考成绩在去年的基础上有所提升；五是教研室建设取得突破性进展。

三、工作任务及要求

1、进一步规范教学常规管理，为创强夯实基础。

规范各学校在课程设置、课程实施、教学等方面的行为，确保学校开齐开足课程。各学校要严格按照国家课程计划开设课程，无论国家课程、地方课程还是校本课程都要按规定开足课时。特别是义务教育阶段要加强综合实践活动课程开设和校本课程的开发与实施，同时还要开好安全法制教育、健康教育地方课程。县教研室要定期不定期对学校课程开设和开足情况进行督查，凡是不达规定要求的要在年度百分考核中进行扣分处罚。学校要充分发挥教务处、年级组、教研组的职能作用，认真贯彻落实《xx县中小学教学常规》要求，加强对教师的备课、上课、作业、辅导、考试、评价和反思等主要环节进行规范管理，特别是要重视教师带教案上课和有效进行作业批改的检查，彻底杜绝无教案上课，和不及时认真批改学生作业现象的发生。学校要把对教师常规教学各个环节的检查结果纳入教师学期（年度）工作考核。

2、认真总结课改成果，探索构建高效课堂的有效途径

（1）课程改革十年来，我县有好多工作都做得很好，得到了上级领导的肯定与表扬。但由于我们不善于总结和提炼，形不成可以推广的科研成果。在新的学年里，县教研室全体教研员要深入基层，帮助学校和教师总结、提炼在课程改革过程中所积累的经验和成果。并在全县范围内开展课改成果展示和评比活动，并邀请专家进行评审，能在较大范围内进行推广。

（2）认真贯彻我县《关于落实创强提质改课堂的工作思路，构建高效优质课堂的工作指导意见》，开展高效课堂教学模式探索和创建活动，构建高效的本土化的教学模式。课堂教学改革已经进行了多年，但教师的课堂教学依然没有实质性的变化。课堂效率依然低下，究其原因，最根本的是学校没有一种固定的模式去规范教师的课堂教学行为，教师的教学随心所欲。针对这一现象，结合局提出创强,提质,改课堂的工作思路，我县确定20xx-20xx学年为高效教学模式创建年，县教研室要制定《关于落实创强提质改课堂的工作思路，构建高效优质课堂的工作指导意见》。各学校要根据县的指导意见，制定《课堂教学改革行动方案》，认真进行课堂教学模式的构建。要像xx镇初级中学、xx镇中心小学那样强力推进。要根据本校教师的实际，以先学后教，教为主导，学为主体，练为主线的课堂教学原则，确定一种适合各个学科共同使用的高效教学模式，真正把课堂教学改革推向实质性的改革阶段，使学生真正成为学习的主人。在模式的创建中，要借鉴外地名校的成功经验，在学习他人的基础上创出自己的特色。教师在运用新的教学模式时，要处理好学科目标与综合素养、双基教学与能力培养、探究体验与接受理解、自主学习与同伴合作等方面的关系。为了促进高效教学模式的创建，20xx-20xx学年，我们要在xx镇初级中学、千官镇中心小学分别召开一次中小学高效教学模式研讨和课程改革推进会， 20xx年10月底前，各所有初中学校和小学要把本校创建高效教学模式上报县教研室备案。20xx年5月，县教研室要对各学校的教学模式进行评审。20xx年后半年，召开一次教学模式创建总结表彰会。并把各校课堂教学模式构建的评审结果纳入年度考核。

（3）继续开展教学能手送教下乡活动。针对县教研室人员短缺和农村学校师资力量薄弱的实际，每学期我们要组织12次县级以上教学能手、学科带头人课堂教学竞赛获奖者下乡作课，指导学校进行课堂教学改革。把重点放在课堂教学操作层面上，力争在教学观念、教学设计、教学实施、教学评价等方面有明显改观，引导教师把先进的理念转变为规范的教学行为。

（4）以活动为抓手，调动各个层面的积极性，开展丰富多彩的教研活动，凝心聚力，形成常态化的全员、全程教研格局。围绕有效教学、高效课堂活动，各学校要搞好校本教研，走以校为本、以研兴校、以研强师之路。校本教研要以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和推广教学经验，使教师形成在研究状态下工作的职业生活方式。要进一步加强学校教研组建设，组织好集体备课，观课、研课、答课等系列活动。通过活动培养教师的研究意识、合作精神，鼓励教师针对教学实践中的问题开展研究，重视不同学科、不同学段教师的交流与研讨。创设有利于教师创造性实施新课程的教学环境，使课程实施与教师成长同步。

3、狠抓教育质量监控，促进教学质量提高

20xx-20xx学年，除省、市统一安排的升学考试、学业水平测试、教育质量监测外，县教研室将加强中小学教学质量监测工作。抓好每学年小学六年级和初中期末统考，以及每学期初中学科竞赛和小学学科抽测的教学质量监测，同时要抓好义务教育阶段九年级的模拟考试与分析。高中阶段按市教研室的要求组织好各学科质量检测。各学校要做好音乐、体育、美术、信息技术、综合实践活动课程等非考试科目的质量监测，使教学质量监测真正有利于提高教学质量、有利于推进课程改革、有利于促进学生成长和全面发展。

4、攻坚克难，以课题引领教师专业成长

近年来我县承担了多项国家级、省市级教育科研课题，但实验学校的研究状况差异很大，科研经费没有得到真正的落实。在新的学年里，我们要克服重重困难，真正搞好课题研究。

县教研室要进一步规范课题研究的过程管理。第一，继续做好国家、省、市、县级课题的实施管理，认真进行课题实施的阶段性调研总结；第二，要加强国家、省、市、县级课题的开题培训和实施指导，特别是对首次承担县级以上课题研究任务的单位，要进行单项指导和具体培训；第三根据省市要求制定我县教研课题管理制度，严格规范工作程序，加强对课题研究的过程管理。各学校要认真落实课题研究经费，选派课题组骨干成员参加相关的培训，充分调动课题组成员的积极性，引导学科教师开展研究活动，注重实效，要将课题研究与学科教研紧密结合起来，提高学科教学研究的科技含量。不断培养和提高教师的科研能力与水平，促进学校课改的进一步深化。

5、发挥骨干教师的带动作用，提升教师队伍整体素质

（1）积极整合师训资源、开展师资培训工作。协助人事股有计划地安排县名师作学科辅导讲座、上示范课、观摩课，举行教学案例研讨、论文答辩、课改论坛等系列活动，并借助外力培训教师，探索教师专业发展的有效途径。要把全县中小学教师岗位技能和专业发展作为教师培养的重点，做好各学科教师专业技能竞赛。要求教师每周做一次教后记，每学期向学校提供一个典型教学案例，每学期上一节校级以上(含校级)研讨课，每月向年级组、教研组、备课组提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题。

（2）充分发挥学科带头人、骨干教师、教学能手的示范引领作用，开展帮扶结对活动。各学校要在2月底前把本学年重点培养的中青年骨干教师名单（包括姓名、性别、年龄、学历、职称教龄、所带学科）报县教研室。县教研室根据需要，就近安排学科带头人、骨干教师、教学能手进行帮扶指导，从而带动教师的专业成长。县教研室各科教研员每学年要重点培养12名教师，使其尽快成长起来，成为市级以上骨干教师。各学校在中青年骨干教师的培养上要舍得投入，要创造各种机会让他们参加学习培训，每个被培养对象，每学年至少要参加一次省、市组织的培训，学习一本教育专著。每学期要向县教研室提交2份学习体会或教学反思。为了促进青年教师迅速成长，20xx年10月，县教研室要举办一次青年教师讲课大赛，以此促进青年教师迅速成长。

6、扎扎实实搞好片区兼职教研活动

片区兼职教研是促进学校均衡发展的有效途径。在新的学年里，我们要扎扎实实地抓好此项工作。各兼职教研片区长要负责安排本片区的连片活动，每学期至少组织五次大型的研讨活动。每学期初，各片长要召集各校业务副校长集中研究本学期活动内容。活动前一个月要做出方案，确定活动主题，通知本片区的每一所学校，各学校要按照安排提前做好相关研究，准备讲课教师，以保证活动收到实效。

7.狠抓高考及中考备考工作

（1）14届高考备考要抓早抓实。有高考任务的中学要引导教师认真研究课程标准与教材，分析近三年高考试题的特点，特别是实施新课程后高考试题特点，把握高考命题的趋向，科学制订备考计划。同时借xx市教学研究中心xx主任帮扶之力，推进高三课堂教学改革，通过以点带面的办法，推动高中课堂教学改革，务求全面提高我县高中教育教学质量。

（2）继续加强对中考改革的研究，各科教研员和九年级学科教师要研究我省中考改革的方向，制定复习迎考的教学思路和策略，认真分析学科教学中存在的主要问题及其原因。加强对外联系，了解、收集中考有关的信息。各学校要科学安排教学进度，保证留下足够的复习时间。

8、加强教研室自身建设，提高教科研水平

教研室要努力争取上级领导的支持，按照xx省教育厅制定县级教研室设备标准，配置硬件设备，配齐各学科专职教研员。努力营造一个安心专心、健康有序、宽松和谐的教研环境。教研员要增强责任感、紧迫感和危机感，进一步明确自己的职责，树立研究、指导、服务的意识；加强理论学习和业务培训，不断充电洗脑，提升四种能力：即：课堂教学的评价能力；有效教研活动的组织能力；命题及评价能力；课题研究能力。教研室全体人员工作要积极主动，善于思考，相互磋商，共同提高，找出差距，弥补不足，进一步提高工作效能。及时进行交流与沟通，共同搞好全室工作，为推动我县教育事业的健康发展作出贡献。

县教研室工作计划二：县教研室工作计划（3132字）

新学年，大名县教研室将以国家和省市《中长期教育发展和规划纲要》精神为指导，紧紧围绕教育局工作中心，不断创新工作思路和工作方法，切实履行教研工作的研究、指导、服务、管理职能，规范教学管理，深化课程改革，落实校本教研，以教育科研促进教学质量的提高。

一、基本思路

今后一个阶段，教研工作基本思路可以概括为:坚持一个中心，注重三个研点，抓实四个方面。

一个中心：服务一线，引领教学，促进质量提升。

三个研点：把教研工作的着眼点，放在教学和课程改革中遇到的实际问题上；切入点，放在教学方式和学习方式的转变上；生长点，放在促进学生发展和教师专业提升上。

四个方面：抓管理，精细常规管理，完善评价机制；抓研究，深入研究教材，深化研究教改，细化研究备考；抓队伍，加强教研员、教研组长、骨干教师三支队伍建设；抓引领，通过教学比赛、学术交流、联片教研、通案共研、名师观摩等形式，实现高位引领，创新提质。

二、工作要点

（一）创造性落实教学常规，健全教学管理机制

1、强化教学管理的领导意识，切实将教学工作放在核

心位置。

教学工作是教育工作的核心，校长必须时时刻刻把教学工作牢牢的抓在手上，要在统筹各项工作时营造人人关心教学、研究教学、服务教学的氛围，使教学真正成为学校工作的中心、重心。

落实校领导听课兼课制度，加强听评课管理，校长、业务副校长、教导主任要协调分工，经常性的深入课堂指导教师的教学，深入教研组指导教研组活动的开展。围绕聚焦课堂、改进教法、提高质量的主题开展工作，发挥各级领导业务引领辐射作用，狠抓基于课程标准的备课上课、基于课程标准的观课议课、基于课程标准的学业评价工作。积极探索、引进高效的课堂教学模式，减轻学生的学习负担。

2、提高常规管理的科学性，构建富有特色的管理模式。

各学校要依据《大名县中小学教学常规实施细则》，制定切实可行的教学教研工作计划，突出针对性、可操作性，计划总结要有始有终。及时反思本单位计划的落实情况，使计划真正起到推进教学工作的作用。

不断完善教学常规检查机制，学校要切实推行周查、月查制度、随机检查制度，及时发现问题，研究补救措施。每学期检查至少4次以上，要留有检查的印记。检查要与教师评估相结合，与指导改进教师工作相结合。

重视教师个体的常规指导与管理，以提高备课、上课、作业、辅导、检测和反思六环节有效性为目标，促进每位教师备课更加精细，二次作业批改要有明显痕迹，辅导更具针对性和有效性。把常规管理重点放在课堂教学过程中，逐步创建有效、高效课堂，促进教学环节的各项要求落到实处。以管理引领教学工作的健康发展，构建富有学校特色的教学常规管理体系。

（二）深化教学研究，推进教学改革

1、深入研究课标、教材。

课程标准是教学活动的依据和目标，搞教学不懂课标，就如盲人入水，无所适从。新的课程标准较以前有了很多改变，提出了很多更新更高的要求，研究课标是教师的首要学任务习。教材是教师教学的基本工具。教师只有系统的把握了学科的知识结构，才能在教学中融会贯通。各学校要引导、组织教师深入学习研究教材和课程标准，提高学科水平。

2、深层研究学生。

教学工作的一切都是为了学生的发展。不了解学生，就教不好学生。中小学教师要加强对学生的研究。一要研究学生的年龄特点、生理和心理特点，制定科学的教育手段。二要研究班级学情，教师要了解每一位学生的性情、学情，有针对性的开展分层教学与辅导。

3、深化课堂改革。

教学的高效来自每一节课的高效，创建有效、高效的课堂教学模式，是教学改革的重中之重。全县要在巩固近几年创建新课堂成果的基础上，坚持不懈的追求课堂创新，深化课堂研究。努力构建独具特色的课堂教学模式，不断提高教学水平，提升教学质量。

（三）加强队伍建设，提高教科研能力

1、加强教研员队伍建设。

教研员应是老师的老师，应具有较高的理论水平和业务能力，才能承担起教学工作引路人的角色。我县的教研员队伍建设主要从三个方面入手。一是业务学习。建立教研员业务学习保障促进机制，为教研员提供更多的机会，参加国家、省市组织的业务培训，鼓励教研员自学自修，教研室提供应有的学习资料，着力提高教研员的理论素养。二是实践创新。继续实施一人一校一题一课教研机制，从机制上保证教研员有更多的时间深入学校，与一线教师共同研究、共同备课、共同上课，通过大量的课堂实践，探寻教学规律，实现教学创新。三是组织引领。注重培养教研员的教研活动组织能力、学科教学引领能力，构建以学科教研员为中心的教研组织网络，推动各级教研工作的有效开展。

2、加强教研组长队伍建设。建立完善学校教研组长培养机制，给教研组长的成长提供一个广阔的空间和良好的氛围，更好地发挥教研组长在学校教学和教改中的作用，定期开展教研组长会议，保证教研组长拥有充分的学术自由和发言权。努力打造一支业务精湛、务实奉献的教研组长队伍。

3、加强骨干教师队伍建设。建立结构稳定化、组成动态化的三级（县级、乡镇级、校级）骨干教师队伍，对各级骨干教师实行分级管理，完善管理制度、培训制度、工作制度、评价制度。广泛开展骨干教师业务技能评比活动，实现城乡骨干教师的均衡发展。积极开展校际间的教学交流活动，为教师间的交流研讨提供机遇。各学科教研员将采用定点追踪的方式，加强骨干教师的培养。县教研室各科教研员每学年重点培养1～2名教师，使其尽快成为市级以上骨干教师，提升队伍层次，实现高位引领。各学校在中青年骨干教师的培养上要舍得投入，要创造各种机会让他们参加学习培训、教学评比，提高骨干教师的专业境界。

（四）注重艺体教学，坚持立德树人

教育的根本任务是立德树人。艺术教育和体育教育对立德树人具有独特而重要的作用。20xx年1月，教育部下发了关于推进学校艺术教育发展的若干意见，从20xx年开始对中小学生进行艺术素质测评。教育部长袁贵仁在全国学校体育工作座谈会上要求，新一轮基础教育课改中，在总课时减少的情况下，把小学三年级至六年级每周3节体育课提高为4节，任何学校不得以任何理由和借口占用体育课时。艺术、体育教育正得到高度的重视。对艺术、体育教学的研究与推进，是各级学校和教研部门的重要任务。各学校要严格按照国家课程标准，开好开足音乐、美术、体育课，最大限度地发挥艺体教学在立德树人中的独特功能,让每一个学生都得到应有的发展。

（五）科学精细备考，提高中考质量

努力实现大名县20xx年中考新突破，必须做到科学备考、精细管理、资源共享、整体联动。一是各学校要科学有效地制定毕业班工作计划，开好中考动员大会，激发斗志，加强协作，善于交流。二是教研员和毕业班教师要深入开展试题研究，反复推敲《中考试题说明》和课程标准，瞄准重点，突破难点、疑点，为教师提供有价值的复习方案。三是注重信息交流和资源共享，倡导合作共赢。开好中考各学科研讨会、交流会、培训会，指导教师上好不同类型的复习课，提高复习教学的针对性和时效性。四是搞好考试方向性研究，指导学校搞好中考模拟，强化练兵注重实效。教研员要做好模拟考试出题工作，提高试卷水平，体现中考思想方法，努力与河北省中考试题接轨。重视考后分析，及时解决教学问题和学生的学习困难，加强学生学习策略的指导与研究，对中考复习起到引领和指导作用。

三、本学期工作计划

9 月：常规管理和艺体教学推进月

1、中小学艺体教学调研

2、教学常规检查

10月：语用教学和中小学阅读强化月

1、中小学语用教学比赛

2、强化阅读，创建书香校园活动

11月：教学评估与实验教学考察月

1、中小学教学评估

2、中小学实验教学比赛

12月：特色教学创建月

1、特色教学模式评选活动

2、学本式四环教学法观摩推进活动

20xx年

1 月：学期总结与质量评价月

1、非毕业班质量抽测

2、学期质量分析

县教研室工作计划三：县教研室工作计划（4293字）

一、指导思想

以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》为指导，以深化基础教育课程与教学改革为重点，以促进教学常规管理科学规范精细和教师专业发展为机制，树立以提高质量为核心的教育观，全力推进素质教育，全面提升中小学教育教学水平。进一步加强教研室自身建设，创新教研工作方式，努力做到潜心研究，尽心指导，热心服务，切实提高教研品质，充分发挥教研室研究、指导、管理、服务的职能。

二、总体工思路

根据县域教育实际，在落实诸要素上积极探索，突出提高教学质量这个主题：

加强教学管理----质量提高的重要环节

深化课堂改革----质量提高的根本途径

提升教师专业素质--- 质量提高的重要保障

强化教研重视反思----提升教师品味和教学质量的重要渠道

落实教学质量监控----质量提高的重要手段

三、主要工作、措施

一、完善教学质量监控体系和制度建设，树立符合我县特点的质量观

1、明确各学段在注重学生全面发展的基础上应达成的教学重点目标：幼儿园注重开发情商智商，培养生活习惯；小学注重激发学习兴趣，培养行为习惯；初中注重落实知能双基，培养学习习惯；普高注重构建知能体系，培养高效学能。

2、坚持教学质量目标管理考评制度。继续执行《旌德县义务教育阶段学校教学质量评价细则》，将学生综合素质发展水平和教师专业发展水平作为教学质量评价的主要指标。

3、建立完备的教学质量监控体系。中学阶段继续坚持优良率预测制度、继续坚持规范教学质量检测，逐步形成常态化、制度化；小学阶段加强对监测工作管理力度，坚持以抽测为主、统测为辅的原则，强化对全县小学教学质量的监控管理。在评价中，运用优良率、平均分、及格率、低分率、提高率等指标，倡导评价方式多元化、评价指标多样化，绝对与相对评价相结合等原则。引导教学工作面向全体、促进学科教学水平均衡发展。

4、引导学校树立正确的评价观和基于教学改进的质量分析，加强对检测结果的深度分析与结果的运用，淡化检测的甄别功能、注重对教学诊断、指导、改进，强化三个服务功能：为学生个体清晰了解本人的优势和不足，有针对性改进学习服务；为学校了解本校的教学质量、各班各学科各教师的情况、教师专业发展水平，制定教学制度服务；为教研部门了解教学实况、有针对性加强教学研究提供依据。

5、认真开展有关毕业班工作的县情、校情、教情、学情的调研工作，为毕业班的教学与管理提供信息支持；认真开展课标研究、考纲研究、教材研究、试题研究和资料研究，为毕业班的教学与管理提供智力支持；进一步明确毕业教学管理工作思路：①精心设计组织初中毕班教学研讨活动，引领初三教师认真研究近两年我省初中学业考试试题的内容走向，切实把握好教学起点和难度，及时研究、调整教学计划，把夯实基础、调适难度、突出主体的复习思路，贯穿于初三复习的全过程、把自主归纳、合作探究的复习方式，贯穿于复习全过程；②加强初中学科质量提升策略研究，坚持不懈地抓好复习课、讲评课的教学指导，提高教学的针对性和实效性。加强如何关注前端学生，加强学力培养、如何爱护后三分之一学生，加强学习兴趣培养、如何重视男生，加强非智力因素培养的三大策略研究。重点抓好初三备考、应考工作。③指导各校科学制定毕业班管理方案。

6、进一步加强和规范中小学教学质量监测工作，促进学风、教风的进一步好转和教学质量的进一步提升。

7、进一步做好校长姓教工作，树立教学中心意识，建立教学质量预警机制。

二、强化教学管理，提高科学化、规范化、精细化水平

1、进一步引导学校完善教学管理制度和机制：①以管理的科学化、规范化、精细化为目标，按照《宣城市中小学教学常规管理18条（修订稿）》的要求，各校进一步修订完善教学秩序、教学活动、教学环节、教学研究 等各项教学管理制度，尤其要修订那些与新课程实施不相适应的内容，同时要注意制度的人文性和教师的认同感。②把落实教学常规作为促进教师专业发展、调动教师积极性的基本手段。各校不仅要制定符合本校特点的教学常规管理评估细则，还要制定与之相适应的等级评价标准，让教师明确教学常规应达到什么程度。③要提高常规管理的执行水平，要解决教学检查和反馈不同步、反馈与矫正不同步等问题，尤其是要重视和关注课堂教学的微观结构，加强对教师课堂教学的指导。④将教学常规纳入校本教研之中，各校要善于总结发现教学常规中的盲点、难点，以问题的形式，在教研层面加以解决。

2、进一步落实教学视导制度。修定旌德县中小学教学视导工作实施细则，突出教学视导的重点和针对性，细化教学视导的内容，规范教学视导环节，强化视导过程中的认真务实作风，切实发挥总结经验、发现问题、整改问题和检查、指导、评价的功能。将过程性的视导成绩作为学校管理工作年度考评的重要依据之一。

三、进一步深化课堂改革，基于常态，并在试点工作上有突破

1、继续组织开展修订后的课程标准的学习培训。在起始年级坚持全员培训的原则，帮助教师全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化。提高教师驾驭课标、教材、课堂教学能力。

2、基于常态课堂的教学变革。着力于常态课堂教学质量底线的坚守，认认真真、一步一个脚印地把每一节常态课上成合格课，让每一个学生都有所获，都能达到合格要求。

3、基于普通教师的行为改进。教学变革的主体是每一位教师，立足教师的最近发展区，让绝大多数教师应知应会且能知能会，在有效研修中改进教育教学行为。

基于有效学习的课堂构建。立足学段、学科特点和课堂教学问题，以学生有效学习的基本要素为切入口，如：学习内容、学习方式、学习评价、学习兴趣等，让课堂真正成为学生的课堂，学习的课堂，教服务于学的课堂。

4、以减负增效改革试点为契机，力争在作业的设计批阅、学法指导以及专题课建模上有突破。组织编写学法指导教学设计和典型课例的精品教案。促进课堂教学改革将从实践层面转向技术层面。

5、进一步加强对校本课程、综合实践课程、学习策略指导与训练等课程开设的监督指导力度。

四、创设多种平台，提高教师专业素质

1、继续开展各项教学技能评比和优质课评选活动，为青年教师提供成长和展示的平台，把评比活动转变为教学指导的过程，成为促进教师专业成长和新秀辈出的平台，并做好教学比赛之后的跟进工作，放大功能。对青年教师多给予他们一些关心和指导多提供一些学习的机会，多承担一份教学改革的重任，帮助他们迅速成长。

2、实施名师带动策略。①充分发挥县、市级学科带头人、骨干教师的带动作用，采取任务驱动方式，通过以老带新、以师带徒、岗位训练、提升自我等方式，加强对教学新秀的培养；②有计划地组织开展名师观摩课、骨干教师巡回教学、送优质课下乡到校、课堂诊断与教学研讨等活动，搭建沟通桥梁，放大优质资源。③组织骨干教师参与教研室教学视导活动，充分发挥骨干教师队伍的作用，带动全县教师成长。

3、继续深入开展教学开放日（周）、校际交流等活动。以 教学开放日（周）活动为平台，积极组织教师参与观摩研讨活动，通过开放活动传播先进的教学理念和课堂教学模式，以点带面，促进教师课堂教学水平的整体提高。并进一步拓宽教学开放活动的途径和空间，使市级开放、片级开放、校级开放和校际联动等形式多元并存，

五、强化教研重视反思

1、以服务教师专业发展为核心，以破解教育教学工作难题为切入点，以课标、管理、课堂、练习、评价、学法、心育等七个方面研究作为基层学校教育科研的核心任务。坚持立足实践、聚焦课堂、着眼发展的原则，努力增强教师发现问题、解决问题的实践能力。以课题引领学科问题的研究，用课题引领教师专业发展。增强课题研究的校本性、针对性

加强课题研究环节的指导和监控。。参与开题环节的指导，加强各阶段研究的监测与指导，做好结题阶段的指导与把关工作，克服只立项、草结题的现象，提高结题率。增强课题研究的实效性。

2、加强教学研究与教科研的联系，尝试进行提升教师教科研能力的平台建设。即将教研组主题教研活动作为提升教师教科研能力的平台，通过加强主题教研活动的指导，把教研组教研活动做实，做出实效来，让教师在主题教研活动中学会研究，获得教科研能力的提高，实现专业成长。通过开展主题教研活动及专业听评课制度的构建引导学校积极打造富有实效的校本教研模式，着力解决校本教研过程中存在的教师被动参与、过于注重形式、针对性和序列性差、积累和反思不够等问题，围绕高效课堂等热点、难点进行主题式、问题化研究，创造性地开展好校本教研工作，促进教师专业化水平的提高。

利用优势教研资源，建立健全县、片、校三级教研机构纵向指导、整体联动、分层落实的联动机制。①加强校际间的教研活动，促进区域内教研资源的整合与互补。②继续抓好片级教研中心、学校教研组、备课组等基层教研组织建设，提高基层教研组织的工作水平。③充分发挥各片教研组的主观能动性和相互间的协作功能，自觉主动开展好每期至少三次的片区内教研活动。

创新教研方式完善教研员联系学校制度，充分发挥教研员的职能作用，形成以校为本，分校联动、学科为本，多科整合、骨干为本，全员参与、典型引路，以点带面的教研网络。

立足校本，着力强化校本教研和区域教研。以中小学为阵地，以教师为主体，以教师教育教学中的具体问题为研究问题，以问题解决为目标的校本教研、区域教研是目前中小学教育研究中具有生命力和实效性的好形式。

确立主题，注意开展系列化研究。要根据教师教育教学的现实需求，确定研究主题，选择科学可行的研究方法，组织教师集体攻关，合作研究，使教师的研究成为系列，形成合力，呈现整体有序状态。

六、有关自身建设

1、增强责任感，进一步明确自己的职责，树立研究、指导、管理、服务的意识。　

2、坚持教研室的理论学习和工作例会制度，加强理论学习和业务培训，建立教研员研修机制，不断提高教研员政治素质、理论水平，提升四种能力：课堂教学的评价能力、有效教研活动的组织能力、命题及评价能力、课题研究能力。

3、突出教研工作重点。①通过教学管理和教学视导等手段，帮助薄弱学校提高教学管理水平，构建提升教学质量的长效机制②加强薄弱学科的建设，增加针对薄弱学科的教研活动，努力培养学科带头人。③加强对年轻教师的教学指导，重在掌握教学常规的，提高教材把握能力和课堂教学能。

4、注重研训的实效性。教研员学习培训后，要按照实际培训的情况，采取讲座、组织学习、发布信息、发表培训心得等形式，以发挥学习培训效果的最大化。

5、认真落实教研员联系片级教研中心制度，加强与学会的联系，充分发挥学会的作用。

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