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班主任于家长沟通八忌
一、忌贪。
贪吃、贪拿、贪玩,不仅有悖于师德规范,失掉教师的人格、尊严,更重要的是在学校、社会造成不良影响。忌贪,是家长认可班主任的重要标准之一。
二、忌势利眼。
对家长要一视同仁,如实地反映孩子的情况,忌阿谀奉承,忌冷语冰人。
三、忌不顾原则地迁就家长。
对待少数要求不合情理的家长,不必正面回答他,要如实的向他介绍班级工作情况。
四、忌让犯错误的学生回去喊家长到学校来。
有的学生犯了错误,害怕家长知道,所以干脆不上学,在外游玩,后果不堪设想。(班主任 )较好的办法是电话通知家长,或把喊家长变为访家长去。
五、忌在办公室里当着其他教师的面,把学生说得一无是处,让家长无地自容。
较好的办法是平时留意调皮生的闪光点,一分为二地向家长介绍情况。
六、忌开家长会公布学生名次,指名道姓地批评学生。
较好的办法是分层次召开家长会,同一层次的学生家长在一起,会减轻家长的心理压力。
七、忌在家长面前流露出对科任教师的不满。
当家长反映科任教师问题时,不要妄加评论。家长反映的情况属实,可以有策略地向科任教师转达家长的意见。家长反映的问题与事实不符,可以向家长解释。
八、忌在家长面前对外校教师评头论足。
班主任工作艺术:班主任与家长沟通的艺术
一、以诚相待,和家长以心换心。
为了让家长知道你对他的孩子特别重视,事前要充分了解学生,包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等,最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时,就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通。让家长表达他的意见很重要,谦虚诚恳,专心倾听,会让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹、怨气冲天,甚至最不容易对付的家长,在一个具有耐心具有同情心的善于倾听的班主任面前,常会被软化得通情达理。要认真耐心地听家长倾述,同时要辅以眼神、动作,间或插以对或是这样的短语呼应,最好是动笔记一下要点;同时要表现出对家长心情的理解,坦诚地与家长交流,这样可以对学生情况有更全面的了解。
二、讲求艺术,巧妙应对不同类型家长。
学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平、素质、修养不同,各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性,有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长,那就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。
1、对于知识型的家长:一般如实向家长反映情况,主动请他们先提出教育的措施和处理的意见,认真倾听。这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育,他们观察自己孩子的表现经常比老师还要深入、细致、具体,作为班主任应虚心听取他们的建议。当然,班主任在听取家长意见的同时还要具有自己的判断力,要冷静地分析。每个班级都会有这样的一批家长,他们有一定的知识、修养,在教育孩子这方面有独到的见解,与这类学生家长交谈后通常都能达到预期的效果。
2、对于溺爱型的家长:一般见面都要先肯定学生的长处,对学生好的一面给予肯定,再调皮捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点,抓住他们身上的积极品质,那些溺爱型的家长更是希望听到班主任对自己孩子的肯定。要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,这样家长才会从心理上接受班主任。同时,也要用恳切的语言向家长反映情况,指出学生存在的问题。对于这样的家长,班主任要在肯定中提出要求,在要求中透着婉转。班主任的主要目的是要家长全面的了解孩子,从而主动地与班主任共同商讨教育孩子的方法,主动配合学校的教育工作。
3、对于脾气暴躁型的家长:这样的家长往往文化程度不太高,恨铁不成钢,学生一出现毛病,他们也不加分析就拳脚相向。与这样的家长沟通要特别讲究方式方法,谨慎行事。要以柔风细雨式的交谈方式,要让家长知道:老师请家长到学校来并不是希望给自己的学生招来一顿皮肉之苦,而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的缺点错误,希望得到家长的配合,齐抓共管,共同教育学生。如果家长不分青红皂白,把孩子打一顿,既没使孩子认识到错在哪里怎样改正,也可能加深师生间的隔阂,使孩子对班主任极为反感,感到老师很可怕,很可恶。前苏联教育家马卡连柯曾说过:用殴打来教育孩子不过和类人猿教养它的后代相类似。(班主任工作 )父母不知道在打骂孩子的同时,他们也犯下了新的错误,与其惩罚孩子,不如做个榜样。要使家长理解所有这一切,首先就要以情服人,取得家长的信任。使他们相信,老师来家访不是为了给孩子以惩罚,而是争取家长的协助,共同帮助学生。对于这样的家长一定要声明:既不能打骂孩子,还要起到教育作用。
4、对放任不管型的家长:多报一点喜,少报一点忧,决不夸大问题,使家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心和期望心理,主动参与到孩子的教育活动中来。使家长明白,没有父母的爱培养出来的人,往往是有缺陷的人。家长与子女间的感情一定要加强,为学生的发展创造一个良好的家庭环境。
5、对于后进生的家长,我们要让家长对自己的孩子充满信心。班主任最感头痛的是面对后进生的家长。面对孩子可怜的分数,无话可说;面对家长失望的叹息,无言以对。对于后进生,我们不能用成绩这一个标准来否定学生,要尽量发掘其闪光点,要让家长看到孩子的长处,看到孩子的进步,看到希望。对孩子的缺点,不能不说,不要一次说得太多,不能言过其实,更不能用这孩子很笨这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度,而在说学生缺点,语气要舒缓婉转,这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心,他才会更主动地与老师交流,配合老师的工作。相反的,基础差的学生还更需要我们老师、家长的关心,希望我们能加强沟通与交流,能让你的孩子早日养成好的学习习惯,把成绩赶上去。从此那些家长来学校和我交流的机会明显多了。
三、要善于与学生家长交朋友
如果我们每一位老师对孩子们关心,去细心地呵护每一位孩子,并把这些工作中孩子们所取得的成绩和家长一起快乐地分享,我们就会与家长做朋友,家长也就会和每一位老师亲近乎。一旦老师与家长成了朋友,家长就会成为我们老师们的朋友,成为我们的左右臂,那我们的工作就会更轻松,更顺利。
四、要充分利用家访的机会,寻找机会从各个方面宣传学校的教学亮点,吸纳更多的优秀学生到优质的学校读书,为学校招生服务。家庭教育是学校教育重要的互补因素,两者配合得越默契,产生的教育合力就越大,效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育,保持一致性,关键在于班主任与家长的沟通,形成学校与家庭的德育工作统一战线,最终赢得家长对我们班级工作的认同,对学校优生更优,差生变优,家长无忧的办学目标的广为宣传,那我们的学校将越来越兴旺。各位同仁,无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通,最为关键的是要以诚待人,以心换心,同时努力提高自己的道德修养和理论水平,这样才可以架起心与心。
班主任,学生和科任老师沟通的桥梁
那是一次期末考试之后,我发现一位品学兼优的学生某科成绩出现了很大滑坡,我很着急,忙找这位学生询问原因。这位同学告诉我那是一个多月前的事,在一节课上,有一道很难的题,老师让他解答,他不能答上来,很紧张。由于他有口吃的毛病,一紧张就嘴唇哆嗦不能出声儿不能控制,老师看到他嘴动,以为他吃东西,就把他批评了一顿。为此,他觉得很委屈,他认为老师对他不公平,故意找茬。从此对老师产生了看法,对老师很不满,一看到这位老师就生气,课上不下去,对这一学科越来越没兴趣。
我想,作为一名班主任,不仅仅是传授学生知识,还要学会处理学生出现的各种问题,还要教会学生处理问题方法,使学生健康全面的发展。所以,我先调查事情的经过。我找了那位老师和一些同学调查,了解事情的真相。然后,倾听老师、同学和其他同学对这件事的看法,寻找解决问题的办法。
调查事情的真相后我知道,这位同学并没有撒谎。那位老师告诉我,她一直很喜欢这位同学,因为他很聪明,所以当时让他做那道难题,以便进行知识点的提升。谁知他不但没做出来,还吃东西,说他还不服,一直用不服气的眼光看着老师。这位同学事后并没有向老师道歉,只是一直以敌意的目光看着老师,上课也不肯学习,作无声的抵抗。(班主任 )那位老师被弄得一头雾水,还以为是因为批评那位同学上课吃东西而引起他的不满,觉得这么聪明的孩子心理承受能力实在太差,很为他惋惜,正憋闷着呢。听了我的解释,那位老师恍然大悟,为自己的主观臆断直接找这名同学道歉。
之后,我又找了这位同学,告诉他老师不了解情况就对他进行批评是不对的,但是他遇到问题没有想办法解决,没有事后找老师说清楚,遇到问题不主动和老师沟通,只是耍小性子,对老师不信任,不尊重,也是不对的。作为一名学生,要学会理解与宽容,也要向老师道歉。经过一番交谈,这位同学认识到了自己的错误,也找老师说明了情况。
后来,我又给这名学生创造更多的与那位老师接触的机会。我让这名同学担任该学科的课代表,以此来增加与这位老师接触的机会,增进彼此间的感情,化解其中的矛盾。
经过一段时间的努力,这位同学和那位老师关系融洽,双方达成了共识,他的成绩也迅速提升,重新获得了好成绩。
我认为,老师的主要任务是教育学生,教会学生知识,面对学生的错误都是可以谅解的。每个老师都希望学生喜欢自己的学科,希望自己的学生成绩好。每一位学生都愿意和老师友好相处,学好每一门功课。只要老师和学生把话说开,互相沟通、互相理解,这种问题是不难解决的。
在这一事件里,作为一名班主任老师,我有着不可推卸的责任。我没能向每一位科任详细介绍学生们的情况,使得数学老师在不知情的情况下误解了学生,又被学生误解;我没有做到及时和科任老师沟通,了解学生动态,今后要引以为戒。
班主任与家长实现有效沟通
在我们班主任的现实工作中,经常要与不同的学生家长进行沟通。有时在沟通时达不到预想的效果,请老师们不要急,这有一篇文章,愿与您共同分享。
班主任自身要树立正确的沟通观。应当从思想上重视这种交往,把家长视为自己教育活动的合作者、支持者,积极主动地与家长的联系,以利更多地了解自己的教育对象,并与家长共同探讨如何使孩子成长得更好的方法。班主任应该明确,差异是沟通的基础,但沟通不是为了排斥差异,消除差异,而是为了更好地理解差异,求同存异。班主任应当了解,要实现有效的沟通,沟通的参与者必须具有平等的人格和平等的沟通机会,并且都愿意倾吐自我,尊重彼此的观点,乐于积极地接纳对方;同时,沟通的参与者都被沟通活动所吸引,共同决定对话的形式和内容,共同创设交往的情境。
充分准备是实现良好沟通效果的必要程序。
班主任与家长谈话常有两种情况:一是事先约定,我们称之为正式沟通;二是不期而遇式的非正式沟通。如果是前者,班主任就要对所谈话题进行精心考虑,与家长见面时才能有条不紊地交换意见,从而实现预定计划。(班主任 )如果是后者,班主任就要善于临阵磨枪,将孩子在校的情况简明、扼要地向家长反映,并提出希望沟通的目的与计划。
(1)沟通前先将沟通的目的、内容及有关概念搞清楚,并将沟通内容对沟通对象的影响弄明白。
(2)计划沟通内容时应尽量听取他人的意见,这既可获得更深入的看法,也易于获得积极的支持。
(3)应充分考虑沟通时的社会环境与背景、沟通对象的性格及过去沟通的情况,以便做到是什么山,就唱什么歌,才能取得事半功倍的沟通效果。
(4)班主任要会控制沟通的节奏,主题应明确,不要离题太远。
(5)注意获得有效的资料与信息,并注意提供必要的答复。沟通后要设法与科任教师交流,让科任教师了解沟通的内容及采取的相应措施。
(6)根据实际情况,正确选择发指示、命令、演讲、报告、座谈、个人谈话等沟通方式,增加沟通的有效性和针对性。
(7)沟通时不仅要着眼于现在,也要着眼于未来。沟通固然是为了工作得以落实,更重要的是要实现预期的目标,促进学生及班集体的和谐发展。
班主任与家长的交流绝大多数都是不期而遇的非正式沟通。因此,班主任平时对每位学生都应心中有数,同时要熟练运用各种沟通策略与方法同家长进行有效沟通。
班主任与学生家长的联系方式
伸开的五指没有拳头厉害,松散的关系没有集体有力。班主任要想带好一个班,要指导学生创建班集体,要协调任课老师形成教师集体,更要团结家长组成班级家长集体。班主任得到家长的密切配合,目标一致地对学生进行教育,才能有效地提高教育效果。要使家长的教育配合学校的教育,保持一致性,关键在于班主任与家长的联系。
主要有以下几种联系方式:
1.家访。对学生和学生家庭的了解,仅看静态的学生档案是不够的,学生的反映虽然是动态的,但反映有时失真,为实现学校和家庭教育的有机配合,必须有计划、有步骤、有目的地对学生家庭进行访问,旨在与家长互换情况、沟通情感,争取实现协同教育。
2.电访。对班级学生出现的一些偶发性事件,运用手机、电话等与家长取得联系,争取家校同步关注孩子的一切情况。
3.家长会。这是广泛联系家长解决普遍性问题,吸引家长参加教育的重要方式,可定期召开,使家长访校活动制度化;(班主任 )也可随时召开。一般由班主任发起并组织。家长会前应有充分准备,力求目的明确、选材恰当,会议内容应事先通知家长。切忌家长会开成纯粹的表扬会或批评会。
4.书面联系,如家校联系卡、家长通知书等,使老师与家长经常互通情况,有利于相互配合教育学生。
5.网络班级。三人行是中国第一个以老师、学生、家长的交流为基础的大型交互式网站,旨在促进家校沟通。班主任可创建自己的网络班级,实现即时信息发布与共享,家长实时参加家校互动的活动。三人行是老师和家长沟通的桥梁。
通过多方面与家长取得联系,使家庭教育与学校教育靠拢接近,从而产生教育合力,为孩子的健康成长负责。
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