一个班级有着良好的班风,学生在此生活学习,健康成长,乐在其中;教师上课兴趣盎然,乐在其中;班主任管理得心应手,乐在其中。这就是我们要求每一位班主任努力达到的工作标准。
我认为,作为一名教师,如果没有当过班主任,那么他不是一名合格的教师!如果不能胜任班主任工作,他更不是一名合格的教师!因此,做好班主任工作,是我们每一位教师应该努力学习的一项工作技能。班级管理工作是一项很复杂、很辛苦的工作。那么要想做好班主任工作,我觉得应从以下几个方面入手:
一、热爱班主任工作,努力学习班主任工作方法。我觉得做好班主任工作,首先要热爱这项工作,也就是说要有满腔的热情。那么光有热情是不够的,还需要有科学的方法和工作的艺术,这就需要我们班主任,特别是年轻班主任多多的学习和思考,把学到的理论上升到实践的高度,来指导我们的班主任工作。那么我想我们的班主任通过理论学习,首先要能够回答这几个问题:德育的目的是什么?学生是什么样的学生?学生由什么样的心理?如何做好对差生的教育?如何做好对优生的教育?如何科学全面的评价学生?如何建设具有自己特色的班级?如何更好的做好与各学科教师的协调沟通工作?等等。
二、要做个标准的天平,严爱结合,平等地对等每个学生,关心每一个学生。不偏袒优生,漠视差生,这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中,优生犯了规,要严肃处理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯错,因而处事过程中,切忌伤他们的自尊,心平气和地说理教育,有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬,让他们找会自信。
其次,班主任对待每一名都应从生活学习,思想意识等各方面地去关注,也就是要对他们付出你的爱。平时多走进他们,谈心交流,利用班会课共同解决一些矛盾,读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活,了解他们的思想,再走进他的的心灵。在关心爱护他们的同时,班主任还要根据学校、班级的规章制度严格要求他们。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色,也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖,形成一股强大的班级凝聚力。
三、班主任应放下架子,全身心的融入到班级里面来,做好学生的表率。要让学生真正感到在这个班集体里面,老师是其中的一员,与他们是平等的,那班主任首先应表明这一观点,告诉学生在这群体中,老师只不过是领头雁而已,这样说更应这样做。(班主任工作 )班级大事大家拿主意,然后集体作决定,切不可专制独裁,为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定,大家出谋划策然后举手表决,一旦形成制度就严格执行。执行时,人人都是裁决者,班干部或班主任是执行者。这样一来,谁也不愿去违反自己作出的规定,即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地,同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
一个班主任一的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。因此,要带好一帮思想既单纯又复杂,既有主见又没主见的青少年,班主任就应该做好表率。比如班级大型活动,班主任热情投入其中,想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损,班主任要勇于承担责任,不能一味地责备学生,相反还应鼓励或正确引导。班级事务,自己能做的,努力动手去做。地上的纸屑,课桌上的摆设,窗帘的安放等,走进教室同学们都在认真学习,那么弯弯腰,动动手,擦一擦,拖一拖,学生会看在眼中,自然会潜移默化。切忌乱批评指责,然后指手画脚一番。另外,班主任要从心底爱这个家,爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力,并模仿着为班级做一些力所能及的事。
四、抓两头促中间。班主任在开展班级工作中要抓两头,这两头一头是班级干部,我们首先要教给班级干部工作方法,培养班级干部的工作能力,在同学中帮助班级干部树立威信。通过一系列的工作,使班级干部很好的开展工作。那么另一头就是一些明显后进的学生,我们班主任坚决不能放弃这些学生,要走近他们,了解他们,倾听他们的心声,解决他们的心里问题,辅导他们的行为问题,教育感化他们,是他们真正融入集体之中。通过这样的工作方法,一头带动一头转变,确实对中间有很大的震动,整个班的风气逐步扭转过来了。
五、经常与家长联系,建立和学生家长的良好关系。
在工作中,我十分注重和家长的沟通和联系。为更好的做好老师、家长的联系工作,我每一周都给学生下发一张《学生家校情况联系表》,让我们的同学认真填写自己每一周的各方面表现、各门功课的测验情况及每周的作业情况,又由班主任填写寄语,请学生带回家交给家长审阅后,再带回校。此外,每隔一段时间我都会给家长发一封《致家长的一封信》,向家长汇报班级工作。如此做法在一定程度上能督促学生的学习、生活、遵守纪律等,提高学生的自觉性和积极性;也在很大程度上受到了我们家长的欢迎和认可。通过努力,家长十分支持班主任的工作。对学生的教育基本上达到了教育的一致性,提高了教育效果。
总之,在班主任工作中,我们要时刻保持着清醒的头脑,做好决策的理论化、科学化;时刻保持着谦虚谨慎的工作作风,做好实践活动有条不紊的开展;时刻保持着敏而好学的学习态度,做好新知识和新理念的学习工作。只有不断的学习,不断的探索,不断的创新,我们的班主任工作才能取得更大的成绩,同时我们自己在工作中也会不断进步!
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班主任管理技巧与艺术
班主任是学校教育中一个非常重要的角色,每天都要和学生打交道,每天都要面对不同情况、不同特点、不同个性的孩子,都要面对班级发生的形形色色的事件。作为一个教学班的组织者和领导者,其工作影响着每一个学生在德、智、体等各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。父母把孩子送到学校来,都希望班主任能把自己的孩子管理好,教育好。如出了什么问题,学校、家长要找的第一个人就是班主任。因此,班主任实际上成了某种意义上的监护人,工作繁重,责任巨大。我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。那么,那么如何扮演好班主任不同的角色,以提升教育教学艺术,达到理想的教育教学效果呢?
在多年的班主任工作中,我认真思考,努力探索优秀班主任工作经验,总结得失,觉得可以从以下几点着手:
一、分析所在班级现状
就拿我现在所交的班级来说,由于我校处于城乡结合部,学生条件良莠不齐:有家长在外打工,跟着婆婆爷爷的;有家长做小生意的;有单亲家庭的;有爸爸妈妈都在身边,却跟着爷爷奶奶过的由于娇惯,或疏于管教,养成了一些坏习气,生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面,用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发,把特殊儿童引到正确的道路上来。因此,作为班主任,仅仅抓好学习成绩做严师是不够的,还要抓好生活做慈母。
二、要永远保持一颗爱心
谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。特别要爱那些父母不在身边或单亲家庭的孩子,让他们能享受多一份爱:当他们遇到困难了,及时地帮他们解决;当他们生病了,应当给予问候。但也不能一味的去迁就和放纵他们,所以这个爱必须和严相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。
三、正确对待学生犯错
周弘先生说过:孩子的成长就是一个不断犯错误的过程,孩子就是在不断超越这些错误的过程中长大的,让孩子从消极的经历中获得积极的认识,从错误中吸取经验,这样的孩子才能不怕错误,接纳错误。错误的经历就不是他的包袱,而是他成长的财富。这就需要班主任正确对待学生的错误。当学生犯了小错误时,我们一定要冷静处理;对于大错,我们一定要以学校的规章制度为依据,先与家长取得联系,争取家长的配合,从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。上学期,我班发生了一件事:x同学星期五上午带了点读机来,到第四节课的时候点读机不见了,由于x是背着家长拿来的,所以不敢告诉老师,怕老师通知家长。一直到晚上,家长让他拿出来读英语时,才发现,家长立刻通知我。星期一,我一到学校,就调查起这件事的前因后果,并询问了学生,全班同学都矢口否认。我和颜悦色地对学生们说:孩子们,老师知道,点读机一定是哪个好奇的同学借回家去看了。那借了别人的东西,就应该归还。如果不还,就犯了小小的错误。既然错了,就应该改正。知错能改是一种优秀的品质,不仅能让自己获得更大的进步,而且能够赢得所有人的尊敬和赞赏。知道错误却不去改正,那错误就永远解决不了,这多可怕啊!可是有的人犯了错误不仅不改正,还千方百计地去隐瞒,错过了老师给你的承认错误的机会就会后悔的,因为你犯的那个错误会像一个影子一样跟着你,时时提醒你是一个不敢于承认错误的人,就像背着一块巨大的石头,让你抬不起头来,这就是错上加错,是最不可原谅的。假如你现在没有勇气在这里承认,可以放学后悄悄地到办公室跟老师说就可以了。你愿意做知错能改的好孩子,还是做知错不改甚至是错上加错的坏孩子呢?就是这样一席话,让那个拿了点读机的孩子,在下午的时候就归还了点读机。X同学的家长也知道是谁,告诉了我。我没有去找那个同学谈话,只是在班上表扬了他的这一知错能改的行为。从此以后,我发现这个孩子在很多方面都有了进步。这就是说,假如班主任正确的对待学生的错误,会收到很多意想不到的效果。
四、要充分发挥班干部的主动性
班干部是班主任的左右手。因此班主任应采取民主选举与考查相结合的方法,通过自我推荐、举手表决相结合的方法,建立一个包括班委、队委、组委、小组长在内的受学生维护的领导班子,并对已定的领导班子进行严格指导,重点培养。在培养的过程中做到一扶二放,让他们分头各负其责大胆地工作,而我只充当他们的参谋。例如,学习委员负责每天的早读,卫生委员和小组长负责每天的卫生打扫和保持检查,班长负责好人好事的表扬及登记这样,发挥了班干部的积极性,培养了他们的自主性和创造性,调动了学生参加各项活动的积极性,使学生的个体得到发展,从而提高了学生的素质。
五、重视家校联系
家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。家长会是学校与家长联系的重要途径,班主任应高度重视,确保会议质量,尽量与家长取得共识。每一学期,我都至少开两次家长会,会上可以谈本期教学内容及要求,谈本期整体情况,进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议,有时会请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验。平时学生一有问题发生,我就要和家长进行长谈,了解学生的家庭教育,及时把新的教育理念,教育方法介绍给家长。不少家长接受我的建议,他们正朝着合格家长的目标去努力,也享受着教育孩子获得成功的喜悦。班主任充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子,工作才能更加顺利轻松。
总之,班主任工作是非常繁琐的,但只要你捧着一颗爱心去做,你一定能体会到其中的乐趣的。
班主任手记:浅谈班级管理
今天正逢春分,与前两日相比,气温回升了不少。春和景明,行道树似乎昨夜全去喝酒了,赶趟儿似的全挂着红纱,面绽红云,身披绿裳,在云雾中轻摇着,和着清风跳起了欢快的华尔兹。东风洒雨露,会人天地春春日何为美,情景交融方显其魅力,如真要选的话,春日堪当学子勤是否也算一起呢。
又是一年春分时,事是人非情依依。时有落花至,远随流水香。虽说满目春色,可总觉得很闷,不为别的,就为这恼人的天气,空气中弥漫着大量的水气,地面湿漉漉的,天地间自上而下成了一个灰白色的水球,校园里,教室里,办公室到处流汗,刚弄干净的地面一瞬间又是一滩黄水,由不得你的欢喜,湛江最让人难受的天气不期而至了。
学生们无数次的扫无数次的拖,可丝毫不见成效,罢了,我这个老班及时指引他们改变策略,一天就拖两次,改为中午,晚上放学后吧,可中午一来孩子们可并未按我的建议去做,还是在拖拖拖,我服了他们,习惯了,由他们吧。他们看不惯我也看不惯咯,不就参与他们当中去呗,此时无声胜有声,你的举措就可以影响他们。不高高在上,成为朋友,他们更容易接受你。尽管天气让人心堵,但只要我身处在孩子们中间我就永远身处春天。
中午太阳挤破了云鬟露出了笑脸,我走进教室看到悬挂着的三面红旗,心里寻思着怎样去管好这个班,三年后的中考中取得佳绩呢?结合这两周来本班成长的轨迹心里想得最多的是:作为老班的我应该是竭尽所能去调动所有同学参与管理中,在抓学风的同时应该放手让班干部去策划,组织全体学生参加班级的全称管理,使学生主动地参与班级事务,让学生去进行自我教育,让他们在成长中明白应该如何去成为班级的主人,并开创性的开展工作,使学生这份热情持续绽放其生命力?这让我回想到今早的心动的一幕:
今天班会课如期开展了一项别开生面的班会课:部分班干部(七课课代表)工作小结。整个活动有条不紊,学生们听得很认真,各科代表的发言非常精彩,语言流畅,感情真挚,所指出的问题有根有据,可圈可点,优点缺点清晰明了。(班主任 )我没想到他们真的敢批评表现不好的学生,呵呵,他们真的长大咯。他们的表扬与批评效果一定比我好。效果咋样,我拭目以待,根据我经验判断,应该很快就会收到效果的。
我多年来做班主任都是实行民主的班级管理,可说是无为而治。有人问我是如何管好我现在这个特殊的班级的(全班64人男生就有48人,住宿生也是全校最多的有38人。)这个班作为普通班在全校每周各项评比中能全面开花,获得前三名,敢向实验班看齐,赶超初二年级的尖子班,可谓是学生们团结一致的结果。别人看我工作很轻松,也很少骂人,很少罚学生,很少生气。也许大家很纳闷吧,我其实没有很多诀窍,第一我就是抓关键,一个轮回的起始学期是关键,从组班的第一天起一定树立自己的威信;第二建立健全各种制度:《值日生制度》,《班干部管理制度》,《操行分加分扣分细则》《班规》正所谓制度管人人服人。第三个关键是抓好女生的思想工作,一个好的女生可以帮我管好一群男生,能起到一两拨千金的作用。第四个关键是内心要有一个长远的三年计划,第一年抓什么,第二年抓什么,第三年主抓什么,作为班主任一定要清晰。第五个关键就是培养班干部。其次就是在进行班级建设时我遵循几个原则:一是维护学生的尊严,不当众批评学生。二是多表扬。三是大事小事找学生商量,尽量采纳他们的建议。四是不搞特殊化,不以成绩论英雄,座位采取轮换制,力争一碗水端平。五是关爱学生,关键在于让学生感受到你是发自内心的关爱,深入其心扉。祝愿他们都能如春花般绚丽。
春天的播种就是为了秋天的收获,我除了勤还得让孩子们永远处在春天里。相信自己,你们是最棒的。
以下是小编为大家整理的关于优秀班主任班级管理计划的文章,希望大家能够喜欢!
一、帮助学困生树立信心
随着新课程改革的不断深化,对班主任的素质要求也越来越高。班主任不仅是知识的传播者,还是班级的组织者、管理者、班集体的创建者。我努力做到对待学困有足够的耐心和爱心,我觉得这一点对班主任来说很重要。爱能融化冰雪,爱能打开人们心灵,爱能缩短人的距离,爱能使一切不能变成可能。自从我踏上工作岗位以来我一直用这份爱来缩短融化师生间的距离,同时我也从中享受这份真挚的师生间的感情。从而使学困生在不同程度上都有一定的进步。
二、大胆放手培养小干部
一个班集体是否有团结向上的凝聚力,不但要靠老师和同学们的一致努力,还要有一个负责任有能力的小干部。小学生的榜样心理很强,所以选出有责任心、上进心、学习成绩较好、大公无私的小干部很重要。开学的第一天,我把班干部的职务写在黑板上,并提出竞争上岗,要求自愿报名,每个同学都可以报名当班干部,同时也都有机会当选班干部。然后是由老师公布报名的情况,等给大家一段互相观察讨论的时间后,民主选举产生班干部,这样使很多同学不会因为当班干部闹情绪,同时符合公平公开公正的原则。对于那些不能入选的同学也可以培养其抗挫折的能力。小干部们选出来了。我告诉他们,这可不是戴个标志牌那么简单,凡是有为班集体抹黑的,将一票否决无条件退出干部队伍。让小干部产生“忧患意识”,极大的促进了他们的工作积极性,“火车跑得快,全靠车头带”,小干部的积极性感染着同学们,榜样的作用激励着同学们。
三、拿起表扬的武器。
哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定,而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水,是学生成长中不可缺少的养料。表扬是成功的阳光、空气和水。我们班主任作为教育者,不妨拿起表扬的武器。人格尊严是平等的。我们作为班主任,我们应该努力做到能想一个真正的朋友一样,重视、欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。”参照我们的自身经历,我们不难发现,当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。
四、允许学生犯错误
“人是不可能不犯错误的,只要能正确认识它、改掉它,就是可取的。”那么对于自控能力较差的学生来说,犯错误更是难以避免的了。所以我们做教师的不要把学生犯的错误看成一件不可救药的事,而应该去包容他们,努力帮助他们,培养他们辨别是非的能力,让他们认识错误并改正它。所以当我看到学生犯错误时,我总是尽量淡化,为学生留有一定的自尊心,以便更好的开展教育。在平时我更重视包容他们的不足,上操时有的同学总是说话,我就慢慢的走到他们的身边站一会,他就会明白自己做错了。课上谁搞小动作我很少直接点名批评,而是用目光告诉他应该认真听讲,学生通常会愧疚似的低下头。长期下来,我和学生彼此理解,班里越来越和睦。
愿用执着的爱为属于我的每一个孩子搭乘一片绿荫。只要自己的学生学习成绩和思想素质都能够得到提高,我做出什么努力都是值得的。学生的将来就是祖国的将来,我们的祖国将来还要靠他们支撑下去,所以我们一定要教育好我们的学生,让他们得到程度的进步。当然我也会更好的提高自己的教学能力和指导水平,给学生做好榜样,带领我的班级继续不断的前进!
班主任谈话艺术
班主任由于工作需要经常需要与学生、老师、家长进行谈话,这里说的谈话艺术主要指班主任对个别学生的谈话。班主任有时需要根据学生的情况进行个别学生谈话,需要指出的是班主任找学生谈话,范围应广些,不要只找问题学生;还有班主任要有预见性,不要等问题出现后才找来谈。
一是慈母般的谈话。这种谈话如涓涓细流,流入学生心田;如春风拂面,吹进学生心灵。有这么一个实例,曾经有这样一个学生,年龄全年级最小,成绩期期第一,但到初三时出现了早恋现象,在师生中掀起悍然大波,科任教师们个个为他惋惜,纷纷做他的思想工作,作为班主任了解这种情况后,班主任没有及时找他来谈话,更没有在班上暗箭伤人,指桑骂槐,这样做无益于他认识的转变,班主任等其他科任老师、父母、姐姐给他谈话后,找他来没有怨恨,没有责备,只是简单地问他最近学习情况怎样,今后有什么打算,拉了一番家常后,班主任找了一本有关早恋的书,让他回去看看,并赠给他一句话做人要问心无愧,要对得起自己的良心,两天后,他把书还给老师,里面夹了一张纸条老师,你的短短几句,胜过千言万语,我知错了,看我的行动吧!后来这位学生以优异的成绩考入重点中学并进入高等院校深造。又有这样两位学生,她们的胆子小,学习基础差,都有很强的自尊心,在一次学月检测中名列最后两名,但成绩是必须公布并张贴出来,这让班主任着实为难了一番,最后他决定在公布成绩前找她们谈一次,首先问她们这次检测感觉怎样,都说不好且都簌簌地流下了眼泪,又让她们自己估计一下名次,最后两名;(班主任 )然后让她们畅谈感想;在此基础上与她们相互分析原因,共同找与别人的差距,并说了很多鼓励她们的话;没有一丝一毫的怨言,让她们体会到了胜似父母般的关怀、温暖。与慈母般的谈话相对的是恶父般的谈话,班主任用时应慎之又慎,提倡多用慈母般的谈话,这样就会使浪子回头,让学生悬崖勒马,进而改变学生的一生,促进学生身心健康发展。
二是朋友般的谈话。这种谈话适合于那些特讲哥们义气的学生。有一个学生,经老师了解,小学是班里的小霸王,经常打人、旷课、偷东西、作业不做、在家里不听母亲的话,母亲拿他没办法,从不讲学习,还常赌博,但这个学生很讲义气;说实话,任何班主任都不希望有这样的学生,但没办法,只能以有缘来自慰,尽力想办法改变他;起初班主任以为趁他不了解,拿三板斧吓住他,谁知他是不怕,倒是让老师下不了台;为此班主任改变策略,找他谈心,跟他讲世故人情,跟他讲《三国》、《水浒》,跟他讲做人的道理,以朋友的身份给他相处,从生活,学习等方面关心他,经过多次反复的谈心,他改变了不少陋习;有一次,听说他在抽烟,班主任抽一个星期天的下午,带上他和另外几个同学一起骑自行车去了一趟九仙山,在游山的途中,他们在一处幽静的地点坐下来,摆上水果边吃边聊,随即就聊到了抽烟的事,他如实地说了情况,并当着另外几个同学发誓决不再抽烟,跟老师抽起。学生也是一个有血有肉、有感情的人,只要我们把他们当作与自己平等的人对待,以朋友的身份与之谈心,一定会使他们深受感染,从而痛改前非。当然,这需要班主任有渊博的心理学知识,时刻洞察学生的心理。
班主任应选准时机、找到切入点,如在学生有进步时、在学生有异常表现时、在学生伤病时、在学生遇到困难时,即在学生最需要谈话时及时谈话。机不可失,时不在来,错过时机必将使谈话的质量大打折扣,降低谈话效果,难以给学生流下深刻的印象。
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