今天正逢春分,与前两日相比,气温回升了不少。春和景明,行道树似乎昨夜全去喝酒了,赶趟儿似的全挂着红纱,面绽红云,身披绿裳,在云雾中轻摇着,和着清风跳起了欢快的华尔兹。东风洒雨露,会人天地春春日何为美,情景交融方显其魅力,如真要选的话,春日堪当学子勤是否也算一起呢。
又是一年春分时,事是人非情依依。时有落花至,远随流水香。虽说满目春色,可总觉得很闷,不为别的,就为这恼人的天气,空气中弥漫着大量的水气,地面湿漉漉的,天地间自上而下成了一个灰白色的水球,校园里,教室里,办公室到处流汗,刚弄干净的地面一瞬间又是一滩黄水,由不得你的欢喜,湛江最让人难受的天气不期而至了。
学生们无数次的扫无数次的拖,可丝毫不见成效,罢了,我这个老班及时指引他们改变策略,一天就拖两次,改为中午,晚上放学后吧,可中午一来孩子们可并未按我的建议去做,还是在拖拖拖,我服了他们,习惯了,由他们吧。他们看不惯我也看不惯咯,不就参与他们当中去呗,此时无声胜有声,你的举措就可以影响他们。不高高在上,成为朋友,他们更容易接受你。尽管天气让人心堵,但只要我身处在孩子们中间我就永远身处春天。
中午太阳挤破了云鬟露出了笑脸,我走进教室看到悬挂着的三面红旗,心里寻思着怎样去管好这个班,三年后的中考中取得佳绩呢?结合这两周来本班成长的轨迹心里想得最多的是:作为老班的我应该是竭尽所能去调动所有同学参与管理中,在抓学风的同时应该放手让班干部去策划,组织全体学生参加班级的全称管理,使学生主动地参与班级事务,让学生去进行自我教育,让他们在成长中明白应该如何去成为班级的主人,并开创性的开展工作,使学生这份热情持续绽放其生命力?这让我回想到今早的心动的一幕:
今天班会课如期开展了一项别开生面的班会课:部分班干部(七课课代表)工作小结。整个活动有条不紊,学生们听得很认真,各科代表的发言非常精彩,语言流畅,感情真挚,所指出的问题有根有据,可圈可点,优点缺点清晰明了。(班主任 )我没想到他们真的敢批评表现不好的学生,呵呵,他们真的长大咯。他们的表扬与批评效果一定比我好。效果咋样,我拭目以待,根据我经验判断,应该很快就会收到效果的。
我多年来做班主任都是实行民主的班级管理,可说是无为而治。有人问我是如何管好我现在这个特殊的班级的(全班64人男生就有48人,住宿生也是全校最多的有38人。)这个班作为普通班在全校每周各项评比中能全面开花,获得前三名,敢向实验班看齐,赶超初二年级的尖子班,可谓是学生们团结一致的结果。别人看我工作很轻松,也很少骂人,很少罚学生,很少生气。也许大家很纳闷吧,我其实没有很多诀窍,第一我就是抓关键,一个轮回的起始学期是关键,从组班的第一天起一定树立自己的威信;第二建立健全各种制度:《值日生制度》,《班干部管理制度》,《操行分加分扣分细则》《班规》正所谓制度管人人服人。第三个关键是抓好女生的思想工作,一个好的女生可以帮我管好一群男生,能起到一两拨千金的作用。第四个关键是内心要有一个长远的三年计划,第一年抓什么,第二年抓什么,第三年主抓什么,作为班主任一定要清晰。第五个关键就是培养班干部。其次就是在进行班级建设时我遵循几个原则:一是维护学生的尊严,不当众批评学生。二是多表扬。三是大事小事找学生商量,尽量采纳他们的建议。四是不搞特殊化,不以成绩论英雄,座位采取轮换制,力争一碗水端平。五是关爱学生,关键在于让学生感受到你是发自内心的关爱,深入其心扉。祝愿他们都能如春花般绚丽。
春天的播种就是为了秋天的收获,我除了勤还得让孩子们永远处在春天里。相信自己,你们是最棒的。
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班主任论文:浅谈班级管理中的赏识教育
我曾听过解放班主任一说,可有人说不可能,理由是学校领导不愿解放我们,这实在是一种误解。我所提倡的解放班主任一说并不是向学校争取自由解放,而是在科学的教育思想上自我解放。都说当班主任很累很累,在我看来,这个累除了工作繁忙之外,更多的在于班主任心理的沉重,而且心累胜于身累。面对各种各样的沉重,面对层出不穷的问题,如处理不当班主任往往疲于奔命。在这几年的班主任工作中,我始终在寻找自我解放的途径,苏霍姆林斯基的赏识教育给了我很大启示。
一、建立情感和谐的师生观
心理学研究表明:学生都希望能寻找一个自己能归属的群体,并在这个群体中获得尊重、关心、爱护、帮助,因此,苏霍姆林斯基认为心理意义上的教学是人的心灵的最微妙的相互接触。记得初为班主任时,由于在一所普通高中,学生的生源不是很理想,总以为学生比较难管,个个是淘气包,捣蛋鬼,因此在学生面前始终板着一张脸,有时甚至对学生热情的招呼也置之不理,师道尊严做得很好,对学生的错误更是从严处理,渐渐地我的班级在学校各项量化考核中成绩越来越突出,学生也越来越怕我,有时不免还陶醉在于那威风八面的良好自我感觉中,但我却突然发现学生和我已经很疏远了。每当我想起孩子们在自己面前那躲闪的眼神,吞吐的话语,在犯错时那左躲右闪的情形,想起本应天真灵动的天性,竟变成了这个样子,我不禁感到迷惘。是否我真的哪做错了?一次我外出学习几天不在,等我回校,老师向我反映在我不在学校的几天班级乱翻了天,真有山中无老虎,猴子称大王之势,而且这几天的量化考核也一落千丈。为此,我陷入了沉思:一个只能让学生产生敬畏,而无法让学生喜欢,让学生信任的老师,也能获得许多荣誉,但最终无法赢得孩子们心的点头,更不能称之为优秀班主任。我不妨大胆地说,敢不敢欣赏学生,信任学生,能不能让学生信任自己,是判别一个班主任是否优秀的重要标尺!从此,我大胆尝试主动与学生交流,尝试与学生沟通,把自己融入了班集体中,去倾听学生的心声;去放弃空洞的说教,给予他们充分的信任,尝试站在学生的立场,从欣赏的角度看学生,渐渐地班级的凝聚力增强了,学生的自我管理也上了一个台阶。记得那一年我意外受伤,一个礼拜没能上班,可全班秩序井然,而且学生自制卡片,全体签名,祝愿我早日康复,期待我早日回校上课。从那字里行间,我深切感受到学生的真情,这也加大了我用信任换信任的决心。
二、开展真诚与审美的道德教育。
古时曾有这个一个故事:某日一人与欧阳修同行,见路边有一枯树,随口吟到:远看一枯树,两个干树桠。显然此句俗不可耐,既无生命也无色彩,可欧阳修思索一番,加上了两句春来苔是叶,冬至雪作花。他把一个毫无生机的景象演绎得如此生动,学生不也是这样吗?何况我们的学生还是如此得可爱动人呢?如果你能真诚地对待学生,欣赏学生,哪个学生身上没有闪光点,没有可爱之处呢?
有一年,我接了一个乱班,班上有一个学生,和老师相当对立,在班里已成了老师最为头疼的对象之一。我接手后,经过多次与其交流沟通,深入了解,我发现这名学生的自尊心相当强,由于父母长期在外经商,长时间一个人生活,使她的个性相当倔强,听不进老师的教诲,经常在班里制造一些事端,可我发现她却很有爱心。一次,我班一个学生意外失去了父亲,而那天又是她生日,因此情绪相当低落。这事被她知道了,于是她默默地组织同学自发筹钱为其开了一个充满爱意的生日聚会。(班主任工作 )我抓住这一契机,与其交心,给予正面的赞赏,慢慢帮她竖立正确的目标,促使她美好的道德萌芽真正地成长与成熟。以前该生只要是父母提出和老师见面,她就又哭又闹,百般阻挠,而如今她反复催促父母回来和我见面,最后,她父母连夜从千里之外赶回来与我交换意见,该生的变化之大,让所有同学和老师都感到十分惊讶。在她的带动下,班级情况明显好转。这件事让我又进行了一次反思:学生不缺乏自觉,而是缺乏别人的尊重与赏识,特别是青年学生正处于人生成长发展的关键时期,要通过积极的正面教育,努力发掘其人格中的每一个次光点,对其善的行为多加赞赏,触发其处于潜意识状态的道德情感,从而达到扬善抑恶的目的,促进其道德品质的发展。苏霍姆林斯基说过人的所有方面和特征的和谐都是由某种主导的东西所决定,而在这个和谐中起决定作用的就是道德。
三、满爱心的成功教育
苏霍姆林斯基的成功教育是最能体现其赏识教育的,他始终认为老师的赏识是实现成功教育的核心所在。
首先,老师的爱心是成功教育的原动力。老师有了爱心才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越的精神和创新的精神。如果老师发自内心地向学生倾注真情,用真心和善意去启发,感化他们,让他们增强信心和勇气,最终他们会痛改前非,奋起直追,最终也会成为生活和学习的强者。
其次,重视学生自信心的激发和培养。一个人不可能没有任何天赋和才能班主任要善于发现第个学生的天赋与才能,向他们提供发展的条件,让他们觉得自己并不低人一等,要让每个学生抬起头来走路。苏霍姆林斯基说:教育者要有效地进行教育工作,首先必须尊重和欣赏受教育者,使其树立自豪感和自信心。
记得曾有一个学生,她是高三下学期转入我班的,不久我发现她几乎不与人交流,始终在躲避同学与老师,几次考试都是班中的最后一名。可我发现她常常一个人在教室里画画,而且画的动物,人物都栩栩如生。了解了这些我尝试与其交流,让她为我作画,为同学作画,全班同学都为她的画竖起了拇指,慢慢地她开始主动和同学交流了,学习也有了起色。在全班同学的激励下,她建立了强大的自信,在那届高考中她最后考取了徐州师范大学。类似的例子还有很多,只要班主任发自内心地对学生关心、爱护、尊重和赏识,当学生感悟到这种师爱后,便会激发出积极向上的热情,从而达到良好的教育效果。
总之,在班级管理中,我真切体会到班主任一定要变怀疑为赏识,一旦学生得到赏识,他也将得到很大的满足感;一旦班主任获得赏识,他在学生中的威信及亲和力也会不断提高,师生间的友谊也会日益增加,长此以往,班主任工作自然就可以解放。
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班主任班级管理艺术
一个班级有着良好的班风,学生在此生活学习,健康成长,乐在其中;教师上课兴趣盎然,乐在其中;班主任管理得心应手,乐在其中。这就是我们要求每一位班主任努力达到的工作标准。
我认为,作为一名教师,如果没有当过班主任,那么他不是一名合格的教师!如果不能胜任班主任工作,他更不是一名合格的教师!因此,做好班主任工作,是我们每一位教师应该努力学习的一项工作技能。班级管理工作是一项很复杂、很辛苦的工作。那么要想做好班主任工作,我觉得应从以下几个方面入手:
一、热爱班主任工作,努力学习班主任工作方法。我觉得做好班主任工作,首先要热爱这项工作,也就是说要有满腔的热情。那么光有热情是不够的,还需要有科学的方法和工作的艺术,这就需要我们班主任,特别是年轻班主任多多的学习和思考,把学到的理论上升到实践的高度,来指导我们的班主任工作。那么我想我们的班主任通过理论学习,首先要能够回答这几个问题:德育的目的是什么?学生是什么样的学生?学生由什么样的心理?如何做好对差生的教育?如何做好对优生的教育?如何科学全面的评价学生?如何建设具有自己特色的班级?如何更好的做好与各学科教师的协调沟通工作?等等。
二、要做个标准的天平,严爱结合,平等地对等每个学生,关心每一个学生。不偏袒优生,漠视差生,这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中,优生犯了规,要严肃处理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯错,因而处事过程中,切忌伤他们的自尊,心平气和地说理教育,有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬,让他们找会自信。
其次,班主任对待每一名都应从生活学习,思想意识等各方面地去关注,也就是要对他们付出你的爱。平时多走进他们,谈心交流,利用班会课共同解决一些矛盾,读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活,了解他们的思想,再走进他的的心灵。在关心爱护他们的同时,班主任还要根据学校、班级的规章制度严格要求他们。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色,也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖,形成一股强大的班级凝聚力。
三、班主任应放下架子,全身心的融入到班级里面来,做好学生的表率。要让学生真正感到在这个班集体里面,老师是其中的一员,与他们是平等的,那班主任首先应表明这一观点,告诉学生在这群体中,老师只不过是领头雁而已,这样说更应这样做。(班主任工作 )班级大事大家拿主意,然后集体作决定,切不可专制独裁,为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定,大家出谋划策然后举手表决,一旦形成制度就严格执行。执行时,人人都是裁决者,班干部或班主任是执行者。这样一来,谁也不愿去违反自己作出的规定,即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地,同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
一个班主任一的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。因此,要带好一帮思想既单纯又复杂,既有主见又没主见的青少年,班主任就应该做好表率。比如班级大型活动,班主任热情投入其中,想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损,班主任要勇于承担责任,不能一味地责备学生,相反还应鼓励或正确引导。班级事务,自己能做的,努力动手去做。地上的纸屑,课桌上的摆设,窗帘的安放等,走进教室同学们都在认真学习,那么弯弯腰,动动手,擦一擦,拖一拖,学生会看在眼中,自然会潜移默化。切忌乱批评指责,然后指手画脚一番。另外,班主任要从心底爱这个家,爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力,并模仿着为班级做一些力所能及的事。
四、抓两头促中间。班主任在开展班级工作中要抓两头,这两头一头是班级干部,我们首先要教给班级干部工作方法,培养班级干部的工作能力,在同学中帮助班级干部树立威信。通过一系列的工作,使班级干部很好的开展工作。那么另一头就是一些明显后进的学生,我们班主任坚决不能放弃这些学生,要走近他们,了解他们,倾听他们的心声,解决他们的心里问题,辅导他们的行为问题,教育感化他们,是他们真正融入集体之中。通过这样的工作方法,一头带动一头转变,确实对中间有很大的震动,整个班的风气逐步扭转过来了。
五、经常与家长联系,建立和学生家长的良好关系。
在工作中,我十分注重和家长的沟通和联系。为更好的做好老师、家长的联系工作,我每一周都给学生下发一张《学生家校情况联系表》,让我们的同学认真填写自己每一周的各方面表现、各门功课的测验情况及每周的作业情况,又由班主任填写寄语,请学生带回家交给家长审阅后,再带回校。此外,每隔一段时间我都会给家长发一封《致家长的一封信》,向家长汇报班级工作。如此做法在一定程度上能督促学生的学习、生活、遵守纪律等,提高学生的自觉性和积极性;也在很大程度上受到了我们家长的欢迎和认可。通过努力,家长十分支持班主任的工作。对学生的教育基本上达到了教育的一致性,提高了教育效果。
总之,在班主任工作中,我们要时刻保持着清醒的头脑,做好决策的理论化、科学化;时刻保持着谦虚谨慎的工作作风,做好实践活动有条不紊的开展;时刻保持着敏而好学的学习态度,做好新知识和新理念的学习工作。只有不断的学习,不断的探索,不断的创新,我们的班主任工作才能取得更大的成绩,同时我们自己在工作中也会不断进步!
班主任论文:浅谈班主任形象
班级是学校教学工作的基本单位,学校中的教育教学工作和对学生的管理工作等主要是通过班级来进行的。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是学校行政领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量,同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任的工作无疑是任重而道远的,那么一个合格的班主任形象应该是怎样的呢?我觉得应该做到以下几点:
1.海纳百川,有容乃大
不管是作为班主任还是教师,都要有宽广的胸襟,有一颗为了孩子的成长甘愿改变自己的性情的诚心,具备无微不至的细心,铁杵磨成针的耐心与慈母般的爱心。当学生犯了过错时,班主任要有海纳百川,有容乃大的度量;要千方百计的想方法解决问题,而不是赤裸裸的教训学生。当学生犯同样的过错时,班主任要用极大的耐心去宽容,因为我们面对的是一群孩子,有所反复是必然的,我们的孩子可能犯一千次同样的错误,而班主任就要有一千零一次的耐心。记得刚接手我们班时,我开始紧抓学生的上课习惯。刚开始几天,学生很配合,效果自然也不错。于是,我慢慢把注意力放到别的方面上去,但过不了多久,我发现,学生之前的一些好习惯似乎荡然无存了,上课之前拖拖拉拉,要到上课铃声响了以后才看到大部分人开始心急火燎的找书、找本子、卷铅笔总之是一团糟。一看到这,我火了,把书重重的放在讲台上。突如其来的巨响让学生全都停了下来,我开始大声训斥。可想而知,那节课我没有完成教学任务。(班主任 )那节课之后,班内情况似乎好了一些,可还有一部分人还是依然故我,甚至其中还有一些成绩比较好的学生。批评教育似乎完全没有效果了,我束手无策。后来,经过老教师的指点,我改变了方法。再到上课时,看着一些人又开始找书找本子的混乱起来,我大声地表扬了坐的非常端正的几个学生,果然,其他人也飞快的坐好。如此重复几次之后,一听到上课铃声,学生自动自发的全都坐的端端正正,或许还有几个人没坐好,但他们也不再拖拖拉拉的,而是加快了速度做准备工作。我想,用这种表扬教育给其他学生以良性的刺激,既不伤害学生的自尊,又不丢学生的面子,比起正面说教、批评训斥,效果无疑更胜一筹。由此可见,教育人时应委婉细心地谆谆教诲。宽容不是容忍学生的过错,批评说教也要讲究技巧。不妨换种方式,润物于无声,教化于无痕,这样,既给学生良性的刺激,又不伤害学生的自尊,如同武功境界中的无招胜有招,在呵护和引导中显示出强大的威力。班主任有了宽容之心,教育效果会格外明显,宽容的班主任会让学生更加难忘。
2.德高为师,身正为范
小学是一个人一生发展中的奠基时期,班主任是学生人生路口的领路人,班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任要严格要求自己,重视自我修养。子曰:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。这是对教师自身的人格修养提出了相应的标准,教师要以身教代替言传,用自己的言行举止让学生在耳濡目染中受到启发和教育。要求学生做到的,自己必须先做到;学生难以做到的,自己也应先行一步。教师的这种表率在潜移默化中感染着学生,影响着他们个性的形成和发展。班主任如果自己言行不规范,随心所欲,为所欲为,就不可能去端正学生,也就无法管理好自己的班级。
3.集腋成裘,积沙成塔
有经验的班主任都知道要引领学生从小事做起,从身边事做起。勿以善小而不为,勿以恶小而为之在细节中让学生受到良好的教育,班主任用一桩桩,一件件小事让学生受到启发,而这些细节,往往在生活中很容易被人忽视,尤其像我这样的新教师,在课堂教学中经常会为了刻意追求整堂课的完满而疏忽了一些很重要的细节,比如在课堂教学中提了一个问题,在学生回答的过程中往往只会注重答案的正确与否,却忘了注意学生的措辞用语是否用对,及时纠错也是一种细节的体现。还有在课堂上抛出一个问题后,迟迟没有学生答对,我心里着急,不断引导,却忘了对那些回答错误的孩子给于评价,这个无疑会对孩子的积极性造成打击。看来课堂上的细节还真是不容忽视啊。当然,除了教学上的细节,还有一些行为习惯上的细节,比如举手问题,排队问题等等。老子说:天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。教育学生也是如此。只有注重学生的细节培养,让学生从小事做起,那么学生必定会健康的发展,教育也能够收到最佳的教育效果。
作为一个年轻的班主任,现实和预期之间还存在着很大的落差,但路漫漫其修远兮,我将在班主任的道路上上下而求索,相信终有一天,我会离心中的那个形象越来越近。
以下是小编为大家整理的关于优秀班主任班级管理计划的文章,希望大家能够喜欢!
一、帮助学困生树立信心
随着新课程改革的不断深化,对班主任的素质要求也越来越高。班主任不仅是知识的传播者,还是班级的组织者、管理者、班集体的创建者。我努力做到对待学困有足够的耐心和爱心,我觉得这一点对班主任来说很重要。爱能融化冰雪,爱能打开人们心灵,爱能缩短人的距离,爱能使一切不能变成可能。自从我踏上工作岗位以来我一直用这份爱来缩短融化师生间的距离,同时我也从中享受这份真挚的师生间的感情。从而使学困生在不同程度上都有一定的进步。
二、大胆放手培养小干部
一个班集体是否有团结向上的凝聚力,不但要靠老师和同学们的一致努力,还要有一个负责任有能力的小干部。小学生的榜样心理很强,所以选出有责任心、上进心、学习成绩较好、大公无私的小干部很重要。开学的第一天,我把班干部的职务写在黑板上,并提出竞争上岗,要求自愿报名,每个同学都可以报名当班干部,同时也都有机会当选班干部。然后是由老师公布报名的情况,等给大家一段互相观察讨论的时间后,民主选举产生班干部,这样使很多同学不会因为当班干部闹情绪,同时符合公平公开公正的原则。对于那些不能入选的同学也可以培养其抗挫折的能力。小干部们选出来了。我告诉他们,这可不是戴个标志牌那么简单,凡是有为班集体抹黑的,将一票否决无条件退出干部队伍。让小干部产生“忧患意识”,极大的促进了他们的工作积极性,“火车跑得快,全靠车头带”,小干部的积极性感染着同学们,榜样的作用激励着同学们。
三、拿起表扬的武器。
哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定,而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水,是学生成长中不可缺少的养料。表扬是成功的阳光、空气和水。我们班主任作为教育者,不妨拿起表扬的武器。人格尊严是平等的。我们作为班主任,我们应该努力做到能想一个真正的朋友一样,重视、欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。”参照我们的自身经历,我们不难发现,当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。
四、允许学生犯错误
“人是不可能不犯错误的,只要能正确认识它、改掉它,就是可取的。”那么对于自控能力较差的学生来说,犯错误更是难以避免的了。所以我们做教师的不要把学生犯的错误看成一件不可救药的事,而应该去包容他们,努力帮助他们,培养他们辨别是非的能力,让他们认识错误并改正它。所以当我看到学生犯错误时,我总是尽量淡化,为学生留有一定的自尊心,以便更好的开展教育。在平时我更重视包容他们的不足,上操时有的同学总是说话,我就慢慢的走到他们的身边站一会,他就会明白自己做错了。课上谁搞小动作我很少直接点名批评,而是用目光告诉他应该认真听讲,学生通常会愧疚似的低下头。长期下来,我和学生彼此理解,班里越来越和睦。
愿用执着的爱为属于我的每一个孩子搭乘一片绿荫。只要自己的学生学习成绩和思想素质都能够得到提高,我做出什么努力都是值得的。学生的将来就是祖国的将来,我们的祖国将来还要靠他们支撑下去,所以我们一定要教育好我们的学生,让他们得到程度的进步。当然我也会更好的提高自己的教学能力和指导水平,给学生做好榜样,带领我的班级继续不断的前进!
班主任论文:浅谈小学班主任工作
学校的教育工作是以班级的教育教学工作为基础而进行的。班主任是班级的直接管理者,是一个班集体的教育者、组织者和领导者。新一轮课程改革的实施,使教育的各个领域都发生了前所未有的变化。与传统的教育相比,现代班主任工作的方向和内容也有了质的变化。班主任担负着全面贯彻党和国家的教育方针,全面提高教学质量,全面提高学生综合素质以及全面促进学生各方面发展的重要责任,是学校开展教育教学工作的重要力量,也是学校与家庭、社会各方面发展的联络者。那么,怎样才能更好地把握好班主任工作呢?下面就来谈谈我的几点看法:
一、班主任自身素质要不断提高
作为班主任要从思想上、行动上跟上时代的步伐。要不断学习新的教育理论,了解党和国家最新的教育发展动态、教育政策实施,地方教育行政部门的教育政策、指导方针等,从而有效地指导自己的工作,全面提高自己的政治素养。
班主任作为教师队伍中的一员,除了提高自身政治思想素质外更重要的是还要不断提高自身的业务素质水平。教师的工作对象是活生生的孩子,是正在不断成长、不断变化的学生。因此,我们绝不能停留在现有的知识技能水平上,要不断学习新的教育教学方法、新的班级管理方法,不断更新自己的教育观、学习观和学生观,用新的理念教育学生,用平等的眼光看待每一个学生,让每一个学生都得到应有的发展。同时,教师还要不断充实自己的头脑,不断更新自己的认知系统,从而做到要給学生一碗水,教师要先自己有长流水。
二、精心组织班级建设
班级是班主任工作的核心问题。如何管理好一个班是每个班主任都在考虑的问题。班级的组织建设是管理好一个班的前提基础。班主任要认真分析班里的每一个学生的性格、喜好,以及一些习惯,从而确定其是否具有某一方面的特长和能力,再确定其是否能担当某一职务。确定好这些人选后,要经常指导他们的工作,要使他们明确自己的职责,并引导他们积极主动地开展工作,真正做到班里的事当作自己的事来抓。但是要让学生做到这一步,绝对不是一件容易的事。这要靠班主任耐心地、长期地不懈指导,用教师自身的言行去感化每一个学生、每一个班干部,使学生深刻体会到自己是班集体中的一员,从而知道自己应当为班集体出一份力;使每个班干部也觉得自己能行,从而更加积极主动地参与班级管理工作。同时,班主任要引导学生制定出切实可行、符合实际的班规条约,而这些班规条约并不是无条件地强加给学生,而是要让学生感受到这些条约的必要性,使学生自觉主动地去遵守它,进而形成良好的班风。到了这一步,班主任就可以把班级管理的任务放手、放权地交给班干部去完成了。
三、教会学生如何与人交往
的学生在学校里的人际关系主要有学生与学生之间、学生与老师之间的人际关系问题。学生之间的交往还可分为本班同学之间的交往和与其他班级学生之间的交往。师生之间的交往主要包括:与班主任的交往、与科任老师的交往和与学校领导的交往问题。(班主任 )作为班主任,一定要当好学生健康成长的引路人,为学生创造良好的成长环境,引导和教会学生如何处理与他人之间的交往问题,特别使低年级的学生一定要引导到位;同时,中高年级的学生也非常需要老师的帮助和引导,因为他们已经会有自己的想法,但他们的想法往往又是不成熟的、偏极的,如果引导得不及时或不恰当,就有可能在几步之内酿成大错。这是很多高年级得班主任容易看到而不容易做好的大问题,在一部分老师看来:中高年级的学生已经懂事,不再需要老师太多的帮助引导。实际上这种看法是不正确的。
除了上述关系外,学生还会遇到其他人际交往问题,如与家里人的交往、与社区人群的交往以及一些更大更远的社会人际交往。这些都是影响学生健康成长的重要因素,班主任要引导学生正确处理好这些所有交往问题,一旦发现有问题存在,要及时给予帮助和化解,让学生把握好人际交往的尺度,明确哪些关系是需要发展的,又有哪些关系是需要控制的。要做好这些事情,仅仅靠班主任和学校是不够的。因此,班主任要经常与学生家庭取得联系,与社会取得联系,促成由学校、家庭、社会共同来关注学生的成长问题。
四、关心学生,培养学生的个性、能力和品质
班主任要经常关心班里每个学生的学习情况,利用班会或其他时间,对学生进行实时的教育,让学生时刻知道自己的学习在班里处于什么状态,是上升了,还是退后了,并帮助他们找出原因,及时找出对策把学习搞上去。在对待每个学生时,教师都要考虑到学生的个别差异,找出最适当的方法来帮助他(她)。要搞好学习,健康向上的校园生活是其重要的保障。因此,班主任要经常关心每个学生的健康、安全、心理状况和其他生活问题,排除一切对学生校园生活不利的因素,让学生安心地、愉快地在学校里学习和生活。
学校是培养人的地方,班主任是学生发展的设计师。为了每个学生的成长,班主任要用伯乐的慧眼去发现人才,相信学生都具有成长的潜力,为各种人才的成长创造有利的条件。使学生在学校里既能学到知识又发展了自己的能力,并且在同学和老师的影响下,形成优良的人格品质,为今后成为对社会有用的人才打下坚实的基础。
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