智慧的阶梯《小学数学思维宝典》读后感
读书成为我的生活方式
当沉重的学习负担压得我抬不起头、喘不过气的时候,当枯燥机械的学习是我觉得乏味厌倦的时候,我多么希望有一本让我尽快掌握有关方面的学习方法而又不枯燥的书呀!
于是,爸爸给我买了一本书《三年级小学数学思维宝典》。我拿到后就开始潜心钻研起来。该书共讲了60个故事,解决小学数学为题的方法,每一个故事的后面都附有一些学生喜闻乐见而又引人入胜的练习,使你在掌握数学方法的同时体会到愉悦、和谐和美感,并有一定的趣味性。渐渐地,我被该书深深的吸引了,他好像一把钥匙,帮我打开了神秘数学殿堂的大门,使我越来越喜欢数学,开始在数学的大道上纵横驰骋。
这本书的另一个特点就是有趣的同时实用,一旦对这些方法了如指掌,数学殿堂就会对你大开绿灯,你的成绩就会逐步提高,数学对你就会由负担变成
黄一爱一华与智慧课堂读后感(一)
近段,我拜读了【黄一爱一华与智慧课堂】这本书,这是一本很值得数学教师一读的书。这本书记录了黄一爱一华的成长之路和他的教学主张,读后有一些感触:
黄老师认为数学应该是现实的,是生活化的,是儿童乐于做的。在教学中应该创设民一主、和谐、愉悦的课堂气氛。应该尊重学生,信任学生,对每一个学生都倾注真挚的一爱一。让后进生体面地坐下去。课堂中做到知情交一融、教学相长。在课堂上既要有宽松的环境、和谐的氛围,更要有全情的投入、激烈的争锋。课堂不仅仅使学生停留在快乐学习的状态,而是进入真正思考的创造境。研读一个个教学案例,可以看出黄老师那些巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲一望,突破了教学的重、难点,引导学生积极思维,主动获取知识。它给枯燥的数学知识赋予了生命的内涵,它使课堂教学成为一个师生学习共同体,在共同学习的过程中,师生之间是一种一精一神交往关系,教学过程因此成了师生平等对话的过程,成了学生自一由表达观点、畅谈体验,充分展现个一性一的过程,成了师生双向交流的互动过程。
玖一本书容易,像黄老师那样把读书看成一种乐趣,如饥似渴地读书并不容易。任何人都可以使梦想成为现实,但首先必须拥有能够实现这一梦想的信念和毅力,有毅力才能成功。我觉得我缺少的正是这种毅力。尤其身为教师,必须不停地学习,做一辈子教师必须一辈子学做教师。书籍是人类进步的阶梯,也是一个有涵养有魅力的人格的支撑,更是一名教育者的课堂底蕴的支撑。今后我要向黄老师学习,做一个一爱一读书的人,活到老学到老。
我想,这本书今后我不光要认真读完,更要在教学中实践。
黄一爱一华与智慧课堂读后感(二)
黄一爱一华是深圳市最年轻的特级教师。他先后多次代表深圳市和广东省参加全国小学数学优化课堂教学观摩大赛等活动,他一精一湛的教学艺术和挥洒自如的教学风格不仅征服了学生,也征服了听课的专家和学者。黄一爱一华的课堂教学获得了巨大成功,最近,我有幸拜读了【黄一爱一华与智慧课堂】这本书,从他的成功中,获得一些有益的启示,下面就谈谈我读后的一些感受。
与其说黄老师是在上课,不如说是在享受,可以说他的表演不逊于一部叫座的影片,他在课堂上表现出的那种魅力是每个数学老师所期望拥有的。读了【黄一爱一华与智慧课堂】,也更为详细的知道这位数学特级教师的成长过程与教学风采,许多的感触油然而生!
书中讲到课堂教学中设计的一精一妙、指导的一精一确、用词的一精一辟、教师语言的风趣幽默,语气上的抑扬顿挫,灵活的教学机智等让一节课如同一块巨大的磁石,深深地把人吸引住。一个有吸引力的教师何尝不是一个好的艺术家,一个充满魅力的人呢?。如果能象黄老师一样苦练普通话和书法,联系相声、小品演员的语言表现能力,广泛涉猎于音乐、体育、游戏、读书各个层面宽广视野与活动空间,做一个有魅力的教师又何愁不能深深地吸引学生,又何愁学生的课堂学习活动的效率呢!
书中还提到了黄老师很多的教学主张,如:为学生的终身学习奠定基础按照【数学课程标准】的基本理念,学生的发展包括知识与技能、数学思考、解决问题和情感态度四个方面。在数学教学过程中,这几个方面的发展是交织在一起的。从某种程度上说,今天的学习,是为了学生获得终生学习的愿望和能力。数学教学应该以发展为核心,学生要在学习数学的过程中学会做人。黄一爱一华老师的课堂教学时刻都在体现这一点。数学应是现实的,是生活化的,是儿童乐于做的作为基础数学教育,应使人人为今后升学、就业和自学打下扎实的应用数学的基本功,而不是把每个学生培养成未来的数学家。
还有很多主张例如把生活中的鲜活题材引入数学课堂;把学生成功的欢乐带给学生;数学教学是一门创造一性一的艺术总之其课堂教学艺术可以用实、活、美、趣、新、效六个字来评价。
课堂是教育教学改革的最终归属与落脚点,新课程为我们打开了一个新天地,让生活走进我们的课堂、让活动充满我们的课堂、让师生在互动中成长,因为我们的教学是:一切为了学生、为了一切学生,换老师用智慧向我们演绎了课堂教学的真谛。借用黄孔辰的评价与其说黄一爱一华老师是一位名师,倒不如说黄一爱一华老师是一本书,一本只有认真思考、认真实践后才能读懂的书。
黄一爱一华与智慧课堂读后感(三)
利用假期的时间,我阅读了【黄一爱一华与智慧课堂】这本书。这本书主要分为四部分进行介绍,分别是黄一爱一华老师的成长之路:黄一爱一华自传,童年受到母亲潜移默化的影响,受到老师对他的重视,从而对数学产生浓厚的兴趣。后来走上工作岗位,受到特级教师卢专文、邱学华两人的悉心指导,使他今后的教学生涯有了更美好的前途。黄一爱一华的教学主张:为学生的终生学习奠定基础,数学是现实的,是生活化的,是儿童乐于做的,促进学生主动的、富有个一性一的学习,一精一心设计现实二有吸引力的问题情境,关注细节是具有品味的教学策略。课堂实录与点评:在主动参与的探究活动中体会领悟,一精一彩源于预设等。专家评说:教学也是创造,博采众长自成一格。
在我的成长之路中有这么一句话给我留下了深刻的印象:人与人之间的差别是在业余时间里的所为和所不为。黄老师的闲暇时光基本上都是在读书中度过的。书成了黄老师的宝贝,每当他能解到比较好的书就如获至宝。正是黄老师这种不知疲倦、如痴如醉地读书一精一神使他积累了深厚的文化知识,接受着新的教育思想,在教学中不断地超越自己,才有了今天的成功。读一本书很容易,像黄老师那样把读书看成一种乐趣,如饥似渴地读书并不容易。任何人都可以使梦想成为现实,但首先必须拥有能够实现这一梦想的信念和毅力,有毅力才能成功。我觉得我缺少的正是这种毅力。我常常是受到某件事情的鼓励以后猛看书学习,但是不能坚持,总会有这样那样的理由不能持之以恒。可是我身为教师,就必须不停地学习,做一辈子教师必须一辈子学做教师。书籍是人类进步的阶梯,也是一个有涵养有魅力的人格支撑,更是一名教育者的课堂底蕴的支撑。我要向黄老师学习,做一个一爱一读书的人。
《教师心灵智慧与成长》读后感
利用暑假我读完了这本《教师心灵智慧与成长》,感觉到好像是与一位智者有了一次心灵的对话。他仿佛在为我上一节生动的心理学课,而课上的内容深深吸引了我,让我感同身受。
在这一节课里我不仅更多的了解了教师心理健康标准和不同职业阶段的教师所存在的心理问题,也学会了一些调适心理情绪的方法以及应对心理困惑的人生智慧。书中所列举的事例都是关于一些有严重心理疾病的教师,很庆幸自己没有那些严重的心理问题,但这些心理问题在日常生活中多少也有一些折射,而且也有情绪不佳,心理不适的时候,仔细反省,在与同事和学生的相处中也并不是非常的得心应手。
还记得刚工作时,我也是个理想主义,完美主义者。我曾想让我的学生轻松愉快的学习,让我的课堂生动活泼,可为了应试,我却不得不改变我原有的一些设想,虽然尽量去坚持自己的一些风格却有一些无可奈何的感觉。我总是期望所有的学生都有进步,总是期望他们能理解我为他们所做的一点一滴。可这些是那么的不切实际,但有一段的时间我却固执的坚持着,也对自己失去过信心。
虽然失望,失落,但我没有逃避现实,而是积极的去面对,总相信书中自有黄金屋,读了一些教育学,心理学的书籍,多与老教师谈心,很快就走出了自己的困惑。现在看到这本书中对年青教师成长的一些概述,我真的觉得很欣慰。
书中对我帮助最大的就是对尊师爱生观念的诠释,拓宽了我的思路,让我明白只有与学生互尊互爱才能其乐融融,再也不会去担心是不是对学生太好就会失去自己的威信。
书中的一些话让我记忆深刻。人在发脾气、愤怒时,是智能较低下的时候,往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。要做好工作,为了学生,更是为了自己,必须控制自己的情绪,少发或不发脾气。不能控制自己情绪的人,不能成为好教师。要学会对所有你认识的人微笑。这些话会一直提醒我要注重提高个人的修养。书中提到的心理问题的对策和心理困惑的智慧不仅能帮助我们完善自己的品格,还能让我们学会一些与人相处的技巧,还可以让我们学会用一些心理学知识去帮助学生解决一些心理问题。
我永远不会忘记书的扉页上的那句育人先育己,育己先育心。当我在人生旅途上苦闷彷徨时,这本书将成为一剂良药,帮我恢复平常心态,继续我幸福快乐的教师生涯。
《教育的智慧与真情》读后感
这个假期读了肖川教授的《教育的智慧与真情》,感触颇多。这本书体现的是一种对社会,对时代的深深的思考。作者在探索教育的方向与方法中提到:教育的方向不是由政府文件决定的,也不是由课程标准决定的,更不是由教科书和学生决定的,而是由教师决定。作为教师,我觉得首先是个教育工作者,其次才是一门课程的教师。每一门课程的最终目的都是要帮助学生成为一个具有主动性、独立性和创造性的人,一个具有积极、乐观、正直、光明的心态的人,一个友善、宽容和积极介入社会合作的人。
作者在书中写到:眼界决定境界,方向决定方法。这是非常令人警醒的如果我们没有教孩子们任何她真正需要知道的东西,譬如:如何快乐地活着,如何与不同的人相处,如何面对冲突和挫折,如何有个人价值感和自尊心,如今的许多教育方式所培养出来的很大部分是只会读、写、算的学习机器,而要出些人才的确不是件容易的事情。状元很多,然而其未必是人才,但是状元的出现,很有可能埋没一些真正意义上的可塑之人才,因为大家的目光都被状元所吸引了。这是在现行教育制度下所不可避免的事实。人人呼吁改革,但是又没有人知道该由谁来改革。其实能改变这些现状的,只有我们这些教师最基层的教育工作者。教学中的交往使学生间的合作与竞争成为可能,而无论是合作还是竞争均是学生学习和发展的强大动力;是个体之间面对面的交互作用,因而使及时反馈成为可能;交往使师生间的视界融合成为可能,使课堂生活生动活泼、多姿多彩成为可能生动活泼、多姿多彩的课堂生活是学生的学校生活之所以值得过的重要原因。
带着智慧与真情和学生交流,是调动学生主观能动性的必需途径。作为小学教师,我们是学生人生的启蒙者;我们肩负着的不仅仅是要他们学会说话、写字,更重要的是要将他们引导成为一个高级趣味的人。人生来就是具有自己个性的独立体,每个人都有不同于其他人的一面,因此我们要用自己的智慧和真情来感悟每一个孩子的心灵,只有真正进入他们的内心世界才可能正确而合理的引导他们。交流便是进入他们内心世界的最佳途径。怎样才能使每个孩子都认为学校生活值得过?其实谁都知道,那就是让孩子们觉得上学很有趣。与孩子沟通可以知道孩子们的兴趣,也可以了解他们的性格,当对每个学生都了如指掌的时候,我们就可以找到孩子们都感兴趣的教学方式了。如果每个孩子都是带着兴趣来学习的话,那么我们的课堂就真正成了孩子们的课堂了。也只有产生了学习的兴趣,学生也就有了学习动力和求知欲。对于小孩子来说动力和求知欲就是新鲜感。
作为学生学习兴趣的引导者,又该怎样做呢?书中这样写道作为教师,只有学而不厌,才能保持内心的开放和鲜活,才会有不断增长的与人分享的内在需要。只有教师本身的成长才是教育力量的源泉。教师需要通过学习不断丰富自己的知识,使自己更具文化眼光。庄子云:水之积也不厚,则其负大舟也无力;风之积也不厚,则其负大翼也无力。如果把我们自己比做水和风的话,那么我们只有丰厚了自己才能负大舟负大翼,才能培养出更多优秀的人才。只有多读,多想,多交流,多实践才能丰富自身底蕴。这是一个需要持之以恒的学习之道,因为丰厚的底蕴是靠长期积累而形成的个人素养。大量的阅读是我们获得知识的重要途径;在阅读中不断思考才能将知识化为己有;拿自己所掌握的知识与别人交流探讨,是对自己的又一次提升;最后把知识运用到实践中,传播给我们的学生。这便是真正意义上的教学!孔子的学而不厌,诲人不倦是教师的重要品质,其实,前者是后者的必要条件。
《教育的智慧与真情》是值得一读的好书,从书中我们知道教师不仅在于教,更在于学,并且要时刻用动态发展的眼光来审视教育,教学要有明确的目的和方向,只有这样,我们的教育才会不断进步。
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