我和在座的许多老师一样,都是从事工作,不敢说有什么经验,但体会颇深。今天借此机会仅谈一点:我在工作中运用多种激励方法来教育学生,管理班级。
我们都知道,学生具有旺盛的生命力,具有多方面发展的需要和可能的。而且要求让每一个学生的巨大潜能能够得到充分生动的发展,这就要求班主任在班集体的建设过程中学会善于运用多种激励方法,来激励学生的内动力,开发学生的巨大潜能,最大限度地调动学生的积极性和主动性。在工作中,我运用了哪些激励方法呢?在这里略述一下: 一、目标激励,使学生明确前进的方向 目标激励的作用非常重要,就象人海中航行的船,有了目标,船会乘风破浪,勇往直前,迅速的到达彼岸。如果没有目标,船就会随波逐流,不知飘向何方,甚至会触到暗礁。班集体目标就是集体成员前进的方向,要想发挥目标激励的作用,就要让每个学生明确目标。我每接一个新班的时候,首先做的第一件事情就是和学生一起制定班级的奋斗目标。远的不说,就说我现在教的三年六班,刚接班的时候,我首先做的第一件事情就是利用班会的时间与学生共同制定班级的目标。我是这样说的:“你们是三年级的学生了,你认为三年级哪个班最好?为什么?”有的学生说:“某班好,因为它班纪律好;某班的学习好;某班的卫生好等等。”我又接着问:“你们是怎么知道的?”有的学生说:“是听学校的广播;听家长说的;听别人议论等等。”我又问:“你们也是三年级的学生,并不比他们差,你们想不想超过他们?”学生说:“想。”我鼓动学生的情绪接着说:“老师有办法让你们超过他们。”学生都瞪着眼睛看我,我借机把班级的奋斗目标向同学们说了,学生们听得津津有味,但班级的奋斗目标对于小学生来说有些抽象,我又与学生一起制定了一个具体的近期目标。我本资料权属文秘家园放上鼠标按照提示查看家园问学生:“你们看过的电影、电视、书等,你最佩服谁?”学生说:“最佩服冠军、科学家、解放军等等。”我又问:“你为什么佩服解放军呢?”学生说:“因为解放军坚强、勇敢,尤其是看十一阅兵式的时候,解放军的排站得最直,步伐走得最整齐。”我说:“那好,我们就树立一个目标,看谁在走路、站排、上课,表现得最好,最像解放军,就给谁一颗星。”学生们当时就来激情。我还利用班级的环境布置,如:红花台、光荣榜等,使学生把目标变为行动,时刻受到激励,坚持下去,善始善终,学生就会养成一个良好的习惯。 二、活动激励,增强班级的凝聚力 少年儿童的心理特点之一,是好胜心强,不甘落后,若班主任能够因势利导开展一些活动来满足孩子的这种心理需要,就会起到一个有效的激励作用。而这里的活动可以是班级开展的,也可以是学校开展的。如去年为了配合课改,我在班级中搞了一个活动:看谁上课最自信,目的是为了调动学生上课能够积极思考,主动大胆的发言。活动的形式是以积分卡的形式,谁积的分多,谁就上班级的光荣榜。我是这样对学生说:“你上课答错了不要紧,你还有纠错的机会,如果你不回答问题,你连纠错的机会都没有,所以答错了老师也给加分。”在我的表扬声中,学生上课发言的热情非常高。我还特别重视学校开展的各项活动。实践证明,学校开展的活动如运动会、比赛、竞赛等活动的成功,给学生带来的喜悦和激动是非常强烈,大大增强学生的集体荣誉感和自豪感,使班级中形成了一股强大的凝聚力,为优良班风的形成起到推动作用,使学生得到了有效的激励。 三、榜样激励,为学生树立效仿的楷模 榜样是无声的语言,往往无声的语言比有声的语言更有说服力。学生可塑性大,模仿性强,有了具体、生动的形象作为榜样,更容易激励学生。我有时给学生讲当代保尔张海迪的,雷锋的故事等。使学生树立正确的世界观、人生观、价值观,激发他们勤奋学习,立志成才,报效祖国。同时我也树立学生中的典型人物做为榜样,使学生更有真实感、亲切感,更容易受到激励。作为班主任的我,更是以身作则、为人师表,每天早来晚走,和学生一起学习,一起劳动,一起谈心,默默无闻地为学生奉献着自己的青春和热血,学生也被这一切的一切所感动,从中也受到激励的作用。 四、改变思维方式,学生 间相互激励 当班主任最苦恼的就是学生告状,不是张三打李四,就是王五骂赵二,而且甲乙一张嘴就十足的冤枉,都说自己对,错的全是别人,麻烦就在这。老师为了弄清谁对谁错就得调查,结果是老师解决完这件事得花费大量的时间,而学生看见老师能为自己作主,就信心百倍,于是大报告、小报告层出不穷,教室成了法院,老师成了院长。如此下去,老师哪有时间干其它的工作。如果老师不管或草率解决,学生会对老师失去信任。为此,我改变了思维方式,权力下放,让学生管学生。我每周选两名学生当值日班长,解决学生之间的矛盾,我对学生这样说:“学生之间产生矛盾应以和为贵,如果解决不了的请去找班长。”我对班长这样说:“班级的学生中存在一些鸡毛蒜皮的小事也要公平公证来解决,解决不了的来找我。”此法用了后,学生既能正人又正已,相互激励。班长解决不了的,我做为中间人、调解人来解决。 五、热爱学生,实施感情激励 人是有感情、重感情的,如果要想使教育的要求和内容真正的被学生接受,一般要有感情的催化作用。所以班主任在教育学生时不仅要晓之以理,还要动之以情。教过的五年二班,当时要通考,压力特别大,班里的学生好坏差别比较大,尤其是失亲生和后进生的教育也没有高招,只能是实干加真情,以情感人,以情激情。当时有一名后进生,学习十分不好,我首先到他家家访,做家长的工作,赢得家长的支持,在学校我派一名学习尖子生与她成为朋友,利用中午的时间给她补课,与她谈心、交谈,她被我的点滴作法所感动,努力学习,期末考试中数学75分,语文86分,这对于她来说已经很难了。 十五年的教学生涯使我深深的体会到,没有爱就没有教育,但爱意味着什么?爱意味着老师的无私奉献、爱生胜子;爱意味着教师的博学多思、努力创新;爱更意味着老师对学生的不断激励。 家长育儿经验交流材料:家有小女初成长
家长育儿材料:家有小女初成长
各位家长,各位老师:
你们好!很荣幸今天能代表家长们来和大家分享一下我和我女儿一同成长的。俗话说:“女儿是爸爸的贴心小棉袄”,这话一点也不为过。在和女儿相处的一千四百多个日日夜夜里,有辛苦,但更多的却是一种快乐。
我是一名高中教师,平日里工作特别忙,一周陪伴女儿的时间也只有三个晚上。但我格外珍惜与她相处的点点时光。一有空,我就会找出书本,给女儿念故事。女儿也非常喜爱听故事,总是听了一个后,又要听一个。通过念故事,我也掌握了部分普通话的发音,和女儿对话时也能够随时纠正她在说话时的不标准发音。在家里平时我们也注意用普通话和女儿对话,以方便女儿在学习的初始阶段能掌握正确的读音,对以后的学习可以起到事半功倍的作用。其次给女儿讲故事还能丰富她的知识储备。我给女儿买了一套十万个为什么,里面的知识上至天文下至地理,每天不间断的给她灌输科学知识及做人的道理,她想不提高就难。另外,我们平时对她单纯的说教可能作用并不是很大,但通过故事,她明白有些事情是不能做的,起到了教育她的作用。比如通过听讲卫生的故事,她就很自觉地讲起卫生来,注意洗手,不乱丢东西。通过听一些文明礼仪方面的故事,她就懂得了和其他人打招呼要讲礼貌,懂得要和别人分享。
小孩子都喜欢看动画片,但是不能走极端。有的家长为了让孩子安静,就让孩子不停地看电视,也不去管她。还有的家长觉得看电视影响视力,干脆就不让孩子看电视。其实,两种都是不可取的。我的做法是:尽量先和孩子沟通,限定所看的集数。看之前,我就会和女儿商量,我们看几集呀,她通常会说看两集,好,两集看完后,我会果断地把电视关掉,开始,她是有点不乐意,但是形成习惯后,两集到后,她甚至自己会关电视,然后说,现在是讲故事的时间到了,或者玩玩具的时间到了。这样做的好处就是培养她说话算话的习惯,以及自律的习惯。
另外,家长对孩子所看的内容也要有意识的引导。我常常在电脑和手机里下载一些科普性强的故事来引导孩子去看,比如《十万个万什么》《朵拉》《蓝猫淘气三百问》等,通过这些故事能增长孩子们的知识,并且可以自己随时控制时间,避免电视一集接一集地放,往往二三十分钟就可以结束两集,从而避免她成天地坐在电视机前看个不停。
为了培养小孩子自立的能力,我有意识的向孩子灌输这样的思想:自己的事情自已做。一般情况下,她能做的,我坚决不做。比如,穿衣,拿水,穿鞋等。开始,她经常会喊:“爸爸,快帮我拿一下水,快帮我穿一下鞋。”等等,我常常告诉她,你不是已经长大了么,自己的事情要自己做哟。甚至她摔倒在地,我也装作没看见,让她自己起来,反正她能做的我坚决不管,几次下来,她也不喊我了,会自己去做了。我呢乐得个当个懒爸爸,女儿呢相反变得勤快起来,甚至还帮我们收拾桌子。
在培养女儿逻辑思维方面,我们利用了一个叫做逻辑狗的游戏,每天和孩子玩这个游戏。这个游戏目前我们买了两个系列,共十四本。里面有数学,思维,归类,联想,生活等方面的知识。里面还有插图,女儿很爱玩这个游戏。睡前必玩这个游戏,开始我们还要引导她,给她讲解其中的规则,后面只要给她读一遍题目,她立即能做出正确的答案来。甚至有一次,我们几个大人硬是没搞懂图画的意思,包括她上高中的姐姐。但她一看一下子就把答案标上去了,我们一翻后面的答案,竟然全对。
生活中,我也常常利用一切机会来教她的加减运算。我们住在五楼,我就教他减法,比如上到二楼问她还有几层楼,她马上答还有三层,我告诉她这就是五减二等于三,每天上下楼的时候就是我们练习加减法的时候,所以现在她能很快地说出五以内的加减法,十以内的加法,我教她用手指去数,她往往也能得出正确的答案。
女儿记忆力还可以,很久以前的事情都能记得,答应她的事情也会一直记得。她奶奶有时为了哄她,往往给她承诺一些事情,结果过了很久,奶奶都忘记了。可是她还记得,还会去向奶奶要。所以,我们现在都不敢给她一些承诺,如果我答应她了,我也一定会去做到,否则,我不会轻易去为了哄她,去答应一些办不到的事情。女儿呢,也养成了一种说到做到的好习惯。她自己承诺完成几件事,她也会信守承诺去完成。比如,晚上我们会和她商量好,讲几个故事,玩几个逻辑狗游戏,喝一瓶奶,完成后,她就不会再提要求了,也显得非常听话。
女儿也有不听话的时候,从出生以后,我拍过她两次屁股,事后感觉非常后悔。其实,每个小孩子都有犯错误的时候。但是犯错误后,不惩罚肯定会纵容她的一些坏习惯,惩罚吧,又怕掌握不了这个度,伤害了她幼小的心灵。所以,后来,我尽量多采取剥夺性的惩罚,少采取一些施与性的惩罚。其实施与性的惩罚比如打骂,打多了,骂多了,最后反而没有什么效果了,对她们的心灵的健康成长也造成一种不良的影响。所以,女儿犯错误后,我会告诉她哪些行为是不对的,对这种行为我要剥夺你的一些权利,比如看电视,讲故事,比如每天晚上带你出去玩等。女儿很快就明白了,不按规矩是会付出一些代价的,所以类似的错误很少再犯。
以上是我们在和孩子相处过程中的点点滴滴,不当之处敬请家长和老师们斧正。幼教心得: 如何看待幼教工作
幼教心得: 如何看待幼教工作
幼儿园处于孩子成长的懵懂期,调皮、好动、想象力丰富,但理解力有限。照顾这个时期的孩子,不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理,更重要的是对孩子要有无限的爱,否则,还真容易被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜欢的老师有长头发的、可以梳辫子、漂亮的、年轻的、知识多、懂科学的、有本事的等等。
幼儿园是保教机构,既要保育又有教育,保育通俗来讲包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务,所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段,从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责,从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。
如果没有爱心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老师关爱,比如经常要抱着他们,小朋友也特别喜欢老师,可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了,这是很正常且经常发生的事。这就是孩子,他们就是这样的,这就需要老师给予他们更多的呵护。
幼教工作是非常辛苦的,一天8个小时都要目不转睛地跟着孩子,必须勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子很多事情需要老师帮助才能完成,下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境,周未还经常组织亲子活动,自己的业余时间非少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400,对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾还是教育教学都要精益求精。
幼教实习心得
一、实习目的
1、培养独立从事幼儿园教育和保育工作的能力,培养热爱本专业,忠诚教育事业,献身于幼教事业的专业思想;
2、了解幼儿园一日生活常规,熟悉适应幼儿园工作;
3、了解幼儿园教育和保育工作的一般特点,实习幼儿园教师及保育员工作,培养初步的幼教实际工作能力;
4、通过实习能把所学的基本理论、专业知识和技能、技巧、综合运用于教育和教学实践中。
二、实习内容
第一周为见习期:观察幼儿园环境,班级环境;了解师幼、幼幼、教师与家长之间的互动情况;熟悉幼儿一日活动安排;观察教师组织教育活动,学习经验;
第二三四周实施教育活动,组织幼儿游戏与运动。整个过程不断与带班老师交流以学习经验,完善效果;在活动中观察揣摩幼儿心理、行为特征,针对个性差异与之互动;组织的活动涉及音乐、语言、社会、自然、健康五大领域;
每周进行实习总结,填写专业实习周志;
另外还协助保育员老师日常工作,初步组织幼儿的日常活动;
参与班级环境创设,参与为迎接六一的有关道具制作。
三、实习总结
在省直保育院实习一个月,对幼儿园工作的方方面面有所认识。时间不长,但对我们实践能力的提高,理论知识的充实,以及个人对幼教事业的认识都有很大促进作用。
通过实习,我更直接地接触幼儿园日常工作,更直接地与幼儿接触,这对于我们幼教学习者来说,无论是实践还是理论方面的学习都有很大的充实作用,更促使我们思考理论与实践相结合的问题。通过亲自带班实施教育活动,组织游戏与运动,让我体会到作为一名幼教工作者该有多大的教育机智。这也是指导我今后学习的方向标。
通过实习,我感觉各方面的能力有很大提高,这也有赖于指导老师与幼儿园带班老师的批评指导,提出很多受用的宝贵意见。例如,在组织活动方面,在与幼儿交流方面,在独立实施教育活动方面,在处理幼儿小矛盾方面,等等。这些都是很具体、很细致的进步。虽然实习让我体会了工作的艰辛,但也有乐趣,还能锻炼自己的能力,提高自己,所以心理很踏实。
在实习期间,欣喜自己取得了成绩。虽然每天都会碰到不同的情况,要处理一些新的小问题,但每一天,我都在提高,就像老师说的那样:每组织一次活动都是你的成绩,因为你又多了几十分钟的经验。的确,时间越往后,处理有关问题就越娴熟,不像开始时那样盲目。
一个月的实习,与幼儿园的零距离接触,让我体会到这份事业的崇高,也使自己一些停留在表面的认识变的具体、深刻。每个孩子都是一朵含苞待放的花蕾,要做好一名优秀的园丁,得付出多大的努力啊,我还要继续努力。
你把孩子教成了一个讨厌的人
你把孩子教成了一个讨厌的人事件一:
前两周遇到一个熊孩子,在篮球场边有个沙坑,熊孩子玩着玩着就把沙子抓到旁边打篮球的不认识的人袋子里,别人发现制止了,说那个妈妈怎样不看好孩子,结果那个妈妈说:我刚刚已经道歉了你还想我怎样样这妈妈估计是看那种维护自己孩子的教育看多了
事件二:
正如有些小孩,总喜欢顺手牵羊,把别人家孩子的玩具带回自己家,据为己有;有些孩子总是被宠坏,任他肆意妄为,说教道理都不管用,有时候这是老一辈的教育导致的归根于父母平常的教育不当;我儿子试过被一熊孩子试图拿着玩具飞机来敲打他的头,若果不是有成人及时制止,估计脑袋瓜又会起包,可跟他的母亲说你孩子怎样这样,他母亲说孩子的世界让孩子解决,我心里边一万只草泥马奔跑过。这个社会不缺乏什么类型的人才,但是总缺乏素质的人却很多。[由整理]
事件三:
公共场合我也一向这样教育孩子的,处处思考到不影响别人,但是此刻的社会和家庭,别人的孩子却十分霸道无理,儿子在玩的摇摇车被人野蛮的挤上来霸占,或者玩着的小棍被抢走,又或者被人随手拍一下,说是教育孩子不跟人打架,不跟人抢东西,孩子都做到了,很有教养。可内心总觉得会不会孩子变的懦弱胆小怕别人了呢。
金星曾提到
到自己的育儿标准:我对子女成长教育的标准是:有一天走向社会,这三个娃不叫人厌恶就行。孩子走入社会招人厌烦,是真正失败在起跑线上了。
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