这次托xv妈和mm妈的福(她们俩是短期培训的家长),我也能有幸跟着开个小灶,参加冰大人的培训课程。每次的培训都会有新的知识点与论点,给人一种茅塞顿开的惊喜!总感觉时间过得太快,而我们需要充电的东西又太多太多,这就是冰的无穷魅力所在吧。以下是我对于这次培训的一些心得体会,本人才疏学浅,如有不当之处,还望冰大人指正。
一、作为特殊孩子的家长,首先我们要认识到孩子的身体发育年龄与神经发育年龄之间的差异。对于正常发育的小孩,身体发育年龄与神经发育年龄基本上是同步的;而对于唐宝或发育落后的小孩,如果不能在早期进行有效的康复干预,随着身体发育年龄的增长,它与神经发育年龄之间的差距会越来越大。我们给孩子做康复的目的就是想把他的神经发育年龄和同龄人的差距尽可能的拉小。
举个简单的比较例子:
正常小孩发育情况:
身体发育年龄:0.5—1—1.5—2—2.5—3岁
神经发育年龄:0.5—1—1.5—2—2.5—3岁
唐宝或发育落后的小孩发育情况:
身体发育年龄:0.5—1—1.5—2—2.5—3岁
神经发育年龄:0.5————1————1.5岁
二、找出抑制孩子发育的问题,我们需要康复孩子哪些方面?每个小孩的情况不大相同,以下几项是比较有共性的问题:
1)肌张力低所引起的目光呆滞,反应慢,身体不协调等。
2)精细动作差,自理能力差。
3)构音不清,流口水。
所有的神经体系隐藏在肌肉里,孩子的肌力低,相应的他就会整体反应慢,体内代谢也慢。这些可以通过坚持做运动来改善孩子的血液循环,以求能更好的给大脑供氧。
三、工作室 的课程是冰采用孙老师的神经运动,恩宇的通道理论,再加上冰自己独特的思维教学而设定的,三者一脉相通!根据不同的孩子情况制定出合理地康复计划方案。这就是为什么来工作室学习的孩子都会有明显进步的原因。
1)神经运动。
孙老师的神经运动是从各个方面对孩子进行感知觉刺激,从而修复脑神经功能。事实上,某项运动对孩子长时间的刺激,它会形成一种固定模式,换言之对大脑是一种损伤,这就是孙老师的课表为什么要12天更换的原因。
2)思维语言。
只要是经常上冰大人空间的姐妹,从冰的某些教学贴里想必都能领会到思维教学对孩子活学活用的神奇效果。冰会通过教知识点,让孩子形成思维,发展智力的能力途径(配对,挑选,分类,命名),从而让孩子不断地完善学习学前概念和知识点(感觉知觉,物件概念,空间概念,因果关系概念,颜色概念,形状概念,数学概念)。这些方面我理解,但不会很好的用文字组织表达出来,还望见谅。在这里我想向大家分享bb的某方面的进步,从而对比传统教学与思维教学之间的成效。
在bb2-4岁期间,不管是在医院的早教课上,还是在日常生活中,我们都在不停地和他讲解那几种常见的颜色,如红黄蓝绿黑白色,可是效果甚微,有时他能说对某种颜色,但过会儿再问他又不知道了。
来冰大人这里不到两个月的时间,我突然发现他不仅能牢牢的记住了这几种主要颜色,并且能够灵活运用。比如说,把一堆不同的玩偶和一堆五颜六色的形状积木摆在桌上,让果把老鼠放黄色的正方形上面,他能够很快的挑出来并放好。这都是冰在上课期间通过与bb游戏玩乐不断加深果对颜色的认识并学会真正运用起来。
3)思维精细。
hy老师的思维精细课是在游戏中锻炼孩子的精细动作,集合了游戏手工音乐,孩子们都喜欢跟在hy老师后面亲切地叫“hy叔叔”。
4)口腔发音。
口腔发音的培训贴中有很详细的注解。
5)早教课。
这里的早教课程是音乐/手工/游戏相结合,小红老师和hy老师在早教课方面真的是花了很多心思,孩子们都很喜欢参加。说实话这里的早教课一点不比外面花费近百元的早教课逊色,手工素材也是一笔不少的开支,但是收费却比外面的少之又少。这算是工作室的一项福利吧,我们有时开玩笑说“xx不缺钱不赚钱”。
每堂课刚开始的时候会让三个左右的孩子做自我介绍,这个环节不仅锻炼了孩子们的胆量以及语言表达能力,也为孩子以后上学打下一定的基础,不管孩子以后参加某个团体,自我介绍是必不可少的。
小红老师的手工课程经常会有许多新颖独特的妙点子,孩子们的作品你们应该在冰的贴子里见过,不仅锻炼了孩子的动手能力,也给予了孩子们潜移默化的艺术熏陶。
华c老师的游戏环节主要培养孩子的团队合作意识。
5)家庭作业。
每天给每位家长布置家庭作业也得花费冰的许多时间和精力,她会依据孩子上课的情况而定,并且在作业本上清楚地写上该怎样和孩子玩玩具,每天坚持和孩子加强哪方面的技能。每天的玩具和绘本都是工作室免费提供的,说实话,这也为家长们省了一笔不少的开支。布置家庭还有冰的另外以下几个初衷,可真是用心良苦啊!。
被残酷的现实撞折了老腰,尚在不断修复中,心么,也碎成一地玻璃渣,一点点返过劲来,再行拼凑。自从被bb按下重新启动键,我是感冒发烧咽喉发炎到有口难言,身体先撑不住了。还好,既然做了唐宝妈妈,就得是打不死的“小强”,站起来,继续战斗!
来佛山之前,心情是忐忑的,但因为没有看到现实的残酷性,有时看到毛丫可爱粉嫩的小脸儿,常常会感到很幸福。
那么,这种虚幻是怎样被打破的呢?
首先是行为问题,平时在家不甚注意的小行为比如:不听指令,吃饭不守规矩,扔东西,推小朋友,这些都是有的,但是往往会被忽略,被原谅,甚至被解释为儿童发育敏感期,就那么轻松被接受了,没有要求她改正。
由行为问题反映出来的没有是非观。毛丫做了错事之后,没有丝毫意识到自己做错了事,都不会看大人一眼,自顾自走开。
性格问题,因为没有建立起是非观,对外界没有足够的好奇心和交流欲望,毛丫表现得非常自我。不接受小朋友们的好意,吃饭时因为被要求自己动手吃饭哭个不停,小朋友来劝的时候反而把小朋友推开(当然啦,后来终于感悟到曾宝的善意,和曾宝彼此接纳,拥抱的时候非常让人感动)。上课时完全不听老师的,自顾自在那儿哭,浪费时间。bb说了,毛丫的性格将制约她智能的提升,因为她抗拒学习!
这些表现真的让我崩溃了。
因为唐宝对自己的行为纠正和完善的能力很弱,不会像正常孩子那样,在一定的年龄阶段随着经验和阅历的积累,有自我教育、自我修正,他们只会很简单的重复、堆积,就是当有好的行为习惯时,会往好的方向发展,当行为出现问题时,却是不停重复错误行为,往不好的方向发展。
群里、论坛里活跃的家长很多都是小宝宝家长,3岁以后的家长慢慢变得沉寂,为什么呢?因为小宝宝和正常孩子的差距不是那么明显,家长都抱有很多的希望。2-3岁的时间非常关键,如果因为孩子表现比较乖而错过了建立规则的时机,很多行为问题就会被固化下来,到3、4岁的时候成为常态,那个时候家长面对孩子的倔、拧、听不进去话、公共场合打滚哭闹,往往感到无从下手。唐宝的乖,并不是真正的乖,而是因为能力达不到,肌张力低造成孩子运动能力差,少跑少动,认知能力低造成孩子交流能力差,很少表达出来。我们作为家长,如果意识不到这些问题,不及时纠正,唐宝的行为问题就像一首歌里唱的:“羞答答的玫瑰静悄悄的开……”这开出的花结出的果,可够我们受的啦!所以,把2-3岁作为唐宝行为分化期来重视起来吧!
从心底里说,给孩子建立规则好累,是心好累。顺从她很容易,皆大欢喜。而给她立规矩,要细致观察,事先预防,发现问题立刻作出正确反应,事后要把道理讲明白,还要告诉她:“妈妈爱你,永远爱你”,尽量避免因为给孩子立规矩而伤害孩子的心灵和感情。
之所以还能挣扎着重拾信心,不是我有多坚强,而是bb和bb的孩子们给我力量。bb一针见血指出毛丫问题的严重性,把我的侥幸心理和防御全部打掉,真的是按下了重启键,最重要,bb又一点一点帮我树立起新的理念,如同再造,这叫我如何能够不感恩再感恩?!
新的理念非常系统完整:
一、加强有效交流,建立规矩;
二、通过神经感统运动不仅提升孩子的神经智能,也通过运动让孩子明白规则,完成指令;
三、思维体系课程涵盖思维+语言、思维+精细、思维+认知、思维+游戏等等,提高孩子的能力,知识的获取也就随之而来了;
四、早教课,增加和老师同学的交流,学会适应环境并学习知识;
五、绘本,艺术感知;
六、多带孩子去不同环境,不同场合,引导孩子学会在不同场景下应有的行为和表现。多接近大自然,象世间万事万物一样被大自然滋养。
得了这些指导,我不再迷茫和纠结,踏实去做就好,认认真真做好每一天,希望可以向曾宝广胜靠拢得近一些:
孩子们按时作息,从早晨起床到晚上上床睡觉,都能做好自己能做该做的事情,比如穿衣、刷牙、洗脸、洗手、吃饭、收拾自己的碗筷、背书包上学、回来做运动、读书学习;
孩子们外出吃饭娱乐,知道规矩,没有不当行为和举动,游戏的时候非常活泼欢快;
孩子们之间有深厚感情,会互相帮助,互相安慰,曾宝广胜会主动引导弟弟妹妹,好多事都不需要大人过问。
……
作为小唐宝的家长,看到曾宝广胜这些孩子的表现,总是艳羡的吧,也总以为自己的孩子以后慢慢长大了也可以那样的吧?no!no!no!no!no!一连串的no告诉你:不可能!这些都不是自然而然的结果,这些都是用心引导的结果,千万千万要搞清楚。如果认为bb实在是高大上,无论如何无法企及的,那么去看看宁宁妈、轩轩妈……看看这些妈妈是如何脚踏实地的一点一点为孩子付出的。
培训是为了不断提升自己充实自己,从而让自己变得更加完美。下面是小编为您带来的是参加早教培训心得体会,希望对您有所帮助。
201X年8月,我有幸参加了县教育局组织的早期教育师资培训。敏妮老师朴实的着装、风趣的语言以及她那丰富的经验,就如一泓清泉,浸润了一颗颗饥渴的心灵,让我们对早期教育有了更深刻的认识与理解。晚上,静坐灯下,回味着培训过程中的点点滴滴,梳理、总结,让这几天的收获成为我们即将远航的指南。
敏妮老师无私的讲解帮助我重新建构了自己对早期教育这个专业的认识:早期教育的重要性、0——3岁婴幼儿的身心发展特点、亲子游戏的重要性、亲子游戏的设计原则及方法、综合课程以及主题式课程的活动分类、亲子教师应具备的素养等等。
0——3岁的婴幼儿是一个非常特殊的群体,在这个群体中,小主人们的身体、心理发展特点具体到了每个月,要做一名合格的亲子教师,最基础的便是熟知、熟记每个月龄段的婴幼儿的身心发展特点,只有做到这一点,亲子教师在设计活动课时才有依据。
之前很长一段时间,总认为一名亲子教师只要顺利的组织好一节活动课便可以了,敏妮老师的引领让我对亲子教师、亲子游戏有了更深刻的认识。游戏可以说是亲子活动的全部,对于0——3岁的婴幼儿,他们感知觉能力的发展,动作、语言能力的发展,思维、情绪以及社会性的发展,我们都可以通过亲子活动的设计、实施来培养,这对于亲子老师的专业素养提出了很高的要求。在设计亲子活动课的时候,教师要充分考虑到宝宝们的能力及兴趣,游戏的设计要简单而富有动感,不应有太多的规定与限制;考虑到孩子们的年龄特点,在每一节亲子活动开始时和宝宝们玩他们熟悉又喜欢的游戏是非常有必要的,亲子教师不能经常转换游戏,而要尽量做到一个游戏分时间、分层次来设计,让同一个游戏充满不同的挑战,这会让游戏的价值最大化。
这次培训让我对家长在活动中的价值也有了一个新的认识。亲子活动中家长的参与是尤为重要的。由于宝宝们还没有足够的判断能力,所以他们喜欢模仿,对于新的事物,家长若能以身作则参与到游戏中来,可以更大程度的鼓励幼儿积极、主动参与其中。另外,家长的参与也是亲子教师专业成长的催化剂,面对这样一个教育群体,亲子教师不仅要熟知每个年龄段婴幼儿的身心发展规律,还要不断地学习、汲取更多相关的专业知识才有能力面对、解决宝宝成长过程中的种种问题,这个学习的过程无疑是提升教师专业素养最有力的保障。 短短两天的培训,我不仅接受到了早期教育专业知识的培训,更重要的是通过互动、交流,我感受到了来自敏妮老师的那种对工作的执着、对生活的热爱,这对我来说是一种莫大的激励,学会感恩,感恩生活,感恩社会,心存感恩会让生活、工作有源源不竭的幸福之动力!虽然,在早期教育这个领域我们还不够专业,虽然,我们需要学习、提升的地方还有很多,但是,有幸和那么多的家长朋友一起陪同这些小精灵们开心、快乐的成长,对于我来说,这已经是最幸福的事了!相信,通过这次培训,我园的早教团队会扬起风帆,和家长朋友一起,为了爱,起航!
[参加早教培训心得体会]
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