此次视频会所选取的三位代表都非常具有典型性。三位代表所讲述的内容均令人耳目一新。武汉外国语学校小学部给人留下印象最深刻的莫过于他们的“恒中创新”,即教师实行全员聘任制。在这样一种制度的激励下,每一位教师都兢兢业业,努力做好自己份内的工作。武汉二中的代表所讲述的设立多个平台来管理老师也值得我们学习。还有襄城区实验小学的“四课制度” 、“三晒制度” 等等也都给我们留下了深刻的印象。
今天,第一次聆听了陈安丽厅长的报告,倍受鼓舞。也深知这次“比教学,访万家”活动不同于以往的“作秀”,而是要寻出那些“平常中的优秀,优秀中的平常”。它就是要返璞归真,还本原于教学。从陈厅长所讲的“四个督办”就可见一斑。
教师资源是教育的第一资源。教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。教师的师德修养和教育教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。
“比教学”比的是教师的“能力和业绩”,通过“比”来打破平衡、引入竞争,充分展示个人教学能力和水平,促进专业成长。“访万家”不是简单地记录和检查教师家访结果,而是要逐步建立有效的教师家访制度和家校合作制度,获得学生和家长对其师德修养的认同,为开展教师职业规范的社会评价奠定基础。
以开展课内比教学为载体,提高教师专业水平和教学能力,有利于引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上,有利于加强教师之间的业务交流与切磋,有利于促进教学质量提高。
以开展课外访万家为载体,提高教师职业道德修养,有利于教师对践行师德与履行教育职责的正确认识,有利于搭建教师了解学生、关爱学生、与家长沟通的桥梁,有利于建立新型师生关系,有利于促进家校携手育人。
“比教学、访万家”活动是深化基础教育课程改革,促进教学方式和学习方式变革,促进每一个学生健康成长的需要。通过“比教学”,继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式;通过“访万家”,了解和关心每一个学生,关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。
“比教学、访万家”活动是帮助教师构建“以教师为主导、以学生为主体”、“以学论教”的课堂教学模式和构建学校社会家庭三结合教育网络的需要。新目标、新机制、新课改,必然带来对教师能力的新要求,教师的专业技能也需要增加新的内容,从“教会知识”转向“教会学生学知识”,从“授之以鱼”向“授之以渔”转变。把“比教学”活动导向探索“创新人才培养模式”,培养出有时代特征的湖北名师。
在荆楚大地数十万中小学教师中开展“课内比教学、课外访万家”活动,是湖北省教育系统在20xx年的重要举措,是贯彻落实国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神,提高教师职业道德修养和教育教学水平,努力办让人民满意教育的一次大动作。是对全体教师锤炼教学基本功,促进专业成长,提高自身素质的一次大动员。
我将以此次活动为契机,努力学习,努力工作,用自己高尚的师德,扎实的基本功,用自己的爱心和耐心为山区教育事业继续做出自己的贡献。
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家访, 从心开始
——“课内比教学、课外访万家”活动家访手记
为了响应省教育厅开展的“课内比教学,课外访万家”活动,进一步了解学生的各方面情况,提升教学工作服务水平,根据学校安排,我先后对班上十多名同学进行了家访。现将家访过程中的心路历程,书记于此,与各位同事交流。
周六上午,阳光明媚。这可是我每周唯一的休息日。平时,我大多选择这一天去中心城区,或与家人一起看场电影,或去省博参观,或去省图书城看看书什么的,把这一天作为我给自己放松心情的一个时间段。今天却是另外一个任务。我吃过早餐,便踏上了假日家访的征程。
电话约访了小悦(女)家。其父母先前在粮食部门工作,改革后,买断工龄。三口之家,大多数时间却是母女在一起,其父亲在外承包农田。很少回家。家里虽不显富裕,但整洁有序,孩子有专门的学习室(专门为其拍了一张学习照附后),电脑同样也是放在孩子卧室,家长一再称赞自己孩子很懂事,从不沉迷于上网。母女像姊妹一样沟通顺畅。这是家访中最轻松的一家。我主要就小悦要增强学习自信心等方面的自我培养与学生及家长进行了真诚交流。家长很开朗,小悦也很配合,整个交流几乎都是在欢声笑语中进行的,我也感觉到这样的家校交流很舒畅。
走出小悦家,直往小春(女)家。小春内向。成绩在八年级有所下降。从家访中了解到:父母离异,且都不在本地。平时与年近七旬的爷爷奶奶住一起。三人生活环境比较拥挤。但爷爷奶奶对我的到来很是热情,拿出了很多土特产,一再地要我吃,这份朴实很让我感动。小春在我的鼓励下与我交流也放开了(在学校好象从来没有过这么“近”)。我把她当成自己的女儿一样来交流,很是和谐。她不时地要我吃这吃那,完全象换了一个人似的,可能平时学校老师与学生还是没有真正实现平等啊!从小春家走出来,她一直把我送到大门口,好象依依不舍。就这样,家访圆满结束。我想,要是我们的每一个孩子都有一个完整的家该多好啊!
小超(男)家。与他家已联系了多次。今天还好,他家长正好在家。赶到小超家时,已是上午十点多了。其父亲开面的。出门早,家里有其爷爷、奶奶和其母亲。该生前不久因上课看不该看书籍已有约家长来校交流过。近期这孩子上课总是没精打彩。到他家时。小超还没有起床,据说昨晚通霄玩电脑。家长一脸的无奈,我没有多打扰小超的“休息”。家长主诉以玩电脑入迷为主题,除了没有办法以外还是没有办法,看来,这次家访后我得给其反映一下这个情况,最好建议进入学校心理咨询室聊聊,多半是有了网瘾(猜测),我建议家长与孩子深谈一次,弄清孩子到底需要什么?因为一个学生在学业上没有需求(成绩好坏无所谓者)时,他的兴趣多半是发生了转移。读书不是唯一出路,但这个年龄的孩子还是应当尽力以学业为重。半小时后,在给家长充分建议中结束了家访,这是一次心情较为沉重的家访,我与家长们一样,对小超的现状多少表现出了一丝无奈。对任何一个学生我们是不会放弃的,希望家长也能有个配合,试想,一个在家里对不适当行为都不能得到纠正时,学校、老师又有多大的力量呢?这个孩子需要更多的合力!真诚希望我们能多方努力,帮助这名学生顺利完学业。
结束语:老师上门家访,会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励,对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室,促膝谈心,拉近了彼此心理距离。通过面对面交换意见,共同商量解决问题的办法,有利于教师、家长、学生之间迅速达成共识,在学校教育与家庭教育之间形成合力,产生良好的教育效果。通过对这些同学的家访,使我们获得了对同学各方面现况的更加深入了解,体会到了家长与教师沟通的重要性,发现了自己在工作中存在的一些缺点和不足,对自己今后的工作有很大的帮助。作为教师,没有结束的家访。不管什么时候,我觉得,家访,都得从心开始!
(注:文中所涉学生姓名,全为化名)
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家访是教师走进学生家庭,对学生进行的一种访问,也是对教育教学工作的重要补充。它是教师关爱学生的一种表现,也是教师与家长交换意见的途径,达到共同对学生进行教育的一种方式。它作为维系教师、父母、学生的纽带,是沟通学校、家庭、社会的桥梁,通过家访,促使学生健康发展。正如一位教育家所言:“教育过程中要充满期待,如果把一份爱心放在家访中,就会取得意想不到的效果。”因此,家访是一门学问,是一门永无止境的艺术。培养一个学生是需要家长,老师,学生自己三方面的共同努力,家长对学生的期望和教育方法我们如何了解,这就需要家访作为桥梁,进行沟通交流。
在家访的过程中,我感受到家长们对老师的尊重与信赖,同时还有对子女的殷切希望。我们详细地了解了孩子的家庭结构、成长经历、学习环境、在家表现,并听取了家长对孩子的一些想法、打算,对教师的意见、希望,同时,家长也通过家访了解了孩子在学校的情况,了解了班级的总体情况,更清楚自己孩子的优势和劣势,使家庭教育更具针对性,并通过与老师的交流,更好地和老师配合,共同关注孩子的成长。
作为步入教师岗位快三十年的我而言,此次“访万家”活动,让我受益匪浅。具体地反思体会有以下几点:
第一:通过这次家访,我进一步明确了教师家访的目的是与学生家长面对面地进行沟通,让家长了解孩子在校的学习、生活情况,同时让教师也通过与家长的交谈,更进一步了解学生在家的学习、生活情况,使教师有针对性地对学生进行教育。通过走访可以更全面地从多个角度了解学生的思想动态,可以让学生增强自信心,老师走访的感动比单独说教学收到的效果大得多。
第二:通过家访我体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面,那感觉和效果就是不一样。家访能让我们和学生家长打成一片,感情亲切融洽,这样家长们就不再会有什么误会和责怨,我们的工作就能得到心应手。
第三:必须关注留守儿童问题。早在几年之前“留守儿童”已经引起了社会的广泛关注。“留守儿童”的教育问题是教育教学的重中之重。就我们三年级来看,就有许多留守儿童,他们大多由爷爷奶奶或者外公外婆代管,他们在缺乏父母关爱的同时,又接收着老年人对他们的宠溺,这让学生的心理更加放纵。他们当中有许多人养成好动,不遵守纪律,打架闹事,不爱学习的坏习惯,让学校教育工作难上加难,他们的教育问题对我们教师来说是一个严峻的挑战。通过这次“访万家”活动对他们的走访,让我在教学以及管理班集体活动当中能够摸清对象,对症下药,并且能够与家长保持密切的联系,发现问题,及时解决,使这些学生能够转变态度,真正融入到学校生活之中。
第四、学生需要家长、老师、学校共同督促。在家访中,我们经常会听到一些家长要求老师对孩子进行严格教育管理。必须注重对孩子学习习惯的培养。有很多学生在班上学习成绩每次只考了几十分,属于典型的学困生。而在家里,却是家长的百分之百,家长对他们寄托了厚厚的期望。家访过程中,很多家长对我说:“孩子回家后根本就不听父母的话,只听老师的话,老师一定要管得严一些。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。可怜天下父母心,让家长放心是我们的职责所在。但是,学生的成长是社会、家庭和学校共同教育的结果,家长在这方面也应该多为孩子提出一些建议,更好的辅助学生的成长。比如我家访中有的家长说到,学生学习任务太轻,学生平日不愿意做课外的学习,这时候我们就需要向家长明确指出,我们所指的“家长的配合”并不是指要家长再一次充当老师的角色,检查作业并不一定要检查学生作业的对错,只需观察学生是否认真的完成了作业,以便及时的了解学生学习的态度,态度决定一切,如果学生字迹潦草那必定是学习上出现了问题。
第五、重视家访效果的反馈。在家访后更要留心观察学生变化,检验家访的效果。家访后加强对学生的督导,以巩固家访效果。学生的每一点进步,尤其是后进生的进步往往不是一步到位的,必然有一个反复的过程。家访后,不能对学生不闻不问,不能认为家访完成就意味着完成了一项任务,这是不对的。可以说,这样的家访反映在学生身上的效果不会非常理想。家访后,老师应及时对学生加以督导,这是家访整个过程中一个至关重要的环节。因为家访必定引起学生心理不同程度的影响,学生可能会因此而重振旗鼓决心改变缺点,也有可能再一段时间过后,被惰性影响,重复过往的错误,这样就不能达到家访的效果。
通过这次家访,不仅能够广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议,并及时反馈给学校,也让我在走访过程中,更加了解学生的生活状况,在今后的教学中与学生沟通更加融洽。当然,家访中也出现了各种值得反思和需要解决的问题,这也激励了我要不断学习不断积累,不断改进,不断成长,在教学过程中给予学生更多的关心和爱护。
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