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英语同课异构培训体会(一)
唯有学习才能促进发展
2016/5/19-5/20日,市教研室李啟莲老师和专家团队来到我校,在我校进行了"同课异构"的教学活动和专题知识讲座。在这高强度,快节奏的交流过程中,一天半的听课和讲座学习让我很受启发,收获颇丰。
第一, 老师做为专业技术人员,要注重自身专业素质的提高,用专业的态度,用专业的方法,做专业的事。交流期间李啟莲老师做了关于《听评课—教师专业发展的有效途径》和《仁爱版初中英语听说课教学设计与案例分析》的讲座,更新了自己的理论知识,对听说课的模式和应该注意的问题有了深刻的认识。听说课的模式共有5种,但鉴于我校学生的情况,适合采用"先听-后说-再听-再说"的模式进行听说课教学。另外,李老师指出的听说课各个环节中应注意的问题也给了我很多的帮助,比如:听前要做好学生知识、心理、情感和身体的准备,不能进行词汇拓展;听中要利用"信息差",培养学生的听力能力(捕捉信息能力,推测和预知能力,做笔记能力),并充分利用面对面交流,培养学生说完整句子的能力;听后要注重学生的全员参与,进行语言操练;布置作业,可充分利用互联网和各种聊天工具,转换作业的布置方式和检查方式等。
第二, 教师要不断反思,认识到自身存在的问题,不断改进,不断进步。教学过程中,我们要尽可能为学生创造机会听英语,说英语,用英语的机会。通过观摩同课异构,发现许多可借鉴的教学方式:用自身生活教学拉近与学生的距离;激发学生的已有知识学习新的知识;注重英语口语教学等。通过知识讲座,学到了有关听说课的具体操作方法:听前要做好操练,操练之后一定要检测;听中一定要避免预习,避免先看录音原文,不要一边听一边看原文,并可适当的进行挖空练习;听后要进行全员参与的语言操练,并给学生语言输出的机会,让学生自己组织并输出语言,学以致用。操练时对文段的操练,要避免整个文段的朗读,可让学生几个一组,朗读几句后又换其他的学生进行操练。其次,李老师也给我们示范了怎样有素质地表现我们的教学行为也让我很有感触。以前觉得自己身为老师,居高临下是一种很正常的状态。但李老师的示范真的让人很感动,不管是与学生的眼神交流、提问学生时"请"的动作、恰当的口语和和蔼的语调。
第三, 优秀教师备考经验的交流也给我们很大的启发。中考备考就是"汗水+责任心+ 正确的方法". 教师要加强自身的责任心,备战中考。狠抓基础,重视考试技巧,不放弃每一个学生;注重一些口诀和偏方的总结和使用;整理归纳,标记重点词组,好词好句,培养良好的学习习惯;整理优秀作文,制作"优秀作文选集";对易错的单词进行归类、整理;真是考场的模拟,让学生做好时间,纪律和心态方面的准备。惊喜的是,给我们进行经验交流的的都是非常年轻的老师,动作短短几年就有那么实用的的方法与经验,着实震撼了我。不觉她们已成模范,给自己努力的方向和前进的动力。
虽是一次高强度的交流活动,但累并收获着。希望我们都能用心工作,快乐生活,我们的明天会更好!
英语同课异构培训体会(二)
培训,英文名training,作用:知识传递、技能传递、标准传递。关于培训,辞海是这样定义的。在这个寒风摧树木,严霜结庭兰的时节里,满怀着期待,乘着冬日的寒风来到上饶师院参加培训,接受新思维,享受我们的journey.
12日晚,为迎接学员的到来,在班主任张亮老师的精心布置下,我们开展了热闹非凡的"破冰之旅",一张张陌生的面孔搭配着上扬的嘴角。热络有趣的主持人,温暖如沐春风的班主任老师,让"破冰之旅"击破寒冰。此行,我想定然不辜负所有。
此次培训,让我大开眼界:
一,"同课异构"的诠释
"同课异构"的教学模式,近年来在我们教育界打的火热,各校争相效仿。"同课异构"顾名思义,相同的教学内容,不同的教学构思不同的教师不同的教学设计不同的教学手段,让我讶异的是竟然可以达到如此相似的教学效果,同时让我们进行不同方向不同维度的进行比较,这不正体现我们所说,没有比较便没有进步么?
二,"cool"的英语课堂
perfect,surprise是夏静和黄英两位老师两节课堂展示教学给我的感受。夏老师温润如玉的语言,生动有趣的游戏导入,优秀独特的教学设计,让这个并非英语专业的我不禁产生浓厚的兴趣,仿佛我就是她课堂中的一份子。而黄老师大胆的交流,顺溜的口语,放开的教学,标准的发音,让我感受到专业教师的无限魅力,值得敬佩。同样的课堂内容,竟产生如此不同的课堂氛围而又达到如此一致的教学效果。so cool.
三,红色革命的熏陶
讲座伊始,我内心就是十分自豪和骄傲。为何?当然是因为我是弋阳人,同时我还是漆工人。刘国云校长是本次培训唯一的男老师。他用他带有磁性的声音,具有穿透力的底气。自豪的为我们介绍方志敏的生平,红色革命的意义。引得我们沉思。教学中,我们常常只顾教育学生知识,重注学习成绩。而往往忘记,对的,只是忘记,忘记传授给他们精神食粮,忘记给予他们正能量的传播。而刘老师给我们上了一堂最为深刻的思想政治课。
面对岁月摆下的一场场筵席,学习的指路灯指引着我们一步步迈向新的旅途,我们感恩相遇。这时候的我们,有欢笑,有收获,沿途的风景,处处风光,都是温暖。
为期一天的xx镇中学有效教学同课异构活动结束了,在本次活动中,收获不少。看得出老师们对教材的把握较好,能充分挖掘教材的意图,创造性的利用教材;多媒体课件操作熟练,应用灵活、恰当效果好。
在老师们的评课中也针对有效教学谈了应该注意的几点,使我们与有效教学的距离拉进了。
一、关注学生的思考。我们发现课堂上一些学生虽然很高兴地参与了教学活动,但感觉并没有取得预期教学效果,学生完成练习时经常出错,究其原因应该是教学活动仅仅停留在浅层次的体验上,学生没有充分的思维活动,致使在活动中学生的思考是低效的甚至是无效的。
二、关注情境创设的有效性。对于用无效的情境来进行教学不如不用,既浪费了教学时间,也容易使学生分散注意力,还不如直接导入。
三、要关注全体学生。在小组合作的过程中,唱主角的往往是尖子生,他们一般都是在老师布置完任务后就能很快的得出结果并作汇报,这样,那些中等生和后进生就没有足够的时间进行思考,他们只是旁观者、陪衬。这样的小组合作还不如不合作,采用传统的教学方式自己先独立思考,效果可能会好一些,至少每个学生都有了思考的过程。有了自己的想法。
四、要关注老师的主导作用。老师是学生的组织者、引导者和合作者。但教师的主导作用不容忽视。教师的主导作用在于引导启迪,这体现在教师的教应着重引导学生学的主动性和引导学生通过自己的思维活动,把书本知识转化为自己的知识。
五、要关注接受性学习。让学生自主探究得出结论是一种很好的教学方式,这种研究性学习的方式是目前老师们用的最多的教学方式。但有些知识点是约定俗成的。像一些没有探究价值的问题,不如教师直接告诉学生。
六、要关注双基教学。新课程的实施培养了学生的动口和动手的能力,在这些方面可以说比以前强了。但是做为最基本的知识却在不断的减弱,考试成绩比不上往年就说明了这个问题。学生应该掌握的基本知识和基本技能还是要作为重点的,如果这一点无法做好,那一切都是徒劳的。因此,对于新课程我们要有理性的认识,要根据学生的具体情况实施,不能生搬硬套,在某些环节要有所回归。
在今年的三月底有幸的参加了同课异构的培训学习。在这次学习中,我认识了:不一样的课堂,不一样的教学,得到的教学效果更不一般。同课异构培训,主要是由不同的名师讲授同一个知识点。用不同的教学方式达到共同有效的教学效果。再由教授专家进行课堂讲解分析,提炼出课堂的精华之处,让听者受益匪浅。经过这次培训学习,深有以下体会。
一:三尺讲台的位置不止属于教师。
同课异构中有一堂课是由刘松老师讲授,他上课的方式非常的与众不同。他课堂是由学生不断的提问、自学、自己解答问题、相互解答问题组成,课堂中教师只需适当的引导。做到真正的把课堂还给学生,把三尺讲台让给学生。不是传统的教师站在讲台浑汗如雨地讲,而是小老师积极的在讲台解决自己同学提出的疑惑。方式新颖有效,达到了学生快乐的学、教师轻松的教的效果。因此三尺讲台,我们也应该给学生留有位置。
二:有预设的课堂,却没有一层不变的课堂。
在自己的教学工作中,我们都会在课前预设自己的课堂会怎样进行,生怕在课堂中出现的环节不在预料中,或者超出自己的预设和掌控。可是在这次学习中有位专家提到;“课堂是随即而动生成的,他并非是我们预设好久不变的。所以课堂会出现很多意外,可是恰巧意外也就是课堂的闪光点。若有效的处理这亮点,课堂会更自然有效。但是对于这些意外硬性的扭转回自己的课堂预设环节,那么失去了课堂的自然,也错失了意外的亮点。”这段话让我深深反思自己的课堂。感觉自己仍需不断的进步。
三:没有最有效,只有更适合。
在这次学习中,老师在同一堂课采用不同的教学方式进行讲授。不能说谁的更好,因为学情不同。不同的班级适合的教学方法肯定不一致。也许这个教学方法在某个班级非常适合,达到很好的效果。可是换个班级却意外平淡。因此在平时的教学中不能生搬硬套的把优质课堂放人自己的教学课堂,应该加以改进,让他更适合自己班级的学生,从而达到有效课堂。
总而言之这次学习让我对教学重新改观。感谢学校组织这次培训,让我有幸获得新鲜的知识血液,从而倍感活力。我定不负期盼,努力完成自己作为教师光荣的使命。
纸坊五里界中学于9月份举行了“同课异构”的教学活动,我有幸于第一天上午听了三节课,听后心情久久不能平静静下来。三位教师的教学基本功的确扎实,驾驭课堂的能力一点也不比名师逊色。我们都知道,即使是你的课备得再细,考虑得再周到,可是课堂随机生成的东西还是有的,毕竟我们的学生有很多,他们的思维都十分活跃,早已经不再被老师所束缚了,但是这三位老师对课堂的突发情况处理得恰到好处,真是值得我好好学习呀!
第一、二节课是由胡伶芳和朱全国两位老师讲的unit1 my name is gina,两位老师都能从学生事务身心特点出发,利用学生身边的、感兴趣的事情吸引学生的注意力,创设让学生自主探究的情境,营造出轻松的学习氛围。
在介绍自我的同时把这节课的重点引出来,然后再让比较这两节课我更欣赏瑞光小学的刘老师所讲授的这节课。回想整个教学过程,她的这节课没有强迫,不算热闹,一切看似简简单单,但学生的思维状态自然活跃,参与热情十分高涨,学生被深深地吸引,自主探究的行为主动而积极。教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围,使学生有强烈的求知欲望,积极主动参与到探究新知的活动中。孙悟空这个人物是学生感兴趣的,成功地吸引了学生的注意力,使学生对本来枯燥的计算教学,产生一种亲切感,调动了学生的情绪,营造出活跃的课堂气氛。在这种民主、平等、愉悦的氛围下,学生思维积极、主动、活跃,真正成为学习的主人。在教学过程中,学生主动思考、各抒己见,不仅使课堂学习气氛轻松愉快,也能使学生的认知能力得以充分发挥。通过学生之间的互动,达到人人教我,我教人人的目的,弥补了教师一个人不能面向每个学生的不足。在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的空间,自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程,让他们合作交流、动手实践、自主探索,并从中获取新知,体验尝试成功、探索与发现的快乐。特别是借助老寿星锻炼的场景,自然引出每天要步行多少米的计算问题后,她放开手脚让学生大胆的尝试、体验,激励每一个学生在动脑观察中,独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题,并与同伴交流。进而,引导学生思考计算的方法,使学生在自主探索、合作交流中明白算理,掌握方法。一位数学教师能做到这些,让人真的感觉一种敬佩之情油然而生。
语言是思维的窗口,培养学生的语言表达能力有助于思维水平的提高。在教学中,两位教师都可以根据小学生好奇、好胜等心理特征,引导他们敢想敢说。凡是通过思考能说的,教师不能包办代替,要给学生有充分发言的机会。从说看到的、听到的、想到的开始,到说题意,说过程,说思路,说算理直到置疑、释疑。对于板书的各种算法教师都能够让学生说出对与错的原因,让学生说出自己的想法,这实际上不也是让学生学会说算理,从而提高计算能力。同时,多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等能力的全面发展。
第三节课是长庆小学的李东旭老师的一节《平行四边形面积的计算》,本节课的内容主要是应用转化的思想,课堂上教师创设一种“猜想”的学习情境,能让学生用自己的思维方式猜测,学生肯定情绪高涨,思维活跃。但猜想的结果怎样,这就又激起学生进行验证的需要,任何的猜想都要经过验证,只有猜想没有验证,那只能是空想,把猜想与验证紧密结合,可以产生猜想的良性循环。而我在让学生验证的时候通过小组合作自由选择一种猜想去验证,给学生营造了一种宽松愉悦的学习氛围,让学生主动参与学习的历程,让不同的学生得到了不同的发展,从而使学生获得了成功的喜悦和自豪。
这节课李老师给了学生足够的时间和空间去 “数”“剪—移—拼”都是学生的智慧,然后让学生同伴互助去探究、去发现、去总结,给每个学生参与数学活动的机会,真正使学生在动手中学习,在动手中思维,学习主人翁的地位充分展现。也让学生在这一过程中理解了数学中重要的转化思想。让人觉得很清晰的一节好课。
感谢进修学校为我们这些小学教师提供了这样一次学习的机会,通过这次听课,让我对新课改有了一个更深的认识。新课程的实施给我们小学数学课堂带来了一片生机,教师教学方式的改变带来了学生学习方式的变革,学生有合作有交流、自主探究,课堂气氛活跃充满欢声笑语。新课标的理念,数学教学要以现代教育思想和教学理论为指导,创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境。我会珍惜每一次学习的好机会,也争取让自己的课堂变得更加朴实扎实些,使学生逐步从“学会”到“会学”,最后达到“好学”的美好境界。
【篇一】
上周一参加了在xx中学举行的同课异构的教研活动。活动期间我们观摩了来自不同学校的五位优秀教师的课堂教学,并听取了有关专家的精彩点评。这次活动形式新颖授课教师各显风采各具特色给我留下了很深的印象,从中也得到很多启发。
一、同课异构 为集体研讨提供很好的研究平台。
《学记》说同学而无友,则孤陋而寡闻,没有同伴的互助支持,教师个人将限于孤立。这次活动促进了中学语文课堂的优势互补,教师之间相互启发,相互借鉴,智慧共享,共同进步,由独自作战发展成了集体会战。一位名人说过:你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果。你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想。同课异构的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以博采众长,提高教育教学水平与教学效果。同课异构创设了开放的学习环境,调动了广大教师的主观能动性,真正促进了校本教研的深入发展。
二、同课异构课更有可比性,更容易暴露缺点彰显优点。
与一般的课相比,同课异构课讲的是同一教学内容,所以更有可比性。在教学反思的过程中大家有着共同的话题,对问题的探讨也更加深入。本次参加讲课的五位教师都带有着本校的特色跟自身个性化的东西,他们面对同一教学内容,在自己的努力下,呈现出了不同的面貌,如教材的处理、环节的设计、问题的提出等各处,都表现出了各自不同的特点,教师自身的教学风格得到充分的展现。我们欣喜的看到每位教师身上显示出来的智慧火花。又因为每位老师都有其他四位教师在与他进行比较,也让我们在比较中可以一目了然地看到对方的不妥之处。
人们常说文无定法其实教也是没有定规的。五位教师用他们各具风格的授课模式为我树立起一面面镜子,让我照到了自身的不足。感谢这次活动,让我能够更快成长。
【篇二】
在市教学研究室领导的带领组织下,由xx区xx中,xx区某中学,xx区xx中学,xx中区西xx中学,xx市xx中学五校联盟联合发起的同课异构活动,拉开了课改课堂模式的序幕,为xx市课程改革又添新奇葩。
此次活动首先进行了语文,物理两学科的课堂教学观摩。五所联盟学校大胆创新,各自展示了自己的课改模式,课堂效果,让我大开眼界。
(一)教学设计以生为本。
1、在学案设计中,注意梯度,分层练习,注重学习方法的指导与学习态度的鼓励。如刑老师在课前的预习学案中,每一个环节都是精心的设计导入语。使学生耳目一新的积极地深入文本。学案的设计简单有效,不必将课本知识面面俱到,也不要指望学生的预习中都能学会,而方法的渗透是很必要的,即使学生学不会,最起码他能够通过半张学案,体会到本节的重点知识和学习的方法。
2、在学习活动中注重学生的主观体验。听了韩老师的课,课前情境的创设十分巧妙:看到黑板上的草原,你想到了什么?让学生自由想象根据自己对草原的形象描绘,激发学生情趣,效果明显。还有胡老师的课,在杜郎口模式的基础上,更深入的让学生展示---板演,讲解,分析,充分让学生个体、合作体的主观体验。
(二)彰显课改效果
1、注重培养学生的多种能力,能创造性地使用教材,手段灵活,效果明显。
2、激发学生的学习兴趣,学生能够积极参与学习活动,课堂上思维活跃,主动自主学习,合作探究。
3、专家点评一语中的,态度明确,思路清晰。对以后的课堂教学,学科教学指导性强。
4、各位教师的反馈,提问针对性,目的性强,充分体现教师课改的热情和迫切要求,同时也表现了教师追求个人发展的心情及把工作做好的期盼和决心。
5、为学科教学注入新的血液,为教师,学生成长,发展提供更广阔的平台。
总之,此次活动的举办是好的,是领先的,与时俱进的,应该继续下去,在不断的探索,创新中组建完善,相信我们的明天会更好。不当之处,敬请批评指正。
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