廉洁教育实施方案
为增强全市住房城乡规划建设系统干部职工的法律、党纪、政纪知识,进一步增强干部职工遵纪守法和廉洁从政意识,提高对党纪、政纪、法纪的敬畏心,结合系统实际,决定用2—3年时间在全系统干部职工中继续加强廉政教育工作,现将有关事项通知如下:廉洁教育实施方案第2页
廉政教育活动领导小组,由党组书记、局长任组长,纪检组长任常务副组长,党组成员任副组长,局机关各科室、直属各单位主要负责人为成员。领导小组负责全系统廉政教育活动的统筹组织工作,党组成员负责所分管的科室、单位的廉政教育活动的组织实施工作。领导小组下设办公室于局纪检组,具体承担日常协调指导工作。各区市县住房和城乡规划建设局、局机关各科室、直属各单位要把廉政教育活动作为一项政治任务摆上重要位置,明确责任,抓好落实。健康教育实施方案(一)
为了更好推动我校教育的开展,探究适合初中学生身心特点的心理健康的教育模式,促进学生心理素质的提高。结合本校实际,特拟定本实施方案。
一、指导思想
认真贯彻落实教育部《关于加强小学生心理健康教育的若干意见》,围绕学生学习、生活问题、适应问题和身心发展问题,确立正确的心理教育观念和方式方法,以预防性和发展心理健康教育为主要内容。从而提高学生的整体心理素质,预防和减少心理问题和心理障碍的发生,维护和增进学生的心理健康。
二、工作目标
通过对心理健康教育途径及方式的探索,使学生的智力人格得到健康发展,优化中学生的能力和心理素质,提高中学生的心理健康水平。
三、组织机构
学校将成立以校长为组长,以副校长为副组长,政教处、心理辅导教师、为组员的领导小组,并逐渐形成全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
四、主要任务
1、向全体学生开展心理健康教育,使学生不断正确认识自我,增强调控自我,承受挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性品质。
2、对少数有心理问题和心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尺快摆脱障碍,增强发展自我的能力。
3、提高全体教师的心理健康教育意识,知识和能力,促进教师的自我成长。
五、工作原则
1、正面教育为主的原则
通过系统的教育和训练,使学生掌握心理健康的内容和标准,采用激励、赏识的教育方法,使弱者变强,强者更强。
2、课上和课下相结合的原则
教师在课上应注意调动学生的积极性,主动性和创造性,发挥学生的主观能动作用,并将此延伸到学生的日常学习和生活中。
3、全体教育与个别教育相结合的原则
既要面向全体学生,也要兼顾学生的个性,关注学生的个体差异,因材施教,尤其对那些有心理问题的学生,应给予必要的心理咨询。
4、协同性原则
心理健康教育需要各方面协同努力,要充分发挥班主任,各科教师以及学生家长的作用,共同对学生施以积极的影响,使学生形成健康的心理品质。
六、心理健康教育的内容
1、学习心理教育
学习是学生的天职。帮助学生了解自己的学习潜能,激发学生的学习动机,培养良好的学习兴趣,让学生掌握学习方法和策略,学划自己的学习生活,确立学习目标,树立积极乐观的学习心态,进而形成乐于学习善于学习的意识。
2、情感和意志的心理教育
根据中学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导。引导学生对青春期性心理,性健康有正确认识,树立正确的异性交往观念。让学生学会控制自己的情绪,做情绪的主人,学会正确处理冲突、转化消极情绪,培养积极、健康的情感;热爱生命、热爱生活、磨砺意志、提高抗挫能力,形成良好的心理素质。
3、人际关系的心理教育
在当今社会中,我们每个人都处在多维的、错综复杂的人际关系网之中,可以说协调、处理人际关系是中学生经常遇到、不可回避的事情,因此,要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力,掌握人际交往的基本规范和技巧,养成宽宏大度、自我克制、尊重他人、乐于助人的良好品质。
4、自我完善的心理教育
引导学生努力认识自我,悦纳自我,促进学生的自我意识的发展和良好自概念的形成,发展学生的独特性和创造性;让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。
七、实施的途径与措施
1、开设心理健康教育课
在七、八年级开设心理健康教育课,由专任教师上课,每班每两周上一节课,每学期共授课八课时。通过讲课,对不同层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质。
2、开展心理健康教育专题讲座。
针对学生普遍存在的心理问题,定期举办专题讲座,每月召开一次,帮助学生排忧解难,提高心理健康知识知晓率。
3、在学校各环节中渗透心理健康教育
(1)政教工作渗透心理健康教育。
政教工作将心理健康教育纳入,定期召开学生感兴趣的主题班团会,及时检查,记录,对部分班级和学生有健康方面隐患的同学进行摸底调查,建档跟踪,及时有效疏导、教育。
(2)班主任工作渗透心理健康教育。
班主任通过日常学习、生活中的细致观察与分析,或与其他任课教师交流,了解学生的内心活动,想法,认真与学生谈心,寻求学生心理问题发生的根源。使谈心和教育有针对性,使学生和教师的心贴得更近。班主任尤其重视班级中弱视群体,对贫困生,学困生予以特别的关注,使他们感受到班级和学校集体的温暖。
(3)学科教育渗透心理健康教育。
学生心理健康教育单靠心理辅导教师是不够的,需要全体教育共同参与。教师在教学中首先考虑到学生的心理特点,注重学生情感的培养,注重教学过程中的言传身教,及时发现问题,并能科学有效的解决疏导,注意保护学生自尊心,培养学生的自信心。
4、中学生做心理小教员。
从各班中挑选在班有影响力,又热心工作的具备一定心理素质、人际关系好的男、女学生各一名,作为班级的心理小教员。教他们学会倾听、学会观察、了解同学微妙的情绪变化。他们能够及时发现,给心理辅导教师提供信息,或在教师指导对这些同学提供帮助。
5、开展心理技能辅导。
根据学生存在的普遍问题,采取了行之有效的方法,在同学中开展“五个一”活动:
(1)寻找一种适应自己的学习方法(环境转变下的学习方法,自身转变下的学习方法)
(2)学会一种排解不良情绪的方法。(大哭一场、歌唱、喊叫、向别人倾述、做运动、做自己喜欢的事情,心理换位等)
(3)掌握一种与人交往沟通的技巧(与父母、老师、家长、同学、亲友等)
(4)学用一种心理求救方式(心理热线电话、心理咨询、找人诉说等)
(5)熟读一本心理健康的书籍。
6、开展个别咨询、团体咨询、宣传咨询。
设立了心理咨询信箱,有效地帮助同学解决难以启齿的问题,并有专人负责,专人管理。又备有心理热线电话,24小时开通,有专人负责接听。同时成立了心理咨询室,为学生提供了广阔的自由空间和畅谈天地,充分发挥舆论导向的作用,开展多种形式的宣传咨询,广播、橱窗、板报、宣传画、宣传单等。
7、协同家庭教育。
通过家长学校面向家长开办心理健康教育讲座,定期召开座谈会,促进家长之间的交流,改变不正确的教育方式。通过教师家访,电话访与家长交流,获得更多学生的信息,有利于教师工作的开展,绝大部分家长很乐于接纳,从而达到良好的教育效果。
8、开发社会资源
充分发挥我校的德育基地作用,开展丰富多彩社会实践活动。如尊老爱老敬老活动,手拉手献爱心活动等,让学生正确了解社会,变社会的消极影响为对学生的积极教育。
9、加强科研工作
以科研为先导,以科研为依托,通过科学研究使学校心理健康教育工作走向实处。随着时代的发展,学校心理健康教育不断会有新的问题出现,有很多课题等待我们去探索、去研究。
八、心理健康教育系列活动内容:
三月份:启迪心灵,关注自我
1、心理健康教育启动仪式动员会,通过动员会,充分调动学生的积极性,积极参与,共同探究。让全校师生转变健康观念,更新认识,关注自我成长。
2、专题讲座。针对学生的心理问题,讲解心理问题有哪些表现,使学生认清自己的思想和行为,明确自己所处的健康位置。
3、心理咨询开通。多形式,多渠道的心理咨询,让学生尽快找到解决心理问题的途径。
4、心理辅助教师与学生见面会。我校的5名心理辅导教师与学生见面,帮助学生结识老师,有利于师生间沟通交流,增强彼此间感情。
四月份:互动参与,净化心灵
1、中学生做小教员,挑选各班的小教员,进行,发挥自身作用。
2、致家长一封信,了解家长的意愿,充分发挥家庭教育功能。
3、主题班会,以心理问题为内容,要求各组召开主题班会。
五月份:技能训练,促进成长
1、开展“五个一”活动。让学生掌握基本的应对心理问题的技能,提高学生的心理健康意识。
2、板报宣传:出一期心理问题的板报。
3、利用家长会,做一期家长心理辅导。
六月份:修整心灵,健康一生。
1、板报宣传:出一期心理问题的板报。
2、问卷调查:检验此次活动的效果以及学生的心理动态,为今后工作指明方向。
3、活动:通过征文,树立典型,起到榜样模范作用。
九、实施时间:
本方案从**年三月十日起开始实施。
健康教育实施方案(二)
幼儿健康教育是根据幼儿身心发展特点,以丰富健康知识、改善健康态度、培养健康行为为目标的系统的教育活动。审视当前幼儿园开展健康教育的现状,我们不难发现,部分幼儿教师未能采用适宜的教育方式方法,只是一味地讲解或说教,长此以往会引起幼儿的抵触甚至逆反心理,达不到预期的教育目标。究竟应如何增强幼儿健康教育的实效呢?
一、环境渗透 ―― 创设适宜的环境,让幼儿自然感受健康生活
幼儿总是生活在特定的环境中,我们要努力创设适宜的环境,使生活在其中的幼儿身心健康发展。
创设适宜、健康的物质环境。首先,应考虑幼儿身心发展的特点。如鲜艳色彩的运用、生动形象的造型等都会引起幼儿愉悦的感受,使之在真正属于自己的世界里自由自在地学习、游戏和生活。其次,要为幼儿的生活创设一定的便利条件。如幼儿使用自己的小床和床上用品,衣服最好单独放置在低矮、便于拿取的衣柜里,餐具、洗手盆等要专用,玩具有固定的存放之处等。环境布置合理、陈设得当、色彩协调、清洁卫生,有利于陶冶幼儿的情操,也能促使其养成良好的生活习惯。
营造愉悦、和谐的精神氛围。一方面,教师要积极构建健康的精神环境,重视和谐的班级氛围、平等的师幼关系和互帮互助的家园关系的创设。另一方面,教师要通过幼儿入园和离园的接待工作、家长会、开放日等多种渠道加强与家长的沟通,宣传幼儿心理健康教育的理论和方法,主动介绍幼儿的进步情况,交流教育的方法和体会,针对每个幼儿的具体特点提出合理建议,通过家园的紧密配合促进幼儿成长。
二、常规养成 ―― 借助生活环节,让幼儿自觉领悟健康理念
现代保育观认为,幼儿园的保育工作不仅是对幼儿生活的安排和护理、身体的保健和养育以及生长发育指标的达成,更应该关注提高幼儿的生活质量,创设宽松和谐的人际环境,关注幼儿情绪和需要,促进其身心和谐发展。一日生活环节中蕴涵重要的教育价值,我们要深入研究一日生活中的保育、教育因素,积极探寻日常生活中的实施健康教育的特点和规律,在每一环节渗透健康理念,主动实施健康教育。
通过培养幼儿良好的生活行为习惯对其进行安全教育,提高自我保护能力。()幼儿早晨入园时,不将小刀、玻璃球等危险物品带进幼儿园;进餐时保持安静,不打闹嬉戏、大声谈笑,可以避免异物进入气管中;饭前饭后半小时内不做剧烈运动,以免进餐后引起腹部不适;睡眠时不咬被角,不蒙头睡觉,可以避免窒息;起床后,未穿好衣服、扎好腰带、系好鞋带之前,不跑动、玩耍,以免绊倒摔伤;自由活动时,不把小物品放进口、鼻、耳等部位,可以避免异物的吸入。良好生活习惯的培养过程本身就是进行健康教育的重要途径。
三、感知体验 ―― 精心安排活动,让幼儿主动探索健康奥妙
幼儿健康教育的内容丰富多彩,可以探索的健康奥妙无穷无尽。保教人员要根据幼儿的认知规律,注重教育方法的针对性、趣味性和可操作性,选择幼儿喜闻乐见的游戏方式,让幼儿自身去体验、感知危险及其处理方法,这样通过学习、探索、实践进而逐步掌握基本的自我保护常识。例如,通过开展“鼻子出血了怎么办”“生病了怎么办”等生动的游戏活动,让幼儿在感觉发热、呕吐、腹痛、腹泻、眼内不舒适时,或者发现同伴出现上述情况时,明白这是身体异常的表现,要及时告诉大人,不要独自忍着疼痛。再如,进行身体生长发育与保护教育时,常常会受到幼儿理解能力的限制,这时如果教师安排幼儿进行“量身高”“比照片”“触摸心跳”等游戏,使其通过亲身感受、动手操作等方式丰富自身感知经验,会更加激发幼儿探索身体奥妙的积极性。
对于不便于操作或展示的内容,可以借助欣赏一些典型的文学作品来感知主人公的处境和内心体验。例如,欣赏《胆小先生》时,通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣,鼓励幼儿发挥想象,大胆地续编故事,并尝试故事表演。通过这个活动,能增强幼儿的内心体验,有助于培养幼儿勇敢、活泼开朗的性格。另外,如火灾、地震、遭遇拐骗等意外发生后的紧急脱险自救方法,可通过创设适当的模拟教育情境,激发幼儿脱险自救的积极情绪,开动脑筋想出切实可行的脱险自救方法,可以收到较好的教育效果。
四、随机教育 ―― 注重随机教育,让幼儿逐步积累健康经验
教师在工作中要随时注意观察幼儿,以幼儿生活中的事情作为教育素材,有针对性地进行随机教育,使幼儿认识其不良行为的后果及危害,这样会给幼儿留下较深刻的印象。如,户外体育活动中,丁丁和嘉嘉在十分投入地进行传接球的游戏,明明举起手中的皮球用力向传接中的皮球砸去,据他自己讲,本想造成一些干扰转移丁丁和嘉嘉的注意力,不料皮球击中了嘉嘉的面部,鼻子也出了血。教师在为嘉嘉及时处理了意外伤害并进行安抚之后,召集全班小朋友,以这一具体情形为例,进一步强调了户外活动中的游戏规则和安全注意事项,讲解了鼻子出血的正确急救方法,并希望小朋友们特别注意防止类似的危险发生。再如,针对中、大班幼儿出现的换牙现象,特别是在已有幼儿换牙而大多数幼儿即将换牙时,开展以“换牙期的牙齿保护”为内容的健康教育,让已经换牙的幼儿“现身说法”,讲述自己换牙的经历和感受,对消除其他幼儿的恐惧感具有特殊作用。从某种意义上来讲,这种幼儿之间经验的传授比我们成人的说教更有说服力,是符合幼儿身心发展要求的适时教育。
五、行为巩固 ―― 家园合作共育,让幼儿成功养成健康习惯
成功的幼儿健康教育包括“家庭、幼儿园、社会”三位一体的健康教育。在家园合作共育过程中,幼儿园要树立大教育观念,主动寻求家庭的支持与配合,通过双向互动转变家长的健康教育观念,提高家长的健康教育水平,不断优化家庭和社区的健康生活环境,全方位促进幼儿的身心健康。例如,家庭是培养幼儿良好的睡眠、盥洗、进餐、如厕等生活习惯的重要场所。幼儿的年龄小,要特别提倡“教养结合、自然渗透”,通过养育过程对幼儿进行潜移默化的教育和影响,引导他们学会生活技能、提高自理能力,也帮助他们形成生活规则、建立亲子关系。这些习惯的培养与自我保护能力的提高特别需要家园双方相互配合、长期坚持,共同促进幼儿健康行为的养成,这是保护生命、促进健康的重要方面。
健康教育实施方案(三)
一、课程开发背景
(一)健康的定义
世界卫生组织提出的健康是指 ( 身体上 . 心理上和社会上 ) 的完美状态而不仅是没有疾病和虚弱的现象。这三项标准具体化为 : 一是没有器质性和功能性异常 . 二是没有主观不适的感觉 . 三是没有社会公认的不健康行为 . 以后又有人从社会适应的角度加上一项道德的完美。简单概括为 “躯体健康、心理健康、行为健康、道德健康”四个方面。
(二)学生健康状况
由于家庭、学校、社会教育中存在的突出问题——如中小学课业负担重,户外活动时间少,不健康的网络,家长的溺爱及社会不良风气等问题影响,调查发现目前少年儿童身体、心理、道德、行为健康状况不容乐观。其表现为:身体方面肥胖、体质下降、营养不良、近视、龋齿等现象严重;心理健康方面存在着较明显的心理健康问题,如:学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向和自责倾向等等;在道德方面由于家长过分的溺爱造成学生唯我独尊过分的关注自我,远大理想、社会责任感、道德标准淡漠,少年儿童沉迷网络,行为失控、等现象。
(三)健康教育课程开发的必要性
基于以上情况调查,使我们充分认识到健康教育与德育、智育、体育有着极为密切的关系。首先,学校健康教育使学生获得系统的卫生知识,养成良好的卫生习惯,促使受教育者形成优良的卫生品质。从这方面来说,健康教育是的一部分。其二 ,通过心理卫生教育、合理的营养、适当的锻炼等,促进学生大脑的发育和智力的发展。从这个角度来说,健康教育又是智育教育的一部分。健康教育对“体”的要求——不仅是体育活动,还包含着体格、体质等更广的要求,总之,它是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段,因此,健康教育也是学校教育的一部分,所以健康教育势在必行。健康教育是学生终身发展的要求,是国家培养合格人才的基础,是决定社会进步和发展的一种基础教育。
二、指导思想
按照的要求,全面贯彻党的教育方针,认真落实健康第一的指导思想,把增强学生健康素质作为学校教育的基本目标之一,促进学生健康成长。
健康教育是以促进健康为核心的教育。通过有计划地开展学校健康教育,培养学生的健康意识与公共卫生意识,掌握必要的健康知识和技能,促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式,减少或消除影响健康的危险因素,为一生的健康奠定坚实的基础。
因此,我校的健康教育以培养青少年的健康意识,提高学生的健康素质作为根本的出发点,注重实用性和实效性。坚持健康知识传授与健康技能传授并重原则;健康知识和技能传授呈螺旋式递进原则;健康知识传授、健康意识与健康行为形成相统一原则;坚持目标要求与学生、社区实际相结合原则;健康教育理论知识和学生生活实际相结合原则。做到突出重点、循序渐进,不断强化和促进健康知识的掌握、健康技能的提高、健康意识的形成、健康行为和生活方式的建立。
三、课程目标与内容
健康教育内容包括五个领域:健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。
我校根据不同年级,不同年龄段的身体发育特点,把五个领域的内容合理分配到三个年级中。
高一:通过青春期生理、营养保健、传染病防治三个专题的学习,让学生树立现代健康观,迈好初升高学习转折,了解青春期生理健康、营养保健、传染病防治等健康的基本知识,掌握健康的基本技能,改变不良的生活习惯,逐步形成健康的生活方式,促进青春期发育。
高二:通过青春期心理健康、公共安全、艾滋病及毒品预防三个专题的学习,让学生了解青春期心理变化,帮助学生解决在青春期中所面临的困惑和实际问题,学会自我保护、拒绝伤害;强化学生的公共卫生安全意识,掌握必要的安全知识和技能,提高学生面临突发安全事件的自我保护能力;培养学生预防艾滋病及毒品的意识和社会责任感,学会拒绝毒品的方法和预防艾滋病的生活技能。
高三:通过地方病、学习心理、心理健康三个专题的学习,让学生了解当地常见传染病、地方病的防治知识、环保知识,对学生进行学习心理指导和心理健康指导,培养学生健康的心理,了解和掌握青春期常见的心理问题及解决途径,引导学生学会与人交流和沟通,学会科学用脑提高学习效率,克服考试过度焦虑,做好升学的心理准备。
四、课程实施
(一)专业课程设置。
我们把健康教育课程纳入正式课表,每个年级每学期至少 5 课时。设有专、兼职健康教师,做到有教材、有备课、有教案、有作业。分年级、按学期制定完成和教学总结。
(二)学科渗透
除了专业课程设置外,我们注重健康教育与《思想品德》、《生物》、《物理》、《化学》等学科的教学内容结合,进行健康知识的渗透与整合。同时学校还通过班会、晨会、校会、升旗仪式、专题讲座、手抄报、板报等多种宣传教育形式开展健康教育。
(三)课外实践
对无法通过相关课程渗透的健康教育内容,我们利用综合实践活动和地方课程的时间,采用多种形式,如( 1 )实际调查:走访医疗机构和医护人员调查访问相关健康知识;( 2 )自主学习:组织引导学生通过上网、查找有关书籍,搜集有关资料,积累健康知识。( 3 )开展活动:聘请相关专业人员,如牙科医生、眼科医生、心理医生讲解和培训。
五、评价体系
评价的目的:为了学生和教师的健康和发展,为了促进和鼓励校本课程的开发与实施。构建如下评价体系:
(一)对学生的评价
评价的重点包括学生健康意识的建立、基本知识和技能的掌握和卫生习惯、健康行为的形成,评价以学生自评为主,同时结合家长、教师的评价,关注学生的学习过程,采取方法有调查问卷、当面座谈、考查学习知识、以及成果展示等。
(二)对教师的评价
对教师的评价主要以教师健康教育实施过程与健康教育实施效果作为评价重点。包括:教学准备、教学方式、教学态度、教学效果等方面的评价。评价也以教师自 我评价为主,同时重视家长、其他教师、校长对教师的评价,方法有调查问卷、 案例 评析、课堂记录等。
六、课程保障
(一)组织保障
建立校本课程开发与实施领导小组
组 长:赵沅湘
副组长:周海波
组 员:周光立、林振兴、赵运新、胡晓红、唐 粲、罗有盛
(二)资源保障
加强教学资源建设,积极开发健康教育的教学课件、教学图文资料、音像制品等教学资源,增强健康教育实施效果。
(三) 制度 保障:
坚持教研制度,把健康教育教学研究纳入教研工作计划,针对不同学年龄段的学生特点,开展以知识传播与技能培养相结合的教学研究工作。以现有健康教育专兼师和体育教师为基础,采取自学和出外学习等形式,强化教师培训,不断提高教师开展健康教育的水平。
同时建立与校本课程开发实施有关的奖励制度,对工作中成绩突出,效果显著的教师和学生,给予物质上和精神上的奖励和表彰。
书法教育实施方案(一)
为了进一步实施,继承和发扬中华民族优秀文化,全面提高我校学生的书法水平,陶冶广大学生情操,积极推进校园建设,根据上级文件精神,为使工作目标明确,结合我校实际,特制订以下方案:
一、指导思想
书法艺术是中华民族宝贵的历史遗存,蕴集了中华民族五千年的文化,是值得传承的历史财富之一。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》特别指出:“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”。汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体,以其独特的形态,深刻的内涵,享誉世界语林,是我们中华民族传统文化的瑰宝,是我们祖先智慧的结晶,是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一,写好汉字,这既是学生学好科学文化知识的基础,也是学生文化素质的一个重要标志。
二、总体目标
1、培养学生良好的书写习惯,使学生能规范、端正、整洁地书写汉字,具备熟练的写字技能,能写出正确、规范、美观的汉字,具有初步的书法欣赏能力,全面提高学生的整体素质。
2、建立并不断完善书法教学的评价制度,充分调动师生学习书法的积极性。
3、面向全体学生,使学生养成良好的书写习惯,陶冶他们的情操。
三、阶段实施方案
1、学生的作业,要求写字正确、工整、干净,各位任科教师也应负责所任课班级学生的双姿、检查、指导、纠正事宜,要培养学生认真书写的好习惯。
2、建立一支合格的书法教师队伍,中学七、八、九年级分别有一位负责老师进行本学段书法总指导和监督。
3、建立完善的书法教育的档案资料。
4、每周一、周二进行集体书法指导,利用班级多媒体播放每天书法练习目标和要求,指导老师分学段进行巡视和基本笔画指导,并按《义务教育课程标准(写字)》课时目标完成书法练习。
5、在学生中选拔出书法监督员,让孩子们互相监督,养成练习书法的好习惯;
6、每月进行一次书法测评,即时表扬练习认真的孩子,提高学生学习书法的积极性;
7、一学期进行一次书法大赛,让孩子们充满信心地在原有书法基础上更高地要求自己,发挥自己的潜能。
8、认真参加各级各类书法竞赛和活动,争取在书法比赛中取得优异成绩,为学校书法特色争光添彩。
书法教育实施方案(二)
为贯彻落实《会昌县中小学开展书法教育的实施方案》(会教字57号)文件精神,进一步加强书法教育工作,不断提高师生的书法水平,充分发挥书法教学的育人功能,全面推进素质教育,传承和弘扬中华民族优秀传统文化,建立推动中小学书法教学的长效机制,结合我乡实际,特制定本实施方案。
一、实施目标
1、继承和弘扬中华民族优秀文化,通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养和训练,传承中华民族优秀文化,培养爱国情怀;提高学生汉字书写能力,提高学生日常作业的书写效率;培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进学生全面发展。
二、总体要求
1、课时要求。根据省教育厅《关于在全省中小学开展书法教育的意见》,主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中,要按照课程标准要求开展书法教育,其中三至六年级,每周安排1课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中,要结合学科特点开展形式多样的书法教育。
2、教学要求。本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则,从书法教学实际出发,根据具体条件,灵活安排中小学书法教育,可通过长短课结合,课内外配合,开展丰富多彩的书法教学活动。遵循短课时、高效率原则,做到有计划、有备课、有作业、有评价(采用水平达标方式,将结果记入学生学籍档案)。
3、写字要求。
书法教育应培养正确的写字姿势,养成良好的书写习惯。
一至三年级着重培养学生硬笔书写能力,能熟练书写正楷字,做到规范、端正、整洁;随着年级升高,逐步要求行款整齐、力求美观,并学写规范、通行的行楷字,提高书写速度。
三年级开始,过渡到硬笔、软笔兼学。在软笔书法教学中,要重点指导学生用毛笔书写楷书,临摹名家书法,掌握基本的握笔姿势和运笔特点;大致了解书法历史和汉字源流;()从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品,培养初步的书法欣赏能力,提高审美情趣。
4、考查要求。义务教育阶段一、二年级的期末或学年评价不采用书面考查方式,可通过对学生平时的学习表现进行评价。义务教育阶段三至九年级、普通高中的期末或学年考查可采用书面作品考查等方式。
三、师资设置
1、书法教师安排
谢荣华:一、二年级
曹晶:三、四、五年级
张文星:六、七年级
林永周:八、九年级
书法教师课前要做好充分准备,写好教案,认真上好书法课。
四、工作措施
1、书法教育实施办法:低年级每天以语文生字书写为主,中高年级学生每天进行100字左右书法练习,内容可以古诗文、名言警句等,平时语文教师落实。
2、小学三年级以上每周、初中每月安排一课时书法教育课,有书法教师负责上课。
3、学校成立书法兴趣小组,对书法有特长的学生进行专门训练,培养书法人才;每个学期开展2到3次书法讲座或书法比赛。
4、每年开展一次书法作品评比活动,如庆元旦,师生书画展。对获奖作品予以表彰、展览。
5、学校每学年开展书法教育“示范班”评选活动,以促进书法教育深入开展。被评为书法教育“示范班”时给班级加考核分20分。
6、重视师资培训,要求每位教师平时练习“三笔字”,形成一支优秀的教师队伍。学校每学年进行教师三笔字(粉笔、硬笔、毛笔)比赛,单项评分,每项成绩排在前60%的教师加年度考核分5分/项。
7、建立“小笔头‘秀’汉字”校本课程、校本教材。
附件:清溪中心学校书法兴趣小组活动方案
清溪中心学校
**.3.27
附1:各年级段具体教学目标
一年级:练习用铅笔写字:执笔方法,坐姿正确;掌握基本笔画、常用偏旁部首、简单结构的字的写法,按照笔顺规则书写;同时选择规范美观的楷体教材为范本,进行蒙帖练习。要求字写得正确、端正、整洁,会整理保管学具。
二年级:保持正确的执笔方法和写字坐姿,能按笔顺规则书写,注意间架结构的合理安排,行款格式的整齐规范,平时辅以楷体仿影练习,在反复的模仿中加深印象,逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字。
三年级:开始学写行楷字。除写好铅笔字外,练习用硬笔写字,并练习用毛笔写字(描红)。要求学会正确的毛笔执笔方法和写字坐姿,学会运用毛笔描红基本笔画,字要描得端正、整洁,懂得笔、墨、纸、砚的使用、保管等知识,了解书法是我国传统文化艺术,知道写好毛笔字的意义,激发弘扬汉字书写艺术的兴趣。
四年级:能比较熟练地用硬笔书写,懂得硬笔的使用技巧和保管知识。掌握毛笔的执笔、运笔方法,保持正确的写字姿势,学习用双钩填墨法和单钩扩墨法写正确、端正、整洁的基本笔画和含有这些笔画的毛笔字,学习按米字格读帖,掌握相应的读帖方法和技巧,掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
(1)读帖:看占格,看运笔。
(2)汉字的基本笔画,主要有如下一些:
横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。
(3)汉字的笔顺规则,可分为基本规则和补充规则两种:
基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。
(4)汉字的间架结构,有如下六种:独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
(5)汉字的偏旁部首。
五年级:继续练习硬笔字书写,有一定的速度,有良好的书写习惯。开始用毛笔临帖,学会读帖、临帖,做到“眼中有格,心中有字”,把握点画的形态特征,字形结构特点,字写得正确、端正、整洁,与范字基本相像。掌握各种基本笔画的运笔技能,提高毛笔的运笔技能。
六年级以上:能比较熟练地写硬笔字,掌握各种字形的结体方法,字写得正确、端正、整洁、匀称;会用横条格书写,写得端正匀称,行款整齐,有一定的速度;有良好的书写习惯。继续学习用毛笔临帖,通过米字格的临写;培养学生读帖目测能力。能较正确地辨认字的形体结构,比例大小,笔画位置,力求运笔正确,结构合理,写得与范字形神相似。
书法教育实施方案(三)
为了进一步落实《教育部关于中小学开展书法教育的意见》的实施意见,全面推进素质教育,传承和弘扬中华民族优秀传统文化,提高我校学生的汉字书写水平,特制订本方案。
一、指导思想
中国书法作为传承中华文明的载体,以其独特的形态,深刻的内涵,享誉世界语林,是我们中华民族传统文化的瑰宝,是我们祖先智慧的结晶,是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一,写好汉字,这既是学生学好科学文化知识的基础,也是学生文化素质的一个重要标志。
小学教育是基础教育的奠基工程,小学生正处于长身体、长知识,完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质,促进学生身心健康有着直接功能,对学生意志的磨炼、情操的陶冶,良好习惯的形成,想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生,不仅会给他们造成终身遗憾,而且会损害作为文化根基的教育。所以加强书法教育,是小学教育的基本任务之一,是实施素质教育的重要途径之一。
二、工作目标
1、培养学生良好的书写习惯,使学生能规范、端正、整洁地书写汉字,具备熟练的写字技能,能写出正确、规范、美观的汉字,具有初步的书法欣赏能力,全面提高学生的整体素质。
2、建立并不断完善书法教学的评价制度,充分调动师生学习书法的积极性,逐步形成书法教育的长效机制,确保书法教学质量。
3、通过写字教育改革实验,产生联动效应,推动其他学科的教学改革,推进素质教育和谐发展。
三、具体措施
(一)成立领导小组
为加强领导,确保书法教学工作的顺利开展,特成立陈官屯小学书法教育指导小组,负责全校的写字课等工作。
指导小组成员如下:
组长:严瑞
副组长:张恒
成员:杜丽娟、张秀莲、郭红梅、韩红梅、王慧颖、韩美霞、魏羽敏
(二)建立书法教学常规
1、抓课程落实,上足上好每周一节写字课。
2、抓课堂教学。课堂教学是书法教育的主阵地,是传授书法知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道,主要抓好三个方面的工作:
(1)每周一节写字课,要围绕每周写字课的目的要求,强化训练,通过反复练习,以求目标的达成。
(2)因材施教,精讲多练。坚持因材施教原则,要注意“定位中间、兼顾两头”,即以中等书法水平的学生为依据,同时顾及优生与差生,进行“分层学习,分层指导,分层评价”,使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下,得到充分的发展。“精讲多练,讲练结合”是写字课堂教学的重要原则,处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养,特别是创造书法美的能力培养。
(3)开展写字课评比活动,研究不同课型的课堂教学模式,优化写字课堂教学。
3、实行学生写字质量“三个一”动态管理,即“每周一张写字作业批改;每两月1次写字作业达标评价;每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理,掌握每一个学生的写字情况,不让一个差生掉队。
(三)加强师资培训
教师的书法基本功和教学水平是决定书法教学水平高低的重要因素之一。为此,要大力加强师资培训,力争通过各种有效的培训,使书法教师具备三方面的素质:能写一手好字,成为“活字帖”;有较强的理论水平与教学艺术,具有较强的“读帖-临摹-创作-评价”等书法教学能力,师资培训方式如下:
1、校本培训:每位教师(尤其是语文教师)要高度重视书法教学,树立大书法课堂观念,所有学科的教师都要教育学生养成良好的写字习惯。
2、校外培训:参加上级书法培训班和教师书法大赛,参观各级书法展览。
(四)加强书法教学评价。
各校对学生书法教育的评价要以过程性评价为主,将学生平时参与书法教学活动所表现出的兴趣、态度、交流能力和期末或学年结束时学生书面作品考查等情况综合起来评价。评价结果原则上采用等级制,不得对学生的考查成绩排队。
(五)教学安排
1、一、二、三年级:练习写硬笔字,主要结合语文课进行,加强正确写字姿势的指导,注重良好写字习惯的培养。
2、三年级起开设毛笔书法课,硬笔、软笔兼学。四、五、六年级:用毛笔临摹名家名帖书法,进行初步的毛笔书法创作练习,体会书法的审美价值。
二、实施步骤
1、准备阶段(20**年4月)
拟定实施方案,加强领导,安排布置,广泛宣传。
2、实施阶段(20**年4月至20**年11月)
建立健全各项工作制度,重点抓好中小学书法课堂教学、师资建设、教学科研、书法成果展示活动、人才培养等工作。规范小学书法,从20**年春季学期开始,全县所有小学三至六年级都要开设书法课;20**年秋季学期起,全县所有中小学都要通过书法课和其他有关课程及活动普及书法教育。
3、总结阶段(20**年12月)
总结成绩、提炼经验、找出差距,提出全面实施工作规划。
总之,每学期期末进行全校的书法特色成果展示和优秀书法作品展览,并评选出书法特色优胜班。学校开辟学生写字作业(作品)展览专栏。定期展示学生的习字作业(作品),对写字有进步、书写有特色的学生、班级进行鼓励和表彰,激发学生的写字热情与兴趣,以练字达到“育人”的目的。
陈官屯小学
赏识教育实施方案
为了进一步深化教育教学改革,倡导实行以人为本,尊重学生的人性化,追求优质教育,提高学校的办学水平,实现教育的跨越式发展,全面提升学校的教育教学质量,激励学生成人成才。遵循科学发展观的原则,结合我校实际,特制定“激励·赏识”教育实施方案。
一、开展激励·赏识教育的意义
1、激励能够激发学生的潜能;
2、激励能够促进学生智力的发展;
3、激励能够提高学生的情商;
4、激励能够促进学生的全面发展。
二、工作目标
l、以激励赏识教育为主线,激励学生树立目标,激发学习内动力,学会做人,学会合作,学会生存,学会学习。
2、以班为单位,引导学生文明素养的规范养成和道德品质的自主内化。从生活、学习、友善、自尊、理想、信念、责任、创新等方面指导学生形成健康高尚的人格。
3、建构教师专业成长及师德建设的有效模式,促进教师教育教学观念和育人方式的转变。促使导师自主探索激发和培养每个学生潜能的途径和方法,使每一位教师真正实现教书与育人责任的统一。
4、建立与新课程相适应的课程实施和育人评价体系,建构导师制背景下学生成长和教师教书育人业绩评价管理的新机制。
5、建立学校、导师、班主任和学生、家长多位一体的合力育人机制,指导学生形成健康文明的生活习惯,形成自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等良好的品质,促进学生的德智体美劳全面发展。
6、通过实施全员育人导师制管理,建设学习性学校,增强办学实力,形成富有特色的学校文化。
三、实施原则
1、全员性原则:全体任课教师全员参与。
2、阶段性原则:以激励赏识教育为主线,分步实施。
3、整体性原则:学校领导班子、班主任、任课教师、学生整体协调,行动统一。
4、实效性原则:以级部为主体,细化实施学校整体方案,注重实效。
5、激励性原则:学校进行全员全程监督检查,量化考核,适时激励。
四、激励教育的内容
激励教育的内容有十几个方面,可重点从以下几方面着手:
1、环境激励。人是环境的产物,可以说,有什么样的环境就有什么样的人。环境与一个人的成长有着密不可分的关系,一个良好的环境能促使一个人健康成长。古时候“孟母三迁”就是一个最好的例证。
2、尊重激励 。“教育成功的秘密在于尊重学生”。尊重不仅是和谐师生关系的核心,也是当代世界进步教育的思想基础。尊重学生不仅包括他的长处,而且包括他的缺点和短处。尊重学生表现为对学生的一种善意的肯定,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其要尊重以下几种学生:①尊重学业成绩不良的但性情活泼的学生;②尊重有过错的学生甚至有严重缺点和缺陷的学生;③尊重和自己意见不一致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心。
3、赏识激励。赏识是一种巨大的激励力量。它的奥秘在于这种力量能让孩子的生命觉醒,它可以使孩子树立自信,促其自主自强、健康成长,可以激发潜能、增强动力和勇气;可以提高想象力和创造力;可以改正缺点,不断提升素质,战胜困难,振作精神,走向成功。赏识学生应该是全面的,诸如道德方面、心理方面、学习方面以及人格方面等。赏识需要主动、需要创造。
4、爱心激励。 爱心教育是人道主义教育的基本内容,是当前我国德育内容的基本组成部分。爱是一种伟大而神奇的力量,爱是人类最美好的情操,是世界上一切美好事物的源泉,爱可以创造奇迹。学校教育中,爱心教育无时不在无时不有。
5、诚信激励。中国是礼仪之邦,讲究诚信一向是中华民族的传统美德。诚信,作为修身安邦的基石,维系社会交往的准则和现代社会的标志,千百年来一直根植在我们每个人的血脉之中。应该教育学生提高自身道德修养,树立诚信观念,从身边事做起,诚信做人,走诚信人生。
6、自信激励。有研究结果表明:个体的心理定势在成才过程中起着重要的作用。那些自我肯定的内心倾向较稳定者,其成功率大都超过自我否定倾向较明显的人。自信心作为一种积极进取的内部动力,其发展水平是与活动的成败相对应的。
7、挫折激励。现在的孩子由于独生子女的养尊处优和生活水平的日益提高,他们的受挫能力普遍较差。这些年来见诸报端的大学生、研究生跳楼自杀或者杀害他人之类的事件,与没有耐挫能力密切相光,所以提高学生的受挫能力势在必行,责任重大。挫折具有强大的激励力量,促人猛醒,催人奋进,很多时候甚至比正面的激励力量更大。
8、榜样激励。人们常说,榜样的力量是无穷尽的。在孩子身边设定榜样人物,可以是老师、同学,还可以是名家名人。抓住学生善于模仿,不甘落后的特征,这样既激励了
赏识教育实施方案第2页
先进,又激励了后进。9、情感激励。学生的情感具有两面性,既有对现实否定情绪,产生消极伤感之情;也有对现实的积极肯定,激昂向上的进取情感。因此,我们在教育学生时,要抓住时机,巧妙激励学生。
10、竞争激励。有竞争才有发展,才能有所提高。培养学生的竞争的意识,在竞争中寻找差距,寻找优势,确立新的标准,明确努力方向,这不失为一种很好的激励方式。
五、激励教育实施途径
1、创设激励性学校文化。学校将在楼道、办公室、教室、宿舍、餐厅等活动场所的墙壁悬挂张贴含有激励、勤奋、理想、诚信、责任、自信等方面的名人名言,教导和政教可利用校报、校刊、校园广播宣传激励教育。
2、精心构建“心理咨询室”,为学生营造心灵家园。坚持每天都开放“心理咨询室”接受学生咨询。“心理咨询室”自设立一年多来,现已接受五百多名学生的咨询。令人欣慰的是,绝大部分带着烦恼、焦虑、困惑而来的学生,离开时如释重负,充满快乐。
3、建立校级、年级组、班级三级教育潜质生档案。实行德育导向激励政策,调动潜质生的积极因素,善于发现潜质生的闪光点,大力表扬潜质生的优点。定期召开教育生会议,做好跟踪调查及教育。
4、设立“知心书屋激励教育专柜”。通过为学生添置一些有关激励教育和励志教育方面的书籍供他们借阅不仅为广大师生积极营造“莲香入户听书声”的校园文化氛围,而且为学生知识面的拓宽提供一个很好的平台与载体。
5、设立校级“阳光看台”。阳光看台是赏识激励校园中的一个校级展示区,主要反映三个层面的内容:师生的校级及以上荣誉;各种竞赛活动评比情况的公布;突出的好人好事,让师生感受被赏识的快乐。
6、建立奖学促学制度。就是改变过去主要“论分行赏”的做法。这个制度,内容包括各方面获得成绩、表现突出、为集体作贡献、学习进步,甚至克服了缺点、改正错误进步大的,都可以得到奖励。办法是物质上奖给几元的小物品,精神上一面小奖状或是照奖励相并放进荣誉集里,作为奖励记录。这些奖励看似微不足道,但这是学生成功、进步的体现,得到的是师生的认可。从而使学生的心理得到平衡,时也是他们争取新的进步、成功的鼓励与鞭策。
7、组织各班开展“一人一职”活动。就是让每个学生都担任班级中的一个职务。为学生提供一个表现自己责任心、集体主义精神和工作能力的机会,从而从中发现自己的长处与不足。
8、实施激励性教学
(1) 面对现实,承认差别。根据学生基础较差的实际,可适当调整教学内容和教学进度,但不能减少上课时数压缩教材内容和降低教学要求。学科调整教学内容和进度,必须报学校批准才能实行。对“学习困难学生”应本着“低起点,小步走、多活动、快反馈”的原则。
(2) 现在的学生习惯在家长的逼迫下,教师的督促下和考试的压力下进行学习,要逐步改变这种被动状态,给学生“松帮”、“降压”,采取激励措施,激发学生学习的主动性,使学生由“厌学”变为“乐学”,由“要我学”变为“我要学”、“我会学”。
(3) 改革教学理念:
a、因材施教、分类指导,根据学生的不同实际,给他们创设成功的机会。对不同层次的学生,应有不同的要求和不同的评价标准,使他们每个时期都有一个经过努力可以达到的目标,建议班主任要求学生定下远期、中期和近期目标,如每次考试的名次、中考全县的名次、我的大学等。
b、突出学生的主体地位。教师运用启发式、诱导、鼓励的方法,为学生的学习“铺路搭桥”,要让学生充满自信,要让学生自己走路,使他们在教学过程中,更多地动脑、动眼、动口、动手,让他们自己写、让他们自己讲,变被动为主动,不断提高学习能力。
c、把学习主动权交给学生,教给他们学习方法,帮助学生制定学习目标、学习计划,使他们逐渐养成良好的学习习惯,提高自学能力。
d、采用多媒体等直观手段,激发学生的学习兴趣,培养形象思维和由具体到抽象的逻辑思维能力。
e、课堂教学及作业批改中多采用激励性语言,如:
①、你今天的作业完成得非常好,我相信你会天天这样的,你说是吗?
②、你的想法很有创意,看来你是认真思考了。
③、你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决!
④、谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。
⑤没有想到同学们这么聪明!老师真低估你们了!
⑥、你的想法好特别!你的声音假如能响亮一点的话,回答就更显得完美了。
⑦、你的进步可真大,老师为你感到高兴!
⑧、会提问的孩子,就是聪明的孩子!
⑨、“你的解题思路很奇妙”。“你能行!”
⑩、要让事情改变,先改变我自己;要让事情变得更好,先让自己变得更好!
六、激励教育的保证措施
1、思想保证。教改的问题首先是教师观念的问题,我们进行的激励教育改革试验,要把它深入开展下去,并不断得到发展,必须不断解决教师教育思想的转变问题。
2、信心保证。激励性教育在我们学校大规模的进行尚属首次,但已有很多成功的先例,所以我们要增强信心,脚踏实地,实实在在的把这次改革进行下去。
3、责任保证。要在全校开展师德教育,强化教师的爱心和责任心。
4、科研保证。教科室要多研究搜集激励教育的资料及激励教育新的研究动向,为校长决策及教师们改革提供保障,并把教师们在改革中的认识、体会或感悟编印成册或结集出版。
5、制度保证。学校要成立专门的机构,检查督促激励教育的实施情况,并安学校的有关规定,进行奖惩。在对学生进行激励的同时,也要对教师进行激励。对教师在教改中的成果,精神上要给予肯定、鼓励,物质上给予奖励。
6、家校联合。通过座谈会等形式,提高家长对激励教育的认识,加强与家长的联系工作,争取家长的配合和支持。
小学读书活动实施方案
读万卷书,行万里路!以下是我们的编辑给大家呈上的小学读书活动实施方案供大家参阅!
阅读是学校教育最基本的途径之一,是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。为切实推进我校的素质教育,努力培养学习型、研究型教师,全面提高学生的综合素养,积极构建和谐校园、书香校园,打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化,树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚,全面提高我校教育教学质量,本学期将开展系列的读书活动。
一、指导思想
深入学习实践科学发展观,以科学的教育理论引领教育教学改革,引导全校师生以书为友,努力营造全校师生良好读书氛围,激发师生的读书兴趣,让师生与好书作伴,与大师对话,通过阅读增长知识,提高修养,塑造美好心灵,打好人生底色,不断提高师生的综合素养,全面提高教育教学质量,提供不竭的内在动力。
二、活动主题:书香溢校园、知识伴我行。(口号可以改)
三、基本原则
1.坚持主体性原则。要始终坚持以师生的实际需要、自我发展、自我提高
为出发点和落脚点,按照“全员参与、以校为本、师生共读、辐射家长”的基本思路,坚持重在平时、利于终身和有益于师生育德、励志、启智,促进学生的创新精神和实践能力的提升,不断提高教育教学质量。
2.坚持“三贴近”原则。我校要针对本校实际,根据贴近师生、贴近实际、
贴近生活的“三贴近”要求,充分发挥各自优势、长处和特点,开展丰富多彩的活动。
3.坚持分类指导原则。要遵循不同年龄学生的心理、生理特点和认知规律,
指导学生翻阅图文并茂的故事性、常识性、经典等书籍为主。
4.坚持分层推进原则。要做到课内外结合、校内外结合、普及和提高相结合、教师推荐阅读与学生自主阅读相结合,单一化的阅读与多形式的阅读相结全,加大引导、指导和辅导力度,不断优化校内、班级环境,把学生的情趣引导到读书上来,将丰富多彩的读书活动作为课堂教学的延伸、补充,努力形成课堂教学向课外延伸的开放性模式。
四、读书活动工作领导小组
组长:xxxx
副组长:xxxx
组员: 各年级负责人、班主任及全体语文教师
五、活动时间
xxxx2年3月--xxxx2年12月
六、活动实施过程
1.活动发起阶段(xxxx2年3月)
三月中下旬,在我校召开 “书香溢校园、知识伴我行”启动仪式,在全校师生中掀起读书的热潮。同时向各年级推荐读书目录,下发倡议书,制定书香班级、书香家庭、读书之星的具体要求标准。各班级建立图书角,开辟一块“读书交流园地”。
2.积极开展读书活动阶段(xxxx2年3月-—xxxx2年11月):
(1)3月起—11月下旬,要求学生充分利用早上到校、每天午饭后休息时间、晚上在家完成作业后的时间进行有计划、有选择地读书。利用好每周三的最后一节课时间,每名学生建立“采撷集”,收集积累好词好句。
(2)“书香班级”要求:班级图书角的书能在学生中进行流动,使教室里充满书香。班级学生能够主动借阅图书,并根据年级段特点进行好词佳句的整理、撰写读书笔记。
(3)“书香家庭”要求:读书的孩子真棒,读书的父母真美,读书的家庭真好。家庭内藏书达到一定数量,平时家长能和孩子一起读书,并且每学期能以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会。
(4)“读书之星”要求:成绩优秀,平时能坚持读书,并认真写读书摘记、心得体会,并有文章在校以上刊物发表。
(5)教师读书要求。全体教师要认真阅读学校推荐的书目,同时在阅读期间完成规定字数的读书笔记,每学期撰写一片高质量的读书心得体会并及时发送到学校网页上。新教育实验核心团队成员每周两篇随笔发到自己的博客上。
(6)建立学生“读书记分卡”制度。分年级、班级记录学生的读书情况,并对学生的读书情况在期末予以评价。
3.总结表彰阶段(xxxx2年12月)
xxxx2年6月和10月为我校读书节活动月,7月、12月进行总结表彰前一阶段涌现出的“书香家庭”、“读书之星”、教师读书先进个人,发放奖品原则是“以书代奖”,并对下一阶段工作提出要求。
七、活动要求
1.读书阵地建设
学校要加强图书室建设,定期更新书籍,并提高图书室的使用率;开放阅览室;每年定期组织购书、赠书、捐书等活动;班级建好班级图书角,组织好“捐一本好书”、“读一本好书”活动;家庭建设家庭小书房,培养良好的读书习惯,合理进行家庭教育投资,积极参与学校读书活动。
2.开展《古诗词》诵读活动
一二年级:熟读背诵诗词15—30首,推荐书目以短小的儿童诗、注音童话等图文并茂的书籍为主。
三四年级:熟读背诵诗词40—60首,推荐书目以节奏感强,富有趣味而较之低年级又有一定深度的儿童文学作品为主,并注重培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
五六年级:熟读背诵诗词70—80首,推荐书目以科幻作品、富有哲理的历史故事或人物传记及长篇儿童小说和优美儿童散文等为主,并增加符合这一时期儿童口味的现代、当代经典文学作品,努力给学生创造展示自己课外阅读成效的机会。
3.具体活动
开展“每天一诗”诵读活动或“每周一得”读书会,向同学们介绍自己看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。并要求每个班级每周最少向《新竹报》投稿一篇(要求电子稿件),稿件采用后会择优向其它报纸或刊物投寄。
4.课程建设
各班制定学期班级读书计划,每学期确定两本共读书目,布置导读提纲,精心指导阅读,适当安排师生共读;根据学生兴趣,每学期推荐6本以上图书,组织一次读书交流会或开展一次具有本班特色的读书活动,设置“阅读”课,每天午间及每周一节阅读课进行读书活动,内容为阅读经典或指导课外读物欣赏。
5.考试评价
我校将在开展读书的基础上认真组织评选校级“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”等,以更好地激发学生的读书兴趣,体验成功的快乐。
6.长效管理
将读书活动纳入学校常规工作。以一年为周期,每年举办一次读书现场会。将每年的6月、10月份作为学校读书节的活动月,公布重点推荐书目,表彰一批“书香家庭”、“书香班级”、“读书之星”,并对下一阶段工作提出要求。
八、活动安排
三月份:
1.班级读书文化布置
2.召开阅读活动推进会并下发我校阅读活动告家长书
3.四~六年级学生读书手抄报比赛
四月份:
1.建立班级图书角
2.开展学生课外阅读课(定人、定时间、定地点)
3.推荐选举班级“读书联络员”
4. 一~三年级讲故事比赛
五月份:
1.开展学生课外阅读课(定人、定时间、定地点)
2.班级读书笔记集评比
3.四~六年级学生读书征文比赛(读后感、读书故事等)
4.评比、上报班级月“读书之星”
六月份:
1.开展“经典浸润人生”师生诵读比赛
2.青年教师演讲赛及举办以班级为单位的中年级古诗文诵读
3.班级读书笔记整理、汇编
4.评比、上报班级月“读书之星”
5.“六一”邀请家长参加我们的“经典诵读”汇演。
七、八月份:
1.统一布置一定篇目学生暑假的课外阅读作业
2.开展师生读书心得评比
3.“读书之星”、“书香班级”、“优秀指导教师”评比,推荐参加全国新教师实验“十佳教室”、“十佳教师”、“书香少年”评选活动。
欢迎阅读范文网《读书教育活实施方案》内容,我们还为您精心挑选了关于2024策划方案的优质专题,请访问:教育实施方案!
展开全文
相关推荐范文