西师大版小学二年级下册语文《你别问这是为什么》教案范文

教案是老师上课之前需要备好的课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。那些教案课件的重点在哪里？经过搜索和整理，小编为大家呈上西师大版小学二年级下册语文《你别问这是为什么》教案范文，我们后续还将不断提供这方面的内容。

《你别问这是为什么》是一首围绕儿童生活选材、易于引起学生共鸣的现代诗。诗中描写的“我”把蛋糕、棉衣、歌片放在枕头边，托梦给卖火柴的小女孩送去，希望小女孩不再饥饿，不再寒冷，并且能在一起快乐地歌唱。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良、美好的情感。

2、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。

前置学习：

1、阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。

2、郎读课文，想想、说说自己是怎么读的。

3、围绕着“爱心”这个主题，准备“学前重温幸福2分钟”。

4、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

教具准备：

投影片4张，《你别问这是为什么》MTV视频。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、学前重温幸福2分钟

1、主持学生：老师们同学们，大家好！今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持。请大家围绕着“爱心”这个主题来交流。我交流……（其他学生：我幸福！）请***同学来交流！

2、学生交流（视情况点1-3名学生交流）。

3、主持学生：今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此结束。让我们以热烈的掌声欢迎李老师引领我们，开始本节课的幸福学习！我学习……（其他同学：我幸福！）

二、幸福学习

1、师生问好：（类似语言）

师：同学们，你们好吗？（大声）

生：好，很好，好极了。（大声）

2、口述：本节课我们一起来学习《你别问这是为了什么》这一课（完成板书1）。

3、第一次幸福学习

1）投影1：提出第一次幸福学习的任务

我会读

找出你最喜欢的一段话，并有感情地朗读。

2）学生在小组内朗读、交流（落实小组内的互帮互助；教师到各小组点拨指导，了解情况）。

3）学生以小组或以个人代表小组，在班级展示（教师注意，1、组织语言：我展示……，2、让学生及时表达学习感受；3、给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星）。

4）教师组织学生评价，让学生说一说，哪个小组或者哪个人朗读得好？为什么？（教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗）。

5）教师引导学生小结：朗读应该注意什么；表扬和鼓励朗读的学生。

6）教师提议全班集体朗读全诗。（组织语言：我朗读……）

4、第二次幸福学习

1）投影2：提出第二次幸福学习的任务

我会想

“我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事情？“我”为什么要这样做？

2）学生朗读、独立思考问题。

3）学生在小组内讨论、交流（落实小组内的互帮互助；教师到各小组点拨指导，了解情况）。

4）学生以小组为单位，在班级展示（教师注意，小组内补充意见和外组补充意见；让学生及时表达学习感受，完成板书2；给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星）。

5）教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好？为什么？（教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗）。

6）教师引导学生表扬：我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的？

7）教师引导学生小结，完成板书3。

5、第三次幸福学习

1）投影3：提出第三次幸福学习的任务

我会说

你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗？说一说，再把它写下来。

2）学生独立思考问题，写出来。

3）学生在小组内交流（落实小组内的互帮互助；教师到各小组点拨指导，了解情况）。

4）学生以小组为单位，在班级展示（教师注意，小组内补充意见和外组补充意见；让学生及时表达学习感受；给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星）。

5）教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好？为什么？（教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗）。

6、第四次幸福学习

1）投影4：提出第四次幸福学习的任务

我研究

小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

2）学生独立思考问题。

3）学生在小组内交流（落实小组内的互帮互助；教师到各小组点拨指导，了解情况）。

4）学生以小组为单位，在班级展示（教师注意，小组内补充意见和外组补充意见；让学生及时表达学习感受；给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星）。

5）教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好？为什么？（教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗）。

6）教师引导学生小结诗歌的特点。

7、欣赏《你别问这是为什么》的MTV。

三、集中表达幸福学习感受

1、主持学生：这节课的学习要结束了，让我们来比一比，赛一赛，看哪个组的同学参与最积极，表现最精彩？请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来。

2、主持学生：今天的幸福学习，同学们有什么收获，有什么感受？欢迎大家交流。我交流……（其他学生：我幸福）

（注意引导学生开阔思路，总结知识的获得，学习的经验与教训，合作的愉快，友情交流等）

3、学生在班级交流学习收获和感受。

4、主持学生：对老师和同学配合学习表示感谢！

板书设计：

你别问这是为了什么

篇二

教学目标：

1、认记７个生字，会写８个生字

2、正确流利有感情地朗读课文，体会同情他人，关心他 人的品质

教学重难点：

1、认记７个生字，会写８个生字

2、正确流利有感情地朗读课文，体会同情他人，关心他人的品质。

教学方法：

情景识字 读中感悟

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1、认记：糕、盒、选、页、枕、挡、卖7个字 能正确规范书写：页、这、卖、给、选、留、赶、盒8个字

2、正确地朗读课文

教学重难点：

1、识记7个字，会写8个字

2、正确地朗读全诗

教学方法：

情境中识字，直观教学

教学过程：

一、质疑导入

孩子们，你们听过安徒生爷爷写的《卖火柴的小女孩》的故事吗？可怜的卖火柴的小姑娘，引起了一个小孩的格外关注，想知道这个孩子是怎样的关心她吗？ 引出课题，板书课题，生齐读

二、初读课文，认记生字

1、师范读

2、生自由读，并画出小节。对生字、新词多读几遍

3、学认生字，课件出示带有认记生字的句子

4、指名拼读、开火车读

5、多种形式测读

三、再读课文，学写生字

1、生齐读课文

2、小黑板出示 yè zhè mài gěi xuǎn liú gǎn hé 页 这 卖 给 选 留 赶 盒

3、生自由拼读

4、小老师教读

5、指名读

6、分析字形，理解字义。组词并说句子

四、指导书写

1、识记方法：加一加：走+干=赶 换一换：哈-口+纟=给 哈-口+皿=盒 减一减：溜-氵=留

2、生描红，师巡视

五、布置作业

1、全体：抄写生字词

2、中上等：正确、流利地朗读课文

第二课时

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文

2、体会关心他人，同情他人的品质

教学重难点：

有感情地朗读课文，并背诵诗文

教学方法：

读中感悟

教学过程：

一、复习旧知

课件出示所学生字、词、句子进行测读

二、学习课文

1、指名读文。其他同学思考，全诗是按时间顺序来写的，在什么时间都做了什么事呢？

2、指名说

3、生质疑：作者这样做是为什么？

4、生齐读第5、6两节

5、生介绍《卖火柴的小女孩》的故事，师补充

6、大家觉得小作者是个什么样的孩子？（关心别人、有同情心的孩子）

7、这样可爱的孩子，应该用什么口气读他的心愿，请大家读一读。

8、出示练习题（让学生开拓思维去填空） 我要把蛋糕送给她吃。

妈妈把_________。 把_________。

三、背诵诗文

1、指导背诵

2、自由背诵

3、同桌试着背诵

四、小结

学习了这篇课文后，你准备怎样做？课下说给小伙伴们听一听。

五、布置作业

1、全体：流利、有感情地朗读课文

2、中上等：背诵诗文

板书设计：

蛋糕

“我”送 棉衣

卖火柴的小姐姐

关心 同 情 歌片

篇三

教学目标：

1、运用学过的识字方法，认识本课生字，会写8个生字，养成良好的书写习惯，正确、工整的书写生字。

2、初读课文，了解诗歌内容。

教学重难点：

重点：认识11个生字，会写8个生字。

难点：8个生字的正确运用。

教法：谈话法、引导法、激励法、示范法、情境创设发。

学法：自主学习法、合作交流展示法、观察法、练习法。

教具：ppT课件、音乐、粘贴红星若干个。

课时：

第一课时

教学流程：

一、导入课题。

课件展示：《卖火柴的小女孩》片段。

师：看了这个片段你有什么感想？

师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块；穿棉衣不把它弄破；她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌 《你别问这是为什么》。 请跟老师一起板书课题。

1、指名让学生读课题（注意轻声的读法）。多音字：为

2、齐读课题。

师：现在让我们一起走进识字大课堂。生（口号）：识字我最棒！识字我！

二、初读课文，学习生字。 出示学习目标；

1、认识11个生字。学会8个生字。

2、能正确朗读课文。

自学提示（一）

1、自由读课文，圈出生字，对照拼音拼读。

2、同桌考一考（拼读、认读）（5分钟）

教师读自学提示，再简化说一遍自学提示（读课文，圈生字，拼读，同桌检查拼读、认读）。

（1） 学生根据自学提示读课文，圈生字，拼读（根据学情况奖 励星星）。

（2） 同桌互相检查生字的拼读和认读（奖励星星）。

（3） 教师指名（重点检查后进生，三位即可）让学生拼读。

（4） 教师引导学生发现：整体认读音节。yè页 ，指名说整体 认读音节的读法（练习读两遍）。

（5） 同学们齐拼读生字。

（6） 给生字摘掉帽子，指名个人读，分组认读（发现问题及时 纠正，奖励星星，送掌声）。

（7） 齐读生字。 过渡：我们认识了这些生字宝宝，那么，这些生字能和哪些字成为朋友呢？

自学提示（二）

1、自己给下列生字口头组词，再选择一个词说一句话。 页 卖 选 赶 这 给 留 盒

2、在小组内合作组词、造句子。 （6分钟） 出示提示二第1，教师读自学提示，学生根据提示自学。 出示提示二第2，教师读自学提示，口头强调：小组内合作至少组2个词，选一个词语造句子，小组长作好记录，没学的字用拼音代替。8个小组长到前台各领一张学习任务（字卡）。

（1）学生在小组内交流自己的组词和句子，倾听本组成员的所组的词语和句子，小组长认真在字卡上做记录（表现好的奖励星星）。

（2）各小组推荐代表到前台展示。 教师提出要求：汇报的同学要做到声音响亮，吐字清晰，台下的同学要认真倾听。（点拨学习方法：会倾听是一种很好的学习方法）

小组长先介绍自己是第几小组，用什么字组词，哪一个词造句。

根据各小组展示，师生适时评价（奖励星星，送掌声）。

出示词语，记一记。 学生自由读、齐读。

出示造句子范例。

送给—哥哥把心爱的玩具送给了我。 这些—这些花什么时候谢的？

挑选—妈妈为我挑选的衣服真是太漂亮了！ 教师强调：我们不但要把句子写正确，而且要注意造句子的格式，及标点的使用。学生读一遍这两个句子。 出示“看一看，你发现了什么，怎样记住我？”

页 给 卖 留 盒 选 赶 这 学生自习观察，谈发现，指名说识字方法（换一换、加一加、减一减）。 出示“写一写”。

☆教师在田字格中范写“留赶、卖”边板书讲解。

☆学生跟着书空。

☆学生书上描红这三个字（描一个写一个，）。写好之后， 仔细观察其他的字每一笔在田字格的位置，然后认认真真的把其他的字也描一个写一个（播放音乐）。

同桌互欣赏所写的字，把你认为写的漂亮的圈出来，欣赏后，再把最后一个格写上字，争取比前一个更漂亮（教师点拨学习方法：会欣赏）。

出示词语，学生抄一抄（积累词语）。

三、再读课文。

学生自由读课文，现在你能把课文读正确了吗？（能读正确，把掌声送给自己）

四、巩固练习。

1、读要求，完成《练习册》音同字不同，快来填一填。

yè 绿（叶） 作（业） 书（页） zhī （织）布 （知）识 树 （枝） hé （河）水 （合）并 （荷）花

2、教师出示答案，学生对一对，做全对的为自己鼓掌。

五、一课一得。

奖励同学们的出色表现，送给同学们一个小游戏 我能给下面的字加偏旁组成新字再组词 先、留、合、干。

六、总结。

1、出示学习目标，学生看看自己完成了吗？

2、小组长统计本组的得星，表扬优胜组，把掌声送给该组。

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西师大版小学二年级下册语文《充气房子》教案三篇

充气房屋使用的是弹性材料,而普通房屋使用的是钢筋水泥与砖,小编准备了西师大版小学二年级下册语文《充气房子》教案三篇，供大家参考!

篇一

教学目标

1、用学过的知识和方法认写本课生字。

2、运用结合上下文和联系生活实际的方法理解本课的生词，积累10个词语。

3、了解“充气房子”这一现代建筑的优点，激发关注现代科技的兴趣，锻炼创造力和想象力。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。

教学重点

1、学习本课的生字、新词。

2、了解充气房子的优点。

教学准备

师：本课的生字、词语卡片；多媒体课件。

生：图画纸、彩色笔。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、情景导入：激趣入题

1、孩子们，房子大家最熟悉了。你都见过些什么特别的房子呢？

2、课件出示：少数民族的房子、高楼、圆顶楼、塔楼、吊脚楼，并配上轻音乐。

3、导入新课：这些房子美吗？今天老师带领大家去认识一种新型的房子。（出现课文题目。）

二、初读课文、认读生字

1、想知道“充气房子”是什么样的吗？借助拼音自读课文。要读准字音，把句子读通顺，特别留意课文中戴红色拼音小帽的字，把它多读几遍。记住它的名字。

2、大家看老师手中的生字娃娃，你都认识它们吗？

读生字卡片，抽读、领读、齐读，教师正音。

3、想记住它们吗？你用什么方法记，说给同学们听听。

4、想美美地写一写吗？请工整地写在田字格里。生写、互评。重点指导“式”字，呈三角形； “造”字“之”的写法；“压”上下宽窄一致。

三、精读课文、感悟理解

课件出示：第1自然段的文字，把“新型”、“优点”描红。

1、导读第1自然段，引导质疑：你最想知道什么呢？

（1）为什么“充气房子”是新型的现代建筑？

（2）“充气房子”有哪些优点？

2、读书解疑，导学第2、3、4自然段。

（1）默读第2、3、4自然段，你读懂了什么？（充气房子的优点：节省材料、人力和时间；很软、很高、很大；搬运方便；造价很低。）

（2）你最喜欢它的哪个优点？选择你喜欢的段落读一读。抽生读，抓重点词句体会。

（3）重点导学第2自然段，教给学习方法。

a、从哪里看出充气房子节省材料、人力、时间，而且建造方便呢？

b、课件出示：

普通房子建筑材料：砖瓦、木料、水泥、钢材等；充气房子的建筑过程：先用轻便、结实的材料制作各种形状的套子和通道，然后紧密连接，再拉运到工地上，最后把空气打进去变成美丽的充气房子。

c、品读本段第3、4句体会说明的条理性。

d、练习用“然后……再……不一会儿”等词说一句条理清楚的话。

e、小结全段，总结学法：抓住重点词句体会意思的方法。

（4）全班交流：在交流中，引导读好相应的语段，从中了解充气房子可以建得很高大、搬运方便、造价低廉的优点。

3、学习第6自然段。

（1）齐读最后一段。

（2）想一想，这一段告诉了我们什么？

（3）“各式各样”、“奇妙”说明了什么？

四、发挥想象、拓展延伸

1、“充气房子”有这么多优点，你愿意用手中的五彩画笔设计一座你理想中的房子吗？

2、生绘画出各式各样的房子，并写上设计意图。

3、展示。把最美观、最有创意的画通过实物展示台展现给大家看，评出“小设计师”。

4、总结全文。

同学们，你们真了不起，不但学会了提问题，还学会了从课文中去找答案。我们了解了充气房子的优点，设计了这么多美丽实用的新型房子，希望大家努力学习，长大后成为真正的设计师！

篇二

教学目标：

1、会认12个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解充气房子这一现代建筑的优点，激发同学关注现代科技发展的兴趣。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

全文客观平实，对二年级同学来说局部句子较长、难懂，指导同学读通、读懂，从而使同学了解充气房子的优点, 激发同学关注现代科技发展的兴趣。

课时布置：

一课时

教学过程：

一、激趣导入，识写生字

（一）教师激趣谈话，出示生字词：小朋友们，有两个神秘的嘉宾即将来到我们现场，想知道他们是谁吗？老师给你们透露一点信息：，一个是和你们一样大的小朋友，一个是来自未来世界的机器猫。(同学自由猜想)看，他们来了，小叮当还要为我们展示它的超凡能力呢。（多媒体演示：出示本课生字词）

（二）提出自学要求，同学初读课文：小叮当为我们带来了许多汉字娃娃，喜欢他们吗？让我们把他们的名字叫准、记牢。要做到这两点，老师告诉你们一个小诀窍：这些汉字娃娃就住在138页22课里，大家赶快借助拼音读课文，遇到不认识的字多读几遍，读准字音，用自身最喜欢的方法记住他们，记准字形。（同学初读课文，识记生字）

（三）指名交流，说说识记方法：把自身认为学得很好的那个生字教给其他小朋友，并说说自身使用什么好方法记住这个字的？（同学可用加减法、换偏旁、组词造句、编儿歌、说故事、猜字谜等方法识字，只要有理即可）。

（四）巩固练习：指名小老师自主选择词语教读，教师相机正音，指导认读；找小伙伴合作认读；去掉拼音打乱顺序抢读。

（五）出示带生字的难点句练读，测读，竞赛读。

（六）指导同学写字：重点指导“瓦”“式”的书写。

课件演示“瓦”“式”的书写过程，同学观察、交流这两个字的结构、笔顺有何一起点和写好这两个字的要点。教师在田字格里范写，同学试着书空，并在书上进行描红练习。

（七）揭示课题：聪明、认真的你们真令人喜爱，汉字娃娃要邀请你们观赏他们的家（多媒体出示充气房子和课题,配小叮当的声音：我的百宝袋里可没有这个，这是什么呀？）。

【设计意图：识字写字是全文的重点。这个局部的设计为同学创设了学习的情境。始终关注同学的兴趣点，不时激励，使同学始终有新的目标，从而使同学兴趣昂然地在初读课文中，达到了会识字会写字的目的.】

二、以疑导引，读中感悟

（一）出示叮当的问题：充气房子有哪些优点？你们愿意协助小叮当吗？那就让我们再读课文，在文中寻找答案吧！

（二）带着问题以多种方式读第二到第五自然段。

1、师、生接读，男、女生接读。

2、生默读喜欢的段落，勾画出优点。

3、同学以自身喜欢的方式自由读勾画的段落，并感悟。（小声读、大声读、自身读、找同伴读等）

（三）同学读后自由回答，教师据同学回答相机指导，重点指导第二、三自然段的朗读。

（1）二自然段据同学汇报相机出示实物模拟充气房子充气过程，使同学结合生活实际直观形象地感知。然后让同学再读第四句，说说自身有什么想法？（充气房子建造速度快，很神奇等），相机指导同学带着感知读第四句，同学齐读第二自然段。

（2）第三自然段据同学回答相机出示底特律充气体育馆的实体图，引导同学结合图感知底特律充气体育馆的高大。指导同学带着自身的感悟读本段。

【设计意图：在这个环节中，教师重视同学的朗读训练，抓住文章主要局部，通过多种方式的读，使同学对文章的结构有了清晰的感知，并结合实物模拟、实体图形象感知，化繁为简，化难为易，从而将难点局部读通、读懂，读出感悟.】

三、总结延伸，内化情感

（一）进一步激发关注现代科技发展的兴趣：小朋友们，你们今天的出色表示打动了叮当和大雄，他们对你们——未来的主人充溢了信心和期待，你们听：（多媒体出示声音――文章最后一段）感情朗读最后一段。

（二）教师安排作业，启迪同学大胆创想，并为追求美好的明天而努力奋斗。

【设计意图：通过小朋友们喜爱的动画人物和展望未来，进一步激发小朋友们的发明思维和关注现代科技发展的兴趣，从而对未来充溢神往，发生内驱力。】

篇三

教学目标：

1、运用结合上下文和联系生活实际的方法理解本课的生词，积累10个词语。

2、了解“充气房子”这现代建筑的优点，激发关注现代科技的兴趣，锻炼发明力和想象力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。

教学重难点：

1、了解充气房子的优点。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法：

一、谈话导入，激趣入题

1、同学们，房子大家最熟悉了？你都见过哪些特别的房子呢？

2、生自由说。

3、呀，同学们见过这么多的房子，但是有一种房子你们肯定没见过，它就是“充气房子”。(板题)

二、引导质疑，初读课文

1、此时此刻，你们的小脑袋里是不是有很多的小问号呀？让同学提问，可能会问的问题：

⑴充气房子是什么样子的呀？

⑵它是用什么资料做成的呀？

师相机板书：资料

2、不止你们，就连老师也很想知道答案，就让我们一起来看看课文吧！

3、生自由读课文，要求给自然段标序号。

4、充气房子是用什么资料做成的？(轻便、结实)师相机板书。

5、从哪里知道的？(第2自然段)能给大家读一下吗？

三、精读课文，感悟理解

1、普通房子是用什么资料做成的？(砖瓦、木料、水泥、钢材)

2、我想请一位同学上台来跟老师一起做个实验。

⑴桌上摆放：木料、钢材、砖头、气球。

⑵让同学选出普通房子所需的资料，把它们拿起来感觉一下(重、不方便)。

⑶再拿起充气房子所需的资料感觉一下(轻、方便)。

⑷引出“轻便”一词，加深同学理解。

3、那人们又是怎样用这种“轻便”、“结实”的资料做成充气房子的呢？请同学们齐读第三、四句话。用自身的话说一说。

4、再读三、四句，看看课文用了哪些词来清楚地介绍充气房子。引导同学注意“……然后……再……不一会儿……”等词句，在朗读中体会说明的条理性。

5、充气房子和普通房子有很大的不同，难怪课文的开头就告诉我们“充气房子是新型的现代建筑。”

6、请同学们齐读第1自然段。

7、你知道了什么？(充气房子具有很多优点)相机板书、优点。

8、充气房子具有哪些优点呢？请同学们读2、5自然段。

9、汇报、交流。

10、从哪里看出来的？(第4自然段可让同学上台演示)

11、指导读好相应段落。

12、充气房子有这么多的优点，你最喜欢它的哪一个优点？为什么？同学自由说，再读相应段落。

13、学习第6段。

⑴齐读此段。

⑵抓住“各式各样”、“奇妙”等词，师提问：充气房子会以哪些样式出现，会有什么“奇妙”之处呢？

⑶同学自由说自身理想中的房子。

⑷同学们的想法真是奇妙，你愿意用手中的画笔设计一座你理想中的房子吗？

⑸生：画出各种房子，并写上设计意图。

⑹展示：把最美观、最有创意的画展现给大家看，并请生介绍设计意图。评出“小设计师”。

四、总结全文

同学们，你们真了不起，不但学会了提问题，还学会了从课文中找答案。我们了解了充气房子的优点，设计这么多美丽实用的新型房子，希望大家努力学习，长大后成为真正的设计师！

板书设计：

充气房子

资料：轻便 结实

很软 高大

特点：搬运方便

造价低

西师大版小学二年级下册语文《夏日绝句》教案设计

《夏日绝句》是宋代词人李清照创作的一首五言绝句。这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、运用学过的识字方法自主认识7个生字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。

3、感受古诗的精练，喜欢读古诗

教学重点：识字、朗读、背诵古诗

教学难点：感受项羽宁死不喜欢的是其中的项羽，就是历有名的“西楚霸王”项羽。他是一位具有创奇性色彩的英雄，有哪一位同学了解项羽的传奇故事。

学：回答

师：项羽是一位悲剧性的英雄，他的性格具有复杂矛盾性，他具备乱世枭雄的霸道和任性，往往刚愎自用，不听人言，同时又带着末世后主的优柔寡断，妇人之仁。既有着武林侠客的豪气干云的伟男子性格，同时也有着细腻温柔，为情所困的情种性格，正是多种的复杂性，为我们展现了一个有血有肉真实的项羽形象，为后人所诗颂。

项羽在年少时便能力能扛鼎，拥有超人般的壮志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江时，项羽见其车马仪仪威风凛凛，便对项梁说：“我可以取代他！“确实，他最后做到了，*了秦王朝）

二、成语拓展，导入深入

师：同学们知道“破釜沉舟”这个成语吗？有哪位同学可以可以讲一下 学生回答

师：就是项羽率领所有的军队度过黄河，去营救赵国以解救巨鹿之围，楚军渡过漳河以后，项羽让所有士兵饱饱地吃一顿饭，每个人吃一顿饭，每人再带三天干粮，然后传令，破釜沉舟，就是说把渡河的船凿穿沉入河底，做饭用的锅砸个粉碎，以此来表明他有进无退，一定要取得胜利的决心，就这样，没有退路的楚军展示以一当十，最终打败了秦国的军队。

从这里我们可以充分感受到项羽作为一名乱世枭雄的杀伐决断的英勇。然而从鸿门宴，我们又能看到他的刚愎自用，妇人之仁。正是因为他没有听谋士范增的话，从而错失了借鸿门宴杀刘邦的机会，最终导致了项羽的悲剧命运。

项羽与虞姬的爱情故事（备用，侠骨柔情） 总的一句话，项羽是一位顶天立地的传奇性英雄，就连他的死都是那样的悲剧，在被敌军追赶到乌江边时，其实他本可以渡过乌江来逃生的，可是他不苟且偷生，无脸见江东父老，最终选择乌江自刎，死也死得如此惨烈。

我想每个人的心中有对英雄不同的解读方法，有不一样的看法。几百年前，有一位女诗人，写了一首诗，对项羽的评价也很高。现在让我们来看一看这位女诗人是怎样评价项羽的，是否与我们的观点一致呢？

1、朗诵全诗，把握古诗的节奏 先由老师朗诵，再请同学来朗诵，随后老师在黑板上 划分全诗朗诵的节奏。生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。 至今/思/项羽，不肯/过/江东。 全体同学有感情的朗诵。读出豪放之气。

2、疏通字词，解释全诗 先有老师解释重点词语，再由学生自由讨论诗的意思，最后抽学生来尝试解释每一句的意思，老师最后说出正确的意思。 生当作人杰。句意：人活着要做人中豪杰。

人杰：人中豪杰 死亦为鬼雄。

句意：死了也要成为鬼中英雄

鬼雄：鬼中英雄。至今思项羽，

句意：到现在仍然思念项羽

思：思念 不肯过江东

句意：思念他不愿意回老家

不肯：不愿意 江东：江南的东部（项羽的老家）

3、理解全诗的感情基调 豪迈悲壮

4、诗人简介：李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约派代表诗人，有“千古第一才女”之称，她经历了北宋末年的战乱，对战争给人们带来的苦难，颇有感触，有《易安词》留世。

5、知识点拓展 了解“婉约”与“豪放”的区别

方案一、通过老师的表演来完成，用扇子作为辅助工具，表演江南女子的婉约姿态，与东北汉子的豪放

方案二、语言阐述。婉约就是话语含蓄柔美的意思，比如当你认为一个人的说法不对时，直接的说：“你的观点是不对的。”那么委婉含蓄地就说：“我认为你的观点，我们可以再讨论一下。”

方案三、现在我们再欣赏一首李清照的一首诗 如梦令 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。

争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。说说这首诗与本首诗在风格上的不同，本首诗（婉约），这首诗（豪放），李清照是婉约派的诗人，却写出了如此豪放的诗，这首诗在李清照的作品中是异类。 选用哪种方案，视实际情况而定

6、理解作品的时代背景 李清照为什么会写这首诗呢，联系李清照当时正处在北宋战乱的年代 北宋末年，金兵入侵中原，发生战乱。正值国家危亡的时刻，但是李清照的丈夫赵明诚，身为知府，没有奋勇抗敌，却临阵逃跑。李清照为丈夫的行为感到羞耻，同时腐败无能的宋统治者也使李清照愤慨，于是李清照在行至乌江时，不禁感慨万千，写下了这首诗。

7、理解全诗的主旨。从全诗中可以看出李清照对项羽有怎样的评价，结合时代背景全诗表达了怎样的思想感情。

这首诗既是对项羽的歌颂，又是对南宋统治者的讽刺，更表达了李清照高尚的民族气节和铿锵的表白。

8、总结：老师希望在座的同学们都怀有远大的理想，男生可以做一位像项羽一个顶天立地的男子汉，女生可以像李清照一样做一位富有才气、正直的才女。

板书设计：

　夏日绝句

李清照

生 人杰 有骨气

死 鬼雄 有气节

篇三

教学目标：

知识与技能

1、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。

2、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。

3、通过熟读，体会古诗的意境。

过程与方法

指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。

情感态度与价值观

1、体会诗人宁死不感受到了。来，男生们，拿出你们的男儿气概。（男生读）面对浩瀚的江水我们一起来吧！（师生齐读）

d.引述：我们的女诗人李清照，一个手无寸铁的柔弱女子都愿意为国捐躯。而当时南宋统治者却不顾老百姓的死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，但求苟且偷生。这份愁，这份情，我们怎样表现出来？

指名读，并请学生相互评价。引导“亦”应重读。

e.点拨：孩子们，我们的女诗人此时此刻想表达出一种什么情感？

（生答）

这份宁死不屈的爱国热情真是荡气回肠呀！让我们再次感受这份浓烈的情！（齐读全诗）

（设计意图：以诵读体味为主要的教学形式，注重在诵读中涵泳、意会、体味。创设情境，使枯燥的文字转化成丰富的形象，让丰富的形象又生发出更为多彩的画面，这样静态的阅读中注入了动态的生成，使隐含的意境逐渐显现。让学生凭借意象的力量，超越时空，感受诗歌永恒的本色。）

四、拓展延伸——释情

1、讲述：在历史长河中，又有多少文人过客如李清照一样抒发着自己的爱国热情，让我们走近他们去感受那份挚热的情感吧！

学生交流搜集到的古代爱国诗篇，并请他们说说自己的感受。

2、提问：那这一首首爱国诗篇，这一颗颗赤诚的心与你有什么关系呢？（生答）

3、总结：是呀！爱国热情是不会受空间限制，也不会随时间而减少的。我们欣赏古人，我们佩服古人，我们会把他们传承下来的爱国热情继续加温，让崛起的中国更加强大。

（设计意图：教师除了重视语文的熏陶感染作用之外，还应注重学生在学习过程中生成的独特感受，引导他们主动学习，主动探究，充分发挥他们的主体性。再通过联系实际生活，使民族文化的因子逐步融入学生的骨血，为他们的生命着上民族的底色。）

西师大版小学二年级下册语文《装昆虫的口袋》教案范文

《装昆虫的口袋》是叙事写人的文章，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学要求：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解本课的命题方法及一般命题常识。

教学时间：　三课时

第一课时

一、导入

二、学习生字词

（1）法布尔住的那个小村子是什么样子的？

（2）默读课文，理解词语：

甜滋滋：形容有甜味或感到幸福愉快。

厉声：说话的声音非常严厉。

裤兜：裤子上的口袋。

（3）字形分析。

（4）描红。

（5）练写生字词。

2.理清课文层次。

各自轻声读全文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

填序号：

第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

第（）自然段对全文进行总结。

三、作业

1.完成课后习题3。

2.正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1.字词。

2.课文的第二段包括哪几个自然段？（2-10）

二、讲读课文

1.第一段。

（1）读全段，说说你读懂了什么。

（2）联系全文想一想：

这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？

齐读第一段。

2.第二段

（1）各自轻声读全段，看看这一段可以分为几层，各层写什么。

（2）学习第一层

指名读。教师叙述法布尔的父母寻找孩子的急切情况，着重引导学生从捉纺织娘的事例来体会对昆虫的入迷程度。

（3）第二层

读第二层，

思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，

哪里写的是典型事例？

（4）说说典型事例是分哪几个过程写的。

（5）具体说说各是哪几个自然段。

（6）读第5自然段。：“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋里塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？

（7）画出写法布尔喜爱昆虫的语句。

（8）指名读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。

三、作业

1.朗读全文，做到流利、正确、有感情。

2.仔细阅读6-11自然段，体会法布尔对昆虫的入迷。

第三课时

一、提问

1.这篇文章是围绕哪一句话来写的？

2.为了捉到一只“会唱歌的虫子”，他花了多少时间？

3.第4自然段中，哪些句子是写法布尔对昆虫入迷的，请你朗读给大家听听。

4.先默读第5自然段，找出详写法布尔捉一只小甲虫情景的略写拣许多贝壳等的句子，再分别读给大家听。

二、精读课文

1.“满载而归”是什么意思？

（装得满满地回来，比喻收获很大）

课文里指的是什么？

（两个衣袋里塞得鼓鼓囊囊的，都是一些昆虫、石子、贝壳等）

2.他满载而归的时候，心情怎样？

请你画出有关的语句并朗读。

3.“父母突如其来的责骂”指的是怎么一回事？

4.课文是怎样写法布尔扔他衣袋里东西时的情景的？

这些描写充分表现了法布尔的什么心情？

（对昆虫的喜爱）

5.我们从第10自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？

6.复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并朗读。

7.齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。

要点：一个人所以能够有成就，与他对这项工作的热爱紧密相连。

（着迷）

三、总结谈话

1.这篇文章写的谁？突出写了他的哪一方面？

（对昆虫非常入迷）

2.学了这篇文章，你懂得了一个什么道理？

（要想取得成功，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力）

四、讨论

1.这篇文章为什么要用“装昆虫的口袋”做题目？

2.“装昆虫的口袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。

此外，还有什么命题的方法吗？

板书：

15 装昆虫的口袋

着迷

迷恋

浓厚兴趣

篇二

教学重、难点：

重点：能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

难点：从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。

教学安排：两课时

第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。最后能提出自己在读书过程中遇到的问题。

第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

教学准备：

１、收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家。

２、自主预习课文，提出问题。

第一课时

教学目标：

１、练习朗读课文，做到正确、流利。

２、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。

３、能提出自己在读书过程中遇到的问题。

教学过程：

一、导入新课：

１、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。

２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁？（板书：法布尔）

３、你们了解他吗？向大家介绍介绍。

４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？

二、自读课文，要求：

１、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。

２、把自己没读懂的地方做上记号。

三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：

１、指名分读课文（有些重点段落齐读）

２、请同学读自己读得不流利的段落。

３、把自己读得很好的段落读给大家听。

四、再读课文，初步感知课文内容：

１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。

２、集体交流：你读明白了什么？

法布尔小时候很喜欢昆虫（２－１０）

法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境（１）

法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。（１１）

３、理清课文条理：

一（１）二（２－１０）三（１１）

五、质疑问难：

如果是词语方面的，当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。

六、作业：

１、课作：Ａ、朗读课文

Ｂ、写习字册

２、家作：Ａ、抄写词语

Ｂ、带着问题读课文或查找有关资料。

板书：

１５、装满昆虫的衣袋

生活环境（１）

对昆虫着迷（２－１０）

走进了科学的殿堂（１１）

第二课时
教学目标：

1、交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。

2、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

教学过程：

一、质疑问难：

１、通过上节课的学习，你知道了什么？

２、你遇到什么困难了吗？

二、明确学习任务：

你想弄明白这些问题吗？怎样才能弄明白？

三、学生自学课文，思考：

１、法布尔喜欢昆虫吗？你怎么知道的？用“――”画出有关语句。

２、法布尔的父母是什么态度呢？试着把父母说的话有感情地读出来。

四、交流讨论：

１、法布尔的父母是怎样批法布尔的。（抓住父亲“怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破裤兜、中毒”等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢之情。）

Ａ、指名读

Ｂ、评议，围绕父母当时的态度及语气，引导学生读出气愤来。

Ｃ、齐读

２、对话：如果是你的父母这样批评你，你会怎样？

（引导学生说出自己内心的感受）

３、过渡：法布尔又是怎样做的呢？

４、指名读第九、十自然段。齐读，讨论：你读出了什么？

法布尔十分喜爱昆虫。（指导学生用心去体会法布尔当时的心情，以及他与父母背着捉昆虫的原因）

５、是呀！法布尔是多么喜欢昆虫啊！可是父母却严厉地批评了他，可他仍然没放弃他的爱好。再读课文的第１０自然段。

６、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜欢昆虫外，还有哪些地方也能读出来呢？

Ａ、第三自然段：抓到纺织娘时的高兴的样子。(感情朗读法布尔的话和动作，体会法布尔对昆虫的着迷程度)

Ｂ、第四自然段：概括描写法布尔八九岁时对昆虫的入迷（抓住“每天――不是――就是――东蹦西跑蹲下来静静地观察”朗读体会）

Ｃ、第五、六自然段：抓甲虫时的表现（指导作者有详有略的写法，体会法布尔对昆虫的喜欢）

Ｄ、第十一自然段：人们在为他做雕像时，故意把两个衣袋做得鼓鼓的，告诉人们法布尔对昆虫的着迷。（正是这一特写“镜头”最能生动地表现法布尔对昆虫的热爱）

（以上内容可以根据学生的回答改变交流讨论的顺序；另外，要引导学生朗读体会）

五、总结讨论,渗透德育：

１、文章向我们介绍的法布尔具有什么特点？

２、正是法布尔这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进了科学的殿堂，从而最终成为世界的昆虫学家。从他身上，你明白了什么？

（要想取得成功，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力）

３、文章为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题？（每个人都有衣袋，它是用来装钱装物的，法布尔竟然用它来装满了昆虫，由此可见，法布尔对昆虫是多么喜欢啊！用“装满昆虫的衣袋”为题，充分表现了法布尔对昆虫的着迷程度。）

板书：

15 装满昆虫的衣袋(第二课时)

父母责骂，不情愿地扔掉小宝贝

着迷抓“纺织娘”，终于找到了雕像上的衣袋也是鼓鼓的

捉甲虫放进包上装进

对昆虫的痴迷―――――――――――――→进入科学的殿堂

一心一意地追求，锲而不舍地努力

篇三

教学目标：

识字

1、运用学过的识字方法自学生字；

2、认识12个生字和1个多音字，结合词语理解字义；

3、渗透性识字

写字

1、学写11个字

2、掌握汉字的间架结构，按笔画笔顺把字写好

阅读

1、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的的习 惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣；

2、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷；

3、正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：让学生从小养成善于观察、善于发现的的习惯，培养热爱自然、热爱科学的 志趣。

教学重点：

1、认识本课12个生字和1个多音字，结合词语理解字义；

2、正确书写11个汉字；

3、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读；

4、有感情地朗读课文

教学难点：

抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。

教学时数：

2课时

第一课时

1、入新课。

2、读课文，教学生字。

3、体感知课文内容，分段。

4、解关于法布尔的资料。

5、习课文第一自然段，能用“无论还是都”访写句子。

第二课时

课前激趣

1、听声音猜昆虫

2、介绍“纺织娘”

3、观察其它昆虫图片学习课文

一、导入

同学们，刚才我们看了很多可爱的小昆虫，你们喜欢这些小昆虫吗？（）

今天，我要给你们介绍一个对昆虫特别感兴趣的人，他是谁呢？（法布尔）（出示图像）法布尔是一个什么人：（）法布尔是法国的昆虫学家。他从小就对大自然有着浓厚的兴趣，而且他经常把昆虫装到他的口袋里。今天，我们来看看他那装满昆虫的口袋。（齐读课题两遍）（出示课题）那么这遍课文通过那几件事写出法布尔对昆虫很感兴趣呢？打开课本p91，自由把课文读一遍，看看能不能找到答案，赶快开始吧！

二、总体理解课文，归纳法布尔对昆虫喜爱的两件事

有一次，法布尔为了找“纺织娘”忘了回家，一次是法布尔去放鸭，却去观察小甲虫遭到了父亲的训斥

三、找出第一自然段有与“浓厚兴趣”相近的词（强烈的兴趣）

四、精读2、3自然段，画出你认为能体现法布尔对昆虫喜爱的句子。

1、三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这们‘歌唱家’。”

（“三天前”“终于”知道三天前听到的声音，现在仍在找，不容易找，找的时间长。）

2、想像法布尔找纺织娘时会遇到的困难

3、名读句子（读出法布尔对昆虫的迷恋）再指名读句子，找学生评价两生的的朗读，再学着来读。

4、生分角色读2、3自然段，生读法布尔的话，师以第一人称读妈妈的话。

五、自学4、5、6自然段（第二件事），先读文段，画出法布尔对昆虫喜爱的词句，再写写自己的感悟，最后在小组里交流一下自己的看法。

1、“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。” （“一动不动”“趴下”“静静地”，可以看出法布尔观察得很仔细，很认真，也年看出他善于观察，善于发现）

学生做“趴”的动作，从而理解法布尔趴在岸边是很辛苦，但他却是很喜欢，这全是他 善于观察，善于发现的结果。

齐读这一句

2、“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的‘宝 贝’。” （知道法布尔很喜欢甲虫，把它当成了“宝贝”，不伤害它们）

☆从那个词可以知道？（小心翼翼）

☆师解释小心翼翼（行动很谨慎，丝毫不敢松懈）

☆指名说自己做什么事会小心翼翼。

☆分组比赛读这一句（读出甲虫的珍贵）

☆齐读这一段

3、“夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。”

◆“夕阳快下山时”知道他找了一天，时间长，联系前文法布尔去的时间（每到早晨去放 鸭）可知道

◆“欢欢喜喜”可知道他找到甲虫后的的心情特别高兴。

◆齐读这一句

六、默读第7自然段，学生反馈读懂的内容

七、法布尔取得这么伟大的成就，难怪后人为了纪念他，给他建造了雕像。这个雕像有什么特点？为什么要这样？这正是我们课题的由来。

八、介绍法布尔，总结他为什么能成为昆虫学家？

（板书：浓厚的兴趣，善于观察，善于发现，锲而不舍）

九、拓展延伸

选择自己喜欢的一位名人，根据他的特点，给这位名人设计一个雕像

十、总结全文

板书设计：

1、忘回家

2、受训斥

纺织娘 小甲虫 蝉 蟋蟀

西师大版小学二年级语文上册《画虾》教案

教学设想

整篇课文围绕谁画虾？为什么画虾？怎样练习画虾？画虾的结果怎样？四个问题进行教学。教师引导学生自主探究问题，找到问题的答案，使学生明白只有坚持不懈，才会有所成就的道理。同时，在教学中，为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。

教学要求

复习生字，感受汉字的形体美。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解并积累词语、句子。

感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。

教学难点

巩固词语，读懂齐白石仔细观察和刻苦学习的句子。

明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。

教学时间

第二课时。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习导入。

1、师谈话：上节课我们初步学习了画虾一课，并认识了本课的生字，接下来让我考考大家。（课件出示词语：画虾、水塘、有趣、长臂、鱼缸、观察、姿态、似乎、仔细）

2、复习词语。

3、导入新课，板书课题。

二、质疑课题。

1、看到这个题目，你有什么问题要问吗？（学生提出问题）

2、师有选择地出示四个有价值的问题。

三、研读课文。

1、学生带着问题自由读课文。读完后拿铅笔用自己喜欢的方式勾画出问题的答案。

2、学习第一自然段。

（1）指名回答第一个问题，导入第一自然段。

（2）齐读第一自然段。

3、学习第二自然段。

（1）指名回答第二个问题。他为什么画虾？有趣说明什么？

（2）第二自然段有一句话直接告诉我们齐白石爱画虾，是哪一句？指名回答，师课件出示：从那以后，他就迷上了画虾。理解“迷上”什么意思？举例说明你迷上过什么事？是什么样子的？

（3）齐白石迷上画虾后，他是怎么做的？导入第三个问题。指名回答。结合课后练习题第二题，体会 “仔细”、“腾地”的好处。理解“立刻“的含义。

（4）学生练习读好齐白石练习画虾的句子。体会仔细观察的好处。

4、学习第三自然段。

（1）齐白石的虾画的怎么样？这就是我们要回答的第四个问题。课件出示问题：他画虾的结果怎样？导入第三自然段。

（2）指名回答问题，师课件出示问题答案，全班齐读。理解重点词语：薄而透明、清晰可见、活蹦乱跳。

（3）欣赏齐白石的作品。

（4）齐白石的虾画得好，仅仅是因为他仔细观察吗？还有什么原因？指名回答，师课件出示：就这样，他看了画，画了看。天长日久…… 就这样指哪样？天长日久什么意思？说明什么？引导学生说出他练习画虾很刻苦。正是由于他观察认真，刻苦练习，所以他的虾才画得好。（相机板书刻苦练习）

三、总结。

这篇课文讲了齐白石小时候练习画虾的故事，一共三个自然段，先讲齐白石小时候是个放牛娃；接着讲齐白石看到小虾在池塘里游来游去，觉得非常有趣，就迷上了画虾；最后讲齐白石通过仔细观察，刻苦练习，终于把虾画得非常好。学了这篇课文，你学到了什么？你想对齐白石爷爷说些什么？

四、巩固学生齐读课文。

五、作业。

回家后，把今天所学的齐白石画虾的故事讲给父母听。

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