湘教版小学一年级下册语文《舌头的秘密》教案（3篇）

教学过程中教案课件是基本部分，就需要我们老师要认认真真对待。只有做好教案课件的前期撰写，学生才能更好地接受各知识要求。有没有值得借鉴的优秀教案课件素材？以下是由小编为你整理的《湘教版小学一年级下册语文《舌头的秘密》教案（3篇）》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《舌头的秘密》是一篇常识性的文章，介绍了猫、狗、啄木鸟、蛇、企鹅等动物舌头的不同特点和作用。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1.认识14个生字，会写6个生；了解舌头的功能。

2.学拼音、识字、书写，朗读、背诵课文。

3.观察生活，激发探求生物奥秘的兴趣。

教学重点：

识字、写字，了解舌头的功能。

教学难点：

写字，培养，探求生物奥秘的兴趣。

教学准备：

课文插图，生字卡片。

教学方法：

启发式教学

教学过程：

第一课时

一、导入

我们每个同学都有舌头，你们知道舌头有以作用吗？

我们这节课的任务就是来探索“舌头的秘密”。板书课题

二、初读

1.自读。要求：读准字音，划出生字，读通句子。

2.小组合作读，互相评议。

3.交流收获，你读懂了什么？还有什么没有读懂？

（做有心人，在后面的学习中解决不懂的问题）

三、识字

1.出示14个生字（带拼音），要求运用拼音，自己读准字音。

2.小组合作。小组中一人举生字卡片，其它同学依次认读，互相纠正。

3.交流识记方法。

比较识字：舌-------活让--------上

住-------主全--------王

音节识字

梳shū 许x ǔ 全quán

4.小组检测。一组同学举词语卡片，一组同学认读，看哪些能读对。

四、品读。

1.指名读第一段。

出示“舌”卡，学生认读，组词。

理解：“千奇百怪”，学生查字典，口头造句。

2.说一说这种类型的词语。

五颜六色　千山万水　四面八方　七上八下

请同学们读课文第一自然段，想一想下文会写什么、

3.请同学们读课文第一自然段，想想下文会写些什么？

五、作业

书写生字

第二课时

教学目标：

1.了解舌头的特异功能。

2. 朗读、背诵课文。

3.观察生活，激发探求生物奥秘的兴趣。

教学重点：

识字、写字，了解舌头的功能。

教学难点：

写字，培养，探求生物奥秘的兴趣。

教学准备：

课文插图，生字卡片。

教学方法：

启发式教学

教学过程：

一、课前导入

上节课结束后，老师叫同学们根据第一段想想下文可能会写什么内容？

二、复习

1.出示生字卡片，组织学生认读并组词。

2.词语接龙比赛。

舌　让　害

它　住　全

奇　肉　剌4 梳　够　热

三、写字。

1.出示“舌”、“让”、“害”、“它”、“住”、“全”，引导学生观察发现特点。

2.老师范写，边写边讲解要点。注意“言字旁”。

3.学生练习写字。

四、精读课文。

1.自由轻声朗读课文一部分，看写了哪几种动物的舌头？指名学生回答。

2.我们来看猫的舌头怎样？它有什么作用？出示图片，让学生观察。

3.根据以上两点迅速背诵第二段。

4.老师总结第二段的学习方法。

5.按第二段的学习方法，自学第3----6段。

分小组讨论，在小组内交流。

在全班交流，根据回答板书。

狗伸出舌头散热

蛇伸出、缩入　听

……　…………

6.朗读比赛，根据板书，看哪同学背诵得最快。

7.发散。提问：小朋友，还有许多舌头的秘密，你知道吗？给大家说一说。

五、提醒学生今后多观察动物的舌头，探出其作用。

篇二

一、 教学设想

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。《舌头的秘密》是一篇常识性的文章，介绍了猫、狗、啄木鸟、蛇、企鹅等动物舌头的不同特点和作用。这类课文中的知识性，容易引起学生的浓厚兴趣，能激发他们探求生物奥秘的兴趣。课堂伊始，我就用谜语激趣，读课文时，我就用课件、精美的图片、头饰来激趣。课终我就设计了“百宝箱”探宝，让全课达到**。本节课，始终以读来贯穿全课，采取多种形式的读，让学生把课文读通、读顺，通过读来理解课文内容，激发他们求知的兴趣。

二、 教学目标

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 了解动物舌头的作用，激发探求生物奥秘的兴趣。

三、 教学重点

正确、流利地朗读课文。

教学难点：了解动物舌头的作用。

四、 教学准备

多媒体课件，动物头饰

五、 教学过程

（一） 激发兴趣，导入新课。

1、 小朋友们喜欢猜谜语吗？

2、 出示谜语；不圆也不方，藏在口中央，桌上千般味，总是它先尝。

3、 结合回答板书“舌头”，识记“舌”字。

4、 动物的舌头还能干什么呢？出示课题：10 舌头的秘密

（二） 听读课文，看图片，整体感知

1、 听老师范读课文，边听边看大屏幕，思考：你看到了哪几种动物的图片？

2、 指名回答上述问题，并结合回答贴出相应的图片。

（三） 自读课文，把课文读流利。

1、 用自己喜欢的方式读课文，要求读通、读顺。

2、 读完后标出自然段，对照字表圈出生字读一读。

（四） 检查自读效果。

1、 认读生字。

2、 指名分节读课文。

（五） 赏读课文

1、 让学生读自己喜欢的段落，并说说你知道了什么？

2、 指导朗读、理解。

（六） 课间休息

（七） 总结全课

1、 我们通过读课文，知道了动物的舌头都有各自的作用，非常奇怪。齐读第一节，看看哪个词语写出了这个意思。

2、 总结谈话。

（八） 拓展延伸

1、 你还想知道哪能些动物的舌头的秘密？

2、 百宝箱探宝。

篇三

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解动物舌头的特点，激发探求生物奥秘的兴趣。

教学重点： 背诵课文。

教学难点： 了解动物舌头的特点作用。

教学准备：

1、课前收集资料。

2、生字卡片，CAI 课件，动物头饰，教学录音。

3、课前预习课文。

教学过程：

一、实验导入，感受舌头的特点、作用。

1、小朋友们，今天老师自制了一些饮料想请大家品尝。（准备酸、甜、苦、辣几种饮料指名学生上台品尝。）

2、问品尝食物的学生：你们都有什么感觉？

3、你是怎么品尝出这些味道的？是通过什么来体会的？说明人舌头的作用。伸出舌头观察舌头的特点。

小结人的舌头的特点和作用。(舌头可以说是人体中功能最多的一个器官，它灵活的肌肉不但让我们在说话的时候可以有阴阳顿挫，上面满布的味蕾还能让我们感受到食物的酸甜苦辣。)

4、刚才我们把自己舌头的秘密告诉了别人，那你们想知道动物舌头的秘密 吗？今天我们就一起来学习舌头的秘密。

学生跟着老师板书课题。齐读课题两次。

二、初步感知课文。

1、读了课题你有什么地方不明白的？你想知道什么？解释“秘密”：指别人或者自己还不知道的事情。

2、现在我们就带着这些问题听听课文。录音范读课文。

3、听了课文你听懂了什么？

4、小朋友们想不想自己来读读课文。

学生选择喜欢的方式自读课文。

出示自读提示要求： （1）、读：借助拼音读课文。 （2）、标：标上自然段号。 （3）、圈：圈出本文的生字。 （4）、想：我读懂了什么？

三、认读生字。 刚才小朋友们这么认真，你们敢不向课文发出挑战？

1、（CAI 课件第一关：生字关）出示生字卡片指名读生字。开火车读读生字。

2、找出在文中出现生字的生词。自己读一读。

3、（CAI 课件第二关：生词关）游戏巩固：CAI 课件出示生词，指名学生读，读对一个鼓励一次。

四、理解课文。

我们班的小朋友真聪明，现在我们进入第三关的挑战。（CAI 课件第三关：理解课文关） 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来告诉我们？课文一共有几个自然段？
1、理解“千奇百怪”。用“千奇百怪”说句子。

2、动物的舌头怎样千奇百怪？你知道了哪种动物舌头的秘密。

3、指导学生学习第二自然段。

（1）说的是哪种动物？用圆圈圈出来。

（2）它的舌头有什么特别的地方？用“——”画出来。

（3）它的这个特点使它的舌头起到什么作用？用“～～”画出来。

（4）总结学习方法。一读，二画。

4、选自己喜欢的动物自己学习自然段。

5、汇报交流，根据学生回答，完成表格。 动物名称 舌头的特点 舌头的作用 课中操：看小朋友们表现的这么好，我想奖励奖励你们。我们一起来放松放松。

6、除了这些动物舌头的秘密你还知道哪些动物舌头的秘密？(长颈鹿不仅脖颈特别长，它的舌头也很长，约68 厘米。长舌能把树上的嫩枝叶卷住，吃起来就很方便了。变色龙的舌头比它的身体还长，平时藏在嘴里。见到飞虫，舌头能突然弹出，粘住虫子。青蛙的舌头扁平，舌根附于下颌，舌尖分叉，能突然翻出口外逮住蚊蝇等。老虎等食肉动物的舌头上长有许多肉刺，当它吞食猎物时，其舌头能把猎物骨头上的碎肉一丝不留地舐干净。蜜蜂的舌头生在口器管状的吻中间。采集花粉时，它只要将那长而纤细的舌头伸进花筒，一伸一缩，花粉就通过吻部进入体内。)

五、表演课文，背诵课文。

继续往前挑战，第四关表演关。（CAI 出示第四关表演关） 先戴上动物的头饰示范：大家好，我是小猫，我的舌头上长的有肉刺，它能像梳子那样梳理自己身上的毛。你们想不想像老师那样表演？ 学生上台，戴上动物的头饰来介绍动物舌头的秘密。

六、小结。

大自然中有许许多多的奥秘。 这节课我们通过自己认真地学习了解了许多动物舌头的秘密。希望小朋友在课后认真观察，去发现更多动物的秘密。

七、课外拓展。

当当小小解说员：把今天学到的动物舌头的秘密告诉爸爸妈妈。

板书设计：

舌头的秘密

fwR816.cOM品读分享

湘教版小学一年级下册语文《松鼠和狼》教案

《松鼠和狼》一课主要写了一只小松鼠不小心掉到一只狼的身上，狼要吃它，小松鼠用自己的聪明才智救了自己的的故事。这是一篇充满童趣的童话故事。小编准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1.朗读课文，理解课文，并背诵课文。

2.了解“快乐”、“烦恼”等反义词的意思。

3.懂得只有心地好，朋友多，才会有快乐的道理。 教学重点：理解课文内容，了解“快乐”、”烦恼”的意思。 教学难点： 体会文章的思想，准确理解最后一段的意思。

教学过程：

一、 复习导入。

1、复习词语，课件出示摘苹果。同学们今天的表现真好，下面我们一起来玩一个游戏，这个游戏的名字叫摘苹果。

2、同学们读得真好，声音真好听，把树林里两个小动物都吸引过来了，它们就是松鼠和狼，（板书：松鼠和狼）今天我们就来学习第9 课《松鼠和狼》，请同学们把课题读两遍。它们之间会发生怎样的故事呢？请同学们打开课文45 页，我们一起来学习课文。

二、学习课文，理解内容。

1.学生分小组朗读课文。出示朗读要求：学生以小组为单位朗读课文，朗读时，要借助拼音读准字音，做到不错字、不加字、不漏字。

2．检查初读情况。

（1）刚才小朋友们都在认真朗读，现在老师想听听哪一小组读得好，声音又响亮又整齐。小组逐段朗读课文。

（2）谁能用自己的话来讲讲松鼠和狼之间的故事。

3.小松鼠是怎样掉在狼身上的？课文哪一自然段告诉了我们？谁来说说？ (松鼠不小心掉在了狼身上)你觉得这是一只怎样的松鼠呢？（调皮的，可爱的）你是从哪个词语看出来的？松鼠这么活泼可爱，我们也来感受一下它的可爱吧!下面我们一齐朗读第一自然段，读“跳来跳去”时，要读得活泼些。

4.这只可爱的小松鼠掉在狼身上后，狼可不这么可爱了，狼会怎样对它呢? 出示灯片，你看狼的样子，这是一只怎样的狼呢？。

5.这下松鼠可就惨了，它会怎么做呢？下面，请小组内的同学一人做狼，一人做松鼠，表演松鼠是怎样求朗读的，然后再请两位表演好的上台表演给同学看看。教师及时表扬说得好的小朋友。老师也想帮助松鼠，我们一起来替松鼠求情吧！（齐读）
6.狼听到这么多人为松鼠求情，心软了，答应可以放了松鼠，但是说话时，凶巴巴的，粗声粗气的，还是很生气的样子。谁来读读狼说的话。 思考：从狼的话中，你知道谁很快乐？谁很烦恼？你们发现没有，“快乐” 和“烦恼”是一对什么词，谁来说说。我们人也有快乐和烦恼的时候，当我们受到表扬或玩得开心的时候，我们会觉得快乐，当我们遇到困难或与同学发生争吵的时候会很烦恼。

7.松鼠听了狼的话后，它有没有直接把答案告诉狼，那它是怎么说的？接下来老师想请女生来朗读松鼠的话，朗读时，语气要诚恳。从松鼠的回答可看出，这又是一只怎样的松鼠？（聪明的）

8.理解最后一段话的意思。 狼很想像松鼠那样快乐，它于是放了松鼠，松鼠赶紧跳上树，这下它就安全了，它在树上是怎样回答狼的问题的？下面请同学们朗读第五自然段。

a.思考：狼烦恼是因为什么？我们快乐是因为什么？ （引导学生联系自己的生活经验，展开讨论：为什么欺负别人没朋友，会觉得很烦恼呢？为什么心地好，朋友多，会觉得很快乐呢？

b.练习说话。这两句话还可以换一种说法，请大家看屏幕，谁能把句子补充完整。

9.思考：从松鼠的话中，你明白了什么？学生说，然后教师补充。出示句子。

10.找学生分角色朗读课文。这是一个多么有趣的故事呀！接下来，老师想请几个同学分别扮演松鼠和狼把课文朗读出来，哪两位同学愿意上来？下面的同学认真听，评一评谁读得好。 （老师指导，狼的语气要凶，小松鼠的语气要诚恳。）边读边表演。

三、拓展延伸，升华意境

1、拓展思维：狼听了松鼠的话，后来会怎么样呢?展开想象，接着课文内容编故事。

2、同学们，朋友多，快乐就多，老师希望每个小朋友都能拥有很多朋友，每天都能快快乐乐。

篇二

教学目标：

知识目标：初步了解“快乐”“烦恼”等反义词的意思。

能力目标：学生的朗读能力得到提高。

情感目标：懂得心地好、朋友多，才会快乐的道理。

教学重点：

理解课文内容，了解“快乐”“烦恼”的意思。

教学难点：

体会文章的思想，准确理解最后一段的意思。

教学过程：

一、放松导入

1、小朋友们，你们觉得快乐吗？那就跟着老师一起来唱《幸福拍手歌》吧！

如果感到快乐你就拍拍手…… 如果感到快乐你就跺跺脚…… 如果感到快乐你就拍拍肩……

2、看来，我们的同学们都很快乐，可是狼却很烦恼，这是为什么呢？今天就让我们继续来学习第9课《松鼠和狼》。

3、板书课题，齐读课题（翘舌音和后鼻音重点指导）。

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，把课文读出自己的味道。

他们之间会发生怎样的故事呢？请同学们打开课文45页，自由读读课文。

2、谁能用自己的话来讲讲松鼠和狼之间的故事？

三、精读课文，品读文本

快乐的读完书，一起来快乐的答题吧！

1、小松鼠是怎样的掉在狼身上？

（1）你觉得这是一只怎样的松鼠？你是从哪个词语看出来的？你还能说一出其他像这样的词语吗？（积累：走来走去、跑来跑去、爬来爬去、游来游去）

（2）我们活泼可爱的同学们也来读一读这一段吧！

2、这只可爱的小松鼠掉在狼身上后，狼可没这么可爱，狼是怎样的动物呢？想想灰太狼家的亲戚，你们就知道它简直坏透了。它打算怎么对待小松鼠？

小松鼠危险了，如果你是这只小松鼠，你怎样向狼求情？（师可以进行示范、引导）

3、狼答应了吗？它是怎么说的？（朗读语气指导：狼的凶神恶煞以及疑问语气的指点）

从这里，你知道谁快乐谁烦恼？（快乐和烦恼的理解需常态化）我们知道小松鼠每天都很开心，很快乐，经常笑，而狼一点儿也不开心，很烦恼，或许它还经常哭呢，那你知道“快乐”和“烦恼”是一对什么词吗？

你们这么聪明，小松鼠也聪明极了，它并没有马上把答案告诉狼，它说……

4、为什么松鼠很快乐，狼却很烦恼呢？ 看来同学们也像小松鼠一样心地好，快乐多。

四、感情朗读

1、现在我们快乐的把这个故事讲一遍，男生读凶恶的狼的话，女生就是可爱的小松鼠，其他叙述部分请允许老师也来读一读。

五、拓展延伸

课文到这就完了，可是故事还没完呢，狼听了松鼠的话后，会怎样呢？请同学们想一想，演一演。

六、板书设计

松鼠和狼

篇三

教学目标：

1、知识目标：在分角色、有感情的朗读中充分培养学生的语感；掌握一对反义词，快乐-----烦恼。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：在欣赏故事的过程中明白道理：只有朋友多，才快乐。

教学重难点：

体会文章的思想，准确理解最后一段话的意思。

教学方法：

运用多媒体课件进行情景教学，综合运用引导、讨论、合作等方法。

教学准备：

多媒体课件、松鼠和狼的头饰。

教学过程：

一、 复习生词。（摘苹果的游戏）

上节课，我们学习了《松鼠和狼》这篇课文的生字，下面我们一起来玩一个摘苹果的游戏，来检验一下同学们对生字的掌握情况。（出示课件）

快乐 吃饱 要 烦恼 放学 可以 松鼠 总是 伙伴

二、 整体感知

师：今天我又把松鼠和狼请来了，（出示图片）看他们之间到底发生了一个什么样的故事？（观看课文视频）

2、解疑

指名回答。（课文讲了一只松鼠在树上跳来跳去，不小心掉在狼身上，松鼠求狼放了自己的故事。）

师：那，这是一只怎样的松鼠？你是从哪个词看出来的？

三、品读、体会文章中心

1、学习课文第1自然段。

（1）指名朗读。

（2）指名回答问题。（跳来跳去）

（3）指导朗读。

（4）指名读、齐读。

2、学习第2自然段.

（1）提问：小松鼠掉在狼身上后，狼是怎么对他的？

（2）指名回答。

3、假如你是小松鼠，此时的你会怎么想、会怎么做？

师：小松鼠也这样做了，请同学们自由读课文3----5自然段。

边读边用笔画出他们之间的对话，并在小组内交流，从松鼠的话中，你明白了什么。

4、（出示课件，展示学习要求）学习课文3---5自然段。

（1）个人学习：

①、请同学们自由读课文3----5自然段。

②、边读边用笔画出他们之间的对话。

③、画出之后，再读一读。

⑵、汇报交流。

（2）小组学习：

①分角色朗读他们之间的对话。

②在小组内交流，从他们的对话中明白了一个什么道理？

（3）汇报交流。

（4）快乐表演。（给学生戴头饰）

四、我心飞翔，插上想象的翅膀。

狼听了松鼠的话以后，会怎样呢？展开想象，接着课文内容编故事。

五、欣赏有关友谊方面的名言。

六、布置作业

1、朗读课文、背诵课文。

2、课外，阅读童话故事。

推荐书目：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》。

湘教版小学一年级下册语文《太阳花》教案范文三篇

《太阳花》用生动的语言记叙了太阳花的样子和之所以叫做太阳花的原因，赞美了太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，表达了人对花的爱恋，花对人的启迪。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

能力目标

1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。

2、有感情地朗读课文，理解“五颜六色”等词语的意思。

德育目标

感受太阳花的美丽，陶冶情操，激发对大自然的热爱。

教学重点：

掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。

教学难点：

从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感陶冶情操。

第一课时

一、揭示课题激发兴趣

1、小朋友你们喜欢花吗？见过什么花？请你接受这种花的样子

2、今天老师带你们去观察太阳花。

板书：13 太阳花

3.你们看到这个题目，想到了什么？

4、学生质疑：太阳花是什么样的花？为什么叫太阳花？

5、小朋友提的好，我们带着这些问题学习课文。

二、初读课文

1、借助拼音把课文读通顺。（不读错字不添字）

2、同桌互读，边读根据上述问题在课文中找到答案。

3、指名回答，课文有几个自然段。（一共有4个）

4、抽四名学生分段的赛读。

三、读读议议

1、课文主要讲太阳花的什么？

2、太阳花是什么样子？

3、为什么叫太阳花？

四、出示一、二类字词学生认读

1、出示生字

2、学生根据拼音认读

强调：“晨”“晒”“照”等字读翘舌音。

“早”“才”读平舌音。

“含”“呵”的声母都是“h”。

“嫩”“那”“您”的声母都是“n”。

3、指名认读，开火车，抽读，分组读。

4、在课文中用自己喜欢的呼号，标出一、二类字。

5、在课后的一、二类生字中标上拼音。

五、总结

第二课时

一、复习

1、认读生字词

2、指名学生分自然段朗读课文

二、学习课文

1、学习课文第一、二自然段

a 看图（出示幻灯）

太阳花是什么样的形状？

太阳花是什么样的颜色？

太阳花是什么样的姿态？

b 图文对应

自由读课文；

分组讨论，课文是怎样把太阳花的花瓣、叶子和茎写具体的；

理解“五颜六色”谁能用它说一句话；

c 再读课文感悟太阳花的美

过度：太阳花不但美，还有与众不同的特点，到底是什么特点呢？

2、学习课文第三、四自然段

a 指名学生分别读三、四自然段

b 这种花为什么叫太阳花？

根据学生回答板书

c 结合课文内容填空

因为太阳升起，花儿（），太阳（），花儿（），太阳（），花儿（），所以这种花叫（）。

d 分组读第三、四自然段

e 指导朗读

第三自然段要读得欢快、活泼，突出太阳花范读、领蓬勃向上的特点。

读、指名第四自然段读得稍轻、缓慢，体会太阳花随读着太阳下山安静入睡的意境。

3、拓展延伸

你知道一些什么花？它是什么样子的，有什么特点？

三、作业

任意观察一种花的形状、颜色，并写出一段话。

板书设计：

早上：乐呵呵地开放

太阳花　中午：太阳越晒越艳

傍晚：安安静静地睡觉

第三课时

一、复习导入新课

1、出示一、二类生字词

2、有感情地齐读课文

二、学习一类字的写法及意义

1、出示一类字

叶、早、才、您、安、静、那

2、在课文中找出出示的一类字，并根据课文内容进一步理解

3、口头扩词

叶：树叶　叶片　叶子　竹叶

早：早上　早晨　迟早　早饭

才：人才　天才　刚才　才到

您：您好　您们　是您　您的

安：安心　公安　安全　安装

静：动静　安静　静悄悄

那：那好　那里　那样

4、识记生字

a “叶”“早”“才”“您”“安”与“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比较

b “那”字的第五笔是“横撇弯钩”

c “静”字左窄右宽，第十二笔要出头

三、课堂练习

1、描红临摹

2、抄写生字词

四、课堂总结

篇二

教学目标：

1、认识16个生字。

2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。

3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。

教学重难点：

1、掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。

2、从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。

教学准备：

多媒体课件，生字卡片，一块带有田字格的小黑板

教学过程：

（一）复习导入

1、开火车认读字词。

2、指名分自然段读课文。

（二）理解课文，指导朗读

1、学习第1、2自然段。

（1）你见过太阳花吗？（课件出示太阳花图）仔细瞧瞧，说一说你看到的太阳花。

（2）指名朗读第1自然段：课文中的太阳花是什么样子的？什么形状？什么颜色？指导朗读。

（3）指导朗读第2自然段，理解“乐呵呵”，体会太阳花的生机勃勃；理解“五颜六色”，体会太阳花颜色多。

（4）多美的太阳花呀！你能读出它的美来吗？指导朗读。

2、学习3、4自然段。

（1）自由读第3、4自然段。

（2）小组讨论：为什么叫做“太阳花”？请用课文中的句子说一说。

（3）指导朗读：第3自然段读出欢快、活泼的语气；第4自然段应读得稍轻、缓慢，体验太阳花随着太阳下山安静入睡的意境。

比较：“安静”与“安安静静”。

（三）再读课文，积累语言

1、让我们再次朗读课文，去感受太阳花的美丽与可爱吧！

2、文中的句子写得太美了，老师都被它的美所陶醉了，请把让你陶醉的句子背诵给大家听一听，与大家一起分享你的心情吧！

（四）课外拓展

你喜欢什么花？为什么？跟你的小伙伴互相说一说。

篇三

教学目的：

1、 认识 16 个生字， 其中会写“叶、 早、 那、 才、 您、 安、 静” 7 个字。

2、 有感情地朗读课文， 了解“五颜六色” 等词语的意思。

3、 感受太阳花的美丽， 陶冶情操。

教学重、 难点：

1、 重点： 掌握 7 个生字的音、 形、 义， 理解“五颜六色” 等词语的意思。

2、 难点： 从语言文字中感受太阳花的美丽， 增强美感， 陶冶情操。

教学准备： 太阳花， 生字卡片

教学时间： 2 课时

教学过程： 第一课时

一、 启发谈话

春天来了， 有很多美丽的花儿， 你们最喜欢什么花呢？ 板书课题， 齐读课题。

二、 初读课文， 整体感知

1、 教师范读课文。

2、 学生自读课文， 标出自然段， 找出生字宝宝。

3、 教师出示生字卡片， 学生认读， 组词。

三、 再读课文， 感受课文的美

1、 学生读第一自然段， 教师板书图画

2、 学生齐读第二自然段 理解重点词： 五颜六色

3、 指读第三自然段 在太阳的照射下， 太阳花是怎么样的呢？

4、 指导朗读第四自然段

四、 启发谈话

为什么叫太阳花呢？

五、 全班自由朗读课文。

六、 课外拓展

画一画你喜欢的花儿。

第二课时（略）

湘教版小学一年级下册语文《巧装蛋糕》教案三篇

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。小编准备了湘教版小学一年级下册语文《巧装蛋糕》教案三篇，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、认识16个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得遇事要动脑筋。

教学重难点：

1、掌握7个生字的音、形、义，朗读课文。

2、体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。

第一课时

教学过程：

（一）故事导入，借题激趣

1、同学们，这节课老师给大家讲一个故事。高尔基小时候在砚店做苦工时，一边做工，一边做个书架坚持看书，结果被老板发现准备烧他的书，为保护书，他毫不畏惧，最后被老板炒鱿鱼。

2、这个小孩就是俄国伟大的作家高尔基，今天我们就来学一学他小时候的故事。

（板书：18　巧装蛋糕）齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1、范读课文，要求听懂文意，听准字音。(一读课文)

2、自由读课文，读准字音，读通句子，画出含生字的词语，多读几遍。

3、检查自学情况。

（1）出示词语：仪器店、找工、伙计……

（2）领读、比赛读、抢读。

（3）指名分节读课文，其他同学仔细听听，他的字音读准了吗？句子读通顺了吗？（二读课文）

（4）全班齐读，思考：课文主要讲了一件什么事？

（三）巩固汉字，指导书写

1、出示要求会写的7个生字。

2、讲讲你记住了哪几个字？

3、采用书空、与熟字比较、换偏旁等方法强化记忆。

4、指导书写生字。

5、学生描写，练习，教师巡视，及时纠错。

（四）熟读课文

第二课时

（一）演示导入，引出“难题”

1、同学们，老师想请两个同学到讲台上来摆摆黑板上的磁铁。

（1）请第一个同学上来将这九块磁铁分成三份，每份三个。

（2）请第二个同学将这九块磁铁分成四份，每份至少三个。

2、有一天，高尔基也碰到这样的难题了。学习课文第2自然段。

（1）为什么说这是一张奇怪的订货单？

（2）指导朗读第2自然段。（四读课文）

（二）朗读理解，感情“智慧”

1、学习第3～4自然段，体会“巧”装。

（1）遇到难题，高尔基是怎么面对的？哪几个自然段讲高尔基装蛋糕这件事？

（2）第3自然段中“让我试试吧！”应该怎样读？

（3）引导体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。

2、学习课文第5～6自然段，体会顾客、老板和伙计对高尔基的态度，衬托高尔基的智慧。

（1）你觉得这个订货的顾客是一个怎样的顾客？

（2）指导读第5自然段，读出这位顾客的满意。

（3）老板和伙计们拿到订货单时是怎样的表现？

（4）指导朗读第6自然段，读出大伙儿对高尔基的佩服。

3、学习第1自然段，感受高尔基的好学。

4、小结：高尔基不仅爱学习，而且也爱动脑思考问题，是一位智慧超凡的人才。

（三）总结课堂，拓展延伸

1、学了这篇课文你有什么感受？

2、总结。

3、学学高尔基，回家后尝试用实验的方法，完成的“选做题”。

篇二

教学目标：

1、 掌握一类生字的读音，结构，组词，会写一类生字。

2、 认识二类生字。

3、 初步了解课文内容。

教学重点：

掌握一类生字的读音、结构、组词和写法。

教学难点：

使学生理解“久”字和反文旁、折文旁的区别。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、故事导入

1、 师：这节课，老师给大家讲个故事。从前有一个小孩在面包店做苦工，他一边做工，一边坚持看书，结果被老板发现准备烧他的书，为了保护书，他毫不畏惧，最后被老板解雇了。这个小孩就是俄国伟大的作家高尔基，今天我们就来学一学他小时候的故事。（板书课题）

2、 齐读课题两遍。

二、初读课文，整体感知

1、 教师范读课文。（要求边听边思考课文讲了一个什么故事）

2、 自由读课文。（要求圈出一类生字及词语，划出二类生字，熟悉生字的读音、部首、结构、组词）

3、 在黑板上出示一类生字卡片。

三、一类生字学习

（一）“小老师”教生字

1、 师：现在我要请“小老师”上台来教生字，小老师在哪里？（学生举手上台教生字，教师旁听并及时纠错）【强调“伙计”读轻声】

2、 师：谁来评一评刚才这几位小老师谁教得呢？（评出小老师）

3、 齐读生字一遍。

（二）生字小游戏

师：现在我们来玩一个小游戏，老师说特征，同学们说出黑板上有这个特征的字，听懂了吗？

【独体字：工、久、气 左右结构：计、块】

【前鼻音：店、分 上下结构：分 】

【半包围结构：店 】

（三）写生字

1、师：生字会读了我们还要会写，大家觉得哪个生字最难写呢？（教师范写生字“店”、“久”、“气”）

师：请同学们伸出右手，用食指跟着老师边说笔画边书空。

2、（教师范写生字）

【店：部首广字头，写广字注意：横要短，左撇要长，占字的竖要写在竖中线偏右的位置】

【久：一笔的撇写在左上格，不能太长，第二笔是横撇，横要短撇要长，第三笔的捺和第二笔的 1

第二课时

教学目标：

1、 复习巩固课文中的生字词。

2、 理解课文内容，弄懂高尔基的智慧表现。

3、 学习高尔基好学的精神，懂得用自己学到的知识来解决生活中遇到的难题。

教学重点：

弄懂高尔基的智慧表现，学习高尔基好学的精神。

教学难点：

弄懂高尔基的智慧表现，体会他巧装蛋糕“巧”在哪里。

教学准备：

资料、生字卡片，ppt课件

教学过程：

一、导入

师：上节课我们已经初步走进了高尔基的故事，同学们想知道，聪明的高尔基到底是怎么装蛋糕的呢？今天我们就继续来学习18课，巧装蛋糕。（板书课题）

二、复习

首先我们来复习一下上节课学过的生字词，同学们看着大屏幕，都会读吗？那咱们来玩一个生字小游戏——“踩地雷”。（生字复习）

三、新课学习

（一）学习课文第一、二自然段。

1、指名读第一、二自然段。

指导朗读“奇怪”二字。（宜重读）

提问：为什么说这是一张奇怪的订货单呢？这张定货单奇怪在什么地方？仔细阅读划线的句子，想一想。

2、师：哪位聪明的小朋友已经有答案了？（指名回答）

同学们，这个问题难不难呀？

3、师：面对这样的问题，课文中的伙计们和老板是什么反应呢？

是啊，这张奇怪的订货单可让蛋糕店的老板为难了。（板书：老板 为难）

（二）学习课文第三自然段。

1、提问：正在老板为难的时候，一个意想不到的人出现了，他是谁？他说了什么？（指名回答）

指导：是啊，他说了一句“让我试试吧”。他的表现和大家可不一样了。（板书：高尔基 试试）

2、读这句话要求读出他谦虚和自信。师范读一遍。再读一遍。

师：来，咱们一起来读一读第三段，“大伙儿急了”预备读！（齐读第三段）

3、那聪明的高尔基到底是怎样按货单上的要求分蛋糕的呢？

（三）学习第四自然段

1、全班一起读第四段。

2、师：高尔基分蛋糕的方法你们知道了吗？他先做了什么？（指名回答）再做了什么呢？
3、谁到讲台上来为大家演示一下呢？（请一名同学利用教师准备好的工具演示 高尔基装蛋糕的方法）

（四）学习五六自然段。

1、师：现在同学们自由朗读第五六自然段

2、思考：那个顾客以及店里老板和伙计对高尔基的态度是怎样的？(生答)

你能找出课文中的句子读一读吗？（生读）

重读词语：满意 十分佩服（板书：佩服 智慧）

3、佩服是什么意思呢？谁能用佩服来造句？

4、师：那个顾客以及店里的老板和伙 计对高尔基的佩服说明了什么？

5、高尔基的聪明智慧是天生就有的吗？一起读读第一自然段的这句话，“他一有空就钻到书本里，伙计们都笑他是个书呆子。”书呆子是指不懂联系实际，只知道啃书本的人。同学们说高尔基真的是书呆子吗？（指名回答）

是呀，他并不是书呆子，他用书中的知识为蛋糕店解决了装蛋糕的难题，他是一个聪明又爱学习的好孩子。

6、假如现在高尔基就站在你面前，你想对他说什么呢？（学生发言）

总结：我们也要向高尔基学习，多读书，多思考，并且把我们学到的知识用到生活中，做一个聪明伶俐的好孩子，好吗？

7、一起再把课文读一遍。

四、随堂练习

师：咱们学习了高尔基的智慧，老师今天呀，也想考考你们的智慧，老师这里有一个圆形的蛋糕， 要求同学们只切三刀，把蛋糕分成七分（重复一遍）听清楚老师的要求了吗？同学们在纸上把分蛋糕的方法画出来，老师要看看哪位同学是最聪明的。

其实呀，智慧就在我们身边每一件小事上，同学们在生活中，也要善于运用自己的知识来解决我们遇到的难题。

五、作业布置

六、板书设计

巧装蛋糕

大伙：为难 佩服

高尔基：试试 智慧

篇三

教学目标：

1.认识本课9个生字，会写7个生字。

2.认识生字、书写生字，朗读课文。

3.理解课文内容，弄懂高尔基智慧的表现。

教学重点：

认识生字、书写生字，朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，弄懂高尔基智慧的表现。

教学准备：

收集资料，生字卡片。

教学方法：

启发式。

教学过程：

第一课时

一、导入

提问式，同学了解高尔基这个人吗？他是前苏联人，他是一位闻名世界的伟大作家。他非常聪明，很有智慧。这里就有一个他小时候的故事。

板书课题：巧装蛋糕

提问：你看到课题后想到了什么？

二、自由朗读

读课文。

划出生字新词。

三、用卡片检查学习情况

出示卡片：块 分 订 难 遍

正音。

用自己最喜欢的方法认识生字。

四、全班交流学习方法

用熟字加、减、换偏旁。

店 工 块 气

五、重点指导书写

工 分 气

六、作业

加部首组组成新字，再组词。

占（ ）（ ） 工（ ）（ ） 十（ ） （ ） 气（ ）（ ） 方（ ）（ ） 合（ ） （ ）
第二课时

一、复习

1.认读生字新词。

2.指名读课文，要求正确、流利、有感情。

二、理解课文内容

1.初读课文。

学生自由轻声朗读课文，要求读准字音。

把每句话都读准确、通顺。

标出自然段。

2、再读课文，领会课文内容。

学习课文第一自然段。

自由朗读，读懂了什么内容？思考后举手发言。

提问：课文第二句中的“书呆子”是什么意思？

高尔基真的是书呆子吗？

学习课文第二至五自然段。

指名读第二自然段。

指导朗读“奇怪”二字。 （宜重读）

提问：这张货单奇怪在什么地方？划出文中的句子，分组讨论，全班交流。

装蛋糕的要求遇到了什么难题？

学习课文第三自然段。

提问：正在老板为难的时候，一个意想不到的人出现了，他是谁？他说了什么？

指导：读这句话要求读出他谦虚和自信。

老师领读课文第三自然。

高尔基是怎样按货单上要求分蛋糕的？这个办法妙不妙？

学习第四至第五自然段。

全班齐读。

思考：那个顾客以及店里老板和伙计对高尔基的态度是怎样的？找出课文的

句子读一读。 顾客： 老板和伙计

重读词语：满意 十分佩服

那个顾客以及店里的老板和伙计对高尔基的佩服说明了什么？

高尔基是一个十分聪明、机智超凡的小孩。

三、学完课文后你想对高尔基说些什么？

西师大版小学一年级下册语文《奇妙的舌头》教案三篇

《奇妙的舌头》是西师大版小学语文第二册第六组的第一篇课文，是一篇知识短文，用浅显生动的语言介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇五种动物舌头的特点。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学要求

1.认识12个生字。会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用。

4.收集资料，了解其他动物的器官的妙用。

重点难点

1.学会本课生字词语。

2.理解课文内容，了解常见的动物的器官的妙用。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用。

重点难点

1.学会本课生字词语。

2.理解课文内容，了解常见的动物的器官的妙用。

教具准备

生字词语卡片，动物图片。

教学过程

一、导入新课

1.小朋友们，今天我们继续学习新的课文《奇妙的舌头》（教师板书课题）

2.省事眼老师读课题。

3.指名读课题。

4.认读生字“奇”。

5.自由读，再指名读，并要求学生进行组词。

6.说说“奇妙”的意思。

7.舌头有什么令人感到奇妙的地方呢？我们一起到课文中寻找其中的奥秘。

二、初读感知

1.教师范读，学生跟着轻声读。

2.学生借助拼音自由读课文。

3.学生小组内互相帮助读好课文。

4.指名读课文，其他学生评议。

5.教师再读课文，学生倾听并圈画出生字。

三、认读生字

1.学生反馈刚才找到的生字。

2.教师出示生字词语卡片，学生认读。

3.指名认读，再齐读。

4.小组交流、讨论如何记住这些生字。

5.学生逐字反馈。

6.练习巩固。

四、流利地读课文

1.鼓励学生读好课文。

2.学生自由读课文。

3.检查学生读课文的情况。

4.指名读，其他同学评价。

5.读了这么多遍课文，你们知道课文为我们介绍了哪些动物的舌头呢？

五、指导写字

1.出示本课要写的生字“毛”、“内”、“出”、“妙”。

2.指名认读并组词。

3.说一说这些字在书写的时候应该注意些什么？

4.引导观察这些字在田字格中的位置。强调学生注意观察后再写，自己学会读字。

5.学生练习写字，教师巡视指导。

6.教师将巡视中发现的错别字写在黑板上，让学生观察，自己发现错误并指导纠正错误。

第二课时

教学目标

1.会写“狗”、“奇”、“总”、“猫”等字。

2.正确、流利、在感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道动物舌头的作用。

4.收集资料，了解其他动物的器官的妙用。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习，导入新课

1.复习生字的认读。

2.词语接龙游戏。

内→_________→_______……

经→_________→_______……

量→_________→_______……

3.读课文。

二、细读课文，了解舌头的作用

1.教师导读，学生读课文。

2.用序号标出课文段落。

3.反馈：课文一共有几个自然段。

4.哪个自然段具体介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇等动物舌头的作用？

5.学生自由读课文，然后小组讨论这些动物的舌头都有什么作用。

6.反馈学生读课文第二自然段的情况。

7.反馈问题：这些动物的舌头都有什么作用。

8.完成课后练习，加深理解。

9.指导读课文第二自然段。

三、反馈收集的资料，拓宽见识

1.你们课后一定还了解到一些动物的器官的妙用的吧。这节课，我想先给大家讲一个故事，故事的题目是《小壁虎借尾巴》

2.听完故事反馈：从故事中，你们了解到哪些动物尾巴的作用？

3.你们睢以哪些善于动物器官妙用的材料呢？

4.教师总结，肯定学生收集资料的情况，鼓励学生他们今后学习应多收集资料，以便帮助自己更好地学习课文，同时拓宽自己的见识面，增长自己的知识。

四、指导写字

1.讲评上节课生字书写的情况，鼓励学生这节课认真写。

2.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。

3.教师重点指导写“狗”、“猫”。

4.学生练习写字，教师个别辅导。

5.学生小组内交流其他字如何写好。

6.学生写字，教师巡视辅导。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.书写生字。

篇二

教学目标

1、喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。

2、运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个生字；能自由积累和运用新词。

3、能正确、流利的、有感情的朗读课文，了解动物舌头的特点。

教学重难点

1、识字写字

2、能正确流利的朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。

教具准备

课前观察小动物，收集小动物的图片，读有关动物的知识书籍。

教学过程

一、质疑问难，引入新课

1、读课题，你们想知道什么？

2、学生思考提问，教师和大家一起梳理问题并板书。

3、想知道这些问题我们就一起来学习课文吧。

一、初读课文，认读生字

1、自由读书，并把生字娃娃圈出来，多读两遍。

2、检查生字认读情况。（小老师教读，男女分读，小组轮读，开火车读。）

3、通读课文，理解大意。

要求：不加字，不掉字，不读破词，把字读正确，把句子读通顺。

二、细读课文，解决质疑。

1、采取小组合作学习的方式，让每个学生在小组内自由充分的读边读边想开课前提出的问题，能自己解答的就自己解答，有困难的在小组内讨论。

2、反馈，教师根据具体情况进行指导。

3、全班交流说说动物舌头的特点，借助图画帮助理解，并让学生

扮演各种小动物介绍自己舌头的功能。

4、巩固练习完成课后第二题。

三、有感情的朗读，表达感悟。

采取多种形式练习朗读：齐读，分组读，小动物大比拼分组读。

四、指导写字

1、观察田字格内的生字，自学生字，教师适当讲解难字。

2、在田字格内书写生字。

五、拓展训练，知识延伸

1、你还知道哪些动物有奇妙的地方？

2、教师也展示自己收集到的资料。

3、练习说话，表达自己的感情。以动物的舌头是多么奇妙啊为例仿照说话。

篇三

一、教材简析：

《奇妙的舌头》是一篇知识短文，用浅显生动的语言介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇五种动物舌头的特点。学习这篇课文，要让孩子们了解猫的舌头能梳理身上的毛；狗的舌头能帮助散发体内的热量；青蛙的舌头能粘住虫子；啄木鸟的舌头能钩出树洞里的害虫；蛇的舌头能感觉动静。

二、教学目标：

1、能运用学过的识字方法认识12个生字，会写要求写的字。

2、能积累词语，用“奇妙”造句。

3、能正确、流利、有感情地朗诵课文，了解动物舌头的特点。

三、教学重点：

让学生认识本课的生字，会写要求写的字，能正确、流利、有感情地朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。

四、教学准备：

1、教学ppt。

2、动物图片、字词卡片。

3、学生课前了解一些动物舌头的特点和有关知识。

五、课时安排：

1课时。

六、教学设计：

（一）谜语导入，揭示课题

1、学生猜谜语：

白门楼，红围墙，里面住个红姑娘，酸甜苦辣她都尝。（猜一人体器官）

2、舌头都有什么作用呢？指名发言，掲题板题。

（二）初读课文，学习生字。

1、自由读书。

要求：读准字音，读通句子，边读边用小圆圈把戴红帽子的生字娃娃圈出来，多读几遍。

2、检查生字认读情况。

①生字带拼音认读。主要采取：指名读、男女生赛读。

②生字去掉拼音认读。主要采取：指名读、开火车读、“打扑克”游戏认读。

3、“魔方转转转”的游戏认读词语，并用“奇妙”造句。

（三）细读课文，理解感悟。

1、认识了生字娃娃，我们还要认识几位动物朋友，请同学们小声地读课文，把它们从书中找出来吧。

（指名说，师贴动物图片）

2、动物是人类的朋友，有了它们，世界才变得丰富多彩。喜欢哪种动物就把描写这种动物的句子读三遍，想一想：它们的舌头有什么奇妙的作用呢？

（师预设以下几种情境）

生：我喜欢猫

师：把描写猫的舌头的句子读读吧。猫的舌头有什么作用呢？

（课件展示指导朗读）

猫和狗的舌头还有一个奇妙的作用呢，如果不小心受伤了，它们会用舌头不停地舔伤口，这样可以帮助愈合伤口。

生：我喜欢青蛙

师：为什么？

生：青蛙能捕捉害虫，保护庄稼。

师：把描写青蛙的舌头的句子展示给大家吧。读了这句话你觉得小青蛙怎么样？

......

3、生再读第二自然段感受动物舌头的奇妙。

4、指名表演自己喜欢的动物，让学生结合课前了解到的知识介绍舌头的妙用。

5、做找朋友的游戏，巩固舌头的妙用。

6、指导有感情地朗读最后一自然段。

（四）拓展延伸。

动物的舌头不仅构造千差万别，而且功能也各有千秋，你们还知道哪些动物舌头的妙用呢？（学生反馈各自收集到的资料）

（五）指导书写。

1、（课件展示要写的字）请同学们观察这些生字，你觉得哪些字最难写？

2、指导书写。

3、学生独立写字，教师巡视辅导。（注意写字姿势）

4、反馈评价。

总结：同学们，中国的汉字是传统文化中的瑰宝，老师希望你们不仅写一手漂漂亮亮的中国字，更要做堂堂正正的中国人。

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