《部首歌》是一篇典型的通过部首来让学生大量识字的课文。小编准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
教学目标1.能借助汉语拼音认读“部 首 旁 喜 鹅 昏”6个生字。在老师的指导下描写“昏”。
2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。初步学习部首表义 的识字规律。
3.能看图用二三句话说说自己喜欢的鸟。 [重点和难点] 寻找部首组字的规律,摸索记忆汉字的方法。
教学准备
多媒体、生字卡片
教学过程
一、学儿歌一,揭示规律:
1、今天老师要带大家去一个风景如画的地方。 (出示图:美丽的树林,配鸟叫声)
2、你们在那儿都看到了什么?听到了什么?
3、是啊!多么美丽的大自然,多么动听的鸟鸣声,我们就好像来到了鸟的天堂。这些鸟你都认识吗?让我们一起来认识认识,和它们做做朋友。 (出示图:各种各样的鸟,配有鸟名的词)(简单的介绍一下学生不熟悉的鸟:喜鹊、黄莺、杜鹃)
4、仔细看看这些鸟的名字,你有什么发现?
5、是啊,大多数鸟的名字中都带有“鸟”字,我们叫它“鸟字旁”。 学习生字“旁”:注意下面的“方”最后两笔先写“横折钩”,再写“撇”。
6、今天我们就要到“鸟字旁”家去作客。 “鸟字旁”家都有些谁?认真听一听。(录音:第一首儿歌)
7、学生交流,老师出示鸟名。
8、“鸟字旁”家的成员可真不少,这里还有我们要学习的字宝宝,你有什么好方法能记住它们? 学习生字:喜 分析字行,找找朋友(注意“喜鹊”的“鹊”读轻声) 鹅 读准字音
9、认识了字宝宝,让我们再来叫叫它们的名字,和它们做做朋友。 (出示图:各种各样的鸟,配有鸟名的词)
10、去掉拼音你还能认识它们吗?交换位置你还认识吗?
11、有个小朋友可喜欢大白鹅了,你们听,他都说了些什么? (听录音介绍) ① 这位小朋友喜欢大白鹅是因为 ② 是啊!喜欢的原因有很多,可以从它的样子上来说,也可以从它的本领上来说。那么多鸟都是人类的好朋友,你能不能也学学这位小朋友给大家介绍介绍其他鸟类吗? (出示图片,同桌说说,全班交流) 我喜欢 ,它长着 。(头,嘴,身上,尾巴,脚)它会 。
12、小鸟们可调皮了,瞧它们都躲到儿歌里去了,谁愿意读给大家听一听? (个别读、男女生读)
13、你们读得真好,连小鸟们也飞来要同你们见面了,现在你还能读读这首儿歌 吗?(背儿歌)
二、学儿歌二,了解规律:
1、过渡:你们学得真好,连太阳公公都露出了笑脸,你看它邀请我们小朋友到它家去做客呢,看看太阳公公家都有些谁?
2、出示:晓、晴、晚、暗、暖(随机点读)
3、你们看,这两位也是太阳公公家的成员: (1)仔细看一看,这两位成员与刚才有什么不同? (2)多媒体演示,理解“暮”的意思,帮助学生记忆生字。 (3)教师指导,学生当堂书写”昏”。(注意“斜勾”的位置) (4)这些字宝宝回到儿歌里,你会念吗?(出示:儿歌二)
4、 孩子们,你们真聪明!除了儿歌里讲到的带有“日字旁”的字,还有哪些带 字也是有“日字旁”的?(明、早、晒、晾)
5、小结:你看,“日字旁”在这些字中都有不同的含义。
三、复习巩固,拓展训练:
1.今天我们一起去了“鸟字旁”和“日字旁”家,认识了很多朋友,同时也了解了一些中国汉字造字的规律,让我们再来读读这两首儿歌。这两首儿歌都与字的部首有关,所以我们就叫它“部首歌”。(出示课题,读课题)
2.其实我们还学过很多部首,如:“三点水”、“木字旁”等,你们能不能也学着今天教的儿歌,自己试试编个部首歌?(小组讨论,交流)
3.老师这儿也有几首部首歌,我们一起来读读。(出示儿歌)
4.游戏复习字词 生字:部 首 旁 喜 鹅 昏 词语:部首 还有 太阳 天气 山川 黄昏 天色
四、总结与作业:
通过今天的学习,我们不仅学会了儿歌,还初步知道了一些部首表义的识字规律,收获可真不小。
作业:
1、 描写生字:部首旁昏
2、认读词语:部首 还有 太阳 天气 山川 黄昏 天色
3. 背诵两首儿歌。
篇二
学习目标1.认识本课生字10个,初步学习部首表义的识字规律。
2.正确朗读课文。
3.积累词语不少于10个。在读词练习中,注意看清字形。
4. 能看图用几句话说说自己喜欢的鸟。
重点和难点
初步学习部首表义的识字规律。
教学过程
一、学习儿歌一,寻找规律。
1.老师带大家去一个美丽的地方(出示风景图:美丽的树林,配有鸟鸣声)
问:你们听见了什么声音?
2.是啊,我们来到了鸟的天堂。你认识这些鸟吗?
根据学生的回答,点击鸟图,图变成相应的词语
3.仔细看一看这些有关鸟的名称的词语,你有什么发现吗?
4.听第一首儿歌 (交流并板书)乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅
5.在这些小鸟的名字中,有几个是今天要学习的生字。
给生字注音,请大家借助拼音轻声读一读。
6.小复习。
7.出示第一首儿歌: (1)自由练读 (2)指名朗读 (3)男女生比读
8.将儿歌中的鸟名替换成鸟图:你还能再读读这首儿歌吗?
二、学习儿歌二,揭示规律。
1.太阳公公想请聪明的小朋友去作客。看看,有哪些字?(出示:暖、昨、晓、暗、明——随机点读)
2.今天,太阳公公家里又来了两位新朋友,它们是谁?(出示生字:暮、昏)
3.字回到儿歌中,读一读。请在小小组内练习朗读。(教师巡视,随机解释学生不理解的词语)
4.小组交流朗读,师生合作读。
三、学习儿歌三,掌握规律。
1.你们的朗读吸引了第三首儿歌。
出示儿歌:自由大声地朗读,说说你发现了什么?(板书:口字旁)
2.在学习组长的带领下,自学生字:鸣、啼、吼
3.挑战读儿歌
四、复习巩固,拓展训练。
1.这堂课,我们学习了三首有关部首的儿歌。(出示:部首歌)分组朗读三首儿歌。
2.我们还学习了一个新的部首,叫——口字旁。说出几个有关口字旁的字?
3.游戏一:猜猜我是谁 方法:教师做动作,指名学生上台指点黑板上的汉字。
4.游戏二:寻找双胞胎 方法:黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字,请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语,你能读一读吗?(出示课后“读”的练习)
5.看图说话: 看看图,你能用几句话说说你喜欢的鸟吗?(同桌练习、全班交流)
6.拓展: 这里还有三首部首歌,你愿意和同桌念一念吗?
篇三
教学目标:1、能借助汉语拼音认读“喜 鹊 鹤 莺 鹃 暮 昏 鸣 啼 吼”10个生字。在老师的指导下描写“光、啼、昏、鸣”。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。初步学习部首表义的识字规律。
3、能看图用二三句话说说自己喜欢的鸟。
教学重、难点:
寻找部首组字的规律,摸索记忆汉字的方法。
教学过程:
一、学儿歌一,揭示规律
1、教师出示:多媒体——百鸟图
2、你认识哪些鸟?(媒体飞出学生认出的鸟,同时衔出它的名字)
3、你有什么发现?
出示:鸟字旁,
鸟儿多
小结:大多数鸟的名字中都带有“鸟字旁”的字。
4、 我们称“鸟字旁”为部首 出示:部首
5、补全课题部首歌,出示儿歌(一)(同时多媒体播放儿歌一)
师:这会儿,森林里又飞来了哪些鸟? 多媒体:各种鸟(嘴里叼名字)
6、 学生字
(1)在鸟的名字中出现了很多生字,你有什么好方法能记住它们?自己试着说说。
(2)交流并板书:乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅
(3)这里有几个生字,你们都记住它们了吗?(给生字注音;自读;指名读)
7、 生字回到部首歌中,你会念吗?(多媒体演示字回到儿歌中)
(1)自己试试,指名读读
(2)去掉拼音的动物名字,你能正确地读出来吗?(同桌赛读)
(3)齐读
8、 有个小朋友可喜欢大白鹅了,你们想不想知道他是怎么来介绍的?(多媒体介绍)
师:是啊!那么多鸟都是人类的好朋友,你能用以下的句式给大家介绍介绍吗?(多媒体图示,同桌说说,全班交流)
“我喜欢 ,它长着 。(头,嘴,身上,尾巴,脚……)它会 。”
二、学儿歌二,了解规律
过渡:刚才我们学了部首是“鸟字旁“的字。你们知道吗?和太阳有关系的字是什么部首?
1、轻声读第二首儿歌,注意读准生字字音,读通儿歌。找一找,儿歌中有多少带有“日字旁”的字,用笔圈出来。
2、学生字
太阳公公的孩子中间又来了二个生字想和我们交朋友,你们有办法记住它们吗?
(出示生字:暮、昏)
(1)仔细看一看,这两个生字和以前学过的字在字形上有什么不同?(今天学的生字,表示太阳的“日”字在下半部分)
(2)多媒体演示,理解“暮”的意思,帮助学生记忆生字。
(3)教师指导,学生当堂书写”昏”。(注意“斜勾”的位置)
(4) 多媒体出示:儿歌(二)
把生字放回到课文中来读读
3、 孩子们,你们真聪明!除了这些,还有哪些带有“日字旁”的字,你们见过它们吗?
三、 学儿歌三,运用规律
过渡: 来认识一下它的兄弟“口字旁”的字?
1、那就请你们自己来读读第三首儿歌,想一想你读懂了什么?还有什么没读懂的地方?
2、小组用好方法来学学生字,读读生字、理解生字
鸣,指鸟兽或昆虫叫,如;鸡鸣、鸟鸣、蝉鸣、虫鸣。
啼,指某些鸟兽叫,如:公鸡喔喔啼、猿啼(两岸猿声啼不住)。
吼,指猛兽大声叫,如牛吼、狮吼。
3、考一考、比一比
4、你能说出几个有关口字旁的字?(根据学生回答,师板书)
四、 巩固拓展
1、分组朗读三首儿歌,尝试背诵一二首儿歌。
2、游戏:寻找双胞胎
方法黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字,请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语,你能读一读吗?(出示课后“读”的练习)
3、 写一写(指导略):光、啼、鸣 (先做手指操,音乐响起)
4、布置作业:回家后学编儿歌(学有余力学生完成)
《唐老鸭新传》从小朋友喜闻乐见的卡通明星——唐老鸭入手,讲述了唐老鸭将丰满漂亮的羽毛卖了之后下水游泳差点淹死的故事,文章通过有趣的故事情节让学生懂得不该为钱而失去珍贵的东西,不能一味地追求金钱的道理。小编准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:1.借助拼音认读本课生字10个,继续学习用部首查字法查找生字。积累词语9个。在老师的指导下描写4个汉字。
2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在阅读过程中了解文章内容。
3.能讲一个自己喜欢的动画人物小故事。明白不能一味追求金钱的道理。
教学重点难点:
认识本课生字10个,继续学习用部首查字法查找生字。
教学过程:
一.激发兴趣,揭示课题:
1.出示唐老鸭图片
师:大家一定认识这个世界闻名的动画人物吧!他就是——
板书:唐老鸭
2.唐老鸭的故事有不少,也都很有趣,可是最近唐老鸭又有新的故事发生了——
板书:新传
3.揭示课题:这是我们今天要学习的课文的题目,读准“传”字。
个别读,齐读课题
二.整体感知,学习生字。
1.唐老鸭又有什么新鲜有趣的故事呢?请你自己轻声地读读课文,注意借助拼音读准生字字音。
2.学生学习情况检查
(1)指名分节读课文,学生评议,给读得好的同学赠“星”。
(2)抽读词语卡片(见课后练习1),正音
3.小组学习
(1)抽读生字卡片,交流学习生字的方法
(2)查字典
(3)再读课文,完成以下练习:
出示:
唐老鸭卖掉了自己()的羽毛,()地吃了一顿,穿上()的大衣,()地走在街上。
唐老鸭真后悔,不该为()而失去()
的东西。
4.大组交流
(1)交流生字的识记方法。
(2)校对查字典情况。
(3)指名朗读完成后的填空。
三.学习课文,说话训练
1.围绕填空1学习
(1)读填空1:唐老鸭卖掉了自己丰满美丽(或者是“珍贵”)的羽毛,美美地吃了一顿,穿上新买的大衣,高兴地走在街上。
(2)解决问题:为什么唐老鸭要卖掉自己的羽毛?
引读课文:
唐老鸭卖掉自己的羽毛是因为他听到……的喊声,看到自己……的羽毛,想到……。
因为唐老鸭听到……的喊声,看到自己……的羽毛,想到……,所以他……。
(3)指导朗读:
唐老鸭听到了的是“喊声”,所以,这之前的话应该怎么读?
2.围绕填空2学习
(1)读填空2:唐老鸭真后悔,不该为钱而失去珍贵的东西。
(2)解决问题:唐老鸭得到的是钱,失去的却是他最珍贵的羽毛。为什么说唐老鸭的羽毛是最珍贵的呢?
(3)读相关课文内容,引读“所以鸭子对唐老鸭说……”
3.说话训练:
你就是一只路过河边的小动物,你想对唐老鸭说些什么呢?
出示:
我想劝告他:
我想批评他:
我想安慰他:
我想给他出个点子:
……
4.小结:
听了你们的话,唐老鸭为自己犯的小错误后悔不已,他让我告诉小朋友,千万别学他因为贪图钱财而失去自己最珍贵的东西。让我们把这个故事再好好地读一读,记住唐老鸭的教训。
5.齐读课文
四.复习巩固,指导写字
1.复习字词
2.写字指导:重点“街”“假”
篇二
教学目标:1、 认识生字10个,继续学习部首查字法查字。
2、 能正确流利的朗读课文。,积累词语12个。
3、 能讲一个自己喜欢的动画人物的小故事。
4、 明白不能一味追求金钱的道理。
教学时间:一课时
教学过程:
一、 揭示课题:
1、 你喜欢看那些动画片?
2、 你们看过《唐老鸭》的故事吗?
板书课题:唐老鸭新传
二:出读课文,学习生字
1、 边听录音,边标上小节号。说说课文有几小节?
2、 学习第一节
(1) 唐老鸭为什么要卖鸭毛?用______划出有关句子
(2) 出示句子,学习生字。
a.找出句子中的一对反义词。(买 卖)
买 卖
妈妈给我( )了一只文具盒。
商店里( )出了许多空调。
b.比较:衔 假
(3).齐读有关句子。
(4)卖掉了鸭毛结果怎样?出示“这是沉下去”。
a.学习生字:而 沉
b.说出“沉”的反义词?
3、 唐老鸭为什么会这样的?你想对唐老鸭说些什么?(说话训练)
4、 出示句子:你失去了珍贵的羽毛,也就没有了足够的浮力。
a. 指名读
b. 学习“珍贵”
c. 齐读句子。
5、 第4节。
学习生字:悔 钱
说说有什么好办法记住它?
6、 读课文。
三:复习巩固:
1、 抽读生字卡片。
2、 读词语。
篇三
教学目标:1、能在语言环境中认识本课的几个生字“传、悔、买、卖、浮、沉”。
2、能正确流利地朗读课文,读文时做到不加字、不漏字、不改字并按标点停顿,积累课文中出现的几个词语。
3、继续培养学生静心读文的好习惯,通过学习课文,懂得不能一味追求金钱的道理。
教学过程:
一、直接导入
1、出示图片1,这是谁,你认识吗?请你来喊一喊它的名字。师板书:唐老鸭
出示图片2,这儿还有一张唐老鸭的照片,比较一下,你有什么想问吗?(结合出示词语:羽毛、丰满漂亮)
2、揭题,认识“传”字。
二、初读感知
1、想不想听这个故事,师范读。
2、多么有趣的故事啊,你想读吗?自由练读。
3、检查。
认读词语
美美地 高兴地 珍贵 浮力
后悔 沉下去 卖鸭毛 买大衣
在这些词语中有一对反义词,你能把它找出来吗?
买——卖 浮——沉
4、指名四生分读课文,其它小朋友思考:原来羽毛丰满漂亮的唐老鸭怎么成了这幅模样?
生回答,结合出示:唐老鸭卖掉了自己的羽毛。
三、讲读理解
1、唐老鸭为什么要卖掉自己的羽毛?仔细读第一节,用 划出答案。
2、交流,师相机指导朗读。
出示:因为唐老鸭听到 看到就想。所以唐老鸭卖掉了自己的羽毛。
3、 卖掉了鸭毛,换了一大笔钱,唐老鸭都做了些什么?
出示句子:他卖掉鸭毛,——走在街上。自由练读
指名一边表演一边读,相机采访。
此时此刻的唐老鸭,你觉得用哪个词语来形容最恰当?(得意洋洋、兴高采烈)
你现在就是这只唐老鸭,让我们一起来读读这句话。
4、引读,唐老鸭就这么得意洋洋地走在大街上,突然传来了鸭子们——,原来是——。于是——
出示相关句子,找出句中的动词。
体会前后两组动词的不同,说说文中是用哪个字把他们连接起来的?(可是)
指导朗读。
5、在这万分紧急的情况下,唐老鸭只能大呼“救命!一般人们在怎样的情况下才会喊救命?
6、咦?奇怪了,鸭子是大家公认的游泳高手,可唐老鸭却因为差点淹死而大呼“救命”,请你读一读第三小节,告诉她原因。生自由读,用“因为——所以——”说说原因。鸭子们的话说完了吗?从哪儿看出来?请你把省略号去掉,把这句话写完整:就会
7、由此可见,羽毛对鸭子而言(仅仅是丰满漂亮吗?文中一个词语“珍贵”)羽毛对鸭子而言不仅 而且
8、师小结。
四、提升感悟
1、师引读最后一小节,唐老鸭真后悔啊,它后悔不该——
2、练习说话
羽毛对于唐老鸭来说真的太珍贵了,可看着他这么后悔,我迫不及待地想安慰他但想到他贪图钱财,为了享受而失去珍贵的羽毛,我又忍不住要批评他几句为了让他今后不再犯同样的错误,我还想劝告他一下。
(请你选择一个,对唐老鸭说上一两句话。)
五、录音播放:收鸭毛!收鸭毛!高价收鸭毛!
熟悉的声音又在耳边响起,唐老鸭这次又会怎么想怎么做呢?这下一个新传呀,就留给我们小朋友来编了!
本课是一篇寓言故事。主要写了蜗牛想找一个十全十美,拥有各种本领的师傅,跟他学本领,但最终也没能找到。小编准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
教学目的:1、 认识本课生字10 个。
2、 能正确熟练地朗读课文,注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
3、 能根据课文内容展开想象,还有那些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训,虚心学艺的故事。
4、 描写4 个字。
5、 懂得学习要一步一步地学,不能一味求全。
教学过程:
一、谈话引入
1、 出示拼音:wo niu
2、 蜗牛觉得自己没有什么本领,想找师傅学艺,让我们来卡看她是怎么学的?
3、 揭示课题。
4、 学习“艺”。 拼读 齐读 交流 孩子对蜗牛并不熟悉,通过图片让学生认识加深印象,并以朋友的身份介绍,激发了学生的兴趣。
二、整体感知
1、 轻声读课文,思考:听说蜗牛要学艺,哪些小动物主动来找它,它有没有学到本领呢?
2、 再度课文,完成填空:因为兔子只会( )不会( ),蝴蝶只会( )不会( ),鸭子只会( )不会( ),不是全才师傅,所以蜗牛什么本领也没有学会。 兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本领。 自己读 整体感知课文
三、读课文,学生字
1、 出示课文1——4 节:轻声朗读,读准字音。
2、 小组学习生字“主、并、傅、睬”
3、 分角色朗读。
4、 蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本领,蜗牛怎么说的?自学 5——12 节,找你得好朋友读读课文。
5、 交流生字“泳、浪、似”。
6、 读最后一节,学生字“越、岭”。 同桌读 交流 齐读 这一环节设计主要是让学生整体感知课文内容,同时让学生在语言环境中认读生字。
四、说话练习
1、 还有哪些小动物来教蜗牛本领?
2、 学了课文,你想对蜗牛说什么? 小组合作演 让学生演一演课文内容,让学生在表演、朗读中体验感悟,并通过说话练习,帮助学生进行总结、归纳。
五、课外拓展
1、 词语速读。
2、 读句子:兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本领,可是,蜗牛头摇得像拨浪鼓似的,并不理睬他们。蜗牛翻山越岭,一直没有找到全才师傅。 抢读 互读、指名读 齐读 《蜗牛学艺》
篇二
识记:1、能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、 招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。
2、积累词语7个。
运用:
1、能正确朗读课文,注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
2、能根据课文内容展开想象,还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训,虚心学艺的故事。
理解:懂得学习要一步一步地学,不能一味求全。
教学重点:
1、能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。
2、能正确朗读课文,注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
教学难点:
1、懂得学习要一步一步地学,不能一味求全。
2、能根据课文内容展开想象,还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训,虚心学艺的故事。
教学准备:
找与课文有关的资料、多媒体课件、小动物图片等。
教学过程:
一、说话引趣,揭示课题
1、出示蜗牛图片 今天我给大家带来一个新朋友,这个头上长着两对触角、专吃植物叶子的小家伙就是蜗牛(板书:蜗牛)
2、它呀,爬得很慢很慢,觉得自己没有什么本领,准备从今天开始学艺 板书:学艺(yì)——跟教师板书(读准“艺”) 理解“学艺”:学本领
3、接着,我们就一起来学习这个有趣的童话故事 齐读课题
二、整体感知,学习生字
1、听课文录音,说话练习
(1)仔细听课文故事,听完以后还得告诉大家谁教蜗牛学本领?
(2)根据交流,出示:兔子,蝴蝶,鸭子
(3)这些小动物可真热情,他们不用蜗牛请,就自己来了,可以说是—— (出示:主动)教蜗牛学艺。
(4)尝试说课文主要内容(兔子,蝴蝶和鸭子主动教蜗牛学艺。)
(5)同桌练习
2、课文中又是怎么具体介绍的呢?请你自己读读课文,注意借助拼音读准字音,读通句子,并标上小节号。
3、小组中开火车读课文,注意互相检查,同学是否读准字音,读通句子了。
三、读悟课文,学习生字
1、学习1——4小节
读了课文以后,我们知道了听说蜗牛要学艺,第一个找上门来的是(兔子), 这是课文的1——4小节告诉我们的 。
板书:1——4
出示1——4小节,指名读
分角色读蜗牛和兔子的对话
指导读兔子的话(读出热情的语气)
师生表演读
小结:看来蜗牛挺瞧不起兔子的,甚至连称呼都由“您”变成了“你”
生生表演读
学生字:教、摇、理、爬——读字组词 重点:教(注意多音字)
小结后板书: 通过学习1—4小节,我们知道了兔子主动教蜗牛学——(出示:跑,跳),5—8小节讲的是——(出示:飞),9—12小节讲的是——(出示:游泳)
2、学习5——12小节
小组学习5—12小节(在组内把课文读通,读好对话)
情境表演,检查学生学习情况 蝴蝶 小朋友,快来看,花丛中飞来一只蝴蝶(贴蝴蝶),我来到了蜗牛身边:“蜗牛老弟,跟我学飞,怎么样?”蜗牛问——(摇摇头)“不会。”蜗牛说—— 说完又向前爬去
鸭子 快瞧!快瞧!河边游来了一群鸭子,谁来做鸭子?小鸭子们,快游到我这里来,我们快去和蜗牛打招呼,教它学艺。
理解“头摇得像拨浪鼓似的”
学习生字:跟、招、鼓、似、原 重点:似(多音字) 学习:“足字旁”积累:跟,踢,跑,蹬
3、小结(出示填空) 因为兔子只会 ,不会 ;蝴蝶只会 ,不会 ;鸭子只会 ,不会 ,它们都不是全才师傅,所以蜗牛不愿向它们学本领。
4、学习第13节 引读——结果,爬过坡,越过岭(板画:岭),理解“翻山越岭”:一座座山连在一起就是“岭”。
5、课文内容仿说:蜗牛要找一个什么都会的全才师傅,它继续出发了。又会有谁想教蜗牛本领 呢?我们展开想像,学着课文的样子来续编故事。 多媒体演示:猫捉老鼠、青蛙捉虫 师:选一幅你喜欢的画面仿照课文说一说。 (学生自由说、指名说、加动作说) 除了这两只动物想教蜗牛学本领外,请你想一想,还会有谁来教蜗牛学本领。 (学生准备、指名说、加动作说)
6、最后,蜗牛学到本领了吗?齐读第13节
7、小结: 看来,蜗牛一定要吸取教训,学本领要一样一样来,一步一步学,不能一味求全。相信他虚心学习后,一定能学到不少本领。
四、复习巩固,写字指导
1、游戏复习生字: 小朋友学习生字的方法真多,老师奖励你们,带你们做个小游戏。
2、复习词语: 多媒体出示词语:蜗牛、学艺、主动、全才、师傅、理睬、打招呼、游泳、 拨浪鼓、翻山越岭(认读)
3、写字指导:重点帮助学生认识左右结构中左窄右宽的字
4、总结: 这节课,我们学习了《蜗牛学艺》这一课,学会了9个生字,会朗 读课文、背诵课文了,还根据课文内容续编了故事,懂得了学习要一步一步地学,不能像蜗牛那样一味求全,否则将一事无成。
附总板书:
蜗牛学艺
兔子(图)跑、跳不会飞
蝴蝶(图)飞不会跑
鸭子(图)游泳不会跳
篇三
教学目标:1. 能借助拼音读准字音,并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。
2. 能正确朗读课文,注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。能根据课文内容展开想像,还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。
3. 懂得学习要一步一步地学,不要一味求全。
教学重点:
能借助拼音读准字音,并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。
教学难点:
能根据课文内容展开想像,还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。
教具准备:
多媒体课件
课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
一、图片导入
1.出示蜗牛图片,问:你认识它吗?它叫什么名字?
2、蜗牛觉得自己没什么本领,想找师傅学艺。揭示课题。
3、齐读课题
二、检查预习情况
1、这篇课文有几个小节?
2、分小节读课文,随机正音。
三、初读课文,整体感知
1、轻声读课文,边读边想; 哪些小动物想教蜗牛学艺?学习生字:教(“教”是多音字)
2、学习1、5、9小节 这些小动物真热情,看他们都来教蜗牛学本领了。他们都是怎么说的呢?轻声读读课文,找一找。 出示:1、5、9小节
1、学习生字“跟、招、摇”
⑴学习部首“足字旁”,足字旁,脚有关,积累带有足字旁的字。足字旁的最后一笔。
⑵学习“招”。今天课文中也有一个提手旁的字,找一找。出示:“摇”。
2、把句子读通顺。
3、分角色演一演这三句话。
四、巩固小结
这节课我们初步知道了蜗牛想学本领,但结果怎么样呢?我们下节课学习。
第二课时
一、复习导入
1、蜗牛的师傅有哪一些?师傅教它的本领它学会了吗?
二、研读课文
学习4、8、12小节
这些小动物都想把自己的本领教给蜗牛,可是蜗牛却不愿意学,那是为什么呢? 出示4、8、12小节
1、学习生字“理、爬、鼓、似、原”
⑴字音:似:似乎(sì)、似的(shì) ⑵字形:爬:爪的“捺”延长。
⑶扩词:理、原
2、读通句子。
3、抓住“不理睬、头摇得像拨浪鼓似的”指导朗读。重点指导朗读12小节。
理解课文内容,指导朗读
师:为什么蜗牛不愿意向这些小动物学本领呢?读读课文,完成填空: 因为兔子只会( ),不会( );( )(谁)只会( ),不会( );( )(谁)只会( ),不会( );他们都不是全才师傅,所以蜗牛不愿意向他们学习。
1、师生合作表演读1—4小节。
2、同桌合作表演5—8小节或9—12小节。
3、师生串读1—12小节。
学习最后一节
1、蜗牛爬呀爬,它找到全才师傅了吗?
2、指名读最后一节。
3、齐读。
4、读到这儿你想对蜗牛说些什么?
5、小结:是呀,样样都会的全才师傅是没有的,我想蜗牛听了你们说的话它知道该怎么做了。
三、说话训练
1. 还会有哪些动物想教蜗牛学艺,结果怎样?和同学合作,先说说,再演演。
2. 新编“蜗牛学艺”的故事,主要讲蜗牛吸取了教训,虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺,结果学到了不少本领。
四、复习巩固。
1、猜字游戏。
2、抢读智慧果中的词语。
3、复习句子
(1)学生自由轻读。
(2)想读的学生站起来一起读,注意不拖音。
五、总结
这篇寓言故事主要写了蜗牛想找一个拥有各种本领的师傅,跟他学本领,但最终也没能找到。告诉我们学本领要一步一步地学,不能一味求全的道理。
六、作业布置
1、抄写本课生字加拼音各一行,并组一个词语。
2、抄写课后词语每个三遍,再听写一遍。
3、上海作业23课。
4、熟读23课,预习24(听录音,跟读课文,圈生字词语,标小节)。
板书设计:
蜗牛学艺
兔子学跑学跳
蝴蝶要教蜗牛学飞
鸭子学游泳
《寄冰》是一篇科学童话,在生动有趣的故事中让我们了解南极和非洲不同的气候特点以及“冰遇热变水,水遇冷变冰”的科学常识。小编准备了以下内容,供大家参考!
篇一
一、教材分析《寄冰》是篇有趣的课文。本文语言浅显,较容易读懂,通过学习让孩子在故事中懂得一个常识:冰遇热变水,水遇冷变冰。整篇课文的语言虽然生动活泼,符合低年级学生的年龄特点,但是生字读音中涉及到后鼻音、三拼音,因此要在朗读中不断巩固字音,在观察实践中训练写字能力。
二、教学目标。
教学目标:
目标一:能读准10个生字的字音,特别是“冰”和“封”的后鼻音、“扫”的平舌音。认识部首“两点水”。能正确描写“冰、久、过、退”4个汉字。继续指导学生在读文的过程中识记汉字,并引导学生观察汉字的结构特点,教师在田字格中范写;然后发挥学生的主动性,观察、归纳其余汉字的特点,进行摹写。
目标二:能正确、流利地朗读课文,抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。
目标三:通过学文初步了解非洲、南极的不同的气候特点,知道一个常识:冰遇热变水,水遇冷变冰。
目标四:通过课后“说”的练习,使学生分角色将在文中积累的语言进行实际运用。
研究了教材,制定了教学目标后,我在教学本课时,主要运用了以下3条教学策略;
一、在语境中学习生字,体验要领,形成能力。
经过一个半学期的训练和渗透,学生能够运用拼音熟练拼读汉字的音节,能够借助换部首、加部首等方法,分析汉字的结构,识记字形。因此课堂教学中,汉字的学习要充分发挥学生的主动性,教师只对一些易混淆,难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。
本课中的“寄”和“箱”都是形声字,可以用加部首的方法进行记忆。“封、块”是以量词的形式出现,通过用“封”和“块”进行组词,可以让学生了解这2个字的其他用法,其中提土旁的“块”可以通过换部首的方法进行学习,同时利用形旁表意的特点区分飞快的“快”和一块的“块”这两个同音字。
虽然学生对拼音的掌握程度已经较为熟练,但对拼音中的难点,仍要经常复习。在学习“退”和“久”时,通过请学生拼读这两个字,巩固“i、u在一起,声调标在后”。
文中的“希望”一词可以通过说话练习“谁希望怎么样。”,在实际运用的过程中进行理解。
“扫兴”是文中值得关注的词语。“扫”组成的词语“扫帚”、“大扫除”、“扫地”对学生来说并不陌生。但“扫兴”,大多学生却不解其意。这时文中的语境就帮了很好的忙,老师的一段过渡语就较好的诠释了它的意思。“狮子洪洪满心欢喜地等来了菲菲寄来的冰,本以为可以看看冰是什么样的,没想到,看到的却是一袋水,原本兴奋、激动的他,希望落了空,真是??扫兴。”
识字还包括正确的书写汉字。正确书写包括两方面:第一汉字的书写不加笔画,不漏笔画;第二能够在田字格中摆正汉字的位置。随着学生运用汉字频率的增高,正确的书写汉字,形成一定的书写能力就很重要。
能力的形成是长期训练的成果,重在方法的传授。本课摹写的4个汉字中,“冰”为左右结构,左窄右宽的特征。“过、退”都是半包围结构,注意先里后外的书写规则。“久”是独体字,笔画虽少,要摆正位置,就要细观察。在观察中发现写好这4个字的关键之笔??横中线竖中线上的笔画,当胸有成竹之时,最后动笔临摹,一气呵成。
长期的训练,学生才能渐渐把握写好字的要领??学会观察分析,最终形成写字能力。
二、边读边思,巧妙提问,激发思维。
常言道“读书百遍其义自现”,但是阅读的过程没有思维活动的参与,那么这样的读书只能是“小和尚念经有口无心”,即使读上百遍千遍,仍是一无所知!
因此在课堂中,我始终让学生带着问题阅读,在阅读中解决问题。可见,一系列的问题成了学生学习的线索,而问题的设计,也成了完成教学目标,激发学生思维,保持阅读兴趣的关键。
首先,问题的设计少而精。在教学中,我设计了4个问题。
在整体感知课文的过程中,解决第1个问题“谁给谁寄冰。”学生读文后,轻而易举地说出是企鹅非非给狮子洪洪寄冰。老师请学生用一句简单的话介绍一下狮子洪洪和企鹅非非。“狮子洪洪住在火热的非洲。”“企鹅非非住在寒冷的南极。”简单的介绍是在为后面的了解相关的科学知识做铺垫。
随后,我设计了两个大问题,展开课文的学习。即“企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰?”、“寄冰的结果怎么样?” 目的是引导学生关注课文的重点段落获取知识,并在阅读过程中进行朗读、语言文字等语文基本能力的训练。两个问题都是从课文的整体进入,引导学生全面地了解课文的内容,建构完整的知识。
在解决问题一的过程中,老师设计了一个说话的练习,帮助孩子将文本中的内容转化为自己的语言来说;
因为狮子洪洪住在(火热的非洲),从来(没见过冰),不知道(冰是什么样子 )。所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。
我将重点放在解决第二个问题。其实,这是一个相当笼统的问题,孩子的回答可以是多种多样:如,寄出去的冰变成水了;洪洪没有收到冰,收到的是水,他把水退回去了;洪洪收到水以后,又生气又扫兴;寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能会有学生把3、4小节都读了个遍。这时,老师就要发挥引导的作用,首先应该肯定学生的回答。
随后,老师可以通过引读来理清文章的脉络。
师引:企鹅非非寄冰给洪洪的结果是?
生读:过了几天,(第3节第1句)
师引:当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非,结果怎么样?
生读:不久,(第4节第1句)
师:其实这2句话都写了结果,但当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非时,我们更规范地应该说是退回。
通过引读,避免枯燥的一对一的提问,又理清了文章的脉络,同时使学生知道了“寄”和“退”的不同用法。
第 3、4小节中的第2句话都写出了他们看到结果以后各自的心情,这2句话,是整篇课文中,要重点指导读好的句子。老师可以先请学生自读,要求:读正确。再指读(请语感较好的学生读),他们的读其实就是一种范读,要启发其余学生有意识地模仿读,老师的评价语就至关重要。如:你不但读得正确,而且读得很帮,把狮子洪洪生气、扫兴的感觉读出来了!老师的评价就是积极的指导,它在潜移默化地教会学生如何欣赏别人的读,如何通过感悟课文来读。并且,日子久了,老师的语言也会转化为学生的语言。
解决了这2大问题后,老师提出了第4个问题,也是最后一个。
“狮子洪洪和企鹅非非都不明白这是怎么回事,引起了误会,小朋友,你们能帮助他们吗?”在解决问题的同时,老师先请学生读了两句介绍非洲和南极的句子;
南极是个冰天雪地的世界,气候十分寒冷。
在非洲,太阳火辣辣地烤着大地,气候非常炎热。
通过读句,学生进一步了解了南极和非洲。最后,老师设计了一个填空帮助学生解决问题,使学生了解了“冰遇热变水,水遇冷变冰。”的科学常识。
(填空)
企鹅非非从(寒冷的南极)寄冰给狮子洪洪。狮子洪洪在(火热的非洲)收到的冰遇(热 )变成了水。
狮子洪洪从( 火热的非洲)把水退回给企鹅非非。企鹅非非在(寒冷的南极 )收到的水遇( 冷)又变成了冰。
三、小组学习,交流合作,发扬个性。
由于每个学生知识经验的不同,因而对于课文的理解和关注程度也存在着差异。这些差异也许会使课堂学习的步伐不那么整齐划一,但它显现的是学生学习课文时最真实的知识起点,而大课堂式的问答,可能就把差异中存在的学生知识的模糊点、缺失点掩盖了,让学生仍然带着问题离开课堂。因此在课堂中,要重视学生间的差异性,利用小组学习的形式,让每位学生都有交流讨论的时间和场合,发表自己的观点。
本节课最后我是利用小组学习的形式展开的。请学生分角色完成课后“说”的练习。在说的过程中,学生根据已学的知识经验,对课文进行拓展,无形中拓宽了学生与文本的接触面。
小组学习的对象是学生与学生,因此学习的氛围是宽松的,自由的,学生可以充分畅谈自己的观点。在交流过程中,学他人之长,弥补自己知识的空白点,获得课文以外的知识;同时也能及时纠正自己认识上的偏差,受到某些启发,使自己的思维多元化。
篇二
学习目标:1、能在阅读过程中独立认识10个生字,认识部首“两点水”,能在老师的指导下描摹汉字6个,能用音序查字法查3个汉字。
2、正确、流利地朗读课文,并能抓住句子中的关键词读出感叹句的语气。
3、能展开合理的想象,并和同学合作用打电话的形式续编故事。
4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。能联系生活经验,初步了解水的基本属性。
教学过程:
一、 揭示课题,学习质疑
1、出示“冰”及拼音。(记住字形)
2、学习“两点水”说说还有哪些带有两点水的字?
3、补全课题,齐读。
4、思考:你了课题,你想知道什么?
二、感知课文,学习生字
1、带着问题,自学课文,了解内容。
(1)按常规学习生字,读通课文。
(2)小组内交流反馈
2、集体交流反馈
(1)抽读生字组成的新词,注意正音。
(2)出示句子:
南极的企鹅给住在火热非洲的狮子洪洪寄了块冰,可是,洪洪却收到了一袋水。
读句子,自读 齐读
用音序查字法查“块”,和学过的“快”比较一下意思有什么不同?
一字开花 快 块
三、深入学习,感受内容
1、再读读课文,想想洪洪和企鹅在收到对方寄来的信后,心情是怎样的?分别从文中找出一个词语来说明。
2、出示:生气 糊涂(读准字音,注意轻声)
3、洪洪为什么生气?它又是怎么做的?找到有关的句子,同桌读一读。
(1)同桌交流。
(2)出示:洪洪很生气,把箱子退了回去,并写信给企鹅:“我让你寄块冰,你为什么寄一袋水来?真让人扫兴!”
请孩子们把自己当成洪洪,生气地对企鹅说说这句话。
自读 互读 齐读
4、师生配合读第一—第三节
5、从哪里看出来,企鹅糊涂了?自己读读第四节。
出示:企鹅糊涂了,明明是块冰,洪洪为什么说是水呢?体会企鹅的心境,理解“糊涂”读好这句句子。
6、读第四节
四、训练说话,明白道理
1、正在这时,另一个企鹅解开了这个谜团。于是,他们打了一个电话给狮子洪洪,电话里会说些什么?
2、交流
3、总结:读了课文后,你有什么发现?
4、齐读课文
五、课后作业
1、读词语
2、写字:描写
篇三
[教学目标]1、在语言环境中认识“寄、热、希、望、块、退、扫” 7个生字。认识部首“反文旁”。能在老师的指导下描写 “收、块、退、扫”4个字。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能通过朗读感受狮子和企鹅的心情变化。
3、在阅读的过程中,初步了解非洲、南极的不同的气候特点,初步了解水的基本属性。
[教学过程]
一、出示课题,质疑。
1. 今天我们要来学一篇有趣的课文《寄冰》,课题中有一个生字宝宝,谁来做小老师带我们大家来学习一下。(出示“寄” )
2. 齐读课题,读了课题后你们觉得奇怪吗?有问题吗?
(如:谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?为什么要寄冰?冰怎么可以寄?结果怎样?收到了吗?)
二、学习课文,解疑。
1. 听故事录音。
2. 故事有趣吗?现在你解决了哪些问题呢?
(1) 是谁给谁寄冰?(企鹅非非——狮子洪洪)
(2) 从哪里寄到哪里?(南极——非洲)
要求学生完整地说一说。(指名说)
3. 那么南极在哪儿?非洲又在哪儿呢?让我们一起来看看南极和北极的有关图片。
(1)请大家说说,南极是一个怎样的地方?
(2)你们知道非洲吗?正如同学们所说,非洲炎热干燥,请大家看,它与冰天雪地的南极,气候截然不同。学习生字“热”(开小火车读,说说反义词:热对冷)
4. 那么住在南极的企鹅非非为什么要给住在非洲的洪洪寄冰呢?
老师这有道填空题。(出示:因为狮子洪洪住在_________,从来______,不知道_________。所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。指导读题)题目读懂了吗?现在就请小朋友自己读读课文去文章里找找答案。
5. 完成填空。
6. 原来洪洪从来没见过冰,所以他想请洪洪寄冰给他。看,这封信也来了,谁能来读一读呢?
出示:非非:
我住在火热的非洲,从来没有见过冰,很想看看冰
是什么样子的,希望你能给我寄一块冰来。
狮子 洪洪
2010年3月
(1) 学习生字“希望”。(小老师带读,练习用希望说一句话)
学习生字“块” (好办法记一记,巩固提土旁。田字格范写,书空)。知道“块“是量词。(出示:一块蛋糕一块饼干 一块砖 一块石头)
(2) 让我们一起来读一读洪洪的信,表达一下他的愿望。
7.那寄冰的结果又怎么样的呢?课文哪一句话告诉我们狮子洪洪没收到冰,收到水?
(1)出示:过了几天,洪洪收到来自南极的一个箱子,打开一看,里面是满满的一塑料袋水。(学习生字:收。认识反文旁,田字格范写,书空)
(2)收到水的洪洪非常生气,它又是怎么做的?
出示句子:洪洪很生气,把箱子退了回去,并写信给非非:“我让你寄块冰,你为什么寄一袋水来?真让人扫兴!”
学习生字“退”(好办法记一记)
学习生字“扫” (小老师带学)
你能把自己当成洪洪,生气地对企鹅说说这句话。
8. 引读:不久,南极的企鹅非非收到了退回的箱子和信,可非非糊涂,为什么?
指导朗读:非非糊涂了,明明是块冰,洪洪怎么说是水呢?
9. 是呀,非非明明寄的是冰,洪洪怎么说是水呢?这是为什么?小朋友们,你们能帮企鹅非非解开谜团吗?
(出示:非非啊,非非,我来告诉你 。)
(录像解释:非洲是个炎热的地方,寄到那儿的冰自然就化成了水。在寒冷的南极到处结着厚厚的冰,白茫茫的一片,所以寄回的水有凝结成了冰。)
10.你能帮助非非再写封信给洪洪来消除他们之间的误会吗?
三、复习巩固。
1. 企鹅非非十分感谢大家帮助了它,瞧!它从南极给小朋友寄礼物来了。(读字、读词)
2. 刚开始,我们有那么多问题,现在通过读课文我们都弄明白了,看来读课文能让我们变得更聪明,就让我们一起再把全文朗读一下。
3.今天我们不但学了一篇有趣的课文,还明白了水在不同温度下的不同状态。放学后你也可以把这个有趣的故事带回家说给你的爸爸妈妈听。
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“沪教版小学一年级下册语文《数量词》教案范文三篇”一文,希望“沪教版小学一年级下册语文《数量词》教案范文三篇”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的小学一年级语文下册教案专题!
展开全文
相关推荐范文