《部首歌》是一篇典型的通过部首来让学生大量识字的课文。小编准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
教学目标1.能借助汉语拼音认读“部 首 旁 喜 鹅 昏”6个生字。在老师的指导下描写“昏”。
2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。初步学习部首表义 的识字规律。
3.能看图用二三句话说说自己喜欢的鸟。 [重点和难点] 寻找部首组字的规律,摸索记忆汉字的方法。
教学准备
多媒体、生字卡片
教学过程
一、学儿歌一,揭示规律:
1、今天老师要带大家去一个风景如画的地方。 (出示图:美丽的树林,配鸟叫声)
2、你们在那儿都看到了什么?听到了什么?
3、是啊!多么美丽的大自然,多么动听的鸟鸣声,我们就好像来到了鸟的天堂。这些鸟你都认识吗?让我们一起来认识认识,和它们做做朋友。 (出示图:各种各样的鸟,配有鸟名的词)(简单的介绍一下学生不熟悉的鸟:喜鹊、黄莺、杜鹃)
4、仔细看看这些鸟的名字,你有什么发现?
5、是啊,大多数鸟的名字中都带有“鸟”字,我们叫它“鸟字旁”。 学习生字“旁”:注意下面的“方”最后两笔先写“横折钩”,再写“撇”。
6、今天我们就要到“鸟字旁”家去作客。 “鸟字旁”家都有些谁?认真听一听。(录音:第一首儿歌)
7、学生交流,老师出示鸟名。
8、“鸟字旁”家的成员可真不少,这里还有我们要学习的字宝宝,你有什么好方法能记住它们? 学习生字:喜 分析字行,找找朋友(注意“喜鹊”的“鹊”读轻声) 鹅 读准字音
9、认识了字宝宝,让我们再来叫叫它们的名字,和它们做做朋友。 (出示图:各种各样的鸟,配有鸟名的词)
10、去掉拼音你还能认识它们吗?交换位置你还认识吗?
11、有个小朋友可喜欢大白鹅了,你们听,他都说了些什么? (听录音介绍) ① 这位小朋友喜欢大白鹅是因为 ② 是啊!喜欢的原因有很多,可以从它的样子上来说,也可以从它的本领上来说。那么多鸟都是人类的好朋友,你能不能也学学这位小朋友给大家介绍介绍其他鸟类吗? (出示图片,同桌说说,全班交流) 我喜欢 ,它长着 。(头,嘴,身上,尾巴,脚)它会 。
12、小鸟们可调皮了,瞧它们都躲到儿歌里去了,谁愿意读给大家听一听? (个别读、男女生读)
13、你们读得真好,连小鸟们也飞来要同你们见面了,现在你还能读读这首儿歌 吗?(背儿歌)
二、学儿歌二,了解规律:
1、过渡:你们学得真好,连太阳公公都露出了笑脸,你看它邀请我们小朋友到它家去做客呢,看看太阳公公家都有些谁?
2、出示:晓、晴、晚、暗、暖(随机点读)
3、你们看,这两位也是太阳公公家的成员: (1)仔细看一看,这两位成员与刚才有什么不同? (2)多媒体演示,理解“暮”的意思,帮助学生记忆生字。 (3)教师指导,学生当堂书写”昏”。(注意“斜勾”的位置) (4)这些字宝宝回到儿歌里,你会念吗?(出示:儿歌二)
4、 孩子们,你们真聪明!除了儿歌里讲到的带有“日字旁”的字,还有哪些带 字也是有“日字旁”的?(明、早、晒、晾)
5、小结:你看,“日字旁”在这些字中都有不同的含义。
三、复习巩固,拓展训练:
1.今天我们一起去了“鸟字旁”和“日字旁”家,认识了很多朋友,同时也了解了一些中国汉字造字的规律,让我们再来读读这两首儿歌。这两首儿歌都与字的部首有关,所以我们就叫它“部首歌”。(出示课题,读课题)
2.其实我们还学过很多部首,如:“三点水”、“木字旁”等,你们能不能也学着今天教的儿歌,自己试试编个部首歌?(小组讨论,交流)
3.老师这儿也有几首部首歌,我们一起来读读。(出示儿歌)
4.游戏复习字词 生字:部 首 旁 喜 鹅 昏 词语:部首 还有 太阳 天气 山川 黄昏 天色
四、总结与作业:
通过今天的学习,我们不仅学会了儿歌,还初步知道了一些部首表义的识字规律,收获可真不小。
作业:
1、 描写生字:部首旁昏
2、认读词语:部首 还有 太阳 天气 山川 黄昏 天色
3. 背诵两首儿歌。
篇二
学习目标1.认识本课生字10个,初步学习部首表义的识字规律。
2.正确朗读课文。
3.积累词语不少于10个。在读词练习中,注意看清字形。
4. 能看图用几句话说说自己喜欢的鸟。
重点和难点
初步学习部首表义的识字规律。
教学过程
一、学习儿歌一,寻找规律。
1.老师带大家去一个美丽的地方(出示风景图:美丽的树林,配有鸟鸣声)
问:你们听见了什么声音?
2.是啊,我们来到了鸟的天堂。你认识这些鸟吗?
根据学生的回答,点击鸟图,图变成相应的词语
3.仔细看一看这些有关鸟的名称的词语,你有什么发现吗?
4.听第一首儿歌 (交流并板书)乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅
5.在这些小鸟的名字中,有几个是今天要学习的生字。
给生字注音,请大家借助拼音轻声读一读。
6.小复习。
7.出示第一首儿歌: (1)自由练读 (2)指名朗读 (3)男女生比读
8.将儿歌中的鸟名替换成鸟图:你还能再读读这首儿歌吗?
二、学习儿歌二,揭示规律。
1.太阳公公想请聪明的小朋友去作客。看看,有哪些字?(出示:暖、昨、晓、暗、明——随机点读)
2.今天,太阳公公家里又来了两位新朋友,它们是谁?(出示生字:暮、昏)
3.字回到儿歌中,读一读。请在小小组内练习朗读。(教师巡视,随机解释学生不理解的词语)
4.小组交流朗读,师生合作读。
三、学习儿歌三,掌握规律。
1.你们的朗读吸引了第三首儿歌。
出示儿歌:自由大声地朗读,说说你发现了什么?(板书:口字旁)
2.在学习组长的带领下,自学生字:鸣、啼、吼
3.挑战读儿歌
四、复习巩固,拓展训练。
1.这堂课,我们学习了三首有关部首的儿歌。(出示:部首歌)分组朗读三首儿歌。
2.我们还学习了一个新的部首,叫——口字旁。说出几个有关口字旁的字?
3.游戏一:猜猜我是谁 方法:教师做动作,指名学生上台指点黑板上的汉字。
4.游戏二:寻找双胞胎 方法:黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字,请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语,你能读一读吗?(出示课后“读”的练习)
5.看图说话: 看看图,你能用几句话说说你喜欢的鸟吗?(同桌练习、全班交流)
6.拓展: 这里还有三首部首歌,你愿意和同桌念一念吗?
篇三
教学目标:1、能借助汉语拼音认读“喜 鹊 鹤 莺 鹃 暮 昏 鸣 啼 吼”10个生字。在老师的指导下描写“光、啼、昏、鸣”。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。初步学习部首表义的识字规律。
3、能看图用二三句话说说自己喜欢的鸟。
教学重、难点:
寻找部首组字的规律,摸索记忆汉字的方法。
教学过程:
一、学儿歌一,揭示规律
1、教师出示:多媒体——百鸟图
2、你认识哪些鸟?(媒体飞出学生认出的鸟,同时衔出它的名字)
3、你有什么发现?
出示:鸟字旁,
鸟儿多
小结:大多数鸟的名字中都带有“鸟字旁”的字。
4、 我们称“鸟字旁”为部首 出示:部首
5、补全课题部首歌,出示儿歌(一)(同时多媒体播放儿歌一)
师:这会儿,森林里又飞来了哪些鸟? 多媒体:各种鸟(嘴里叼名字)
6、 学生字
(1)在鸟的名字中出现了很多生字,你有什么好方法能记住它们?自己试着说说。
(2)交流并板书:乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅
(3)这里有几个生字,你们都记住它们了吗?(给生字注音;自读;指名读)
7、 生字回到部首歌中,你会念吗?(多媒体演示字回到儿歌中)
(1)自己试试,指名读读
(2)去掉拼音的动物名字,你能正确地读出来吗?(同桌赛读)
(3)齐读
8、 有个小朋友可喜欢大白鹅了,你们想不想知道他是怎么来介绍的?(多媒体介绍)
师:是啊!那么多鸟都是人类的好朋友,你能用以下的句式给大家介绍介绍吗?(多媒体图示,同桌说说,全班交流)
“我喜欢 ,它长着 。(头,嘴,身上,尾巴,脚……)它会 。”
二、学儿歌二,了解规律
过渡:刚才我们学了部首是“鸟字旁“的字。你们知道吗?和太阳有关系的字是什么部首?
1、轻声读第二首儿歌,注意读准生字字音,读通儿歌。找一找,儿歌中有多少带有“日字旁”的字,用笔圈出来。
2、学生字
太阳公公的孩子中间又来了二个生字想和我们交朋友,你们有办法记住它们吗?
(出示生字:暮、昏)
(1)仔细看一看,这两个生字和以前学过的字在字形上有什么不同?(今天学的生字,表示太阳的“日”字在下半部分)
(2)多媒体演示,理解“暮”的意思,帮助学生记忆生字。
(3)教师指导,学生当堂书写”昏”。(注意“斜勾”的位置)
(4) 多媒体出示:儿歌(二)
把生字放回到课文中来读读
3、 孩子们,你们真聪明!除了这些,还有哪些带有“日字旁”的字,你们见过它们吗?
三、 学儿歌三,运用规律
过渡: 来认识一下它的兄弟“口字旁”的字?
1、那就请你们自己来读读第三首儿歌,想一想你读懂了什么?还有什么没读懂的地方?
2、小组用好方法来学学生字,读读生字、理解生字
鸣,指鸟兽或昆虫叫,如;鸡鸣、鸟鸣、蝉鸣、虫鸣。
啼,指某些鸟兽叫,如:公鸡喔喔啼、猿啼(两岸猿声啼不住)。
吼,指猛兽大声叫,如牛吼、狮吼。
3、考一考、比一比
4、你能说出几个有关口字旁的字?(根据学生回答,师板书)
四、 巩固拓展
1、分组朗读三首儿歌,尝试背诵一二首儿歌。
2、游戏:寻找双胞胎
方法黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字,请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语,你能读一读吗?(出示课后“读”的练习)
3、 写一写(指导略):光、啼、鸣 (先做手指操,音乐响起)
4、布置作业:回家后学编儿歌(学有余力学生完成)
《唐老鸭新传》从小朋友喜闻乐见的卡通明星——唐老鸭入手,讲述了唐老鸭将丰满漂亮的羽毛卖了之后下水游泳差点淹死的故事,文章通过有趣的故事情节让学生懂得不该为钱而失去珍贵的东西,不能一味地追求金钱的道理。小编准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:1.借助拼音认读本课生字10个,继续学习用部首查字法查找生字。积累词语9个。在老师的指导下描写4个汉字。
2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在阅读过程中了解文章内容。
3.能讲一个自己喜欢的动画人物小故事。明白不能一味追求金钱的道理。
教学重点难点:
认识本课生字10个,继续学习用部首查字法查找生字。
教学过程:
一.激发兴趣,揭示课题:
1.出示唐老鸭图片
师:大家一定认识这个世界闻名的动画人物吧!他就是——
板书:唐老鸭
2.唐老鸭的故事有不少,也都很有趣,可是最近唐老鸭又有新的故事发生了——
板书:新传
3.揭示课题:这是我们今天要学习的课文的题目,读准“传”字。
个别读,齐读课题
二.整体感知,学习生字。
1.唐老鸭又有什么新鲜有趣的故事呢?请你自己轻声地读读课文,注意借助拼音读准生字字音。
2.学生学习情况检查
(1)指名分节读课文,学生评议,给读得好的同学赠“星”。
(2)抽读词语卡片(见课后练习1),正音
3.小组学习
(1)抽读生字卡片,交流学习生字的方法
(2)查字典
(3)再读课文,完成以下练习:
出示:
唐老鸭卖掉了自己()的羽毛,()地吃了一顿,穿上()的大衣,()地走在街上。
唐老鸭真后悔,不该为()而失去()
的东西。
4.大组交流
(1)交流生字的识记方法。
(2)校对查字典情况。
(3)指名朗读完成后的填空。
三.学习课文,说话训练
1.围绕填空1学习
(1)读填空1:唐老鸭卖掉了自己丰满美丽(或者是“珍贵”)的羽毛,美美地吃了一顿,穿上新买的大衣,高兴地走在街上。
(2)解决问题:为什么唐老鸭要卖掉自己的羽毛?
引读课文:
唐老鸭卖掉自己的羽毛是因为他听到……的喊声,看到自己……的羽毛,想到……。
因为唐老鸭听到……的喊声,看到自己……的羽毛,想到……,所以他……。
(3)指导朗读:
唐老鸭听到了的是“喊声”,所以,这之前的话应该怎么读?
2.围绕填空2学习
(1)读填空2:唐老鸭真后悔,不该为钱而失去珍贵的东西。
(2)解决问题:唐老鸭得到的是钱,失去的却是他最珍贵的羽毛。为什么说唐老鸭的羽毛是最珍贵的呢?
(3)读相关课文内容,引读“所以鸭子对唐老鸭说……”
3.说话训练:
你就是一只路过河边的小动物,你想对唐老鸭说些什么呢?
出示:
我想劝告他:
我想批评他:
我想安慰他:
我想给他出个点子:
……
4.小结:
听了你们的话,唐老鸭为自己犯的小错误后悔不已,他让我告诉小朋友,千万别学他因为贪图钱财而失去自己最珍贵的东西。让我们把这个故事再好好地读一读,记住唐老鸭的教训。
5.齐读课文
四.复习巩固,指导写字
1.复习字词
2.写字指导:重点“街”“假”
篇二
教学目标:1、 认识生字10个,继续学习部首查字法查字。
2、 能正确流利的朗读课文。,积累词语12个。
3、 能讲一个自己喜欢的动画人物的小故事。
4、 明白不能一味追求金钱的道理。
教学时间:一课时
教学过程:
一、 揭示课题:
1、 你喜欢看那些动画片?
2、 你们看过《唐老鸭》的故事吗?
板书课题:唐老鸭新传
二:出读课文,学习生字
1、 边听录音,边标上小节号。说说课文有几小节?
2、 学习第一节
(1) 唐老鸭为什么要卖鸭毛?用______划出有关句子
(2) 出示句子,学习生字。
a.找出句子中的一对反义词。(买 卖)
买 卖
妈妈给我( )了一只文具盒。
商店里( )出了许多空调。
b.比较:衔 假
(3).齐读有关句子。
(4)卖掉了鸭毛结果怎样?出示“这是沉下去”。
a.学习生字:而 沉
b.说出“沉”的反义词?
3、 唐老鸭为什么会这样的?你想对唐老鸭说些什么?(说话训练)
4、 出示句子:你失去了珍贵的羽毛,也就没有了足够的浮力。
a. 指名读
b. 学习“珍贵”
c. 齐读句子。
5、 第4节。
学习生字:悔 钱
说说有什么好办法记住它?
6、 读课文。
三:复习巩固:
1、 抽读生字卡片。
2、 读词语。
篇三
教学目标:1、能在语言环境中认识本课的几个生字“传、悔、买、卖、浮、沉”。
2、能正确流利地朗读课文,读文时做到不加字、不漏字、不改字并按标点停顿,积累课文中出现的几个词语。
3、继续培养学生静心读文的好习惯,通过学习课文,懂得不能一味追求金钱的道理。
教学过程:
一、直接导入
1、出示图片1,这是谁,你认识吗?请你来喊一喊它的名字。师板书:唐老鸭
出示图片2,这儿还有一张唐老鸭的照片,比较一下,你有什么想问吗?(结合出示词语:羽毛、丰满漂亮)
2、揭题,认识“传”字。
二、初读感知
1、想不想听这个故事,师范读。
2、多么有趣的故事啊,你想读吗?自由练读。
3、检查。
认读词语
美美地 高兴地 珍贵 浮力
后悔 沉下去 卖鸭毛 买大衣
在这些词语中有一对反义词,你能把它找出来吗?
买——卖 浮——沉
4、指名四生分读课文,其它小朋友思考:原来羽毛丰满漂亮的唐老鸭怎么成了这幅模样?
生回答,结合出示:唐老鸭卖掉了自己的羽毛。
三、讲读理解
1、唐老鸭为什么要卖掉自己的羽毛?仔细读第一节,用 划出答案。
2、交流,师相机指导朗读。
出示:因为唐老鸭听到 看到就想。所以唐老鸭卖掉了自己的羽毛。
3、 卖掉了鸭毛,换了一大笔钱,唐老鸭都做了些什么?
出示句子:他卖掉鸭毛,——走在街上。自由练读
指名一边表演一边读,相机采访。
此时此刻的唐老鸭,你觉得用哪个词语来形容最恰当?(得意洋洋、兴高采烈)
你现在就是这只唐老鸭,让我们一起来读读这句话。
4、引读,唐老鸭就这么得意洋洋地走在大街上,突然传来了鸭子们——,原来是——。于是——
出示相关句子,找出句中的动词。
体会前后两组动词的不同,说说文中是用哪个字把他们连接起来的?(可是)
指导朗读。
5、在这万分紧急的情况下,唐老鸭只能大呼“救命!一般人们在怎样的情况下才会喊救命?
6、咦?奇怪了,鸭子是大家公认的游泳高手,可唐老鸭却因为差点淹死而大呼“救命”,请你读一读第三小节,告诉她原因。生自由读,用“因为——所以——”说说原因。鸭子们的话说完了吗?从哪儿看出来?请你把省略号去掉,把这句话写完整:就会
7、由此可见,羽毛对鸭子而言(仅仅是丰满漂亮吗?文中一个词语“珍贵”)羽毛对鸭子而言不仅 而且
8、师小结。
四、提升感悟
1、师引读最后一小节,唐老鸭真后悔啊,它后悔不该——
2、练习说话
羽毛对于唐老鸭来说真的太珍贵了,可看着他这么后悔,我迫不及待地想安慰他但想到他贪图钱财,为了享受而失去珍贵的羽毛,我又忍不住要批评他几句为了让他今后不再犯同样的错误,我还想劝告他一下。
(请你选择一个,对唐老鸭说上一两句话。)
五、录音播放:收鸭毛!收鸭毛!高价收鸭毛!
熟悉的声音又在耳边响起,唐老鸭这次又会怎么想怎么做呢?这下一个新传呀,就留给我们小朋友来编了!
本课是一篇寓言故事。主要写了蜗牛想找一个十全十美,拥有各种本领的师傅,跟他学本领,但最终也没能找到。小编准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
教学目的:1、 认识本课生字10 个。
2、 能正确熟练地朗读课文,注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
3、 能根据课文内容展开想象,还有那些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训,虚心学艺的故事。
4、 描写4 个字。
5、 懂得学习要一步一步地学,不能一味求全。
教学过程:
一、谈话引入
1、 出示拼音:wo niu
2、 蜗牛觉得自己没有什么本领,想找师傅学艺,让我们来卡看她是怎么学的?
3、 揭示课题。
4、 学习“艺”。 拼读 齐读 交流 孩子对蜗牛并不熟悉,通过图片让学生认识加深印象,并以朋友的身份介绍,激发了学生的兴趣。
二、整体感知
1、 轻声读课文,思考:听说蜗牛要学艺,哪些小动物主动来找它,它有没有学到本领呢?
2、 再度课文,完成填空:因为兔子只会( )不会( ),蝴蝶只会( )不会( ),鸭子只会( )不会( ),不是全才师傅,所以蜗牛什么本领也没有学会。 兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本领。 自己读 整体感知课文
三、读课文,学生字
1、 出示课文1——4 节:轻声朗读,读准字音。
2、 小组学习生字“主、并、傅、睬”
3、 分角色朗读。
4、 蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本领,蜗牛怎么说的?自学 5——12 节,找你得好朋友读读课文。
5、 交流生字“泳、浪、似”。
6、 读最后一节,学生字“越、岭”。 同桌读 交流 齐读 这一环节设计主要是让学生整体感知课文内容,同时让学生在语言环境中认读生字。
四、说话练习
1、 还有哪些小动物来教蜗牛本领?
2、 学了课文,你想对蜗牛说什么? 小组合作演 让学生演一演课文内容,让学生在表演、朗读中体验感悟,并通过说话练习,帮助学生进行总结、归纳。
五、课外拓展
1、 词语速读。
2、 读句子:兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本领,可是,蜗牛头摇得像拨浪鼓似的,并不理睬他们。蜗牛翻山越岭,一直没有找到全才师傅。 抢读 互读、指名读 齐读 《蜗牛学艺》
篇二
识记:1、能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、 招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。
2、积累词语7个。
运用:
1、能正确朗读课文,注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
2、能根据课文内容展开想象,还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训,虚心学艺的故事。
理解:懂得学习要一步一步地学,不能一味求全。
教学重点:
1、能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。
2、能正确朗读课文,注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
教学难点:
1、懂得学习要一步一步地学,不能一味求全。
2、能根据课文内容展开想象,还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训,虚心学艺的故事。
教学准备:
找与课文有关的资料、多媒体课件、小动物图片等。
教学过程:
一、说话引趣,揭示课题
1、出示蜗牛图片 今天我给大家带来一个新朋友,这个头上长着两对触角、专吃植物叶子的小家伙就是蜗牛(板书:蜗牛)
2、它呀,爬得很慢很慢,觉得自己没有什么本领,准备从今天开始学艺 板书:学艺(yì)——跟教师板书(读准“艺”) 理解“学艺”:学本领
3、接着,我们就一起来学习这个有趣的童话故事 齐读课题
二、整体感知,学习生字
1、听课文录音,说话练习
(1)仔细听课文故事,听完以后还得告诉大家谁教蜗牛学本领?
(2)根据交流,出示:兔子,蝴蝶,鸭子
(3)这些小动物可真热情,他们不用蜗牛请,就自己来了,可以说是—— (出示:主动)教蜗牛学艺。
(4)尝试说课文主要内容(兔子,蝴蝶和鸭子主动教蜗牛学艺。)
(5)同桌练习
2、课文中又是怎么具体介绍的呢?请你自己读读课文,注意借助拼音读准字音,读通句子,并标上小节号。
3、小组中开火车读课文,注意互相检查,同学是否读准字音,读通句子了。
三、读悟课文,学习生字
1、学习1——4小节
读了课文以后,我们知道了听说蜗牛要学艺,第一个找上门来的是(兔子), 这是课文的1——4小节告诉我们的 。
板书:1——4
出示1——4小节,指名读
分角色读蜗牛和兔子的对话
指导读兔子的话(读出热情的语气)
师生表演读
小结:看来蜗牛挺瞧不起兔子的,甚至连称呼都由“您”变成了“你”
生生表演读
学生字:教、摇、理、爬——读字组词 重点:教(注意多音字)
小结后板书: 通过学习1—4小节,我们知道了兔子主动教蜗牛学——(出示:跑,跳),5—8小节讲的是——(出示:飞),9—12小节讲的是——(出示:游泳)
2、学习5——12小节
小组学习5—12小节(在组内把课文读通,读好对话)
情境表演,检查学生学习情况 蝴蝶 小朋友,快来看,花丛中飞来一只蝴蝶(贴蝴蝶),我来到了蜗牛身边:“蜗牛老弟,跟我学飞,怎么样?”蜗牛问——(摇摇头)“不会。”蜗牛说—— 说完又向前爬去
鸭子 快瞧!快瞧!河边游来了一群鸭子,谁来做鸭子?小鸭子们,快游到我这里来,我们快去和蜗牛打招呼,教它学艺。
理解“头摇得像拨浪鼓似的”
学习生字:跟、招、鼓、似、原 重点:似(多音字) 学习:“足字旁”积累:跟,踢,跑,蹬
3、小结(出示填空) 因为兔子只会 ,不会 ;蝴蝶只会 ,不会 ;鸭子只会 ,不会 ,它们都不是全才师傅,所以蜗牛不愿向它们学本领。
4、学习第13节 引读——结果,爬过坡,越过岭(板画:岭),理解“翻山越岭”:一座座山连在一起就是“岭”。
5、课文内容仿说:蜗牛要找一个什么都会的全才师傅,它继续出发了。又会有谁想教蜗牛本领 呢?我们展开想像,学着课文的样子来续编故事。 多媒体演示:猫捉老鼠、青蛙捉虫 师:选一幅你喜欢的画面仿照课文说一说。 (学生自由说、指名说、加动作说) 除了这两只动物想教蜗牛学本领外,请你想一想,还会有谁来教蜗牛学本领。 (学生准备、指名说、加动作说)
6、最后,蜗牛学到本领了吗?齐读第13节
7、小结: 看来,蜗牛一定要吸取教训,学本领要一样一样来,一步一步学,不能一味求全。相信他虚心学习后,一定能学到不少本领。
四、复习巩固,写字指导
1、游戏复习生字: 小朋友学习生字的方法真多,老师奖励你们,带你们做个小游戏。
2、复习词语: 多媒体出示词语:蜗牛、学艺、主动、全才、师傅、理睬、打招呼、游泳、 拨浪鼓、翻山越岭(认读)
3、写字指导:重点帮助学生认识左右结构中左窄右宽的字
4、总结: 这节课,我们学习了《蜗牛学艺》这一课,学会了9个生字,会朗 读课文、背诵课文了,还根据课文内容续编了故事,懂得了学习要一步一步地学,不能像蜗牛那样一味求全,否则将一事无成。
附总板书:
蜗牛学艺
兔子(图)跑、跳不会飞
蝴蝶(图)飞不会跑
鸭子(图)游泳不会跳
篇三
教学目标:1. 能借助拼音读准字音,并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。
2. 能正确朗读课文,注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。能根据课文内容展开想像,还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。
3. 懂得学习要一步一步地学,不要一味求全。
教学重点:
能借助拼音读准字音,并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。
教学难点:
能根据课文内容展开想像,还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。
教具准备:
多媒体课件
课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
一、图片导入
1.出示蜗牛图片,问:你认识它吗?它叫什么名字?
2、蜗牛觉得自己没什么本领,想找师傅学艺。揭示课题。
3、齐读课题
二、检查预习情况
1、这篇课文有几个小节?
2、分小节读课文,随机正音。
三、初读课文,整体感知
1、轻声读课文,边读边想; 哪些小动物想教蜗牛学艺?学习生字:教(“教”是多音字)
2、学习1、5、9小节 这些小动物真热情,看他们都来教蜗牛学本领了。他们都是怎么说的呢?轻声读读课文,找一找。 出示:1、5、9小节
1、学习生字“跟、招、摇”
⑴学习部首“足字旁”,足字旁,脚有关,积累带有足字旁的字。足字旁的最后一笔。
⑵学习“招”。今天课文中也有一个提手旁的字,找一找。出示:“摇”。
2、把句子读通顺。
3、分角色演一演这三句话。
四、巩固小结
这节课我们初步知道了蜗牛想学本领,但结果怎么样呢?我们下节课学习。
第二课时
一、复习导入
1、蜗牛的师傅有哪一些?师傅教它的本领它学会了吗?
二、研读课文
学习4、8、12小节
这些小动物都想把自己的本领教给蜗牛,可是蜗牛却不愿意学,那是为什么呢? 出示4、8、12小节
1、学习生字“理、爬、鼓、似、原”
⑴字音:似:似乎(sì)、似的(shì) ⑵字形:爬:爪的“捺”延长。
⑶扩词:理、原
2、读通句子。
3、抓住“不理睬、头摇得像拨浪鼓似的”指导朗读。重点指导朗读12小节。
理解课文内容,指导朗读
师:为什么蜗牛不愿意向这些小动物学本领呢?读读课文,完成填空: 因为兔子只会( ),不会( );( )(谁)只会( ),不会( );( )(谁)只会( ),不会( );他们都不是全才师傅,所以蜗牛不愿意向他们学习。
1、师生合作表演读1—4小节。
2、同桌合作表演5—8小节或9—12小节。
3、师生串读1—12小节。
学习最后一节
1、蜗牛爬呀爬,它找到全才师傅了吗?
2、指名读最后一节。
3、齐读。
4、读到这儿你想对蜗牛说些什么?
5、小结:是呀,样样都会的全才师傅是没有的,我想蜗牛听了你们说的话它知道该怎么做了。
三、说话训练
1. 还会有哪些动物想教蜗牛学艺,结果怎样?和同学合作,先说说,再演演。
2. 新编“蜗牛学艺”的故事,主要讲蜗牛吸取了教训,虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺,结果学到了不少本领。
四、复习巩固。
1、猜字游戏。
2、抢读智慧果中的词语。
3、复习句子
(1)学生自由轻读。
(2)想读的学生站起来一起读,注意不拖音。
五、总结
这篇寓言故事主要写了蜗牛想找一个拥有各种本领的师傅,跟他学本领,但最终也没能找到。告诉我们学本领要一步一步地学,不能一味求全的道理。
六、作业布置
1、抄写本课生字加拼音各一行,并组一个词语。
2、抄写课后词语每个三遍,再听写一遍。
3、上海作业23课。
4、熟读23课,预习24(听录音,跟读课文,圈生字词语,标小节)。
板书设计:
蜗牛学艺
兔子学跑学跳
蝴蝶要教蜗牛学飞
鸭子学游泳
《小壁虎借尾巴》以连环画的形式呈现,课文没有注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。小编准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。
2、有表情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
4、进行德育渗透。
教学重点:
能够读准字音,掌握生字词。
教学难点:
认识动物尾巴的功能。
教学方法:
设计小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课,激发学习兴趣
同学们,你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天,给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天,小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使竟劲一挣,尾巴挣断了,怎么办了?他到处借尾巴,他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题:17、小壁虎借尾巴。
二、播放课件,整体感知课文内容
三、初读课文
1、请学生把书打开到72页,借助插图把课文试读一遍,并画出不认识的字。
(自由读)
2、检查
小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词,就读哪个词。
(课件出示单独一屏的拼音的生词。)
壁虎 逃走 姐姐 一条蛇
蚊子 难过 小河 借尾巴
3、这些小老师可真棒!
(课件出示无拼音的词)
没有拼音的词你们会读吗?
(小组开火车读)
4、其他小朋友想读吗? (师指齐读)
四、再读课文,整体感知
1、小朋友们生字读得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文,把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确,读通顺。
2、学生自读。
五、细读课文,感悟体会
1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段,其他同学考虑问题
(课件出示3个问题)
⑴ 小壁虎为什么要借尾巴?
⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴?
(小鱼)
⑶ 借到了吗?
(没有)
是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给他?
(不是)
那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读,从哪里看出他有礼貌。
(出示第二自然段课件)
引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样,一定要尊敬地称呼别人,还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话,这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他呢?
(男女生分角色朗读)
板书:鱼尾巴──拨水
2、课件出示4、5两自然段
⑴ 有什么不明白的地方?
小组讨论解疑,在解疑中穿插朗读。
蝇子:专叮牛的苍蝇。
⑵ 指导朗读,表演读。
3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?
(课件出示)
指导朗读
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。
齐读第七自然段,讨论
⑴ 知道什么?
(小壁虎又长出一条新尾巴)
(课件出示)
⑵ 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈,为什么只用一句话带过,妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?
(渗透写文章要有祥有略)
⑶ 妈妈为什么说“傻孩子”:因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?
(因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象,人的头发、指甲都有这种现象。)
六、回悟课文
(课件出示)
小壁虎爬啊爬,爬到小河边。
小壁虎爬啊爬,爬到大树上。
这两句话说明了什么?
(说明小壁虎爬了较长时间,尾巴不是断了就立即长出来)
七、课堂总结,课后延伸
孩子们,这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程,知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能,从中了解到了礼貌待人的好品德。
八、作业
回家把这个故事说给爸爸妈妈听。
板书设计:
17、小壁虎借尾巴
鱼尾巴──拨水
牛尾巴──赶蝇子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保护
篇二
教材简析:本课以连环画的形式呈现,课文没有注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。通过这个故事,小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的用处,了解小壁虎有再生的特点。
教学目标:
1.会认“壁、虎”等9个字,会写“和、姐”等6个字。
2.运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
3.初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点:
1.认识9个生字,会写6个字;有感情地朗读课文。
2.读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。
教学难点:
了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
课前准备:
1.课件。
2.学生搜集有关动物尾巴的资料。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣
1.猜谜语。出示谜语:活动地盘在墙壁,专门收拾飞蚊虫,尾断无碍会再生,医学名称是守宫。(壁虎)
2.介绍壁虎。
壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平,长达12厘米,背部暗灰色,有黑色带状的斑纹,身体表面有细鳞,四肢短,趾底有吸盘,能在天花板上、墙壁上爬行,就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴,长尾巴有两项功能,一是摆动帮助爬行,摆动越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能,先不告诉你,通过学习课文,自己回答。
壁虎白天几乎不出来,经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上活动,捕食蚊、蝇、蛾和其他昆虫,对人类有益,我们应该保护它。
3.今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题,齐读)
4.看到课题你想到了什么呢?(为什么借?向谁借?借到了吗?)说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。
二、初读课文,学习生字
1.教师范读,说说课文讲了一个什么故事?
讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。
2.学生自读课文,要求:读准字音,读通句子。
3.学习生字
(1)出示词语(带拼音)
指名读,齐读。
(2)去掉拼音再读。
(3)出示生字,开火车读生字。
“蛇”字是翘舌音,“蚊、难”是前鼻音,“虎”的声母是“h”不是“f”,要指导学生读准。
(4)记忆生字
“错—借”、“桃—逃”、“推—难”、“虫—文—蚊”、“虫—它—蛇”
4.指名朗读课文,思考:小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?
三、图文对照,朗读感悟
1.学习第1—2自然段
(1)自读第一二段,想一想,你都知道了什么?
(2)你理解“挣”吗?(用力摆脱)为什么要这样“一挣”?(因为小壁虎被蛇咬住了尾巴,它这样“一挣”。挣断了尾巴才能逃走。)
(3)这里也看出小壁虎尾巴的特点:可以自动切断。小壁虎的尾巴有两个功能:一个是帮助爬行,另一个是什么?(挣断尾巴,逃避敌人,保护自己。即自我保护功能。)
(4)小壁虎的尾巴断了很难看时,它心情怎样?(伤心、难过)
(5)指导朗读:那就请你们难过地读一读,比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)
2.学习第3—5自然段
过渡:小壁虎断了尾巴多难看呀,它想怎么办呢?(借尾巴)小壁虎都向谁借尾巴?借到吗?请同学们读一读第3—5自然段找出答案。
(1)小壁虎先后向谁借尾巴?(板书:小鱼、老牛、燕子)
(2)第一次:向小鱼借尾巴
①小壁虎是怎么样向小鱼借尾巴?
②从哪个词可以看出它很有礼貌?
③为什么小鱼不把尾巴借给它呢? (板书:小鱼 摇着 拨水)
小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作。
④指导朗读:小壁虎的话,进行礼貌教育。
⑤分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
(3)第二次:向黄牛借尾巴
①小壁虎是怎么样向黄牛借尾巴?
②为什么黄牛不把尾巴借给它呢?(板书:老牛 甩着 赶蝇子)
③指导朗读老黄牛说的话。
(4)第三次:向燕子借尾巴
①小壁虎是怎么样向燕子借尾巴?
②为什么燕子不把尾巴借给它呢? (板书:燕子 摆着 掌握方向)
③指导朗读燕子说的话。
(5)拓展延伸:小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)
3.学习6、7自然段
(1)自读,讨论:小壁虎借不到尾巴,心里很难过,只好爬回家里找妈妈,结果怎么样?为什么?
(2)小壁虎的尾巴断了,又可以长出来,这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生,这是它的特点。
(3)指导朗读:小壁虎这时的心情可高兴了,它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)
四、分角色读朗课文
1.小组内分角色朗读。
2.集体分角色朗读。
板书设计:
小壁虎借尾巴
小鱼摇着拨水
老牛 甩着赶蝇子
燕子摆着掌握方向
第二课时
一、复习导入
1.开火车认读生字。
2.说说上节课你学到了什么知识?
二、指导写字
1.出示生字认读。
2.学生观察,提醒大家写好要注意什么?
3.重点指导。
(1)“呢、呀、哪”三个字都有口字旁,可重点讲解:①三个字都要写得左窄右宽;②“口”字应该写得小而高。
(2)“姐”字中女字旁的书写是难点,尽管前边已经多次出现,但这里还应该注意指导:①笔顺要适当提醒一下;②其中的横变为提,书写时不能超出右边的撇。
4.教师范写,学生书空。
5.学生描红练习写字。
6.评议。
三、拓展延伸
1.书后练习“读读说说”。
2.小壁虎的尾巴有什么特点?(自己切断,再生)有什么功能(保护自己,帮助爬行)
3.你还能举出一两个“再生”的例子吗?(人的头发,指甲。蜥蜴的尾巴,蚯蚓)
4.你还知道那些动物尾巴的功能?(狗的尾巴,猴子的尾巴,袋鼠的尾巴,松鼠的尾巴。)
四、作业
1.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.了解动物尾巴的功能。
篇三
教学目标:知识、能力目标
会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。
过程、方法目标
经历阅读、分角色朗读等,感知课文内容。
情感、态度、价值观目标
对学生进行礼貌教育。
教学重点:
分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。
教学难点:
能读好对话的不同语气。
教学准备:
课件、图片、头饰。
教学流程:
一、创设情境,质疑导入
(课件出示小壁虎。)
师:这是什么动物,哪位小朋友认识呀?(生答,师板书。)
师:看了课题后,你们想知道什么?
学生提出:“小壁虎为什么去借尾巴,小壁虎向谁借尾巴,小壁虎借到尾巴了吗?”等问题。
二、初读课文,整体感知
1.借助拼音,自由读课文,读准字音,遇到不认识的字向老师请教。
2.再读课文,把课文读通顺,标出自然段的序号。
3.阅读课文,画出人物对话。
(生自读课文。)
4.同桌读文,相互评价。
5.检测学生初读课文的情况。(师出示问题。)
⑴小壁虎为什么借尾巴?
(生汇报,课件出示第一幅图。)
教师让学生弄清两个问题:一是,小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的,而是被蛇咬住后,自己挣断的,并通过表演来理解“挣”的意思;二是,小壁虎认为没有尾巴很难看,所以借尾巴。
⑵小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?
(指名回答,师随着生的回答,贴出小鱼、老牛、燕子的图片。)
三、细读课文,读中感悟
1.小壁虎的尾巴断了,他的心情如何?
生:很难过,很伤心。
师:试一试读出小壁虎当时的心情。
(课件出示课文第二自然段:“没有……尾巴呢?”,指导读好感叹和疑问句。)
2.小壁虎先向谁借尾巴?
(课件出示第二幅图,请学生读小壁虎说的话,思考:小壁虎是一个怎样的孩子?从哪里看出的?)
(生汇报,师适时引导。)
师:为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?
(生答,并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。)
3.分角色读小壁虎与小鱼的对话。
4.自由读课文第四、五自然段,交流:小壁虎又向谁借尾巴,结果怎样?(课件出示:小壁虎向 借尾巴,结果。)
(生汇报,师课件出示第三、四幅图。)
5.为什么他们都不肯借尾巴给小壁虎,他们说的话应该怎样读?(生练习读。)
6.分角色朗读第四、五自然段。(生戴头饰朗读。)
7.用“因为……所以……”句式练习总结。
8.小壁虎到处借不到尾巴,结果怎么样呢?
(生汇报,课件出示第六幅图,思考:从这里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)
9.指导朗读全文。(生戴头饰朗读。)
四、积累内化,拓展延伸
1.你还知道哪些小动物尾巴的作用?
2.你知道他们尾巴的作用吗?(课件出示其他动物,引导学生观察动物的尾巴。)
3.假如小壁虎向他们借尾巴,他们会怎么说呢?试着说一说。
五、总结
这节课,同学们有什么收获?
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“沪教版小学一年级下册语文《寄冰》教案(3篇)”一文,希望“沪教版小学一年级下册语文《寄冰》教案(3篇)”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的小学一年级语文下册教案专题!
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