教学目标
1.通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》《故乡是北京》,对传统戏曲有初步了解,启发学生热爱祖国的传统文化。
2.通过欣赏乐曲《花木兰》《故乡是北京》,能够分辨乐曲结构,感受乐曲音乐形象。
教学重、难点
欣赏乐曲《花木兰》《故乡是北京》,感受乐曲所塑造的音乐形象。 课时安排
1课时
教学过程
一、复习歌曲《看大戏》
教师播放歌曲《看大戏》伴奏,学生进行复习演唱。
师:上节课我们学唱了歌曲《看大戏》,这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲。今天我们首先要欣赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲——《花木兰》。
二、欣赏乐曲《花木兰》
1.简介花木兰。
2.完整聆听乐曲。
教师播放乐曲《花木兰》音频,在聆听前提出问题:
(1)乐曲分成几个部分?(三个部分:A B A′。)
(2)乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的?(A段昂扬有力、B段抒情优美、A′欢快热烈。)
聆听以后,教师请学生谈谈初步感受。
3.欣赏乐曲《花木兰》第一部分。
(1)教师出示主题A,教师弹琴,学生轻声随琴哼唱(可改用降E调),感受乐曲的戏曲风格。
(2)这段音乐的情绪是怎样的?表现了什么?
学生自由回答:音乐情绪昂扬、有力,表现了木兰决心替父从军的决心及在战场英勇杀敌的飒爽英姿
(3)学生自选打击乐器,为主题A伴奏。
(4)再次欣赏乐曲《花木兰》第一部分。
教师提示学生注意:主题A是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的?
学生自由回答:由板胡与管弦乐队演奏。
4.欣赏乐曲《花木兰》第二部分。
(1)教师出示主题B,教师弹琴,学生轻声随琴哼唱(可改用降B或A调),感受乐曲的戏曲风格。
(2)这段音乐的情绪是怎样的?表现了什么?
学生自由回答:音乐情绪抒情、优美;表现了木兰及将士们对家乡、对亲人的思念
(3)学生自选打击乐器为主题B伴奏。
5.欣赏乐曲《花木兰》第三部分。
提示学生注意:
(1)这部分音乐与前面哪个部分基本相同?(与第一部分相同,是第一部分的变化再现,结束部分情绪更为热烈。)
(2)乐曲第三部分表现了什么?(表现了木兰与将士们在战场英勇杀敌,得胜后荣归故里,家乡父老热烈欢迎壮士凯旋的场景。)
6.完整欣赏乐曲《花木兰》,随音乐进行展开想象。
三、欣赏《故乡是北京》
1.歌曲的体裁导入:歌曲的种类很多,有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲现在请你听这首是属哪一类?
再听一遍:作品与本课主题的联系。
设问:为什么主人翁到过许多名城,“静静地想一想,我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱
.复听歌曲:请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问:歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——女高音独唱;女高音独唱更显得亲切,在歌曲中有许多拖腔,用独唱形式能很细腻地表达出来。
教学目标:
1.指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字,理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学重点:
引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学难点:
初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学准备:
演示文稿
教学过程:
一、激趣导入
同学们学习了本单元的四篇课文,认识了四位古今中外的女性,她们的精神和业绩,在大家的脑海里留心了深刻的印象。今天,我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文,题目是《花木兰》。
二、介绍背景
我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期,北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原,抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们,常常大量征兵,送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。
三、再次认识剧本
1.这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。(《快乐王子》都是剧本)
戏剧是一种综合性的舞台艺术,剧本是舞台演出的依据和基础。
2.剧本有什么特点?
(1)空间和时间要高度集中
(2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出
(3)剧本的语言要表现人物性格
3.从剧本中我们能读懂什么?
(1)故事内容
(2)重点通过人物特点感受
四、初读课文,了解文章内容
1.理解词语
逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉
2.读课文想想文章写了一件什么事?
五、自由读,评价人物
1.默读课文,想想花木兰是个怎样的人,你是从哪里看出的,划出相应句子,做批注。(爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国)
2.交流
(1)全文有几个人物?
(2)这些人物各有什么特点?
3.分角色朗读课文
六、小组表演,突出人物特点
七.全班评价
八.课外拓展,读木兰诗
出示ppt:
唧唧复唧唧,木兰当户织,不闻机杼声,惟闻女叹息。问女何所思,问女何所忆,女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵。军书十二卷,卷卷有爷名,阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
东市买骏马,西市买鞍貉,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮至黄河边。不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去,暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金析,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎。愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将。阿姊闻妹来,当户理红妆。小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,着我旧时裳。当窗理云鬓,对镜贴花黄。出门看伙伴,伙伴皆惊惶。同行十二年,不知木兰是女郎!
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。双兔傍地走,安能辨我是雄雌。
活动目标:
1.安静地聆听欣赏散文诗,感受月夜的宁静美好,初步学会朗诵。
2.能以轻柔的肢体语言,表现月光下的场景。
活动准备:
1.《月光长廊》教师教学资源。
2.幼儿学习资源第2册。
活动过程:
一、导入
1.利用教师教学资源,将幼儿带入美好宁静的夜晚情景。
2.观看完,提问:这是一天中的什么时候?你听到了什么声音?你有怎样的感觉?
二、基本活动
1.幼儿伴随背景音乐,自由阅读幼儿学习资源。
提问:这是哪里?月光下的长廊是什么样的?小老鼠、小猫、青蛙在干什么?
2.教师以舒缓抒情的语调朗诵散文,帮助幼儿了解散文的内容。
3.利用教师教学资源,完整欣赏散文诗的动画,感受其优美的意境。
(1)提问:夜晚是什么样的?小老鼠和小猫在月光长廊中做什么了?(!)青蛙为什么会捂住嘴巴?然后他又做了什么有趣的事?后来谁有加入了?为什么说月光下的长廊是最有趣的地方?
(2)师引导帮助幼儿用听到的散文诗中的语言来讲述。
(3)请小朋友一起学学小老鼠、小猫、小青蛙的动作。
(4)完整欣赏散文诗,感受优美的意境。
(5)提问小狗小猫跳的时候,为什么眯着眼睛?小老鼠和小青蛙为什么轻轻地迈着舞步?
4.师与幼儿一起观看教师教学资源,唱诗朗诵散文诗。
(1)跟随有声朗读。
(2)跟随教师资源背景音乐朗读。
5.教师和部分幼儿一起模仿小动物,轻轻迈动舞步,在宁静的夜晚随音乐跳舞,其他幼儿轻轻朗诵。
活动延伸:
阅读区:请小朋友一起阅读幼儿学习资源第2册。
表演区:请小朋友在区角活动中进行表演。
活动目标
1、对设有悬念的故事感兴趣,愿意发现线索,寻求答案。
2、学会从画面上发现故事的重要细节,并理解故事情节。
3、理解故事的线索,了解故事前后呼应的特点。
活动准备
大书、小书,有关《声音》的音乐
活动过程
(一)导入活动,让幼儿听一些声音,进行猜测。
师:1、老师先请我们的小朋友玩一个听声音的游戏,请你们用你们的小耳朵听一听,看看你们等下啊能够听到什么声音。
2、小耳朵准备好了没有?
3、你们听到了什么声音啊?(鞭炮,水,猫,门铃,小宝宝的笑声。)
4、我发现我们的小朋友听得真仔细,小耳朵真灵敏!
(二)翻开第五页请幼儿观察卡卡的梦境,猜想梦到的东西会发出什么声音。
师:1、那老师要告诉你们,有个叫卡卡的小朋友,他也有一双灵敏的小耳朵,晚上睡觉的时候,卡卡做梦了,在梦里面呢,他也听到一些声音。
2、他听到的是什么声音呢?(翻开第五页)你们猜猜他可能听到什么声音?
(三)教师缓慢翻阅大书,过程中不进行提问和讨论,翻看之后自由讲述。
师:1、到底是不是呢?我们一起来看看这本书《什么声音?》。(教师指着书名)
2、老师请小朋友们先看看这本书,然后呢想一想你看到的,你觉得可能是发生了什么事情?小眼睛要注意看,老师等下可是要提问的!
3、好了,我们已经看了一遍大书了,接下来我们想一想你觉得可能发生了什么事情?可以和你旁边的小朋友说一说。我来听一听。(你觉得是什么声音)
4、教师小结:有的小朋友说觉得是水管的声音,有的小朋友说可能是小猫的声音,还有的小朋友说是小狗的声音。到底是什么声音呢?
(四)第二次阅读大书,带着问题要求阅读。
师:1、那现在老师请小朋友再看一次这本书,但是这次看书之前可是有要求的。请小朋友带着四个问题去看书。第一个问题是:卡卡梦到了什么?第二个问题是:他为什么会梦到这些?第三个问题是:他梦到的这些东西会发出怎样的声音?第四个问题是:实际上这些声音到底是怎么发出来的,是谁发出来的?
2、好了,看完了,现在老师要来问问那四个问题。
3、卡卡梦到了什么?
4、那你们觉得他为什么会梦到这些呢?
5、那他梦到的这些会发出什么声音呢?小白兔会发出什么声音?(教案出自:)小猫呢?水管会发出什么声音呢? 到底是不是这样呢?
(五)教师带领幼儿一起第三次翻看大书,结合图画和文字,关注一些画面细节。
阅读封面:
师:1、幼儿跟读书名。
第一页:
师: 1、卡卡在玩什么?
2、爸爸妈妈看到这么一大箱的火车和轨道,他们的表情和动作是什么样的?他们在想什么?他们会说什么?
3、教师阅读文字。
第二页:
师:1、这下卡卡在干什么了?哦,卡卡在睡觉,睡觉的时候卡卡还做了一个梦呢?他梦到了什么?(一群人用铲子在地上挖洞,旁边有一只巨大的白色兔子,白色兔子抬起一只大大的脚,脚的旁边有蓝色的线条,好像兔子要使劲踩在地板上一样。)
第三页:
师:1、卡卡从梦中醒来,他的表情如何?
2、谁在门口?(妈妈)那你们猜一猜卡卡会跟他的妈妈怎么说呢?他刚才听到了砰砰砰的声音,他会跟妈妈怎么说呢?
3、妈妈的表情是什么样的?妈妈可能会怎么说呢?
4、我们来看看。教师阅读文字。
第四页:
师:1、第二天全家人在干什么?(在吃早餐)
2、卡卡会问爸爸妈妈什么?爸爸妈妈的表情如何?
3、阅读文字。
第五页:
师:1、又到了晚上,卡卡在干什么呢?他睡着了没有?他睡觉时又听到了什么?
2、你们看看卡卡是什么表情?他没有睡觉,他的眼睛怎么样(睁得大大的。)(教案出自:)他为什么不睡觉你们想一想,他可能在想什么?他是不是会有点害怕啊?
3、哦,原来晚上卡卡又听到砰砰砰的声音,所以卡卡都睡不着了,眼睛瞪的圆圆的。爸爸说可能是水管的声音,所以他也就觉得可能是水管的声音吧。
第六页:
师:1、和第五页相比,卡卡的姿势发生了什么变化?他为什么是这个表情?
2、他又听到了什么声音?砰!砰!砰!砰!砰!啊!
3、这次卡卡不仅听到砰砰砰的声音还听到了啊的一声尖叫。
第七页:
师:1、又到早上了,卡卡又和爸爸妈妈坐在一起吃早餐了。(教案出自:)那你们想想,这个时候卡卡会问爸爸什么?会怎么问呢?爸爸又会对卡卡说些什么呢?爸爸妈妈的表情又是如何的呢?
2、那卡卡现在心里会在想什么呢?
第八页:
师:1、卡卡怎么了?鱼缸里的小雨是什么样子的?发生了什么事情呢?
2、他脸上的表情是什么样的?心情又是什么样的?
第九页:
师:1、卡卡现在在干什么?他的心情怎么样?(他没有心情玩小火车了。)
2、他为什么不玩小火车了?
教学目标:
1掌握春天的季节特征,体验自然的美。
2理解诗歌内容,学习有表情的朗诵。
教学重点:
富有感情的朗诵诗歌《春天》
教学准备:
诗歌-春天 背景图片 小动物图片 录音机 磁带
教学课时:一课时
教学理论:大班幼儿能围绕一个话题进行讨论,教师鼓励幼儿主动发现问题,提出问题,积极回答问题,并做到轮流发言;有良好的倾听习惯和相应的语言表达能力;(教案出自:)帮组幼儿在充分感知的的前提下,能够初步整理自己已有经验,发现事物的简单规律,并用语言表达出来;鼓励幼儿愿意当众表达,表达时自然、从容、自信。
教学流程:
谈话活动,幼儿结合已有经验说出自己的想法出示背景图片教师示范朗诵师生互动,根据诗歌内容把小动物放置背景图片上相对应的位置游戏诗歌接龙:由集体到分组再到个人布置延伸活动带领幼儿去户外一起去感知春天更多的秘密
教学过程:
1谈话:小朋友们上周末赵老师给小朋友们留了一个任务,请大家回家去寻找春天的足迹和秘密,下面就请小朋友们说一说,我们来分享一下。
2幼儿概括已有经验,大胆表达自己的发现,教师给予鼓励和表扬。
3以游戏的形式告诉幼儿春姑娘听说小朋友们的发现后很高兴,特地让赵老师带来一张照片和一首关于春天的诗歌,给大家祝兴,小朋友听一听诗歌里面都有谁?它们说了些什么?
4出示图片,幼儿学习诗歌《春天》
①教师示范朗诵诗歌,幼儿倾听。
②教师边提问边出示图片:诗歌里都有谁?它们说了些什么?
③教师与幼儿互动学习儿歌。
5 诗歌接龙游戏,帮助幼儿巩固诗歌内容。
6活动延伸:请幼儿到户外去感受春天的变化,看哪个小朋友有新的发现,下节课咱们一起仿照今天我们学的《春天》这首诗歌进行仿编活动怎么样?
7放音乐《春天在哪里》幼儿外出活动附: 诗歌:春天啊,春天--春天是什么?
小燕子说:
春天是温暖的泥巢;小鸭子说:
春天是欢腾的小河;小蜜蜂说:
春天是香甜的花朵;小山羊说:
春天是绿色的山坡小朋友说:
春天是大家的欢乐。
教学反思:
本次观摩课结束了,我有幸参加从中收获颇多。课前在李老师的指导下精心准备,结合季节特征、孩子的年龄特点及本班幼儿的实际情况,制定本次教学活动:学习诗歌《春天》,让幼儿了解春天的特征,感受大自然的美,本次活动幼儿的学习兴趣较浓厚,积极参与到活动中来。开始部分采用谈话的形式导入活动,教师给予幼儿充足的时间让幼儿说出自己的想法,对于幼儿没有发现的地方,我用有效的提问引导幼儿去发现春天来了小动物们的变化,把谈话活动又推进了一步,幼儿的积极性也提高了;教师以游戏的形式导入本节课的学习内容,出示图片后,我应该发挥幼儿的主动性,让幼儿自己去观察图片,引导幼儿进行分析并说说图片上都有一些什么;教师引导幼儿欣赏诗歌时,加以音乐的陪衬效果较好,我示范朗诵之前让幼儿带着问题去欣赏诗歌,幼儿能按照诗歌中的语言回答出我刚才提出的问题,为下边学习诗歌做了较好的铺垫,(教案出自:)对于幼儿没有说出来的部分我采用再次示范朗诵的方法,引导幼儿去发现没有说出的部分还达到巩固诗歌内容的目的,当黄振华小朋友说:春天是香甜的花蜜与诗歌内容不符合时,我应该随机的进行教育,鼓励他大胆的创新为仿编活动埋下伏笔,并帮其纠正出来,让他去想一想诗歌中的小蜜蜂是怎样那个说的,帮助他记忆诗歌内容;我与幼儿互动分角色来朗诵诗歌时,采用先集体,后分组,最后到个人由易到难的过度,幼儿能较好的掌握诗歌内容,个别幼儿朗诵小燕子说的话时,把泥巢读成了泥窝,我适时的讲解泥巢的含义,帮助幼儿理解,丰富幼儿词汇;当我请小朋友上前边表演时,个别幼儿对诗歌内容不熟悉说不上来时,让大家帮助他,和他一起说,增强他的自信心;幼儿表演时教师鼓励幼儿为诗歌创编动作来表现诗歌内容效果会更好;结束部分,我和孩子们一起去户外寻找更多的有关春天的小秘密,为延伸活动为做准备,效果较好。
此次活动结束了,谢谢班上老师的配合及指导,自己能从中发现问题并能找到相对应的解决方法,主任的建议让我深深受益,能运用到今后的活动中,为以后的活动积累了宝贵的经验,使自己不断进步,早日成为一名优秀的幼儿教师。
【设计意图】
爱因斯坦说:一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的。由此可见,语言的发展对幼儿而言极其重要,故事教学是幼儿语言学习活动中的重要形式,因为其本身有完整的故事情节,所以很容易吸引幼儿的注意。《河马村长》是幼儿园综合教材里的一节语言活动,当我第一次看到这个故事时,就被故事中诙谐幽默的情节所感染,我想孩子们也一定会被它吸引,于是我就设计了这次活动,让孩子们在想一想、说一说中充分发挥自己的创造力和想像力,并不断提升语言表达能力。
【活动目标】
1、初步理解故事内容,体验故事的幽默与诙谐情趣。
2、能根据动物特性进行充分的想象和合理的分工。
3、能在同伴面前用完整的话大胆地讲述自己的想法。
【活动准备】
1、动物背景图两张。
2、母鸡、鸭子、牛、马、鸽子等动物图片。
【活动过程】
一、出示图一,看图讲述,帮幼儿理解村长的含义。
1、教师讲述:森林里的动物村建成了,小动物们聚在一起选村长呢?
提问:小朋友们,你们知道什么是村长?(这是一个开放性的问题,老师没有任何指向性的暗示,因此,幼儿的回答完全凭借个人的已有经验,也正因为如此,幼儿的讲述才是丰富多彩的。如:村长就是领导;村长是为大家发明东西的;村长是分配大家干活的;村长是为大家服务的幼儿的不同回答,老师的亲切微笑,激起了幼儿猜想、讲述的积极性以及对今天活动的期待。)
2、教师总结:村长要聪明、要有智慧、要愿意为大家服务。
提问:小朋友们,请你们猜猜动物们会选谁当村长呢?为什么呢?(这一问题抛出,立刻得到了孩子们的回应:我猜动物们会选河马,因为河马很大;选牛,因为牛力气大;选狗,因为它能看家孩子们展开了充分的想像。)
二、边讲述边引导幼儿完整理解故事。
1、教师讲述:小动物们也发愁了,不知道该选谁呢?它们你一言我一语,都说自己本领大,都想当村长呢!最后轮到河马先生发言了:我的嘴巴大,身子最大,脑袋也最大,我一定能想出许多好办法。大家想,既然河马先生有那么多的最大,就让它来当村长吧!(这里的讲述,教师用抑扬顿挫的语调,配上夸张的动作表演,一下子就吸引了孩子的眼球,使孩子们完全沉浸在故事的情节发展之中。)河马先生当上了村长,第一件事情就是重新帮动物们安排工作。
出示图二
2、提问:我们来看看河马村长为动物们重新安排了怎样的工作?请小朋友们看图互相说说。(给孩子们足够的时间思考,同时教师要走近孩子,加入到他们当中,和孩子们一起讨论,充分调动孩子们的积极性,幼儿回答时,老师要及时引导幼儿用长长的完整的话把看到的故事内容讲述出来。)
3、教师讲述:幼儿回答后,教师用自己的话总结讲故事:河马先生真有趣,它让母鸡打鸣,鸭子看家,小狗孵蛋,牛捉虫子,猪耕地,猫拔萝卜,兔子抓鼠,小动物们干着自己从没干过的工作,干了整整一天,越干越没劲,越干越生气,到了晚上,动物村的动物们都回来了,一见到河马村长,大家一起说:大河马,你有再多的最大也不能当(教师停顿,让幼儿回答)'村长啦'!就这样可怜的河马只当了一天的村长,直到现在他还不明白为什么会是这样的?
提问:小朋友们,你们明白这是为什么呢?你能告诉大河马吗?(幼:河马让小狗孵蛋,小狗不会,让牛捉虫,牛不会)
教师总结:河马把小动物的工作安排错了,它不知道根据动物的本领和特长为它们安排工作,所以动物们不要他当村长了。
三、出示故事中动物图片,以我来当村长鼓励幼儿充分想象,并大胆讲述。(这一环节,教师要创设语言情境,如欢迎新村长XXX,充分调动孩子的积极性,让他们感觉到自己就是村长!)
1、引导幼儿说一句完整的话(如果我是村长,我会安排)。
提问:既然河马这么不称职,不能当村长了;我们大班的小朋友们,如果你来当村长,你会怎样安排小动物的工作呢?(由于在故事情节讲述中一些问题的提出与解决,让孩子们对动物的本领和特长有了充分了解,所以村长们能合理地给动物们安排工作。因为故事情节小猪没有合适的工作,孩子们一下子给难住了,但在老师适时的引导下,孩子们还是说出了:让小猪去当服务员,去开零食工坊等。)
2、知识拓展,动物村来了新成员,请小村长们根据它们的特长为它们安排工作。
出示:孔雀、鸽子、大象、马等一些新成员的图片。
指导语:瞧!动物村又来了新成员,现在也请村长们根据它们的本领和特长为它们安排一份合适的工作吧!(为新成员安排工作,对村长们来说虽然具有一定的挑战性,但他们已有当村长的经验,能根据动物们的特长大胆想像,充分发挥创造力,为新成员的工作安排的合情合理。)
活动目标:
1、体验诗歌中人和自然的情感。
2、学习诗歌,理解诗歌中的美。
3、能合作并有感情地朗诵诗歌。
活动准备:
课件、彩笔、四种颜色的卡纸
活动过程:
一、直接语言导入:你们知道吗?不光是我们人会说话,大自然也会说话,而且大自然的话到处都是,不信?我们一起来看!(出示flash课件1)
二、配乐欣赏诗歌,理解诗歌内容。
1、白云飘得高高,告诉我们什么呢?
2、瞧!谁出来了?(蚂蚁)它们在干什么呢?
蚂蚁往高处搬家,这是要告诉我们什么呢?
3、这是什么呀?(大树桩)上面有什么?对!每一个圆圈就是一个年轮,大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了!
4、教师小结:大自然的语言多奇妙啊!我们只要认真观察就能够发现。
三、用图谱完整学习诗歌
四、分组合作朗诵诗歌。
附诗歌:大自然的话别以为人才会说话, 大自然也有语言,这语言到处都有,仔细观察就能发现。
白云飘得高高,明天准是晴天,这就是大自然的语言。
蚂蚁往高处搬家,出门要带雨伞,这就是大自然的语言。
树桩上有一道道圈圈,一圈就是一年,这就是大自然的语言。
大自然的语言啊,真是妙不可言。
不爱学习的人听不懂,粗心大意的人永远听不见。
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