广州版一年级上册英语教案：Unit4 I Like Green

教案课件是老师教学工作的起始环节，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。要知道教案课件也是老师上课实施过程程的依据。那老师怎样做好优秀教案课件呢？你也许需要"广州版一年级上册英语教案：Unit4 I Like Green"这样的内容，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

一、【教学目标】

1. 学生能够听懂认读上述颜色的单词。

2. 以旧句型 ”I have a… It is…” 操练新词汇，以旧促新，使到学生可以说”I have a bag/... It is red/…”，对单词的掌握达到更深层次。

3. 熟练掌握句型”I like…”，初步掌握句型” What color do you like? “。初步达到集体演唱课本的小诗chant。

4. 学生能够在师生对话的示范及key points的帮助下，联系自己的实际，运用所学词句和旧知 ” Hello,… I have …. It is … What about you?” 进行同位俩俩说，提高学生的语言交际能力。

5. 通过故事的拓展学习，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，培养语感；同时也将情感教育渗透其中。

二、【学生情况分析】

1. 本单元是第一册的第4单元，前面已学习过了3单元，学生已能做到用英语进行简单的日常打招呼；e.g Hello/Hi! How are you? I’m fine. And you?

学会了能够运用句型：What’s this? How many…? I have a … It’s new/old. What about you? 进行俩俩对话。

2. 学生经过半个学期多的训练，已初步掌握开机、关机、打开课件等技能；并基本上能利用计算机进行自主学习。

3. 学生已经掌握了俩俩交际的方法，教师说“Work in pairs”时学生就能知道如何开展俩俩交际活动。

4. 部分学生学前学过英语，认识部分颜色的单词，如yellow, orange, red等。

三、【策略选择】

本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：

1. 小老师教学策略：充分挖掘和利用学生的资源，以生促教，生生互教，从而树立学生的自信心，让他们体验到学习的成就感，从而激发学生英语学习的兴趣；

2. 游戏激趣策略：将游戏和语言运用结合起来，以旧句型 ”I have a … It is …” 操练新知，以旧促新，体现语言学习的循环性和联系性；

3. 情景交际策略：通过情景的创设，在师生对话的示范和key points 的引导和帮助下，开展同位俩俩交际的活动；

4. 整合策略：充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展听读的机会，通过拓展听读dialogue story，丰富学生的语言积累，培养学生自主学习的能力。为了尊重学生的个性差异，选择了不同难度的2个故事，而且这些故事都是学生已经知道中文意思的故事，以降低学生理解的难度，增强学习的信心。

四、【资源准备】

1. 供学生自主听读的资源：3 short dialogues; 2 stories(Little Bird and Seven Clouds the Story of Rainbow)

2. 供学生交际的资源：picture of the rainbow, 2 ppT Key points (Let’s chat); 2 ppT for the stories.

五、【教学过程】

（一）课前热身、复习旧知

1. 通过打招呼和分组轮读小诗歌热身，营造良好的学习氛围。

教师引导语: Hello, boys and girls. How are you?... Do you remember the chant “one, two…” Now let’s chant for our teachers, OK! …

2. 看图会话 (见下图)

教师引导语: OK, boys and girls, we have learnt about school things and numbers in the previous lessons.

Now let’s look at the picture. Who can make a dialogue with Miss Yu?　（1） 教师分别和2名学生进行对话内容的示范；

（2） 同位俩俩看图对话；

（3） 学生汇报表演。

通过看图会话，复习旧知和唤醒学生开口的欲望,同时也为下文的说话训练做好热身准备。

（二）故事导入，新知学习

1. 以彩虹家庭的故事导入本课新知的学习

教师引导语: Boys and girls, today the Rainbow family will come to our class. Do you want to know the Rainbow family? Now let’s say “Hello” to them. （彩虹家庭图如下）

2. 小老师策略呈现新单词

教师利用学生资源促教，充分发挥小老师的作用，用 “Hello, red./ Hi, green, how are you? ”等句型呈现颜色单词。小老师说上述句型，其他小朋友跟着打招呼。

3. 教师指导重点词、正音

在颜色呈现的基础上，教师帮助学生对个别发音较难的词进行正音，如orange, green, purple等。

故事激趣，通过rainbow family的故事引入本课话题的学习,教师通过贴彩虹的活动，充分发挥学生做小老师的作用，让会的学生跟彩虹的家庭成员打招呼，通过这种形式呈现单词既能调动学生的积极主动性，让学生体验到成就感，又将新旧知识联系一起，以旧带新，使学生在一种真实的语境中学习新知。

4. 生生互教，熟悉词汇

学生同位互相跟彩虹家庭打招呼，生生互教，进一步熟练词汇。

5. 游戏激趣，以旧促新：

教师利用学生所学句型: I have a … It is …，一人说颜色，另一人举起该颜色的物品并描述句子，将新词汇融入旧句型中进行运用。如：

A: Red.

B: I have a bag. It is red.

先是教师和2个学生示范游戏的方式和内容，然后同位玩，最后全班齐玩。

为了照顾全体学生，让他们进一步熟练颜色，教师将Rainbow family 打招呼的活动以同位俩俩说的形式去开展，同时也能力好的学生能带动能力弱的学生，互帮互学；接着通过game，即听颜色，描述出相同颜色的任何事物的游戏，将新词汇融入旧句型中训练，使到学生在运用单词的过程中进一步巩固单词。

（三）自主听读对话

1. 师生示范，引导听读

教师指导学生自主听读3个小对话( What color do you like?/ What’s your favourite color?/ Art Class)，在听读之前，教师先通过示范说和请1－2名学生回答，提前渗透了句型”

I like purple. What color do you like?”，之后再抛出问题，让学生带着问题有目的地去听读。

教师指导语: Boys and girls, I like the Rainbow family. Do you like the Rainbow family? … Yes, they are beautiful. They have red, orange, yellow, blue and green colors. En…I like purple. What about you? What color do you like?… (请1－2名较好的学生回答)

Good! What about they? Jiamin, …(用下图ppT将对话出现的人物呈现出来)

What color do they like? Let’s listen to their dialogues.

，3个对话如下：

D1: D2: D3:

教师由rainbow family自然过渡到新句型的学习，在指导学生自主听读对话之前，教师先通过问题提问提前渗透句型，同时也让学生明确他们听读的目的，提高听读的有效性。　2. 自主听读

3. 反馈: 分两步进行反馈检查。

第1步：先让学生汇报对话里人物喜欢的颜色，检查学生听读对话的情况（如下左图）。

第2步：教师提供对话内容示范和相关的key points, 学生进行同位俩俩说，之后进行汇报表演（如下右图）。

在学生自主听读完对话之后，教师首先对学生的听读情况进行简单的反馈，让学生汇报对话人物喜欢的颜色；接着教师引导学生联系旧知，通过师生的示范和在ppT提供的key points的帮助下，学生同位进行俩俩说，培养学生的语言运用能力和交际能力。

（四）听唱小诗歌，课间放松

1. 集体听、欣赏课本的chant。

2. 集体唱、演chant。

在课的中间环节插入chant，目的是调节学生的学习情绪，使他们保持学习的兴趣，同时也通过听唱chant，学生对句型” I like…”更加上口、熟练。

（五）拓展学习故事

1. 扩展听读

教师指导学生拓展听读2个中文版改编的英文版故事 ( Little bird and Seven Clouds & the Story of Rainbow). 其中这两个故事教师已在课前让学生阅读的中文版的内容，学生对故事的情节有了一定的了解。

教师指导语: Boys and girls, have you read these two Chinese stories?(小

鸟和七彩云，彩云的故事) … Do you like the stories? Do you want to read the stories in English? Today Miss Yu will give you these two English stories. I hope you can listen and try to tell the stories. OK? While you listen, please speak loudly. (故事图见下，文本附加最后)

Little Bird and Seven Clouds The Story of the Rainbow

2. 故事反馈

[注：分两步进行检查反馈（根据课堂实施的情况灵活处理，如果时间不够，则在下一节课再给学生听读3－4分钟，然后再完成后续步骤）。]

第1步：通过看图提问题和看图排序的方式，检查学生故事听读情况。

Story 1: 看图回答问题 Story2: 看图排序

第2步：抽取故事的主要句型，利用ppT指导学生选择他们喜欢的故事，分场景进行故事表演。（如果课堂没有足够时间，可将此活动调到下节课进行，作为课的延伸。）

在此环节，教师从学生的心理和兴趣出发，为学生提供了2个与本课主题相关的有趣的童话故事，教师课前让学生阅读了这两个故事的中文版，让学生对故事情节有一定的了解，之后，指导学生自主听读故事的英文版，这样就降低了学生听读的难度，丰富了学生的语言积累；同时也寓情感教育于英语教学中，让学生在英语学习的过程中情操得到熏陶；最后教师选取两种不同的形式，

一是提问题和给图片排序；

二是提取主要句子进行故事表演，对故事的拓展学习进行了反馈。

六、教学反思：

巧整合，求跨越

《I like green》是一节一年级英语跨越式的现场展示课例。本课例在“以语言运用为中心”和Blended learning（混合式学习）教学思想的指导下，为学生创设了比较真实的言语交际情境，提供了大量感知语言、实践语言的机会，使学生不断丰富语言，提高言语交际的能力，增强学习英语的信心。

（一）巧整合

本案例巧妙地运用了“整合”策略，充分体现了Blended learning（混合式学习）的优势：

1．有知识经验和新知学习的整合

学生既是学习者，也为课程教学提供了丰富的资源。很多小朋友在学前都接触过颜色单词的学习，基于这一学情，我挖掘学生身上的潜能，将学生作为教学资源，在单词教学环节采用小老师策略，以生促教，以生促学，学生的主体性得到了充分的展现，，使学生体验到学习的成就感，有效激发学生学习英语的兴趣和自信心。此外，在复习、新授、巩固等环节中，我注意旧知、新知、扩展内容的有机结合，实现语言的累积性发展。如在复习环节，教师通过看图说话，综合了前3个单元的词、句；在新授环节，学生通过向彩虹家庭打招呼的方式，既巩固了Unit 1打招呼的内容，也呈现了新知；在新单词巩固环节，让学生在游戏中说“I have …. It’s new/old. It’s red./… ”就是第2单元重点句型和本课词句的有机结合；

在句型运用环节，学生俩俩编对话的Key points（见上面的环节图片）就是Unit1、Unit2的词句和本课教学句型的综合运用。这种综合运用对于一周只有1节课而言的一年级英语教学来说尤为重要，从短短两个多月的试验可以看出，不仅学生学习的回生率相对于其他班低，更重要的是学生的语言越用越丰富。

2．语言知识和语言环境的无缝融合

在教学过程中，我注意引导学生“用中学、学中用”，使学生在言语交际的环境中学习新知，在运用语言的过程中巩固新知。新授、巩固、运用、扩展以及新旧知的综合都是在一定的语言交际情境中、根据言语交际的需要来融合新旧知，而不是停留在机械训练或者将新旧词句机械累加的层次上，这样不仅可以促进学生进一步掌握新知，使之在语言运用的过程中加深对词句的理解和运用能力，而且还可以有效地促进旧知的迁移运用，学生可以掌握旧知应用的语言环境，提高语言的灵活运用能力。如单词教学环节，我先是鼓励学生运用所学句型“Hello,…” 、“Hi …. How are you? ”，创设富于趣味的打招呼情境呈现新知和融合新旧知；在呈现“I like ….”时，我又根据学生言语交际的需要扩展句型“What colour do you like?”，使之构成一个能用于真实交际语境的完整话语，为了交际而扩展，扩展是为了学生运用语言。

3．信息技术与英语听说教学的有机整合

在本节课中，我利用多媒体网络为学生创设了理想的英语学习支持环境，具体表现在两个方面：一方面，本课利用多媒体网络的优势丰富学生听力训练的环境，提供了学生可以自主选择的不同难度的3个对话和2个小故事，这些材料不仅照顾到学生之间的个体差异，而且紧扣本课教学的要求。特别值得一提的是，选择两个学生已了解中文故事大意的故事，不仅可以帮助语言积累不够丰富的一年级学生理解故事的大意，还可以激发学生学习的兴趣。另一方面，我设计的ppT从言语交际的情境、内容等方面为学生提供开展生生言语交际活动的支持，帮助学生了解说什么、怎么说。

4．不同环境下的教学策略有效整合

在这一节课例里，我发挥网络学习环境的优势设计基于网络的自主听读等学习活动，训练学生的听力，丰富学生的语言积累；同时又善于利用学生资源和学生身边熟悉的事物，如让部分学生充当小老师和引导学生用英语去描述他们的学习用具、电脑等，将语言的学习和生活实际结合起来。此外，该案例基于低年级学生的特点，采用英语常规教学中的游戏策略，将游戏和语言运用结合起来，学生在游戏中运用了语言、巩固了课标。

（二）实现学生语言能力的跨越

1．培养学生的言语交际能力

语言是在运用的过程中习得的，学习语言也是为了运用。在该案例中，我创设了真实的交际语境，并通过俩俩对话的方式以保证每一个学生都有充分的时间和机会进行言语交际。为了更好地帮助学生实现言语交际，我利用师生对话示范以及Key points帮助使学生从说什么、怎么说两个方面提供有效的指导。

从课堂实施效果可以看出，尽管学生是才入学不多久的一年级学生，本案例的教学内容还是第一课时的内容，但绝大多数学生仍然能够做到教师所确定的教学目标，学生能够较好地利用文具，将新单词、新句型和旧知识结合起来自编成一段有情节的小对话。　2．提高学生的语言综合能力

在本案例中，我通过语言情境的需要将新知与旧知以及与扩展的知识有机融合，而没有停留在教材中新知的讲授，这样既可以降低学生旧知的回生率，又使知识的学习不断地得到滚动式发展，体现学习的循环和联系性，培养学生的语言综合运用能力。

3．增强学生学习英语的自信心和兴趣

在本案例中，我给学生提供了充分表现自己的机会，如俩俩说、小老师等，使不同层次的学生都能体验到学习的成就感，乐于参与、乐于学习，有效激发了学生的动机。通过课堂可以看出，学生俨然是一个有模有样的“小老师”，乐于学英语，乐于说英语。

在今后的教学实践中，本人将会努力不懈，继续探索，实现了教学环境、教学媒体、师生关系、新旧知、教学策略等各个方面的融合，教学活动体现了形式与内容的统一，提高了英语课堂教学的效果和效率。

Fwr816.COm小编精选

小学一年级上册英语教案：Unit 8 playtime

1、 Teaching aims: Ss can use imperatives to give simple instructions e.g. pick up the doll.
2、 Teaching aids: tape recorder

3、 Teaching period: 1

[1]

Teacher’s activity

Ss’ activity

remarks

pre-task

1. Revise all the commands taught in the previous units.Say the commands and ask students to act them.

2. Say’open your book’ and ‘Close your book’.Let students follow your instructions. Then say ‘pick up your book’and do the action so that students understand the meaning of ‘pick up’.

3.Say ‘put up your book’ and ask students to follow your instruction. Then say ‘put it down’. Students have learnt this command so they should be able to perform the action.

4.Say ‘Go to the door’ and walk towards the door of the classroom. Say ‘Go to the window’ and walk towards the window. Repeat several times.

5.Give commands and invite inpidual students to perform the actions.

While-task

1.put up paper cut-outs of ‘a slide’ and ‘a swing’ on the board. point to each paper cut-out and say ‘Slide. It is a slide’.

2. put up a paper cut-put of a doll next to the slide. Say ‘Look. It is a doll. A doll’.

3. point to the slide, the swing and the doll. Ask each time ‘What is this?’prompt the students to answer ‘It is a slide’ or ‘Slide’, ‘It is a doll’ or ‘Doll’.

4.Remove the paper cut-out of the doll from the board and say ‘pick up the doll’.Repeat with students following you and miming. put it back and say ‘put it down’. Ask students to repeat and mime the action.

5.put up a paper cut-out of ‘Sam’s brother on a bicycle’.Move it closer to the slide as you say ‘Go to the slide’.Let students repeat.

6.Open the student’s Book to page 37.play the cassette tape to practice pronunciation.

7.Have inpidual students come up. Ask them to move the correct paper cut-outs according to your commands.

post-task

1.Divide the class into pairs. practise giving and doing the commands ‘pick up…’ and ‘put it down’,substituting with other classroom objects.

2.Select groups to say and act the modified commands to the class.

Students listen and act.

Ss act.

Students copy and follow.

Students repeat the word and act.

Ss listen and do the teacher’s action.[

Ss carry out the commands.

Ss repeat the commands and act.

Inpidual Ss carry out the commands.

Ss answer .

Ss repeat it and follow the teacher.

Ss act the commands to the class.

Ss repeat

Ss open the book and listen to the tape practice

Inpidual student move the correct paper paper cut-outs according to your commands

Ss work in pairs and practice.

Inpidual students act the modified commands to the class..

通过口令复习，引入新课，激发学生兴趣，消除学生的紧张。

从听，看入手，逐步过度到跟读，说，做，循序渐进。符合认知规律。

让学生边听，边做，使得他们更容易掌握句型。

个别操练和整体操练相结合。

师生间互相交流，提问，使之更快，更好的学习，掌握。

通过集体，个别操练，使每个学生都有简单交际，练习对话的机会。

通过反复操练，巩固，复习所要掌握的东西。

让学生说说做做，活跃课堂气氛，更有效学习。

小学一年级上册英语教案：《Unit 5 Fruits》

本节课是牛津英语一年级第一册的第五课，本课的学习是对词汇量的扩充，也为本单元后几课的学习打下基础，因此它起到了承上启下的作用。我以“任务型”教学为纲领，结合“TpR”教学法。通过听，说，读，演，唱等一系列教学活动，培养学生的学习习惯，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励，使他们获得学习的成就感和喜悦感。
下面，分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：

一、 知识目标：

1、 使学生掌握单词的认知，发音以及运用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。

2、 除了课文中的水果，我还增加了一些常见水果。有strawberry, pineapple。

二、 能力目标：

1、 能运用新单词进行简单交际。

2、 能听说读画所学水果。

三、 情感态度目标：

通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动手、动脑的能力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习兴趣。

学习策略目标：

通过小组学习使学生认识到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。

培养学生自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。

重点难点：

低年级学生接触英语还比较少，因此如何发音准确困难比较大。针对这个问题，在课堂上我要求学生看着我的嘴形来学习发音，并且刚开始教时做到发音缓慢清晰。所以本课的重点难点就是单词的发音。

接下来我将对本节课的教法和学法进行阐述：

一、以任务型教学为纲，结合“TpR”教学。

本节课我设计的任务是介绍给其他同学水果的名称。我把全班分成五个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。

“TpR”教学法贯彻全课程以增加学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语的能力。首先通过表演唱歌曲Good morning!创造英语课堂氛围,然后用实物认单词apple, melon展示单词物品，指出单词，然后认单词。这一系列活动既激发学生的学习兴趣又培养了他们英语的运用能力。

最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

Step1 Revision 热身互动，自然导入。

在教学活动开始我设计了唱Good morning!活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中复习了上一课，并在不知不觉中走入新课。布置任务。

Step2 presentation 引入新知，层层突破。

我将单词的学习与句子有机的结合起来。运用实物教授apple, melon, lemon等并进行一系列与单词教学有关的活动。再由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。

Step3 practice 趣味操练，巩固新知

首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。

Step4 Assessment 合理评价，培养兴趣。

根据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学知识的综合运用。完成评价表。

Step5 Additional activities 培养兴趣，发展个性。

What’s this?表演对话。画出本课单词的水果并涂上颜色。这样不但培养了学生学习英语的兴趣而且也培养了他们动手动脑的能力

小学一年级上册英语教案：Unit 5 Fruit

1、 Teaching aims: ss can pronounce words properly, master words of some common fruits. ss can use the sentence pattern : “What’s this/that?” freely.
2、 Teaching aids: tape recorder

3、 Teaching methods: visual method

4、 language focus: use modeled phrases to communicate

5、 Teaching period: 6

Teacher’s activity

Ss’ activity

remarks

pre-task

1. Free talk: ask students some easy daily questions, and ask them to ask some questions too.

2. play the cassette tape for the four pictures and do the actions. Ask the class to look and listen.

3.play the cassette tape again and ask the class to follow your actions

While-task

1. play the tape Ask some Ss to act it and the rest of the class to judge right or wrong.

2. take out some fruits, and ask students to guess what is it through: smell/ touch/taste

3. Open the Ss’ book to page 24 and read the commands for the class to follow, or play the cassette tape. Ask the Ss’ to point to the relevant pictures with their fingers.

4. give commands and ask inpidual Ss to repeat and act them.

post-task

1. Give commands “smell the …../ touch your….”

2. Repeat the commands and ask Ss to act them.

3. Divide the Ss into pairs. One student give commands and the other student act them. Then let them change roles.

4. Divide the whole class into two teams, ask inpidual Ss to give commands and to see which team is better. Vary the game by letting Ss to give commands to their own team or the opposite.

Students communicate with the teacher

Ss listen and look

Ss follow the tape

Inpidual Ss carry out the commands

The whole class judge right or wrong

Ss guess

Ss follow the tape and point to the relevant picture.

Inpidual Ss repeat and act

Ss carry out the commands

Ss repeat

Ss do pair work

Ss change their roles

Ss compete between the two teams.

以文号的方式开始每天的新课，可以激发学生兴趣，消除学生的紧张。

从听、看入手，逐步过度到跟读，说、做。循序渐进，符合学生认知规律。

让学生在听的同时，指出相应的图片，使学生建立起音、形之间的联系。

通过游戏，使学生巩固所学，避免了枯燥。

blackboard design:

smell [pictures]

touch [pictures]

taste [pictures]

科教版小学三年级上册英语Unit4教案

课时分配 1

教学目标

知识能力

1.学生能够听懂“open…,take out…”，并按指令做出相应的动作。

2.学生能够模仿Toby的动作读熟故事

过程方法

师生互动法、TpR

情感态度

培养学生整理书包的好习惯，培养学生听音模仿的好习惯。

教学重点

Take out…

教学难点

Skipping rope

教学教具（课件准备）

Schoolbag ruler、pencils、pens、books

Skipping rope

教学流程

一、Warming-up：

1.reetings.

2.how me one ,show me two, show me three, show me four…show me ten.

Greet

预设学生活动

Clap their hands

二、presentation：

1. 出示书包并提问

---What's this?

---It’s a schoolbag.

Schoolbag Schoolbag (升降调读单词)

老师板书单词

2.老师做打开书包的动作，引导学生说句子“Open your schoolbag”

老师板书句子，强调句子的书写注意事项：句首字母要大些，单词之间要有空隙，句末要有句点。

3.老师看看书包里的东西，并摇摇书包神秘地说“ Wow, so many things in my schoolbag! Guess, what’s in my schoolbag?”

4.当学生猜错的时候说摇摇头说NO NO NO，当学生猜对的时候拿出东西并说“Guess, how many …s?”

命令猜对的孩子“Take out…”老师重复动作让学生明白Take out的意思并板书。

在让学生们边猜边做动作的过程中掌握四个句子“Take out a ruler wo books hree pens our pencils”

5.Chant:

Take、take、take, take out a ruler.

Take、take、take, take out two books.

Take、take、take, take out three pens.

Take、take、take, take out four pencils.

6. Skipping rope

There is still one thing in my schoolbag, take out the skipping rope and ask “What’s this?”

老师出示右手要求孩子们读skipping，出示左手读rope，同时出示左右手让孩子读整个单词。

Can you skip? Who can have a try?

7.Now Toby is skipping too, let’s have a look, please open your book and turn to page 34. let’s listen and mime. listen two times.

三、practice

课件出示十个数字，十个数字后分别链接十个不同的句子，点学生选数字并说句子，其

他学生听句子做动作。

1.-- Open your pencil case.

2.-- Open your schoolbag.

3.-- Take out a pencil

4.-- Take out a pen

5.-- Take out three books

6.-- put your pencil in your pencil case

7.-- put your pencil case in your schoolbag

8.-- Take out an eraser

9.-- Take out two rulers

10.-- Take out one and one pencil

四、Consolidation:

put in your bookspenspencilspencil case…

put everything in your schoolbag. After class you please tidy your schoolbag and keep your schoolbag clean, ok? Class is over, bye, see you tomorrow!

五、Homework:

Listen and fill in the numbers.

Spell the Word

预设学生活动

Say the sentence.

Listen and guess.

Guess.

Take out the things

Read

Clap their hands and say the chant.

Read the word

play the game.

number

listen and mime

板书设计

Open your schoolbag. Take out a ruler.

Take out two books, Take out three pens.

Take out four pencils, what’s this? A skipping rope.

课后反思

加上肢体语言就更好了，帮助记忆！

小学一年级英语教案范文：Unit 4 My bag

第一课时
一、教学目标
1、听懂他人使用thisisa…介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。
2、能听懂、会说book , bag , pencil和 pencilbox的单数形式，发音准确。
3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。
二、教学重点、难点
能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。
三、课前准备
实物、图片、挂图等，预先写好课题unit４ my bag
四、教学过程
step 1free talk
1、sayarhyme
组织学生齐说歌谣daddy , mummy , iloveyou 。
2、学生出示各自所带的照片，运用句型thisis…介绍自己的家人和朋友。
3、playagame：
手指游戏。
step 2presentation
1、引入话题
1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。
t: hello , boysandgirls ,let’splayagame ,ok ?
ss: ok .
t: look , thisisabag .(有意识地强调新单词bag)what’sinmybag ? canyouguess ?(让学生触摸观察)
t:（在教师的启发下回答）abook .
ss: yes , you’reright . thisisabook .
2)学习对话
t: look , thisisabag .isitnice ?
t：nowreadafterme . thisisabag .
学生跟读。
用同法教thisisapencil . thisisapencilbox .
step 3practice
1)听录音，朗读课文。
2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。
3)利用课件进行“快速反应”游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子thisisa…快速说出文具名称。
4)进一步要求学生拓展对话的内容
t: look , thisisabook .
ss: oh , it’snice . ilikeit .
5)组织学生进行小组活动，用文具进行对话。
step 4assign homework
1听录音，朗读对话和单词。
2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
五、板书设计
unit 4 my bag
thisisa…
book bag
pencilpencil box

第二课时
一、教学目标
1、复习所学的日常交际用语 thisisa…
2、复习四个单词abook , abag , apencil和apencilbox。
3、会唱歌曲apencil .
二、教学重点、难点
能正确地演唱本单元的歌曲；复习所学的内容，要求发音正确。
三、课前准备
图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit４ my bag
四、教学过程
step 1singasong
组织学生齐唱歌曲goodmorning .
step 2freetalk
t: hello ,boysandgirls .
ss: yes ?
t:（出示一个包）look , what’sthis ?
ss:（在教师的帮助下回答）thisisabag .
学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具.
step 3playagame：
what’smissing ？
课件出示一些文具，让学生记住有哪些文具，突然擦掉一个，问what’smissing ?让学生猜什么东西不见了。
step 4singasong
1、在课前播放，为学生创设感受歌曲环境，同时营造一种宽松愉悦的氛围。
2、引导学生完整地听一遍歌曲。
3、在初步熟悉歌曲节奏的基础上，引导学生跟着节奏自己试念歌词。
4、引导学生学唱歌曲。
5、齐唱歌曲。
6、引导学生配上动作，边演边唱。
step 5playagame
1、讲解游戏的做法。
2、带领全班学生做游戏。先由教师发指令，后请学生发指令。
3、组织学生开展小组游戏活动。
4、鼓励学生拓展游戏的内容。
one , two , three . puttheappleinthebag .
one , two , three . putthedollinthebag .
step 6assign homework,
1、复习所学的内容。
2、把今天所学的歌唱给爸爸妈妈听。
第三课时
一、教学目标：
1复习前两课时所学内容，进一步巩固掌握所学。
2完成《活动手册》unit 4 内容。
二、教学重点、难点：
掌握unit 4 所学内容，能正确完成《活动手册》上的内容。
三、课前准备：
磁带、图片、挂图等
四、教学过程：
step 1singasong
组织学生齐唱歌曲apencil
step 2freetalk
t: hello ,boysandgirls .
ss: yes ?
t:（出示一个包）look , what’sthis ?
ss:（在教师的帮助下回答）thisisabag .
学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具.
step 3playagame：
1、what’smissing .
课件出示一些文具，让学生记住有哪些文具，突然擦掉一个，问what’smissing ?让学生猜什么东西不见了。
2、按指令，放物品：
one , two , three . putthebookinthebag .
one , two , three . putthepencilinthebag .
step 4do exercises
1、listenanddraw:
1）向学生解释清楚题目的做法，并提醒学生题目给出了五幅图，只有三幅图是需要描出轮廓的。
2）带领学生把图中单词认读几遍。
3）放录音，要求学生仔细地听录音。
4）核对答案，根据录音的顺序进行，以便掌握学生对单词的实际掌握情况。
参考答案：1abag2 3 4abook5apencil
2、listenandjudge
1）带领学生认读图片中的学习用品。
2）听录音。
3）核对答案。
参考答案:1jj 2ll3ll4jj
3、matchandsay:
请学生根据自己的意愿将人物和物品相连，然后再用thisisa…进行介绍
参考答案：
1)hi , i’msuhai . thisismybook .
2)goodmorning . i’mmike . thisismybag .
3)hello , i’mhelen . thisismypencilbox .
4)hi . i’mwangbing . thisismypencil .
step 5 assign homework
1听录音，复习unit 4
2听录音，预习unit 5

牛津版小学一年级上册英语unit1教案

教学步骤：

pROCEDURES

CONTENTS

METHODS

pURpOSE

I.pre-task preparation:

warming up

1.Sing the song by actions.

2.Greetings.

e.g.: Hello, Hi, Good morning.

3.Do a TpR activity.

e.g.: Boys, stand up and open your bag. Girls, close your book and say ‘Good morning’.

大多数学生已经会唱歌曲，这时可以配上动作让学生更能体会歌曲的含义。

把学过的动作命令串起来，让学生在说说做做中熟练运用句型。

II.While-task procedure:

Words teaching: ruler, rubber, pen, pencil.

A new pattern

1.Students review the words by reading the cards.

e.g.: Teacher shows the object and ask: What is it? Students may say: bag, book.

2.Say a rhyme as following.

A bag, a book, I can see. A bag, a book, for you and me.

3.Say the rhyme by using the new words.

A pen, a pencil, I can see. A pen, a pencil, for you and me.

4. Students identify the four words by saying “I can see a…”

5. Hold the word cards and ask them to read aloud. (ruler, rubber, pen, pencil.)

6.Listen to the tape and repeat on page 4.

学生通过教师的示范和动作，可以基本了解I can see…和For you and me句型的含义。

A rhyme

1.Listen to the tape and identify the object of paper.

2.Follow the tape by the actions.

3.Students present the rhyme in groups or in pairs.

教师稍向同学点击一下paper与其它学习用品的不同，使学生在朗读时引起注意。

III.post-task activity:

Making a new rhyme.

Encourage students act out the rhyme in pairs or small groups by using the new words.

在编新儿歌中学生的创造能力和合作精神都得到了提高。

V. Assignment:

Listening，speaking and reading.

1.Listen to the tape on page 4,5.

2.Read the new words.

2.present the new rhyme to their family

Let’s learn部分的单词，要让学生在不断地认读中巩固，对学生来讲，这是个崭新的开始。

牛津版小学一年级英语上册教案unit6教案

教学目标：

知识与技能目标:

学习歌曲

过程与方法目标:

1. 进行充分思维训练,培养学生思维品质,采用启发式教学。

2. 运用小组合作法,是学生通过小组合作学习,掌握本课歌曲。

情感态度与价值观目标:

1.激发学生对英语学习的兴趣。

2. 使学生有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的，更好的通过歌曲进行沟通与表达。

教学重点与难点：

学习歌曲。

教学准备：

录音机

教学过程：

一、组织教学：

Sing a song to warm up

二、复习导入：

一起学说上节课所学习的韵文。

三、讲授新知：

1. 学习单词moon, big , yellow.

2. 扩展句型 It’s big and yellow.

3. 学生看图片、听歌曲录音、随节奏拍手，同时鼓励学生随录音机与教师一起唱。加上动作。

四、巩固操练：

学生分组活动，用所学的单词来替换歌词内容，对歌曲进行改编。表演歌曲。

五、小结、作业:

听音跟读本节课所学内容。

小学一年级上册英语教案：Greetings

Teaching aims and demands：

1、使学生能用简单的英语跟别人打招呼。

2、使学生能分别说出早晨好、下午好及晚上好的问候用语。

3、使学生能模仿发出字母Aa及所给单词的读音。

4、使学生能读出第7部分所给的句子。

Teaching contents：

Words：

Hello！ Hi！ Kitty Baby Doggie morning

noon afternoon evening teacher slide

sun moon stars

Stences：

Hello，Ming Ming.

What‘s that？It’s the letter A.

Good morning/afternoon/evening！

A is the slide.

Slide on the A.

Song：

Good morning to you！

Teaching focus：

*使学生能用简单的英语介绍自己并也能跟别人打招呼

*使学生能分别说出早晨好、下午好及晚上好的问候用语

Teaching difficulties：

*能较熟练地读出第七部分的句子

*正确区分英语中的早上、中午、下午和晚上的表达方式

Teaching tools：

CAI pictures tape-recorder

Teaching targets：

*使学生学会开学基本的师生问候语

*使学生能用简单的英语互相打招呼

Homework：

复习问候语

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