这篇《小学一年级语文教案:ang、eng、ing、ong》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
教学目标:
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学重难点:后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing的发音和三拼音读是难点
教学准备:部分韵母卡片,相关的课件。
一、复习导入
师:小朋友们上节课,我们认识了几个新朋友,你们还能记得住吗?
抽卡片开火车认读:an 、en、 in 、 un 、ün,追问:这些是什么韵母?(前鼻韵母)
师:你们的记性真好,这节课拼音家庭的几位新朋友又要和大家见面了,你们欢迎吗?出示课题ang eng ing ong,这几个朋友和我们刚才读的有什么不同吗?(生说多了一个g)
师:你看得真仔细!是的,多了一个g,但它在这里不读作g,要把它读成ng。大家只要把舌根高抬起,嘴微开舌头往后缩,舌尖抵住下牙床就可以发出ng的音了。你们试一试!(学生练习读“ng”)
师:这些就是我们今天要学习的后鼻韵母。谁会读呢?(生读)
师:你真聪明!老师没教你就会了,奖励你一颗智慧星。
二、学习ang、eng、ing的音形及整体认读音节ying
(一)学习韵母ang的音形
师:你能再读读这个“ang”后鼻韵母吗?(生读)
师:你的声音真响亮呀,我们奖他一朵小红花。谁能像这个同学读一读。(指名读,开火车读,小组读,齐读)
师:如果我们帮后鼻韵母“ang”带上声调帽子应该怎么读呢?谁来尝试一下?
生尝试读。
师:你的声音真好听呀!哪个小组也这样读一读?(小组读,男女读,齐读)
师:看到我们班的同学这么聪明,连森林王国的小动物们也来凑热闹了,看,这是一只什么动物呢?(出示第一幅图)(生说山羊)
师:(出示出图下音节yáng)哪个小朋友会拼一拼这个音节呢?
生读(指名读,齐读)
师:看到我们读得这么开心!其它几个声母宝宝也争着要跟“ang”交朋友呢?我们也来拼一拼吧!(出示课件声母与“ang”的二拼音节)请小朋友先同桌拼一拼吧。
生读(指名拼读、小组读,齐读)
师:刚才听到同学们读得这么认真,老师真为你们感到高兴!我这儿还有几个音节,谁想来试拼一拼呢?(出示三拼音节)
生读(指名读,小组读,男女读,开火车读、齐读)
(二)学习韵母eng的音形
师:看到同学们这么好学,森林王国的小动物们可高兴了,它们想考一考大家,看哪个小朋友最聪明?接下来要跟我们交朋友的这个韵母宝宝就藏在我们的天花板上,请同学们先仔细看一看天花板,你看到了什么?(生观察,说日光灯时教师就出示音节dēng)
师:这个音节谁会拼一拼?生拼读(指名读)
师:你读得这么好,老师真高兴,教教同学,当小老师行吗?
生齐读。(小老师带读)
师:这个韵母朋友就是“dēng”里面的这个韵母。(出示eng课件)
师:哪个小朋友想来试试?
生读(指名读)
师:你读得真棒!我也想来读一读!请同学们仔细听我怎么读。(师范读)
生读(开火车读,小组读,齐读)
师:看到同学们读得这么好,我们的新朋友“eng”跟我说:“如果我带上音调的帽子,你们还会认得我吗?(出示eng的四声调)生读(指名读,齐读)师:听到同学们读得这么棒,“eng”高兴地跟我说:“如果我和声母交朋友的时候,你们还叫得出吗?”(出示声母的“eng”相拼的音节)生读(指名读、小组读、齐读)
(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
师:你们今天的表现太好了!森林王国的小动物可喜欢了!看到我们这里这么热闹,现在正有一只动物往这里飞呢,想跟大家交朋友呢。(出示课件老鹰图)
师:这是一只什么动物?(生答老鹰,老师相继出示“yīng”)
师:哪个小朋友会读这个音节?谁想来试试?生读(指名读)
师:你读得这么好,老师真为你高兴,教教同学,当一当小老师行吗?
生读(小老师带读,小组读,男女读)
师:我们知道“yīng”是一个整体认读音节,如果我们给这个整体认读音节带上音调帽子,你们说说这帽子应该带在谁的头上呀?(生说,老师出示课件ying的四声)。学生练读ying的四声,(男女读,开火车读,小组读,齐读)。
师:看到同学这么好学,森林王国的动物们可高兴了!它还想请同学们帮ying的四声找找朋友呀!你喜欢哪一声找朋友就帮哪一声找朋友吧!生说(生如果说得比较精彩的词语让全班一起跟着读一读)
师:同学找的朋友可真不少呀!有一个韵母宝宝忍不住跑来跟大家交朋友了。(出示ing)这个韵母跟我们刚才学的“ying”有什么不一样呢?
生:这个ing跟整体认读音节“ying”多了一个大“y”
师:对,多了一个大“y”但它跟整体认读音节“ying”的读音是一样的。
师:请同学读一读吧!生读(同桌互读、指名读、齐读)
师:同学们学得真投入呀!声母宝宝也跑来凑热闹了,你能准确读出这些音节吗?(课件出示音节)生读(指名读、齐读)
师:今天我们跟三个后鼻韵母和一个整体认读音节交上了朋友,如果你再次遇到它们,你还会准确地叫出它们的名字吗?
(四)小结:
师:请同学大声地叫出它们的名字吧!(课件出示三个后鼻韵母和一个整体认读音节)(开火车读,小组读,齐读)
三、巩固练习
师:森林王国的小动物们看到你们学得这么好,它们想来带大家一起到超
市逛逛。只要我们能说出这个超市的名字,小动物们就带我们进超市。
(出示课件,让学生读出“音节超市”这几个音节,生读出后,老师就出示下一个画面)
师:如果我们拼对了这个音节,它马上就会出来跟大家一起见面了。
生读(指名读、齐读)
四、书写韵母ang、eng、ing、ong。
师:刚才同学表现得太棒了,现在我们的韵母宝宝想回家了,谁能帮我把它们送回家呢?(出示四线三格,指名板演,其它同学试着练习写韵母)
五、布置作业
1、把今天学到的后鼻韵母读给爸爸妈妈听。
教材分析:
本课包括三个部分。第一部分是情境图,图能激发学生的学习兴趣,并能引出本课所教的四个鼻韵母,并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。
第二部分是鼻韵母的书写,用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子,用以练读拼音词句,巩固本课所学的韵母。
在教学这几个鼻韵母时,我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音,要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时,我们可以多采取示范读的方式,指导学生掌握发音方法和注意点,让孩子们把音发准。
教学要求:
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写
能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会拼读音节词
教学重(难)点:
ang、eng、ing、ong的发音和拼读
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
ang、eng、ing、ong的发音和四声,整体认读音节ying的四声
ang、eng、ing、ong的书写
教学过程:
一、复习
抽读前鼻韵母
指名说说前鼻韵母的
二、看情境图,教学语境个,引出
教学目标:
1、学会复韵母üe的发音。
2、看图说话。
3、会读四声。
4、j、q、x与üe相拼两点省去。
教学重点、难点:
1、学会整体认读音节yue。
2、掌握与j、q、x相拼省略规则。
教学准备:
音节卡片,课本配图图片。
教学过程:
1、复习检查,激趣导入ai ei ui ao ou iu二、合作探究,学习新知1、教学üe正确书写üe2、发音(先发ü音,很快地向e滑动,ü重e轻,变成了üe)3、师讲故事贪玩的üe忘了回家的路了,急得哭起来,热心的大y来帮忙了,它对üe说:"快把眼泪擦干净,我在前边领你回家。"üe听了,赶忙擦掉眼泪笑嘻嘻。
4、教师板书yue三、小组练习üe,yue读音üē üé üě üèyuē yué yuě yuè四、我和爸爸一起学
教学反思教学中üe的四声标调,与j、q、x相拼üe的两点省去。学生易混淆,不容易掌握,教师应多强调。
教学目标:
1、能把er正确写入四线格。
2、学会特殊韵母er及其四声。
教学重点、难点:
1、学会er发音及四声。
2、ie与er区分。
教学准备:
挂图、卡片教学过程:
一、创设情景1、小朋友摸一摸自己的耳朵。
2、教师示范er读音卷舌音。
3、读三声ér ěr èr4、正确书写er二、我和老师一起学ér ěr èr儿 耳 二注(er没有第一声)三、自我小结,巩固提高1、这节课,你学会了什么?
小朋友有什么收获?
2、读er,练习er的三声。ér(儿童) ěr(耳朵)èr(第二)四、小结er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它"特殊韵母"。
课后反思对于特殊音节,要用特殊的方法来进行教学,让学生牢固不易忘记。
这篇《苏教版一年级语文教案:《ang eng ing ong》教学设计》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!
一、教学目标:
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。
4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
二、教学重难点:后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学准备:部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。
四、教学时间:2-3课时
第一课时
教学目标:
1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、正确读出本课所学音节的四声。
教学过程:
一、复习导入
1、谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、看图认识事物,进行说话练习。
出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)
2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)
②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范,知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读,领读,指名读,齐读。
b.教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读,随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。
a.读准eng 的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。(先发e的音,紧接着发ng的音。)
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问:鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?
②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。
④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
6、巩固练习。
谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!
①做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)
②听音组合:将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词,学习ying的四声。如:yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。
第二课时
教学目标:
1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、学会儿歌《彩虹》。
3、识记生字“两天桥”
教学过程:
一、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。
2、过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗?
二、学习二拼音节
1、学习拼读zh sh与ang组成的音节:
1)学生自由拼读
2)指名拼读,齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:beng、meng、geng、heng
1)四人小组互练。
2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1)出示音节:jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2)学生自己练习拼读,看谁拼的又快又准。
3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng
三、学习儿歌《彩虹》
1.出示情境图,问:小朋友们,看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语:雨过天晴,桥,白云。
2.学习朗读儿歌。
1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
2)学生看图听老师范读儿歌。
3)领读,齐读,表演读。(适当的加上活泼的动作)
3.识记生字:雨,天,桥。
1)读准字音。指名读,齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节,要指导学生读准确。
2)记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记)如猜字谜:“大”字头上加一横是什么字?(天)
比赛读词语:“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。
四、扩展练习
拼读音节:bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song
第三课时
教学目标:
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
教学过程:
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读,指名读,齐读。
2.联系学生的日常生活用语巩固读音,如:zhuang(服装的装),chuang(门窗的窗),qiong(贫穷的穷),shuang(双手的双),xiong(凶猛的凶)。
三、学习音节词
1.学习音节词tài yáng
1)练习拼读。学生试拼:指名读。
2)指导书写。
2.扩展练习。
1)比一比,说说每组字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2)拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng
3)读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
(四人小组合作练习,教师巡视指导)
四、学习短文
1.谈话激趣:到今天,我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣,想读吗?
2.学习朗读短文。
a学生自由读短文,教师巡视。
b指名读,随机正音。(重点指导朗读第一句)
c教师范读,领读,指名读,赛读。
3.了解短文意思,问:你读懂了什么?(出示词语卡片:老师,小文,一朵,白鹅,一条)
4.识记生字。
1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词,只读生字;文、师、老、鹅、朵、条
2)在具体的语境中识记生字。问:这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗?
出示句子:
1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
(学生自读;同桌相互检查;指名读)
五、扩展练习
1、学习词语搭配:
↗() ↗()
一条→() 一只→()
↘() ↘()
2、谜语
多彩绳子颜色鲜,
两头弯弯挂蓝天,
要说绳子有多长,
这山挂到那山前。
(回家给爸妈猜,猜到了送他们儿歌《彩虹》)
板书设计:
13 ang eng ing ong
图片ang āng áng ǎng àng 整体的认读音节ying
图片eng ēng éng ěng èng
图片ing īng íng ǐng ìng
图片ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing
教学反思:
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