这篇《小学一年级语文教案:ang、eng、ing、ong》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
教学目标:
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学重难点:后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing的发音和三拼音读是难点
教学准备:部分韵母卡片,相关的课件。
一、复习导入
师:小朋友们上节课,我们认识了几个新朋友,你们还能记得住吗?
抽卡片开火车认读:an 、en、 in 、 un 、ün,追问:这些是什么韵母?(前鼻韵母)
师:你们的记性真好,这节课拼音家庭的几位新朋友又要和大家见面了,你们欢迎吗?出示课题ang eng ing ong,这几个朋友和我们刚才读的有什么不同吗?(生说多了一个g)
师:你看得真仔细!是的,多了一个g,但它在这里不读作g,要把它读成ng。大家只要把舌根高抬起,嘴微开舌头往后缩,舌尖抵住下牙床就可以发出ng的音了。你们试一试!(学生练习读“ng”)
师:这些就是我们今天要学习的后鼻韵母。谁会读呢?(生读)
师:你真聪明!老师没教你就会了,奖励你一颗智慧星。
二、学习ang、eng、ing的音形及整体认读音节ying
(一)学习韵母ang的音形
师:你能再读读这个“ang”后鼻韵母吗?(生读)
师:你的声音真响亮呀,我们奖他一朵小红花。谁能像这个同学读一读。(指名读,开火车读,小组读,齐读)
师:如果我们帮后鼻韵母“ang”带上声调帽子应该怎么读呢?谁来尝试一下?
生尝试读。
师:你的声音真好听呀!哪个小组也这样读一读?(小组读,男女读,齐读)
师:看到我们班的同学这么聪明,连森林王国的小动物们也来凑热闹了,看,这是一只什么动物呢?(出示第一幅图)(生说山羊)
师:(出示出图下音节yáng)哪个小朋友会拼一拼这个音节呢?
生读(指名读,齐读)
师:看到我们读得这么开心!其它几个声母宝宝也争着要跟“ang”交朋友呢?我们也来拼一拼吧!(出示课件声母与“ang”的二拼音节)请小朋友先同桌拼一拼吧。
生读(指名拼读、小组读,齐读)
师:刚才听到同学们读得这么认真,老师真为你们感到高兴!我这儿还有几个音节,谁想来试拼一拼呢?(出示三拼音节)
生读(指名读,小组读,男女读,开火车读、齐读)
(二)学习韵母eng的音形
师:看到同学们这么好学,森林王国的小动物们可高兴了,它们想考一考大家,看哪个小朋友最聪明?接下来要跟我们交朋友的这个韵母宝宝就藏在我们的天花板上,请同学们先仔细看一看天花板,你看到了什么?(生观察,说日光灯时教师就出示音节dēng)
师:这个音节谁会拼一拼?生拼读(指名读)
师:你读得这么好,老师真高兴,教教同学,当小老师行吗?
生齐读。(小老师带读)
师:这个韵母朋友就是“dēng”里面的这个韵母。(出示eng课件)
师:哪个小朋友想来试试?
生读(指名读)
师:你读得真棒!我也想来读一读!请同学们仔细听我怎么读。(师范读)
生读(开火车读,小组读,齐读)
师:看到同学们读得这么好,我们的新朋友“eng”跟我说:“如果我带上音调的帽子,你们还会认得我吗?(出示eng的四声调)生读(指名读,齐读)师:听到同学们读得这么棒,“eng”高兴地跟我说:“如果我和声母交朋友的时候,你们还叫得出吗?”(出示声母的“eng”相拼的音节)生读(指名读、小组读、齐读)
(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
师:你们今天的表现太好了!森林王国的小动物可喜欢了!看到我们这里这么热闹,现在正有一只动物往这里飞呢,想跟大家交朋友呢。(出示课件老鹰图)
师:这是一只什么动物?(生答老鹰,老师相继出示“yīng”)
师:哪个小朋友会读这个音节?谁想来试试?生读(指名读)
师:你读得这么好,老师真为你高兴,教教同学,当一当小老师行吗?
生读(小老师带读,小组读,男女读)
师:我们知道“yīng”是一个整体认读音节,如果我们给这个整体认读音节带上音调帽子,你们说说这帽子应该带在谁的头上呀?(生说,老师出示课件ying的四声)。学生练读ying的四声,(男女读,开火车读,小组读,齐读)。
师:看到同学这么好学,森林王国的动物们可高兴了!它还想请同学们帮ying的四声找找朋友呀!你喜欢哪一声找朋友就帮哪一声找朋友吧!生说(生如果说得比较精彩的词语让全班一起跟着读一读)
师:同学找的朋友可真不少呀!有一个韵母宝宝忍不住跑来跟大家交朋友了。(出示ing)这个韵母跟我们刚才学的“ying”有什么不一样呢?
生:这个ing跟整体认读音节“ying”多了一个大“y”
师:对,多了一个大“y”但它跟整体认读音节“ying”的读音是一样的。
师:请同学读一读吧!生读(同桌互读、指名读、齐读)
师:同学们学得真投入呀!声母宝宝也跑来凑热闹了,你能准确读出这些音节吗?(课件出示音节)生读(指名读、齐读)
师:今天我们跟三个后鼻韵母和一个整体认读音节交上了朋友,如果你再次遇到它们,你还会准确地叫出它们的名字吗?
(四)小结:
师:请同学大声地叫出它们的名字吧!(课件出示三个后鼻韵母和一个整体认读音节)(开火车读,小组读,齐读)
三、巩固练习
师:森林王国的小动物们看到你们学得这么好,它们想来带大家一起到超
市逛逛。只要我们能说出这个超市的名字,小动物们就带我们进超市。
(出示课件,让学生读出“音节超市”这几个音节,生读出后,老师就出示下一个画面)
师:如果我们拼对了这个音节,它马上就会出来跟大家一起见面了。
生读(指名读、齐读)
四、书写韵母ang、eng、ing、ong。
师:刚才同学表现得太棒了,现在我们的韵母宝宝想回家了,谁能帮我把它们送回家呢?(出示四线三格,指名板演,其它同学试着练习写韵母)
五、布置作业
1、把今天学到的后鼻韵母读给爸爸妈妈听。
一、说教材
1、这是长春版实验教材一年级上册的内容,本课包括三部分。第一部分是情境图。小朋友托腮坐在窗前读书,屋内十分安静。墙上有钟表和风筝,树上有夜莺,天上有月亮。图画用以激发兴趣,引入本课所要学习的四个鼻韵ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying。
第二部分是ang eng ing ong的书写,用以指导正确描红。
第三部分是看图读拼音词,拼音句子,用以练读拼音词,巩固本课所学的韵母。
2、教学目标:
(1)认识复韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying。
(2)读准音,认清形,能正确书写。
(3)在游戏活动中,让学生去尝试、发现、合作、探究,使他们亲身经历整个学习过程。
(4)激发学生们学习拼音、进行拼读的兴趣,调动他们的积极情感,使他们乐学、愿学。
二、说教法、学法
对于儿童来说,学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的,所以,在课程设计中,如何调动他们的兴趣,是重中之重。为此,为了吸引孩子的注意力,争强学习的趣味性,我采用了讲童话的方式。创设交际的情境,使枯燥的学习变得趣味横生,学生的积极性、主动性及参与意识可以充分地调动起来。
在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈,表现为好表现自己。所以在教学过程中我遵循由扶到放的原则,让学生利用迁移类推、展开游戏等形式掌握发音。通过游戏活动达到学以致用。
三说教学过程
1、童话引入,揭示课题。
该环节用童话引入,从而激发了学生学习动机,极大地调动了学生学习的兴趣。提高了学习效果,具体设计如下:
同学们,今天我们将继续神游有趣而奇妙的拼音王国,拼音王国里有两大家族,一是声母家族,一是韵母家族,韵母家族中你认识多少韵母宝宝了?他们叫什么名字?快和它们打招呼吧。告诉大家一个好消息,韵母家族又来新成员了,想认识它们吗?
2、观图测音,迁移类推。
书中的教学步骤是先有图片,再有韵母。我让学生看图推测读音。在教学过程中,我遵循有扶到放的原则,先老师教,强调先发前面单韵母的音再快速连上ng的音,每一个后鼻韵母的发音都是如此。于是学得好的小朋友就能自己发音了。最后ong是发音的。 可以让学生自己来发音,老师完全放手。
3、续编童话,学习音节。
利用讲童话故事,学习整体认读音节ying,由于低年级学生注意力容易分散,所以采用了童话故事的形式来吸引孩子们的注意力。
4、在学完复韵母及音节之后,为了巩固学习成果,达到学以致用,设计了“介绍我自己。”、
“找朋友”的游戏,使孩子们在玩中学,乐中用,体会成功的喜悦,增强学习的信心。
5、在拓展中升华。
作业超市:
a、我知道我班同学的名字中有ang 、eng、 ing 、ong 。
b、我知道教室的物品名称中有ang 、eng、 ing 、ong 。
c、我知道上学路上很多牌子中有ang 、eng 、ing 、ong 。
6、板书设计。
低年级的孩子比较好玩好动,所以我将板书设计成了一个可爱的小房子,我想对他们一定会有很大的吸引力。再有指导书写时我把学习拼音和培养情感有机结合起来,教师放手让学生去观察,去实践,自己只以伙伴的身份参与学生的活动,书写复韵母时提醒学生“一家人相亲相爱,要靠拢,”重视情感、态度、价值观的正确导向,培养学生高尚的情操和审美情趣,使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
教材分析:
本课包括三个部分。第一部分是情境图,图能激发学生的学习兴趣,并能引出本课所教的四个鼻韵母,并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。
第二部分是鼻韵母的书写,用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子,用以练读拼音词句,巩固本课所学的韵母。
在教学这几个鼻韵母时,我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音,要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时,我们可以多采取示范读的方式,指导学生掌握发音方法和注意点,让孩子们把音发准。
教学要求:
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写
能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会拼读音节词
教学重(难)点:
ang、eng、ing、ong的发音和拼读
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
ang、eng、ing、ong的发音和四声,整体认读音节ying的四声
ang、eng、ing、ong的书写
教学过程:
一、复习
抽读前鼻韵母
指名说说前鼻韵母的
二、看情境图,教学语境个,引出
这篇《苏教版一年级语文教案:《ang eng ing ong》教学设计》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!
一、教学目标:
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。
4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
二、教学重难点:后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学准备:部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。
四、教学时间:2-3课时
第一课时
教学目标:
1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、正确读出本课所学音节的四声。
教学过程:
一、复习导入
1、谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、看图认识事物,进行说话练习。
出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)
2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)
②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范,知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读,领读,指名读,齐读。
b.教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读,随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。
a.读准eng 的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。(先发e的音,紧接着发ng的音。)
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问:鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?
②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。
④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
6、巩固练习。
谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!
①做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)
②听音组合:将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词,学习ying的四声。如:yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。
第二课时
教学目标:
1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、学会儿歌《彩虹》。
3、识记生字“两天桥”
教学过程:
一、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。
2、过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗?
二、学习二拼音节
1、学习拼读zh sh与ang组成的音节:
1)学生自由拼读
2)指名拼读,齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:beng、meng、geng、heng
1)四人小组互练。
2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1)出示音节:jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2)学生自己练习拼读,看谁拼的又快又准。
3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng
三、学习儿歌《彩虹》
1.出示情境图,问:小朋友们,看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语:雨过天晴,桥,白云。
2.学习朗读儿歌。
1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
2)学生看图听老师范读儿歌。
3)领读,齐读,表演读。(适当的加上活泼的动作)
3.识记生字:雨,天,桥。
1)读准字音。指名读,齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节,要指导学生读准确。
2)记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记)如猜字谜:“大”字头上加一横是什么字?(天)
比赛读词语:“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。
四、扩展练习
拼读音节:bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song
第三课时
教学目标:
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
教学过程:
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读,指名读,齐读。
2.联系学生的日常生活用语巩固读音,如:zhuang(服装的装),chuang(门窗的窗),qiong(贫穷的穷),shuang(双手的双),xiong(凶猛的凶)。
三、学习音节词
1.学习音节词tài yáng
1)练习拼读。学生试拼:指名读。
2)指导书写。
2.扩展练习。
1)比一比,说说每组字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2)拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng
3)读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
(四人小组合作练习,教师巡视指导)
四、学习短文
1.谈话激趣:到今天,我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣,想读吗?
2.学习朗读短文。
a学生自由读短文,教师巡视。
b指名读,随机正音。(重点指导朗读第一句)
c教师范读,领读,指名读,赛读。
3.了解短文意思,问:你读懂了什么?(出示词语卡片:老师,小文,一朵,白鹅,一条)
4.识记生字。
1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词,只读生字;文、师、老、鹅、朵、条
2)在具体的语境中识记生字。问:这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗?
出示句子:
1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
(学生自读;同桌相互检查;指名读)
五、扩展练习
1、学习词语搭配:
↗() ↗()
一条→() 一只→()
↘() ↘()
2、谜语
多彩绳子颜色鲜,
两头弯弯挂蓝天,
要说绳子有多长,
这山挂到那山前。
(回家给爸妈猜,猜到了送他们儿歌《彩虹》)
板书设计:
13 ang eng ing ong
图片ang āng áng ǎng àng 整体的认读音节ying
图片eng ēng éng ěng èng
图片ing īng íng ǐng ìng
图片ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing
教学反思:
《秋天》是一年级上册的一篇课文,这篇课文通过描写树叶黄了,一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景,说明秋天已经来到,表达了一种对秋天的喜爱之情。小编准备了以下内容,希望对你有帮助!
教案
教学目标1、通过创设情境让学生感受秋天的天气、颜色、味道等特点,激发学生热爱秋天,热爱大自然的情感。
2、通过对天气变化的观察,培养学生良好的生活习惯。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情境,导入主题。
导入:走过清冷的冬季,踏过明媚的春季,度过炎热的夏季,秋姑娘穿着美丽的金色长裙轻盈的走来。秋天是美丽的,秋天是优雅的,阵阵凉风吹过,漫天树叶在林间飞舞,给大地铺上了一层软软的地毯,踩在上面非常舒服,这是秋姑娘送给我们的礼物。(配乐)
1、赏秋景
请欣赏美丽的秋天,丰收的秋天,多彩的秋天。
2、欣赏秋姑娘
伴随着秋姑娘的脚步,秋天悄悄的来临了!
捡起一片飘落的黄叶,我发现——秋天到了!
望着天空南飞的大雁,我惊奇——秋天到了!
摘下一只金黄的香梨,我跳跃——秋天到了!
今天,我们就来学习第5课,秋天到了。
二、寻找秋天的足迹
1、找秋天
老师就请你们坐上这列快乐而神奇的小火车,带你们一起去找秋天,高兴吗?看,这列快乐的小火车两边都有大大的窗户(师在黑板上出示一列小火车),小朋友可以透过窗户欣赏到美丽的秋天,不过,要坐稳了,我们的火车要启动了。
呜——咔嚓——咔嚓……火车开啰(播放音乐秋游歌曲)
2、秋天的天气。
①、(音乐轻)师:哇,今天的天气真好,蓝天是那么的蓝,瞧,几朵白云舒服地飘来飘去(出示白云),它们呀,都祝小朋友能快快乐乐地找到秋天题),你②、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。(出示“秋天的天气”),那秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的?
生自由交流。(师提示:秋天的风凉,早晨有雾,气温下降,早晚冷,中午热,天气干燥等特点)
老师提醒:秋天的天气是早晚比较凉,我们要及时添加衣服,小心感冒!
通过记录天气,它能帮助我们准确的了解天气情况,这样我们就可以知道增减衣服,带好雨具了。
3、秋天的颜色。
①、(音乐轻)师:秋姑娘穿着五彩的衣服,从田野里走来,从森林中走来,从草地上走来,她的笑容,像鲜花一样盛开。让我们停下脚步,先来找找秋天的颜色。(师出示“秋天的颜色”)
②、生自由交流。说说你从哪里或什么东西上看到秋天是什么颜色的?
③、活动,描绘秋天。
A、装扮秋天的树:秋天是彩色的,瞧这些树叶,它们各种颜色、各种形状、各种大小,下面我们就用它们来描绘秋天。看,老师这里有几棵秋天的树,请小朋友拿出你收集到的叶子来装扮这几棵秋天的大树。
B、秋天是五彩缤纷的,秋天的叶子也是彩色的,很美。小朋友可以回家收集一些树叶,用你们灵巧的小手贴出美丽的图画。
过渡:秋天的大自然真是太美了,来,坐稳了,闭上眼睛,深呼吸。(随风飘来一阵香味。)
4、秋天的味道。
①、(音乐轻)师:咦,好像有一阵一阵香味飘来,小朋友闻到了吗?是从田野飘来?从果园飘来?从森林飘来?小朋友来找找看,秋天有哪些成熟的香味。(师出示“秋天的香味”)
②、看到了这么多水果,闻到了这么多的香味,想不想坐下来尝一尝?
5、想一想:武汉的秋天又是什么样的呢?
6、画一画:你眼中的秋天。
三、课堂小结
不知不觉,我们坐着小火车走走停停,停停走走,都大半天了。小朋友找到秋天了吗?喜欢秋天吗?(交流:你最喜欢秋天什么?)(今天,我们走进了秋天,一起欣赏了秋天的美景,一起了解了秋天的天气情况,感受了秋天的五彩缤纷,闻到了浓浓的香味,听到了叶子飘落的声音,秋天真美呀!让我们热爱大自然,去拥抱美丽的秋天)时间不早了,我们得回家了,请小朋友带着秋天的收获,坐上我们的快乐小火车,回家啰。(音乐起)
反思一
1.在教学过程中,教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式,调动学生的读书热情,让学生在朗读中感受秋天的美丽,激发学生发现美、寻找美的情趣,培养学生爱美的情操。2.教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法,鼓励学生自主识字,学生们兴趣盎然,纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字,展现了丰富的字理图,例如对“片”“大”的教学,增强了对生字的直观性、整体性认识,“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情,充分发挥了字理教学的重要作用。
反思二
本课是学生第一次学习课文,教师应充分关注学生的情感体验,积极营造亲密和谐的读书氛围,适时提供机会,让学生获得一种积极的情感体验,在鼓励、等待与欣赏中,学会阅读,使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征,体验发现秋天的乐趣,感受大自然的美,从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此,开课伊始,我巧妙设置悬念,让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶,了解秋天的季节特征,贴近生活,感受秋天。《日月水火》是部编版小学语文一年级第一单元中的第4课,这篇课文需要学生认识的生字都是可以利用象形文字来进行教学的。小编准备了以下内容,供大家参考!
教案
教学目标:1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点:正确书写“禾”和“火”字。
教学准备:生字卡片
教 法:培优辅差
学 法:小组合作
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片,认识事物
1.教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离,你见过吗?
3.读一读这些事物的字音。
4.指名读,其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
2.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好,能试着用月日说一说吗?
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
第二课时
教学目的:
1.学生正确、规范地书写4个生字。
2.完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点:正确规范地书写每个生字,教师指导“水”字的书写。
教学准备:小黑板
教 法:培优辅差
学 法:小组合作
教学过程:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.导语:刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
1.学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。
五、课堂小结
反思一
《日月水火》是小学语文一年级上册识字(一)中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字,让学生掌握我们人类的造字过程,体会人类造字的智慧。学习本课,主要从以下几个方面进行:一、兴趣是学习的动力
“兴趣是的老师。”只有学生有了兴趣,就会有学习的动力。现在的学生识字量很大,简单的字都会读,在学习《日月水火》这篇课文中,面对大部分学生都熟识的生字进行教学时,主要从这两个方面入手:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。
二、利用直观教具帮助识字
针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。
三、分层教学,象形识字
“日月水火”这四个汉字,全班大部分学生都已经认识,但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量,要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画,学生从实物,到甲骨文到小篆,逐步到现在的方块字,对汉字的演变有了一个整体的认知,对象形字有了更深的认识。同时,这个环节的设计,也给学生提供了练习说话的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达能力。
在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时,先让学生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再让学生观察图画验证自己的猜想,最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣,当学生猜到的和看到的对上了时,他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时,让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住,以后遇到这类字也会用象形的规律来学,进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
四、培养良好的学习习惯
作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做,用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心、好奇心。
五、不足之处
1.常规训练形式要多样化、趣味化。
2.教完高年级,再教低年级,语速要调整,让学生听清,听懂。
反思二
这篇课文需要认读的生字都是象形字,让学生掌握我们人类的造字过程,体会人类造字的智慧。我主要从这两个方面入手:1、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字。
2、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。
先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画,学生从实物,到甲骨文到小篆,逐步到现在的方块字,对汉字的演变有了一个整体的认知,对象形字有了更深的认识。同时,这个环节的设计,也给学生提供了练习说话的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达能力。在老师引导学生观察字和图片时,让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住,以后遇到这类字也会用象形的规律来学,进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
经过课后反思与老师们的交流,我发现本节课还存在许多不足之处:低年级学生好动,还没养成良好的学习习惯,我的语言过于严厉这种表达方法不太适合低年级的学生,我应该及时加以改正,在课中随时提醒学生按要求做,用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心、好奇心。
通过本节课的教学,让我认识到了自身教学存在的一些问题,在今后的教学过程中我会逐步改进。
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