乘与除
教学目标:
1、知识与技能:在具体的情境中发现并提出问题,列出是否算式,探索两、三位数乘一位数的计算方法;能正确计算两、三位数乘一位数的乘法,尝试并学习估算;在具体的情境中,能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
2、过程与方法:经历与他人交流各自算法的过程,体验算法多样化,并能选择合适的计算方法;在具体的情境和实践活动中,关注学生的学习过程。
3、情感态度与价值观:初步感知乘法与生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣;发现给定事物中隐含的简单规律。
教学重点:
理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法,能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
教学难点:
理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法,能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
第 1 课时
蚂蚁做操
教学目标:
1、知识与技能:探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
2、过程与方法:在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
3、情感态度与价值观:培养交流合作意识。
教学重点:
学会用竖式计算乘法。
教学难点:
如何理解竖式乘法运算每一步的具体含义。
教学方法:
尝试教学法,讲解法
教学准备:
点子图,多媒体电脑,小黑板
教学过程:
一、情境导入
出示情境图,导入新课。
二、探索新知
1、请学生独立看图,先自己说说图意,再给同桌讲一讲;
2、谁愿意根据题中的信息提出乘法问题?谁能完整地说给大家听?
3、谁愿意解答她刚才提出的问题?
师板:12 × 4 = 48(只)
指名说算法。
4、用点子图引导学生讨论算法,汇报算法。
(1)让学生在点子图上圈一圈,算一算。
(2)汇报不同的思考过程。
要求学生说清先算什么,再算什么,最后算什么。
5、乘法竖式的学习。
(1)让学生尝试用竖式
(2)学生方法交流。
(3)师讲解乘法竖式的简写写法及每步的含义。
三、拓展应用
1、圈一圈,算一算。
14×2= 12×3=
让生独立完成,指名说出圈法
2、填表。
大车限乘客30人,小车限乘客10人
帮助学生理解题意后,再填写表格。
集体订正。
四、总结
说一说,你是怎样计算两、三位数乘一位数的乘法的?
学生独立看图,先自己说说图意,再给同桌讲一讲;
同桌互相提问题。
指名根据题意,提问题。
指名列式。
学生尝试口算。
指名说算法。
生在点子图上圈一圈,算一算。
指名汇报。
1 2
× 4
4 8
学生尝试用竖式计算
生交流不同的方法。
指名说每步的含义。
五、作业设计
53页第2题
板书设计:
蚂蚁做操
12 × 4 =48
1 2
× 4
4 8
乘与除
教学目标:
1、知识与技能:在具体的情境中发现并提出问题,列出是否算式,探索两、三位数乘一位数的计算方法;能正确计算两、三位数乘一位数的乘法,尝试并学习估算;在具体的情境中,能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
2、过程与方法:经历与他人交流各自算法的过程,体验算法多样化,并能选择合适的计算方法;在具体的情境和实践活动中,关注学生的学习过程。
3、情感态度与价值观:初步感知乘法与生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣;发现给定事物中隐含的简单规律。
教学重点:
理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法,能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
教学难点:
理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法,能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
第 2 课时
去游乐场
教学目标:
1、知识与技能:探索并掌握两位数乘一位数(一次进位)竖式乘法的计算方法,并能正确地进行计算。
2、过程与方法:经历算法探究过程,体验出发计算过程和方法。运用迁移,类比和推理,解决实际问题。
3、情感态度与价值观:结合教学,培养学生认真书写,仔细检查的良好习惯。
教学重点:
进一步探索并掌握两位数乘一位数(一次进位)竖式的计算方法,并能正确地进行计算。
教学难点:
进一步学会用不同的方法解决生活中遇到的实际问题。
教学方法:
情境教学法,类比迁移法
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、情境导入
同学们,你们喜欢去游乐园吗?都喜欢玩什么?今天老师就和你们一起去游乐园玩,好吗?板书课题
二、探索新知
1、请学生独立看图,先自己说说图意,再讲给同桌讲一讲;
2、谁能提出数学问题,说给你的同桌听一听,互相解决提出的问题!
3、谁愿意把自己的问题说给大家听?
指名列式,12 × 5 = (元)
4、引导学生尝试用不同的方法计算
利用学生的资源,出示三种不同的方法。
(1) 口算
10× 5=502× 5=1050+10=60
(2)竖式
1 2
× 5
6 0
5、13人坐电动火车需要多少元?
指名列式,指名2生板书。集体订正。
6、追问:14人,15人,16人坐电动火车分别需要多少元?
学生体会:个位满几十,就向十位进几。
7、小结。 两位数乘一位数(一次进位)竖式乘法的计算方法的注意点, 个位满几十,就向十位进几。
三、拓展应用
1、做一做,算一算
学生圈一圈,填一填,指名汇报。
2、竖式计算
2 3 1 6
× 2 × 5
四、总结
今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么?
学生倾听
学生独立看图,先自己说说图意,再给同桌讲一讲。
学生根据问题,列式,其实生列竖式计算。
生尝试用不同的方法计算。
,汇报算法。
学生体会:个位满十,
向十位进一。
学生想一想,指名列式,指名板书。其余生用口算,竖式算一算。
指名板书。其余生用竖式算一算。
生尝试解答。
集体订正。
让学生用自己的话小结。
学生圈一圈,填一填,
指名汇报。
指名板,其余生练习
集体订正。
五、作业设计
55页第3题第1竖行竖式计算
板书设计:
去游乐场
5人坐太空船需要多少元? 12 × 5 = 60 (元)
1 2
× 5
6 0
答:5人坐太空船需要60元。
第六单元
乘与除
教学目标:
1、知识与技能:在具体的情境中发现并提出问题,列出是否算式,探索两、三位数乘一位数的计算方法;能正确计算两、三位数乘一位数的乘法,尝试并学习估算;在具体的情境中,能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
2、过程与方法:经历与他人交流各自算法的过程,体验算法多样化,并能选择合适的计算方法;在具体的情境和实践活动中,关注学生的学习过程。
3、情感态度与价值观:初步感知乘法与生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣;发现给定事物中隐含的简单规律。
教学重点:
理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法,能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
教学难点:
理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法,能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
第 1 课时
蚂蚁做操
教学目标:
1、知识与技能:探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
2、过程与方法:在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
3、情感态度与价值观:培养交流合作意识。
教学重点:
学会用竖式计算乘法。
教学难点:
如何理解竖式乘法运算每一步的具体含义。
教学方法:
尝试教学法,讲解法
教学准备:
点子图,多媒体电脑,小黑板
教学过程:
一、情境导入
出示情境图,导入新课。
二、探索新知
1、请学生独立看图,先自己说说图意,再给同桌讲一讲;
2、谁愿意根据题中的信息提出乘法问题?谁能完整地说给大家听?
3、谁愿意解答她刚才提出的问题?
师板:12 × 4 = 48(只)
指名说算法。
4、用点子图引导学生讨论算法,汇报算法。
(1)让学生在点子图上圈一圈,算一算。
(2)汇报不同的思考过程。
要求学生说清先算什么,再算什么,最后算什么。
5、乘法竖式的学习。
(1)让学生尝试用竖式
(2)学生方法交流。
(3)师讲解乘法竖式的简写写法及每步的含义。
三、拓展应用
1、圈一圈,算一算。
14×2= 12×3=
让生独立完成,指名说出圈法
2、填表。
大车限乘客30人,小车限乘客10人
帮助学生理解题意后,再填写表格。
集体订正。
四、总结
说一说,你是怎样计算两、三位数乘一位数的乘法的?
学生独立看图,先自己说说图意,再给同桌讲一讲;
同桌互相提问题。
指名根据题意,提问题。
指名列式。
学生尝试口算。
指名说算法。
生在点子图上圈一圈,算一算。
指名汇报。
1 2
× 4
4 8
学生尝试用竖式计算
生交流不同的方法。
指名说每步的含义。
五、作业设计
53页第2题
板书设计:
蚂蚁做操
12 × 4 =48
1 2
× 4
4 8
第六单元
乘与除
教学目标:
1、知识与技能:在具体的情境中发现并提出问题,列出是否算式,探索两、三位数乘一位数的计算方法;能正确计算两、三位数乘一位数的乘法,尝试并学习估算;在具体的情境中,能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
2、过程与方法:经历与他人交流各自算法的过程,体验算法多样化,并能选择合适的计算方法;在具体的情境和实践活动中,关注学生的学习过程。
3、情感态度与价值观:初步感知乘法与生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣;发现给定事物中隐含的简单规律。
教学重点:
理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法,能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
教学难点:
理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法,能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
第 2 课时
去游乐场
教学目标:
1、知识与技能:探索并掌握两位数乘一位数(一次进位)竖式乘法的计算方法,并能正确地进行计算。
2、过程与方法:经历算法探究过程,体验出发计算过程和方法。运用迁移,类比和推理,解决实际问题。
3、情感态度与价值观:结合教学,培养学生认真书写,仔细检查的良好习惯。
教学重点:
进一步探索并掌握两位数乘一位数(一次进位)竖式的计算方法,并能正确地进行计算。
教学难点:
进一步学会用不同的方法解决生活中遇到的实际问题。
教学方法:
情境教学法,类比迁移法
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、情境导入
同学们,你们喜欢去游乐园吗?都喜欢玩什么?今天老师就和你们一起去游乐园玩,好吗?板书课题
二、探索新知
1、请学生独立看图,先自己说说图意,再讲给同桌讲一讲;
2、谁能提出数学问题,说给你的同桌听一听,互相解决提出的问题!
3、谁愿意把自己的问题说给大家听?
指名列式,12 × 5 = (元)
4、引导学生尝试用不同的方法计算
利用学生的资源,出示三种不同的方法。 (1) 口算
10× 5=502× 5=1050+10=60
(2)竖式
1 2
× 5
6 0
5、13人坐电动火车需要多少元?
指名列式,指名2生板书。集体订正。
6、追问:14人,15人,16人坐电动火车分别需要多少元?
学生体会:个位满几十,就向十位进几。
7、小结。 两位数乘一位数(一次进位)竖式乘法的计算方法的注意点, 个位满几十,就向十位进几。
三、拓展应用
1、做一做,算一算
学生圈一圈,填一填,指名汇报。
2、竖式计算
2 3 1 6
× 2 × 5
四、总结
今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么?
学生倾听
学生独立看图,先自己说说图意,再给同桌讲一讲。
学生根据问题,列式,其实生列竖式计算。
生尝试用不同的方法计算。
,汇报算法。
学生体会:个位满十,
向十位进一。
学生想一想,指名列式,指名板书。其余生用口算,竖式算一算。
指名板书。其余生用竖式算一算。
生尝试解答。
集体订正。
让学生用自己的话小结。
学生圈一圈,填一填,
指名汇报。
指名板,其余生练习
集体订正。
五、作业设计
55页第3题第1竖行竖式计算
板书设计:
去游乐场
5人坐太空船需要多少元? 12 × 5 = 60 (元)
1 2
× 5
6 0
答:5人坐太空船需要60元。
教学目标:
1、 能运用周长、乘除法、搭配方案等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。
2、 结合具体情境,感受数学在交通中的应用,获得初步的数学实践活动的经验。
教学准备:
挂图
教学过程:
一、谈话引入
在我们日常的交通生活中,有许多数学问题,今天,我们一起来感受数学在交通中的应用。
二、步行中的数学问题
1、边谈话边出示小东从家里走到学校的两幅图片,理解图意。
①这两幅图有什么变化?
②从图中你能了解到哪些数学信息?
小东从家到校用了10分钟,,他每分钟走65米。
2、先独立思考并解答下列问题,然后小组交流讨论。
①小东家到学校大约有多少米?
65×10=650(米)
②小东每天上学和放学至少走多少米?
650+650=1300(米) 或 650×2=1300(米)
③如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学至少走多少米路?
1300+1300=2600(米)或1300×2=2600(米)或650×4=2600(米)
3、小东家在6楼,小东每上一层楼大约用12秒,他在1分时间内能从一层走到家吗?
①学生独立思考并计算。[学生可能会出现12×6=72(秒)的错误。]
②帮助解决问题:小东共上了几层楼?
让学生自己动手画一画:从1楼到6楼共走了几层?(5层)
③订正:小东从一层到家的时间是12×5=60(秒)=1分
三、买火车票的数学问题
1、出示一张火车硬卧票价表,引导学生观察票价表理解题意,知道在一定的里程范围中票价是固定不变的。
2、出示问题,先独立解答,再组织交流。
①北京到郑州有689千米,每张票多少元?买4张需多少元?
先明确689千米是在671~700千米之间,找到相应的票价为每张156元;买4张就是156×4=624(元)
②郑州到长沙有898千米,每张票多少元?买3张票,500元够吗?
191×3=573(元) 500元不够
③北京到长沙有1587千米,每张票多少元?(310元)
④张叔叔预定2张北京到长沙的火车硬卧票,每张需要交手续费5元,一共需要付多少元?
票价+手续费=310×2+5×2=630(元)
四、线路图中的数学问题
1、 出示小明家到学校的路线图,独立观察并思考:从小明家到学校有几条路可走?估计走哪条路最近。
2、 小组交流:你是怎样想的?
3、 算一算:最近的路大约有多少米?(将计算各条路的长短与观察路的长短两方面结合起来。)
280+150+190=620(米)
五、课后实践活动
1、 找一找交通中的数学问题,与同伴说一说。
2、 交通标志知多少:通过向父母长辈、交通警察请教,上网、看书查询,认识一些交通标志,比一比谁认识的交通标志多。
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学三年级上册数学《乘与除之乘火车》教案”一文,希望“小学三年级上册数学《乘与除之乘火车》教案”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的三年级上册数学测量教案专题!
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