长春版小学四年级语文上册《登鹳雀楼》教学教案

每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。要知道一份完整的教案课件，可以避免忘记教学过程的知识点。那好的教案课件怎么写？推荐你看看以下的长春版小学四年级语文上册《登鹳雀楼》教学教案，更多相关内容请继续关注本网站。

教学目标：

1、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。

教学重点：

朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。

教学难点：

理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。

教具准备：

ＰＰＴ课件，古诗新唱视频资料。

教学过程：

一、导入

师生问好，喊班级口号：“天天有进步，人人在成长！”教师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步。

二、图画导入，了解诗意

1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。

（师出示登颧雀楼课文插图）

2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？

生交流。

3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？

学生动脑想办法。

4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？

学生齐读“鹳雀楼”。

5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？

学生交流识字方法。

6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。

7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？

生（齐）：登到最顶层！

师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？

生：因为站得高就看得远。　8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）

（利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）

三、指导朗读古诗

1、 出示诗人，了解诗人。

2、 课件出示古诗。教师示范读古诗。

（不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。）

2、请会背的同学一起背。

3、 哪位小老师能上来教一教大家？

4、 出示节奏读，学生按节奏来读。

5、 指导学生平仄读古诗。

6、 学生齐读（背诵古诗）

过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。）

四、学习古诗

1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）

2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。

3、读一读前两句来。

4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？

6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。

五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》

学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。

六、背诵古诗，拓展延伸

师：今天，我们学习了—首新的古诗《登鹳雀楼》，诗的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理，他意在告诉人们要不断进取，奋发向上。同学们，请大家把诗的后两句写在自己的积累本上。当然，诗人王之涣他其实以边塞最为出名，我们今天来了解一下他的边塞诗《凉州词》。（课件出示）　1、 教师简单介绍古诗的背景。

2、 教给学生诗的节奏和停顿。

3、 学生练读。

4、 自由背诵。

其实，王之涣有一首诗也很有名，这是一首送别诗，题为《送别》。出示古诗，教师范读，领读，学生自由读并背诵下来。

（新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。唐诗是我国古代文化的精粹，课堂教学不能仅限于背诵这一首古诗，而要把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。比赛调动了学生的竞争意识，又是展示本领的一个好机会，学生兴趣盎然，**又起。）

出示

凉州词

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

送　别

杨柳东风树，青青夹御河。

近来攀折苦，应为别离多。

(学生群情激昂，背诵熟练而投入。)

七、背诵

同学们，你们背得太投入了，把掌声送给自己。唐诗是我们中华文化的精髓，相信大家还能背许多唐诗，将来一定也会写出很多好诗，说不定也会成为一名大诗人呢！最后老师祝大家：学习更上一层楼！

八、小结

学生在充满期待中下课，并喊出班级口号：“我成长我快乐！”

（好的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学习的积极性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影响。背诗比赛仅仅是一个展示的过程，要想展示更多的古诗，比赛取得更好的成绩，功夫必须下在课外，而小结时教师的拓展延伸必会在学生中掀起一股背诵古诗的热潮。）

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小学一年级上册语文教案设计：登鹳雀楼

这篇《小学一年级上册语文教案设计：登鹳雀楼》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

设计理念
语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。
教学目标
1 学会本课生字、新词。
2 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3 有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点
理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。
教学准备
多媒体课件、幻灯、画纸，彩笔
教学过程

（一）导入新课，破题质疑
　1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。
　2简介《登鹳雀楼》作者王之涣。
　3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。
（二）初读古诗，整体感知
　1借助工具书，读准生字字音。
　2自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。
　3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。
　4在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。
　5师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？
（三）精读诗句，悟意明理
　1师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
白日／依山尽，黄河／入海流。
欲穷／千里目，更上／一层楼。
　2自由读。
　3指名读。
　4电脑课件出示填空题，学生填空。
①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。
②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。
③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。
　5分小组讨论诗句中所描写的景色。
　6根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。
　7幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。
　8出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。
　9启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。
（四）总结全文，拓展廷伸
　1指导学生有感情地背诵这首诗。
　2拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
　3师小结。

【评点】
　该教学设计理念新颖，注重创新思维、想像能力的培养。教学过程始终把学生放在主体地位，采用读、想、议、画、写等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，充分体现了语文课程标准的精神。

一年级下册语文教案范文：登鹳雀楼

设计理念
语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。
教学目标
1 学会本课生字、新词。
2 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3 有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点
理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。
教学准备
多媒体课件、幻灯、画纸，彩笔
教学过程

（一）导入新课，破题质疑
　1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。
　2简介《登鹳雀楼》作者王之涣。
　3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。
（二）初读古诗，整体感知
　1借助工具书，读准生字字音。
　2自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。
　3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。
　4在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。
　5师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？
（三）精读诗句，悟意明理
　1师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
白日／依山尽，黄河／入海流。
欲穷／千里目，更上／一层楼。
　2自由读。
　3指名读。
　4电脑课件出示填空题，学生填空。
①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。
②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。
③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。
　5分小组讨论诗句中所描写的景色。
　6根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。
　7幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。
　8出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。
　9启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。
（四）总结全文，拓展廷伸
　1指导学生有感情地背诵这首诗。
　2拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
　3师小结。

【评点】
　该教学设计理念新颖，注重创新思维、想像能力的培养。教学过程始终把学生放在主体地位，采用读、想、议、画、写等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，充分体现了语文课程标准的精神。

一年级下册语文古诗教案设计：登鹳雀楼

这篇《一年级下册语文古诗教案设计：登鹳雀楼》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　设计理念
语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。
教学目标
1 学会本课生字、新词。
2 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3 有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点
理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。
教学准备
多媒体课件、幻灯、画纸，彩笔
教学过程

（一）导入新课，破题质疑
　1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。
　2简介《登鹳雀楼》作者王之涣。
　3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。
（二）初读古诗，整体感知
　1借助工具书，读准生字字音。
　2自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。
　3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。
　4在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。
　5师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？
（三）精读诗句，悟意明理
　1师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
白日／依山尽，黄河／入海流。
欲穷／千里目，更上／一层楼。
　2自由读。
　3指名读。
　4电脑课件出示填空题，学生填空。
①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。
②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。
③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。
　5分小组讨论诗句中所描写的景色。
　6根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。
　7幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。
　8出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。
　9启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。
（四）总结全文，拓展廷伸
　1指导学生有感情地背诵这首诗。
　2拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
　3师小结。

【评点】
　该教学设计理念新颖，注重创新思维、想像能力的培养。教学过程始终把学生放在主体地位，采用读、想、议、画、写等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，充分体现了语文课程标准的精神。

长春版小学四年级语文上册《威尼斯的小艇》教案设计

教学目标：

知识目标

认识6个生字，会写10个生字。

能力目标

学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

情感目标

通过学习课文，了解威尼斯独特的风情。

教学重点：

了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

教学难点：

领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学过程：

一、揭题导入，置疑激趣

今天，我们学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，大家看了课题有什么想了解的吗？尽管提出来。学生提问，教师随机板书有价值的问题：威尼斯在哪儿，小艇的样子怎样，小艇的作用如何等。

（读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则小进，大疑则大进”。学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，使问题有研究的价值。）

二、充分自读，整体感知

1．请自由朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。（教师巡回指导）

2．说说课文主要内容和自己最突出的感受。

三、师生合作，探究交流

1．先请同学们看课中插图或者大屏幕（多媒体课件呈现小艇的样子），大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生口述）同学们说得很好，描述得很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。谁来读读。（指名读、齐读）

与你们描述的相比，作者的描写哪些值得我们学习？（领悟写法）

既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点。有兴趣的话大家不妨把它记一记，积累下来。（学生读、背）

（让学生通过观察小艇的样子，进行口述，这是学生的直接感受，再通过读书与课文描写相对比，激发学生学习课文的热情，加深对课文的理解，可以促进学生积累语言，迁移写法。）

2．这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？大家准备一下吧。（学生读文、想象、介绍）

3．为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料：（教师朗读或大屏幕出示）

威尼斯位于意大利东北部，是世界的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内的交通工具。

再读读课文第1自然段，看看你知道了什么？

（这是对课文内容的有益补充，有助于学生对课文内容的理解。）

4．刚才同学们知道了小艇是威尼斯的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用，课文也进行了描写。快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。

（1）你能用列提纲或制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？小组合作进行。

（提纲或表格能将内容简单化，便于抓住要点，利于学生理解，这是一种有效的学习方法。）

（2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？请像课文一样说一说。

小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

（3）指导读第6自然段：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名读，评价，配乐读，齐读）

（最后一段动静对比，文字优美，语言极富魅力，要通过音乐、语言等创设情境，引导学生在情境中朗读、品味与积累。）

5．同学们，课前提出的问题我们都已经研究明白了，看看课文还介绍了什么？（船夫的驾驶技术好）写这些有什么作用？

这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？下面咱们就来个体育节目主持人选拔赛。内容是直播船夫如何驾驶小艇。（先自读、试说、互说，再指名说）

（机械的记忆提不起学生的兴致，将课文背诵融于巧妙的比赛中，学生势必会跃跃欲试，大显身手。）

四、比较阅读，领悟写法

1．默读《威尼斯之夜》，比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。

小结：两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情，都用优美生动形象的语言写出了景物的特点。

2．课堂小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。（练笔，宣读，点评，修改）

（由读到写，读写结合小练笔，有利于迁移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。）

五、总结回顾，谈出感受

长春版四年级语文上册《荒岛日记》说课设计

教学目标：

知识与能力目标

培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 过程与方法目标：运用表格图像化阅读策略，体会了解鲁宾孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历。

情感态度与价值观

体会鲁宾孙敢于战胜困难的积极的生活态度，学习他面对困难不退缩，勇于战胜困难的品质。

教学重点：

运用表格图像化阅读策略对课文进行阅读，体会主人公形象特点，学习他的美好品质。

教学难点：

在阅读的过程中，学会提取、归纳关键信息的能力。

教学准备：

多媒体课件、表格卡片、

学情分析：

小学四年级的孩子学习的自觉性、组织纪律性都有所增强，感知能力得到发展，能初步看到问题的实质，并已学习运用、演绎、类化的思维方法。能通过有效阅读文本感悟作者所表达的情感。

设计理念：

本文节选自英国作家笛福的小说《鲁滨孙漂流记》。文中的“我”就是小说的主人公鲁滨孙·克鲁索。课文以日记的形式反映了最初鲁滨孙一个人漂流到荒岛上战胜了种种困难的故事。纵观全文，文章属“日记体”，按时间顺序记叙了前三个月荒岛生活的事件，篇幅较长，行文较散，学生在阅读的过程中不容易提炼内容，理清层次，这需要掌握方法，需要教师进行引导。

“图像化”是一种很实用的阅读策略，其中利用表格梳理、提取、归纳信息是很适用于本文的一种方法。学生在从前的学习过程中曾初步接触过一些简单的图像法，本课重在学习并尝试运用。提炼出主要事件对学生来说并不困难，但要准确概括、归纳却有一定的难度。

方法策略：

以“图像化”策略为主，朗读法、讨论法、谈话法为辅完成教学内容。

教学流程：

（一）、情境导入

通过创设情境“遇到下面几种情况，你会有什么感受？”外面风雨交加，电闪雷鸣，你独自在家时？?；漆黑的夜晚，你需要一个人回家时？?；当学习遇到难题时？?；从而引出当独自处在荒无人烟的小岛时，我们会感到无助绝望，而鲁滨孙却通过自己的努力生活了很长很长的时间，引入本课的学习。

（二）、“图像化”阅读感悟

1、回顾这篇课文的主要内容。

2、浏览课文，体会人物的心理变化。

3、完成三个表格，感悟课文。

4、表达想法，深入感悟。

通过朗读感悟，你认为鲁滨孙是一个怎样的人？

（三）、回到情境，学习人物品质

再次出示导入环节中的几个情境，让学生说一说现在你会怎样做？培养学生面对困难不退缩，敢于去战胜困难的品质。

（四）、总结拓展

通过总结课文内容，激发学生读《鲁滨孙漂流记》的兴趣。

小学一年级语文教案 ： 北师大版一年级语文上册字与拼音《值日生》《登鹳雀楼》教案

一、 周学习内容：字与拼音、《值日生》、〈〈登鹳雀楼〉〉。 二、 周学习重难点： 1.生字：学会9个声母，学会整体认读音节10个，会认16个字，写字9个。 2.积累：正确流利的朗读、背诵古诗《值日生》、〈〈登鹳雀楼〉〉了解整体认读音节的特点，练习整体认读音节的四声。 3.作文：学会看图写一句话。 三、 周学科融合：图片、整体认读音节、及读拼音节练习。 四、 周学情分析：针对不同声母孩子们都能熟练掌握并能正确认识整体认读音节。通过读背古诗，转换学习内容，让学生看到学习拼音的作用，继续保持学习拼音的高度热情。

〈〈字与拼音〉〉 课题 授课时间：周﹍﹍

整 体 设 计

个 性 设 计 教 材 分析 声母zh ch sh r的发音和整体认读音节zhi chi shi ri 是本课重点，声母zh ch sh r与z c s的发音有相似之处，教师要及时强调学生发音。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等） 学法 教师导法 摆卡法、游戏穿插法 学生学法 跟读法、摆卡法、自主学习法 学习目标 1.理解目标：学会zh ch sh r的发音，并能与其他单韵母、复韵母拼读。 2.积累目标：（会z c s zh ch sh r的发音与拼读。 3.生字目标：（zh ch sh与z c s的发音的不同。并会拼读。） 学习重点 1.初读感知点：学会整体认读zh ch sh r,读准音，认清形。 2.细读感悟点：学会整体认读zhi chi shi ri ,会读四声。 3.能力训练点：学会拼读四个声母zh ch sh r和韵母组成的音节。 4.拓展延伸点：比一比，声母z c s和zh ch sh的对比读。 板书设计

字与拼音

z c s

zh—u—zhu ch—u—chu sh—u—shu

r—u--ru

zh ch sh r 课后反思

《值日生》 课题 授课时间：周﹍﹍

整 体 设 计

个 性 设 计 教 材 分析 声母zh ch sh r的发音和整体认读音节zhi chi shi ri 是本课重点，声母zh ch sh r与z c s的发音有相似之处，教师要及时强调学生发音。熟练朗读并背诵课文《值日生》及zh ch sh r的发音与拼读。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等） 学法 教师导法 摆卡法、游戏穿插法 学生学法 跟读法、摆卡法、自主学习法 学习目标 1.理解目标：（学会zh ch sh r的发音，并能与其他单韵母、复韵母拼读） 2.积累目标：（能熟练朗读并背诵课文《值日生》及zh ch sh r的发音与拼读。声母zh ch sh r的发音和整体认读音节zhi chi shi ri 是本课重点，声母zh ch sh r与z c s的发音有相似之处，教师要及时强调学生发音。） 3.生字目标：（zh ch sh与z c s的发音的不同，学会认度读做、扫、洒、擦、桌五个字，会写日、生两个字。） 学习重点 1.初读感知点：重在吟诵，体会诗歌韵味。 2.细读感悟点：体会诗歌美好意境。 3.能力训练点：巩固拼音，朗读背诵古诗。 4.拓展延伸点：作者心情及写作目的。 板书设计

值日生
zhi ri sao chu sa shui sao di ca zhuo zi

值日 扫除 洒水 扫地 擦桌子 课后反思

《登鹳雀楼》 课题 授课时间：周﹍﹍

整 体 设 计

个 性 设 计 教 材 分析 这是一首五言绝句，语言凝练，寓意深刻，前两句写傍晚登楼远望祖国山河的情景。后两句写要想看到很远的地方，尽情观赏壮丽的河山，只有再登上一层楼。课文的背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等） 学法 教师导法 吟诵、情景陶冶、解释等 学生学法 跟读、拼读、自主学习法 学习目标 1.理解目标：（学习古诗，感受诗歌描绘的意境，培养热爱中华传统文化的情感。） 2.积累目标：（学习古诗，感受诗歌描绘的意境，培养热爱中华传统文化的情感，正确、流利的朗读、背诵古诗。） 3.生字目标：（会认5个生字，会写4个生字。） 学习重点 1.初读感知点：巩固拼音。 2.细读感悟点：体会感情。 3.能力训练点：会认5个生字，会写4个生字感受诗歌描绘的意境，培养热爱中华传统文化的情感，正确、流利的朗读、背诵古诗。）。 4.拓展延伸点：作者心情及写作目的 板书设计

登鹳雀楼

白日依山尽，

黄河入海流。

欲穷千里目，

更上一层楼。

苏教版小学语文四年级上册《秋天》教学教案

教材分析
《秋天》是一首语言活泼、富有趣味、意境优美的现代诗，为了抒发作者对秋天的喜爱与赞美，诗中充分运用了拟人手法，抓住秋天里具有代表性的景物，着力描绘出了一幅秋天的美景图、丰收图，读来令人舒畅愉悦，仿佛跟着作者一起走进了色彩斑斓、明丽镌永的秋天。
教学目标
学会本课10个生字，理解生字组成的词语。能正确，流利，有感情地朗读课文。了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。
教学重点难点
能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
学情分析
尽管学生都有秋天的经验，但学生的观察往往是零碎的、无意的，对秋天的景物未必有很深的感受，课前教师可以收集几组色彩缤纷、硕果累累的秋景数码照片，课前让学生欣赏，为激发学生情感，更好理解诗句作铺垫。同时让学生搜集一些描写秋景的诗歌进行比较欣赏、朗诵积累。
教学构想
大部分城市学生没有感受到诗歌描写的秋天。因此，这一课教学可以抓住“美”这个词语展开：两层意思，一是秋天美在哪里，读懂诗歌。二是体会诗歌语言美。让学生说写的好，自己喜欢的语句进行背诵。
教学准备
秋景的多媒体课件
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。能正确、流利、稍带感情地朗读课文。能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
学生学习过程
一、揭示课题，激情导入
1、同学们秋天到了你有什么感受？
2、你想用哪些词语来说说秋天？
秋高气爽 秋风萧瑟 果实累累 秋雨绵绵
秋风习习 一叶知秋 春华秋实 秋菊傲霜
3、教师适当讲解上面词语的意思。
4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。
二、整体感知理清脉络
1、学生自读课文（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）
　2、检查预习
①指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）
②你能选择一个词语来说说它的意思吗？
出示词语：明丽 酿造 烦恼 羊肠小道
照耀 珍藏 柔韧 井井有条
2、鼓励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）
3、指名分节朗读诗歌。
4、思考：哪些诗句描写了秋天迷人的景色？
哪些诗句介绍了秋天丰收的景象？
5、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？
（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）
5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）
6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根据学生回答板书）
第一次板书：稻穗、向日葵、野菊花、苹果、葡萄、玉米、高粱……
第二次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱……
三、语言对比初步感受诗歌的语言美
1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（老师根据板书，说——秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……）你们觉得怎样？
2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对比）
3、教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。
4、学习第一小节：
①指名朗读第一小节
②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？
③引导学生交流
④教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。
5、细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。
作业设计
1、练习有感情地朗读课文。
2、预习思考：细细地读。慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。
3、抄写词语。
板书设计
秋天
（金黄的）稻穗
（成熟的）向日葵
（五彩缤纷的）野菊花
（涨红了脸的）苹果
（紫色的）葡萄
（举着红缨的）玉米
（红着脸的）高粱……
课后反思
第二课时
教学内容
有感情地朗读课文，从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。背诵课文。
学生学习过程
一、复习导入，积淀情感
1、昨天我们学习了《秋天》，知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。
2、指名一位学生朗读课文。
3、教师：这位同学的朗读来我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。我相信同学们昨天在自学时也肯定有很多想法。
4、那么我们也首先用声音来告诉我你们的理解——集体朗读全文。
二、品词析句感受秋景之美
1、秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？
出示：秋风来到________________，在那儿____________________
2、是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举例说一说吗？
出示：秋风飘到____________________，______________________。
教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。
3、教师小结：看来同学也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。今天我们就评出几个“鉴赏专家”。
4、学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。
5、引导学生交流
“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。
“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。
“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很容易在内心油然而生一种情感——秋天，我爱死你了。
6、学生选择其中任意一段练习感情朗读。
四、深入理解课文意蕴
1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。
2、指名朗读。
3、你是怎么理解这两句话的？
①“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。
②“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。
4、教师小结：你们看，诗人就是使人，他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”。
5、老师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样的“言外之意”呢？
（“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。）
6、练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。（配乐《秋日的私语》）
作业设计
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。
板书设计
4 秋天
美　景
秋阳秋风秋色秋实秋香
课后反思

长春版小学五年级上册语文《白鹅》教学教案

学习目标

1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

教学重、难点

体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。

课前准备

1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景vcd，“净角出场‘’vcd。

2、收集有关”鹅“的故事和古诗。

第一课

导入揭题

1、出示白鹅活动资料(vcd或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁？你喜欢它吗？

2、你熟悉鹅吗？看到鹅你会想到些什么？

a、出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。”

b．王羲之写“鹅”的故事。

过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢？你们想知道吗？

初读感知

1、出示导读：

a．自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。

b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗？为什么？请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。

c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“？”。

2、学生自由读文，完成“导读”要求。

3、检查生字词。(注意多音字和容易读错的字)

4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)

a、学生交流自己喜欢的部分。

b．小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。

c、全班齐读课文一遍。

5、质疑。

a、学生提出问题，教师梳理、板书。

b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：

第二自然段在全文中的作用？白鹅有哪些特点？作者怎样具体描写这些特点？

细读解疑

1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用？

2、四人小组讨论。

3、全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。)

a．出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里？

b．理解“更”的用法。(承上启下，突出“下”o)

c、读写结合训练。

题目《我的爸爸》

内容：a、在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。

b．在学习上，爸爸对我的要求十分严格。

要求：请根据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。

4、小结。

a、承上启下。

b．点明鹅的特点。

c、告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态；叫声、步态、吃相”四个方面。

总结

咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。

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