西师版二年级上册数学教案：4的乘法口诀

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师都需要写自己的教案课件。做足了教案课件的前期准备，这样才能达到预期的教学目标。那有哪些值得参考教案课件呢？小编特别从网络上整理了西师版二年级上册数学教案：4的乘法口诀，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

【教学内容】教科书第21页例1、例2。
【教学过程】
一、猜一猜
教师：在前面我们编出了1～3的乘法口诀，利用编口诀的经验猜一猜4的乘法口诀一定有哪个字。
学生：有4。板书：四教师：括号里可以怎样填？
二、试编口诀
出现汽车图。
教师：你会编4的乘法口诀吗?请根据四在小组内编一编，有困难的可以用小棒摆正方形，看1个正方形用几根小棒，2个呢……你能编几句就编几句。
三、交流
教师：你们编好了吗?哪些组愿意把你们编的口诀说给大家听一听？
学生分组在黑板上写出口诀和应用这句口诀可计算的乘法算式。
学生1：我们编出了四四十六这句口诀。我想1辆车有4个车轮，4辆车就有16个车轮。用这句口诀可以算4×4=16。
学生2：我们编出了“四六二十四”这句口诀。我想1个正方形有4根小棒，6个正方形有24根小棒。用这句口诀可以算4×6=24，6×4=24……
四、探索规律
教师：你们能按一定的顺序排列这些口诀吗?根据学生的回答，课件上按顺序排列4的乘法口诀。
教师：观察这些口诀，你能发现什么?同组讨论，再交流。
教师：你能按规律去记住这些口诀吗?用2分时间，看谁记得快。 学生独立记口诀。
教师：我们来对口令，看谁的口诀记得好。
师生间、生生间按顺序和随意抽的形式对口令记口诀。
五、应用口诀
教师：下面老师说乘法算式，你能说出用哪句口诀计算吗? 学生：能。
教师：4×8。 学生：四八三十二。
教师：8×4。 学生：四八三十二。……
六、教学反思

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西师版二年级上册数学教案：用乘法口诀求商

用乘法口诀求商（一）
【教学内容】教科书第82页例1，课堂活动及练习十六的第1，2题。
【教学目标】
1经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。
2培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，并初步体验数学活动的探索性。
【教具、学具准备】课件和口算卡片。
【教学过程】
一、 创设情景，激趣引入
教师：同学们，快到元旦节了，幼儿园正准备开联欢会。张老师买回一筐苹果，一共有24个。
二、小组合作，探索求商的方法
1提出问题
（1）（课件展示）“筐里有24个苹果。每6个装一盘，谁能提出一个数学问题？”
学生：筐里有苹果24个，每6个装一盘，可以装几盘？
教师：要算一共可以装多少盘，怎样列式？
学生：24÷6。
教师：24除以6等于几，你是怎样算的？4人小组商量，也可以用小棒代替苹果分一分。学生汇报。
学生1：我是这样想的，1盘放6个，2盘放12个……把所有的苹果放完后，正好放了4盘，所以24÷6=4。
学生2：我们想6乘几等于24呢，因为四六二十四，所以商是4。
[教师板书：24÷6=4（盘）想：四六二十四]
教师：你怎么一下就想到了四六二十四呢？
学生2：我开始想到四五二十，比二十四小，就再想大些，四六二十四。
学生4：我先想四七二十八，比二十四大，就想小些，四六二十四。
教师：小朋友想的方法都不错，你喜欢哪种方法呢？
学生：我们喜欢想口诀的方法。
教师：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容。（板书课题）
（2）“现在平均放在4个盘子里，每盘里放几个？”教师：怎样列算式？
学生：24÷4=
教师：你能用刚才的方法来计算吗？自己说一说24÷4怎样算。
学生计算后，请学生说是怎样算的。
学生：24÷4这样算，我想4乘几等于24呢，四六二十四，所以商是6。
[教师板书：24÷4=6（个）想：四六二十四]
三、引导学生观察，体会乘除法之间的关系
教师：通过上面的计算你发现了什么？小组内交流讨论一下。
学生：我们发现这两个算式里都有24，4，6这3个数。
学生：我们发现可以根据4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6。
学生：我们组觉得乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。
学生：4×6， 24÷6，24÷4，这3个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。
教师：你们真是太了不起了，观察得真仔细！你能说出几组像这样的乘除法算式吗？同桌说后，请几个同学说。
当学生说出3个算式后，教师问可以用哪句口诀来计算。
四、课堂活动
1第1题：分鲜花
教师：小朋友今天的表现非常突出，老师特地给大家送来一些礼物（出示花瓶图）。
教师：你能根据这些礼物写出一个乘法算式和两个除法算式吗？
学生在练习本上写。
教师：能结合这个图说一说这3个算式分别表示什么意思？
同桌交流完后，请1人说每个算式的意思。
教师：这3个算式都可以用哪句口诀来算？
学生：三四十二。
2第2题：开锁
老师把题目的钥匙贴在黑板上，把锁制成卡片发给部分学生。
教师：小朋友们看，黑板上有5把钥匙，哪把钥匙上的口诀能打开你手中的锁，你就把手中的锁贴在哪把钥匙的旁边。比一比，看谁贴得又对又快。
教师：真能干，我们的书上还有很多把锁，你能顺利打开吗？请试一试。
（学生完成第84页第2题）
3看卡片说得数
五、课堂作业
指导学生完成练习十六的第1题。
六、全课小结
教师：今天我们学习了什么知识？你增长了什么本领？
七、教学反思









用乘法口诀求商（二）
【教学内容】教科书第83页例2及练习十六的第3~6题。
【教学目标】
1让学生经历从实际生活中发现数学问题、提出问题，并通过计算解决问题的过程。
2学生进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能较熟练地选择乘法口诀口算表内除法。
3使学生进一步体会用乘法口诀求商与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
【教具、学具准备】视频展示台、口算卡片。
【教学过程】
一、联系生活，激趣引入
教师：小朋友，你们买过东西吗？
教师：今天，小猫的儿童用品商店开始营业了，咱们一起去看看，好吗？
（课件出示书上的主题图）
教师：小猫的商店里东西可多啦，你看到了什么？它们分别是几元一个？
学生回答略。
二、提出问题，探索求商的方法
1小灰兔买胶水（课件出示）
小灰兔来到商店，它拿着18元钱。小灰兔：我有18元钱，想买几瓶胶水，小朋友，请帮我算一算，可以买几瓶胶水？
[板书：18元可以买（）瓶胶水]
学生：我会算，18元可以买6瓶胶水，因为每瓶胶水3元钱，18÷3=6（瓶）。
[板书算式：18÷3=6（瓶）]
教师：18除以3得6，你们是怎样算出来的？同桌说一说。学生同桌交流后，请2人说是怎样算的。
[板书：三（六）十八，商是6]
教师：计算18除以3得几，我们只要想3的口诀就可以了。（课件出示）小灰兔：“小朋友，谢谢你们！”
2学生自主提问，自主解决
教师：你们能根据这些商品的价格，提出用除法来解决的问题吗？
老师提要求：下面，我们以4人小组为单位，4个人轮流提问，其余的同学列式解答，看哪个组合作得。
（1）分组提问解答。（老师巡视指导）
（2）分组汇报。
当一个小组的学生在提问时，其余小组的学生要准备好作业本和笔列式计算。老师可以在视频展示台上把学生提的问题写出来，当学生列式后，重点问学生是怎样算的。如果学生提出了“谁的价格是谁的几倍”这样的问题，老师给予充分的鼓励，并说：这个问题请同学们课后思考或者我们再过两节课来解决。
教师小结：小朋友不仅问题提得好，而且计算得又对又快，真能干！我们以后计算除法的时候，只要除数是几，就想几的口诀就行了。
3学生独立完成例2后面的两个小题三、课堂练习
（1）教师出示口算卡片，让学生集体算、单独算、开火车算。
（2）练习十六第3题。
当学生独立完成后，可以让同桌在练习本上互相出题给对方做。
（3）练习十六第4题。
做之前同桌先说说发现了什么，再独立完成。
（4）练习十六第5题。
学生独立完成后，集体评议。
（5）练习十六第6题。
四、全课小结
教师：通过这节课的学习，你又有什么新的收获？还有什么问题？
五、教学反思








用乘法口诀求商（三）
【教学内容】教科书第88页例3、课堂活动，练习十七第1题至第7题。
【教学目标】
1学生能进一步熟练用乘法口诀求商。
2能进一步利用乘法口诀求商的知识解决实际问题，培养学生的应用意识。
【教具、学具准备】
教具：课件。
学具：小棒。
【教学过程】
一、引入
教师：前面我们学习了平均分，现在我们一起用小棒来分一分。（每个小朋友拿出8根小棒，平均分一分，再互相说说你是怎样分的）
学生活动后汇报：
学生1：8根小棒，平均分成4份，每份2根。8÷4=2
学生2：8根小棒，平均分成2份，每份4根。8÷2=4
学生3：8根小棒，每2根1份，分成4份。8÷2=4
学生4：8根小棒，每4根1份，分成2份。8÷4=2
教师：通过分小棒我们写出了除法算式，你们是怎样算出这些除法算式的商呢？
学生：用乘法口诀。
教师：对！用乘法口诀可以又对又快地求出除法算式的商。今天，我们继续学习用乘法口诀求商。板书：用乘法口诀求商（三）
二、教学新课
1教学例3
（课件出示：一群小朋友去餐厅吃饭）
教师：从图中你获得了哪些信息？
学生：两个班的小朋友就餐，其中一个班是48人，每桌坐8人，另一个班是45人，坐5桌。
教师：现在，要求能坐几桌，该怎样列算式？
学生：48÷8=45÷5=板书：48÷8=□45÷5=□
教师：你能很快算出48÷8的商是多少吗？怎样算呢？
学生：用乘法口诀来算。
教师：用哪句口诀可以算出结果？
学生：想“六八四十八”，所以48÷8=6。
板书：48÷8=6（桌）
［点评：创设情境，联系生活提供有价值的数学信息，体现数学内容的现实性，并让学生联系已有知识经验解决问题。］
教师：45÷5的商怎样算？
学生：也用乘法口诀算，五九四十五，所以45÷5=9（人）。
板书：45÷5=9（人）
教师：你能结合上面的计算说一说，怎样用乘法口诀求商？小组讨论交流一下。
2课堂活动展示主题图。
小猴和小熊在数自己的小棒，小猴说我有63根小棒，小熊说我有63根小棒。
教师：看图后你获得了什么信息？能用自己的话说一个小故事吗？
学生1：小猴有63根小棒，每份9根，可以分几份？
学生2：小熊有63根小棒，平均分成7份，每份几根？
教师：用小棒摆一摆，再填算式。
学生活动后交流。
教师：为什么这样列式？用哪句口诀算？
学生1：这两种分法都是平均分，都用除法计算。
学生2：用“七九六十三”可以算出结果。教师：对比这两道题，你发现了什么？
学生1：都是将63根小棒平均分。
学生2：小熊是将63根小棒，平均分成7份，算算每份几根。
学生3：小猴是将63根小棒，每份9根，算算可以平均分几份。
三、巩固练习
教师：接下来，我们就运用今天学习的知识来解决生活中的一些问题吧。
1完成练习十七第6题
出示：24个小朋友乘车去春游的图。
教师：你能不能开动脑筋帮帮他们，该怎样租车？请小朋友在小组内商量商量。
教师：谁来说说你们的方法？
学生1：都坐小轿车，4人一辆，24÷4=6，需要6辆。
学生2：都坐面包车，8人一辆，24÷8……
教师：你是怎样求商的？
2完成练习十七第1题
教师：小朋友们的方法都不错，让我们和这些小朋友一起去春游。（课件出示）春游的小朋友看见公路边一匹小马在拉车。（练习十七第1题）
教师：你能帮助小马很快拉完车吗？
学生独立完成后订正，并说说用的口诀是什么。
3完成练习十七第2题、第7题
（课件出示）现在我们来到小河边。（练习十七第2题）
教师：小马儿遇到了什么难题？帮帮它吧。
教师：谢谢小朋友们的帮助，可是小马儿还有个问题想请你们帮它解决。（课件出示）
小马儿说：我有56个大鸡蛋，准备一个星期吃完，平均每天吃多少个呢？（练习十七第7题）
学生：一个星期有7天，56÷7=8（个）。
4完成练习十七第9题
（课件出示）树林里的两只小刺猬想请春游的小朋友猜一猜、算一算。（练习十七第9题）
教师：小刺猬想请你们算什么呢？
学生1：小刺猬有36个梨，6次背完，平均每次背几个？
学生2：另一只刺猬想把36个梨每次背9个，平均背几次？
教师：该怎样帮助小刺猬？用哪句口诀算呢？
学生独立完成在书上。
5练习十七第3，4题
四、反思小结
教师：在这节课中小朋友们有什么收获？
五、独立练习。
练习十七第5题
六、教学反思

西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商

【教学内容】教科书第82页例1，课堂活动及练习十六的第1，2题。
【教学目标】
1经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。
2培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，并初步体验数学活动的探索性。
【教具、学具准备】课件和口算卡片。
【教学过程】
一、 创设情景，激趣引入
教师：同学们，快到元旦节了，幼儿园正准备开联欢会。张老师买回一筐苹果，一共有24个。
二、小组合作，探索求商的方法
1提出问题
（1）（课件展示）“筐里有24个苹果。每6个装一盘，谁能提出一个数学问题？”
学生：筐里有苹果24个，每6个装一盘，可以装几盘？
教师：要算一共可以装多少盘，怎样列式？
学生：24÷6。
教师：24除以6等于几，你是怎样算的？4人小组商量，也可以用小棒代替苹果分一分。学生汇报。
学生1：我是这样想的，1盘放6个，2盘放12个……把所有的苹果放完后，正好放了4盘，所以24÷6=4。
学生2：我们想6乘几等于24呢，因为四六二十四，所以商是4。
[教师板书：24÷6=4（盘）想：四六二十四]
教师：你怎么一下就想到了四六二十四呢？
学生2：我开始想到四五二十，比二十四小，就再想大些，四六二十四。
学生4：我先想四七二十八，比二十四大，就想小些，四六二十四。
教师：小朋友想的方法都不错，你喜欢哪种方法呢？
学生：我们喜欢想口诀的方法。
教师：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容。（板书课题）
（2）“现在平均放在4个盘子里，每盘里放几个？”教师：怎样列算式？
学生：24÷4=
教师：你能用刚才的方法来计算吗？自己说一说24÷4怎样算。
学生计算后，请学生说是怎样算的。
学生：24÷4这样算，我想4乘几等于24呢，四六二十四，所以商是6。
[教师板书：24÷4=6（个）想：四六二十四]
三、引导学生观察，体会乘除法之间的关系
教师：通过上面的计算你发现了什么？小组内交流讨论一下。
学生：我们发现这两个算式里都有24，4，6这3个数。
学生：我们发现可以根据4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6。
学生：我们组觉得乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。
学生：4×6， 24÷6，24÷4，这3个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。
教师：你们真是太了不起了，观察得真仔细！你能说出几组像这样的乘除法算式吗？同桌说后，请几个同学说。
当学生说出3个算式后，教师问可以用哪句口诀来计算。
四、课堂活动
1第1题：分鲜花
教师：小朋友今天的表现非常突出，老师特地给大家送来一些礼物（出示花瓶图）。
教师：你能根据这些礼物写出一个乘法算式和两个除法算式吗？
学生在练习本上写。
教师：能结合这个图说一说这3个算式分别表示什么意思？
同桌交流完后，请1人说每个算式的意思。
教师：这3个算式都可以用哪句口诀来算？
学生：三四十二。
2第2题：开锁
老师把题目的钥匙贴在黑板上，把锁制成卡片发给部分学生。
教师：小朋友们看，黑板上有5把钥匙，哪把钥匙上的口诀能打开你手中的锁，你就把手中的锁贴在哪把钥匙的旁边。比一比，看谁贴得又对又快。
教师：真能干，我们的书上还有很多把锁，你能顺利打开吗？请试一试。
（学生完成第84页第2题）
3看卡片说得数
五、课堂作业
指导学生完成练习十六的第1题。
六、全课小结
教师：今天我们学习了什么知识？你增长了什么本领？
七、教学反思

西师版二年级上册数学教案：1，2的乘法口诀

1，2的乘法口诀
【教学内容】教科书第8～9页的教学内容。
【教学目标】
1结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握1，2的乘法口诀并能应用口诀口算1，2的乘法算式。
2初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。
3在具体的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。
【教具、学具准备】教具：实物投影仪。学具：小棒。
【教学过程】
一、情境引入教师出示例1的情境图。
教师：小兔家来客人了，看，小兔正在干什么?学生：正在摆筷子。
教师：你还看到了什么?
学生1：小兔正在数有几根筷子——1双2根、2双4根……9双18根。
学生2：桌子上摆了8双筷子，小兔的手里还有1双筷子，一共有9双筷子。
教师：同学们观察得真仔细，你在家里也摆过筷子吗?今天我们也来摆一摆，好吗?
二、探究新知
1摆一摆，填一填
教师：请同学们用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆，一边说出摆的双数和一共的根数。
学生操作小棒后，教师出示例1下面的表格。
教师：小兔把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格，你能帮它填完整吗?学生填写书上的表格后，抽学生说一说7双筷子有多少根，是怎么想的。
学生1：我两根两根地数，因为6双12根，往后数2个，13，14，7双就有14根。
学生2：我用加法算的，多1双筷子就加上1个2，6双有12根，12+2=14，7双就是14根。
教师：根据刚才摆筷子的过程，你能用算式来表示2双、3双……9双筷子有多少根吗?
(1)学生独立写出算式。
(2)小组讨论交流。
(3)学生汇报，教师板书：
2+2=4
2+2+2=6
……
2+2+2+2+2+2+2+2+2=18
2列乘法算式，编口诀
教师：观察这些算式，你发现了什么?
学生1：加数都是2。 学生 2：一个算式比一个算式多加了一个2 。学生3：算式越来越长。
教师：你们能把这些加法算式改写成乘法算式吗?试一试。
学生写，写后展示：2×2=42×3=6……2×9=18
教师：这些乘法算式的积，你是怎样得到的?
学生1：我是根据加法算式得到的。学生2：看着小兔的表格，也可以得到。
教师：还有一种方法，你想知道吗?那就是利用乘法口诀来算。
（板书：2的乘法口诀）
教师：2×2=4，可以用“二二得四”这句口诀表示，“二二”表示2乘2，“得四”表示2和2相乘的结果是4。
(板书：二二得四)
教师：请同学们按这个方法试着说一说2×3=6，2×4=8，2×5=10可以用怎样的口诀去算。学生试说，并交流。
(板书：二四得八，二五得一十)
教师：请同学们听一听：“二五得一十”与“二五一十”哪句顺口易记?
学生：第二句。
教师：从2×5=10开始，乘积是两位数，为了说得顺口，便于记忆，我们不再用“得”字，直接说成“二五一十”。试着说说2×6=12……2×9=18的口诀。
学生试说并板书。
教师：观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有什么发现?
学生思考、讨论后汇报。
学生1：每一句口诀的第一个数都是“二”。
学生2：每一句口诀的第二个数是按照从2～9的顺序来写的。(后一个比前一个多1)
学生3：得数一个比一个多2。
教师：同学们真了不起，找出了这么多的联系，以后你就可以用自己的方法来记住这些口诀。
3教学例2
教师出示滑冰图，引导学生观察：你看到了什么?你能提出什么问题吗?学生可能说出：2个小朋友一组，有4组小朋友，共有几人在滑冰?
教师：你能用乘法来计算吗?
学生：2×4=8。教师：用哪句乘法口诀算?学生：用“二四得八”。
教师：还有别的乘法算式吗?学生：4×2=8。
教师：这个式子用哪句口诀算?
引导学生说出：还是用“二四得八”。
4深化理解
(1)指导学生完成课堂活动第1题，摆一摆(每次摆2根小棒)，边摆边说乘法算式和口诀。
(2)游戏：对口令。同桌两人合作，第一种玩法：一生说口诀的前两字，另一生说口诀的后两个字；第二种玩法：一生说乘法口诀，另一生说一个或两个乘法算式。学生活动略。
三、课堂作业
指导学生完成练习二的第1题和第2题。
四、课堂小结
教师：这节课你学会了哪些知识?你用什么方法记忆1，2的乘法口诀?引导学生小结。
教师：这节课我们学会了编1，2的乘法口诀，那么3的乘法口诀呢?课后想一想，下节课我们来解决这个问题，好吗?
五、教学反思：

西师版小学二年级上册数学教案：4的乘法口诀

4的乘法口诀
【教学内容】教科书第21页例1、例2及相应的课堂练习。
【教学目的】1引导学生在已有知识的基础上，主动经历编制4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀的来源。2基本能背诵4的乘法口诀，并能利用口诀进行口算。3感受成功的喜悦，增强学好数学的自信心。
【教学过程】一、复习引入
教师：前边我们学习了1～3的乘法口诀，同桌互相对口令背诵1～3的乘法口诀。学生对口令背诵1～3的乘法口诀。教师：今天我们接着学习4的乘法口诀。（板书课题）［点评：在已有知识经验的基础上，用谈话法直接引出课题，有利于学生利用编1～3的乘法口诀的经验自主探索4的乘法口诀。］
二、编制4的乘法口诀
1教学例1
教师（出示例1汽车图）：请大家仔细观察这幅图，你能从中知道些什么？
学生观察后汇报。学生：我从图上看见一辆汽车有4个车轮，一共有9辆汽车。
教师：观察得真仔细，你能根据自己获取的信息将下面的表格填完整吗?试试看，也可以和小组的同学合作完成。汽车辆数123456〖〗789车轮个数48121620学生小组合作讨论将表格填完整，然后组织汇报。
学生：我们组是这样填的，1辆汽车有4个车轮，2辆汽车有8个车轮……9辆汽车就有36个车轮。
教师：你们的意见和他们小组一样吗?(一样)那2辆汽车有多少个车轮？该怎样列式解决？用哪句口诀计算出结果?
学生：可以用4×2这个算式，口诀是“二四得八”。
教师：那3辆汽车有多少个车轮呢?学生：3×4=12，口诀是“三四十二”。
教师：那4辆、5辆、6辆、9辆汽车分别有多少个车轮?你又该怎样列式?怎样得到结果?
小组讨论讨论。学生小组讨论后组织汇报。学生：4辆汽车的车轮算式是4×4=16。
教师：你是怎样得到结果的? 学生：因为表格中已经填写出4辆车的车轮个数是
学生：我是这样算出结果的，因为3辆汽车有12个车轮，所以4辆就在3辆的基础上加一个4，就得到4辆汽车的车轮个数。
教师：你们同意他的想法吗?学生继续交流5辆、6辆……9辆的汽车的车轮个数的算式。
教师根据学生汇报，板书出乘法算式：4×4=164×5=204×6=244×7=284×8=324×9=36
教师：你能根据这些算式编出4的乘法口诀吗?想好后，把它填写在书上。
学生试着编制4的乘法口诀，然后组织汇报。
学生：我编出的口诀是：四四十*五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六。
教师：你们编出的口诀和他的一样吗?(一样)请你再小声读读这些口诀，边读边想这些口诀有什么规律?把自己找到的规律和小组同学交流交流。
学生小声读口诀后找规律，先在小组内交流，然后组织汇报。
学生1：我发现这些口诀中的第一个因数都是四，第二个因数从四起，一个一个地增加1。
学生2：口诀中的积，从十六起，依次增加4。……
教师：你们真会观察，找到了这么多规律，那你准备怎样记住这些口诀?
学生1：我想多读几遍就记住了。学生2：想着积从十六开始依次增加4，也能记住。……
教师：用自己喜欢的方法试着记住这些乘法口诀。
学生用自己喜欢的方法记口诀。
教师：你记住这些口诀了吗?咱们来试着背一背。不会背的也可以看着口诀读读。
学生试着背口诀，然后组织师生对口令，同桌对口令，看卡片把口诀补充完整等多种形式帮助学生记忆口诀。
2教学例2 学生独立完成例2，再交流。
三、课堂小结 教师：通过这节课的学习，你有什么收获? 组织学生交流本节课的收获。
四、课堂练习
（1）完成教科书第22页的课堂活动第1题：摆小棒，说算式，说口诀。
（2）游戏：唱儿歌《数青蛙》。
（3）完成练习五第1，2题。
五、教学反思

人教版二年级上册数学教案：7的乘法口诀

7的乘法口诀

教学内容：教材练习十七第３、５、６、７题。

教学目标：

知识与技能

（5）使学生牢记７的乘法口诀，熟练地进行计算。

（6）会用７的生产水平２口诀解决简单的实际问题。

过程与方法

通过观察、比较等活动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。

教学重、难点：

运用７的乘法口诀正确计算，解决实际问题。

教法与学法:

教法：尝试指导法。

学法：小组研讨法。

教学准备：

多媒体课件、口算卡片。

教学过程：

一、复习旧知

（14）背诵７的乘法口诀，指名背，分组背。

（15）开火车。（出示卡片）

５×７＝　４×６＝　３×７＝　６×５＝

７×２＝　６×６＝　７×７＝　７×５＝

６×７＝　７×４＝　５×５＝　７×６＝

７×３＝　３×５＝　２×７＝　５×４＝

二、指导练习

（1）完成练习十七第３题。

点名说题意。（根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线）

学生说出题意后独立完成。

（2）完成练习十七第５题。

多媒体出示第５题图，问：你从图中知道了什么？

（从图中知道每只骆驼运４箱，一共７只骆驼，求一共运了多少箱）明白题意后学生独立解答，然后集体订正。

（3）完成练习十七第６题。

学生独立完成，然后集体订正。

（４）完成练习十七第７题。

多媒体出示第７题词图。认真观察，说说在这图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题。（在柜子里摆有４排奶粉，第１排５罐，后３排每排摆了７罐。求一共摆了多少罐奶粉）要求一共有多少罐奶粉，该怎样解决呢？请同学们讨论讨论，然后独立完成，集体订正。

三、积累运用

（１）游戏：找朋友。

首先教师把写好的纸条发给学生，纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数，请拿到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先找朋友。

（２）一根绳子长７米，６根同样的绳子共长多少米？

（３）看口诀，写算式。

六七四十二五七三十五二七十四

　

　

四、总结提升

今天这节课大家的表现很好！你们有什么收获？

板书设计

７的乘法口诀（练习课）

看口诀表，把７的乘法口诀写完整。

一一得一

一二得二

二二得四

一三得三

二三得六

三三得九

一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

一六得六

二六十二

三六十八

四六二十四

五六三十

六六三十六

一七得七

人教版二年级上册数学教案：8的乘法口诀

８的乘法口诀
教学内容：教材第７５页例２，练习十八第1—３题。
教学目标：
知识与技能
（1）在动手操作和合作探索中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
（2）在应用过程中，寻找８的乘法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
过程与方法
通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制８的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观
在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生良好的合作态度。
教学重、难点：
经历编制口诀过程，记忆口诀。
教法与学法:
教法：谈话法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件、卡片、圆片。
教学过程：
一、探究新知
（1）多媒体出示例２的情境图。
从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人）
看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。
你有更简单的办法吗？
（2）自己想办法，尝试编口诀。（小组讨论、交流编制出口诀）
（3）寻找记忆口诀的规律。
①师生对答８的口诀。
②同桌对口令。
③口答：７个８比６个８多（　），比８个８少（　）。
二、巩固应用
　（1）卡片口算练习十八第３题。
　（2）完成练习十八第１题。
　（3）完成练习十八第２题。
三、总结延伸
学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀）
你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？
板书设计
8的乘法口诀

0 8 16 24 32 40 48 56 64

1×8＝8 一八得八
2×8＝16 二八十六
3×8＝24 三八二十四
4×8＝32 四八三十二
5×8＝40 五八四十
6×8＝48 六八四十八
7×8＝56 七八五十六
8×8＝64 八八六十四

西师版小学二年级上册数学教案：3的乘法口诀

【教学内容】教科书第13～14页的教学内容。
【教学目标】
1经历编3的乘法口诀的过程，感知3的乘法口诀的来源。
2熟记3的乘法口诀，能运用口诀进行口算。
3能通过观察、比较、操作、讨论、交流、推理、归纳等，积极主动地参与学习，培养学生的动手能力、口头表达能力和迁移学习能力。
【教具、学具准备】教具：实物投影仪、课件。学具：学具盒(小棒)。
【教学过程】
一、引出新课
教师：前面我们已经学习了1，2的乘法口诀，你能说一说吗？按你的理解，知道我们今天的学习内容吗?
学生：3的乘法口诀。
（板书：3的乘法口诀）
二、探究新知
1教学例1
(1)观察例1插图，把例1补充完整。
教师：图上画的是谁?他们在干什么，他们是怎样分组的?你能根据1，2的乘法口诀的学习，把例1的表格算式和口诀补充完整吗?学生独立思考，把例1补充完整，教师指定一学生上台(黑板上)补充。
(2)探索口诀的编法，促进口诀理解。
课件显示完整的例1。(随机抽取图或算式、口诀)
教师：表格中的哪一个数可以表示8个组跳绳的人数？
学生：24可以表示8个组跳绳的人数。
学生回答后，教师用课件显示人数、8个组的24人(闪烁印证)。
教师：说说哪一个算式可以表示4个组跳绳的人数。
学生：3×4=12(或4×3=12)可以表示4个组跳绳的人数。
教师用课件显示算式3×4=12或4个组跳绳的12人(闪烁印证)。
教师：7个组有几个人在跳绳?可以用哪一个算式来表示?
学生：7个组有21人在跳绳，可以用3×7=21(或7×3=21)来表示。
教师课件显示7个组的21人和算式3×7=21。
教师：“三九二十七”这句口诀表示什么意思?它表示几个组跳绳的人数？应该用哪个算式?
学生：“三九二十七”这句口诀表示9个3是27；它表示9个组跳绳的人数；应对应3×9=27(或9×3=27)这个算式。
教师用课件闪烁27人，口诀、算式(变色印证)。
(3)读3的乘法口诀。
学生全班拍手齐读3的乘法口诀。
(4)找特征，总结规律。
教师：3的乘法口诀有哪些特征和规律?
学生1：3的乘法口诀共有7句。
学生2：口诀的第一个字都是三。
学生3：口诀的第二个字从上到下依次增加1。
学生4：口诀的积从上到下依次增加3。
教师：为什么会有这些特征、规律?
教师：同学们真能干，自己找出了这么多的特征，总结出这么多的规律。你能利用这些特征和规律把下面的口诀补充完整吗?并说说你是怎样想的。
课件出示：三七二十一
三四十二
三八二十四
三五十五
引导学生回答(略)，课件印证。
(5)熟记口诀。
教师：利用口诀的特征，我们可以把临时遗忘的口诀补充完整，你们能记住这么多口诀吗?
学生集体拍手背口诀→一生当小老师，抽大家背→同桌互相打“电话”背→分4人小组抽背→集体拍手背。
［点评：用多种练习形式激发学生的学习兴趣，帮助学生记忆口诀，能提高学生对口诀的熟练程度。］
2教学例2
教师：刚才同学们学得非常认真，下面我们来学例2。
教师板书出示例2：3×6=□7×3=□
教师：请同学们先想一想，计算这两道题各用哪句口诀?计算结果是多少?再把积填在方框里。
学生独立思考，在书上填出得数，教师指名在黑板上填写。
学生：我填出的积各是18，21，各用的“三六十八”、“三七二十一”这两句口诀。
3小结
教师：刚才同学们合作学习了例1，自学了例2。下面老师要看小朋友们能不能熟练地、灵活地运用3的乘法口诀解决一些实际问题。
三、巩固练习
（1）指导学生完成课堂活动的第1题、第2题、练习三第5题。
（2）课件显示美丽的动画，学生在欢快的音乐声中做“摘桃子”的游戏。
教师：小猴想吃桃子，但你必须用鼠标在众多桃子中选择出能把口诀补充完整的那一个桃子，小猴才会走过去接住它。
四、课堂小结
教师：今天你学习了什么?学会了什么?你自己解决了几个问题?还有哪些不懂的问题?
学生：今天我们学习了3的乘法口诀，学会了编3的乘法口诀，了解了口诀的特征，知道了用3的乘法口诀可以求积。……
五、教学反思：

西师版二年级上册数学教案：乘法的初步认识

乘法的初步认识
【教学内容】教科书第1～3页。
【教学目标】
1结合具体情境，让学生初步理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称，会正确读写算式。
2培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。
3经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。
【教具、学具准备】教具：实物投影仪、课件。学具：6根小棒和18个小圆片。
【教学过程】
一、创设情境，初步感知“几个几”
1课件演示“校园情境图”
教师：你看到了什么?能提出什么数学问题?
学生1：我看到教学楼上有许多窗子，我想问一共有多少扇窗户。
教师：谁能解决这个问题?
学生2：一共有27扇窗户。
教师：你是怎么知道的?
学生2：我是一扇一扇数的。
学生3：我是一层一层数的。每层有9扇，一共3层(按学生数的方式闪动画面)，9+9+9=27(扇)。
(教师板书算式)……让学生充分发表意见，学生可能会说出：树的棵数：5+5=10（棵）。参加接力赛人数：8+8+8=24（人）。花的盆数：9+9=18(盆)。坐跷跷板的人数：4+4+4=12(人)或2+2+2+2+2+2=12(人)。(根据学生回答，板书以上算式)
2初步体会“几个几”
教师：观察以上算式，你发现了什么?把你的想法说给小组的同学听一听。
学生汇报交流。
学生1：都是加法。
学生2：每个算式的加数都相同。
教师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?
学生：相同的加数是9，有3个9。教师：这个算式可以说是几个几相加?学生：是3个9相加。
教师：其余的算式分别表示几个几相加?
学生：(回答略)
二、设置疑点，导入新课
教师：该校二年级2个同学坐一张桌子，一共坐了100张桌子，你知道该校二年级有多少同学？你会列式吗?试试看。(稍停片刻)
教师：列完了吗?
学生：没有。
教师：你有什么感觉?
学生1：太长了。
学生2：太麻烦了。
学生3：有没有简便方法?
教师：像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法，想学吗?
(板书课题：乘法)
三、探究新知
1教学例1
(1)利用课件演示例1“植树图”。
教师：一共植了多少棵树? 学生1：一共植了32棵。
教师：你是怎么知道的? 学生1：我是一棵一棵数的。学生2：我是横着看的，每排有8棵，一共有4排(按学生数的方式闪动画面)，也就是4个8，所以列成算式是8+8+8+8=32(棵)。学生3：我是竖着看的，每列有4棵，一共有8列(按学生数的方式闪动画面)，也就是8个4，4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。(教师板书算式)
(2)改写算式、理解意义。
教师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用8×4表示，也可以用4×8表示。
教师介绍读法。8×4读作：8乘4；4×8读作：4乘8。想一想，8×4等于多少?
学生1：8乘4等于32。
教师：你是怎么知道的?学生1：8+8+8+8和8×4都表示4个8，所以都应等于32。
教师：你真聪明！4×8等于多少? 学生2：4×8等于32。
教师：看到这两个乘法算式，你想说些什么?学生1：用乘法真简便!
学生2：用加法算要用“+”，用乘法算要用“×”。
教师：“×”叫乘号，乘号两边的数叫“因数”，也可以叫“乘数”，乘得的结果叫做“积”。同桌相互说一说8×4=32中各部分的名称。
教师：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示?学生1：用4×8表示。
教师：你是怎么想的?学生1：4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8个4相加，所以可以写成4×8。
学生2：8个4相加，除了用加法和4×8表示，还可以用8×4表示。
2教学例2
教师提出要求：每次摆3盆花，照这样摆6次。学生动手操作小圆片，让一名学生到展台上摆。
教师：你一共摆了几个小圆片?
学生1：3+3+3+3+3+3=18(个)，我一共摆了18个。
学生2：3×6=18(个)。
教师：你是怎么想的?学生2：每次摆3个，摆了6次，也就是6个3，所以可以写成3×6=18。
学生3：6个3相加，我写成6×3=18。
3引导发现
教师：观察以上算式，你发现了什么?(独立思考后小组交流)
汇报交流：
学生1：我发现加法可以用乘法计算。
学生2：必须是相同加数的加法才能用乘法计算。……
四、巩固应用
1完成教科书上课堂活动的内容第1题：让学生看算式，并读一读，掌握读法。第2题：同桌合作，一人摆小棒，一人说算式，然后交换角色活动。第3题：同桌协作，一人摆小圆片，一人说算式。
2学生将校园图(课件出示)中的几个加法算式改成乘法算式
3100个2相加是多少?怎样写比较简便
五、课堂小结
教师：这节课你有什么收获?你认为自己表现得怎么样?
学生：(回答略)
六、教学反思

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