用乘法口诀求商(一)
【教学内容】教科书第82页例1,课堂活动及练习十六的第1,2题。
【教学目标】
1经历用乘法口诀求商的方法的探索过程,能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。
2培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,并初步体验数学活动的探索性。
【教具、学具准备】课件和口算卡片。
【教学过程】
一、 创设情景,激趣引入
教师:同学们,快到元旦节了,幼儿园正准备开联欢会。张老师买回一筐苹果,一共有24个。
二、小组合作,探索求商的方法
1提出问题
(1)(课件展示)“筐里有24个苹果。每6个装一盘,谁能提出一个数学问题?”
学生:筐里有苹果24个,每6个装一盘,可以装几盘?
教师:要算一共可以装多少盘,怎样列式?
学生:24÷6。
教师:24除以6等于几,你是怎样算的?4人小组商量,也可以用小棒代替苹果分一分。学生汇报。
学生1:我是这样想的,1盘放6个,2盘放12个……把所有的苹果放完后,正好放了4盘,所以24÷6=4。
学生2:我们想6乘几等于24呢,因为四六二十四,所以商是4。
[教师板书:24÷6=4(盘)想:四六二十四]
教师:你怎么一下就想到了四六二十四呢?
学生2:我开始想到四五二十,比二十四小,就再想大些,四六二十四。
学生4:我先想四七二十八,比二十四大,就想小些,四六二十四。
教师:小朋友想的方法都不错,你喜欢哪种方法呢?
学生:我们喜欢想口诀的方法。
教师:用乘法口诀求商,这就是我们今天学习的内容。(板书课题)
(2)“现在平均放在4个盘子里,每盘里放几个?”教师:怎样列算式?
学生:24÷4=
教师:你能用刚才的方法来计算吗?自己说一说24÷4怎样算。
学生计算后,请学生说是怎样算的。
学生:24÷4这样算,我想4乘几等于24呢,四六二十四,所以商是6。
[教师板书:24÷4=6(个)想:四六二十四]
三、引导学生观察,体会乘除法之间的关系
教师:通过上面的计算你发现了什么?小组内交流讨论一下。
学生:我们发现这两个算式里都有24,4,6这3个数。
学生:我们发现可以根据4×6=24,算24÷6=4,24÷4=6。
学生:我们组觉得乘除法之间有非常密切的关系,乘法算式中的积就是除法算式中的被除数,乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。
学生:4×6, 24÷6,24÷4,这3个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。
教师:你们真是太了不起了,观察得真仔细!你能说出几组像这样的乘除法算式吗?同桌说后,请几个同学说。
当学生说出3个算式后,教师问可以用哪句口诀来计算。
四、课堂活动
1第1题:分鲜花
教师:小朋友今天的表现非常突出,老师特地给大家送来一些礼物(出示花瓶图)。
教师:你能根据这些礼物写出一个乘法算式和两个除法算式吗?
学生在练习本上写。
教师:能结合这个图说一说这3个算式分别表示什么意思?
同桌交流完后,请1人说每个算式的意思。
教师:这3个算式都可以用哪句口诀来算?
学生:三四十二。
2第2题:开锁
老师把题目的钥匙贴在黑板上,把锁制成卡片发给部分学生。
教师:小朋友们看,黑板上有5把钥匙,哪把钥匙上的口诀能打开你手中的锁,你就把手中的锁贴在哪把钥匙的旁边。比一比,看谁贴得又对又快。
教师:真能干,我们的书上还有很多把锁,你能顺利打开吗?请试一试。
(学生完成第84页第2题)
3看卡片说得数
五、课堂作业
指导学生完成练习十六的第1题。
六、全课小结
教师:今天我们学习了什么知识?你增长了什么本领?
七、教学反思
用乘法口诀求商(二)
【教学内容】教科书第83页例2及练习十六的第3~6题。
【教学目标】
1让学生经历从实际生活中发现数学问题、提出问题,并通过计算解决问题的过程。
2学生进一步掌握用乘法口诀求商的方法,能较熟练地选择乘法口诀口算表内除法。
3使学生进一步体会用乘法口诀求商与生活的联系,提高学习数学的兴趣。
【教具、学具准备】视频展示台、口算卡片。
【教学过程】
一、联系生活,激趣引入
教师:小朋友,你们买过东西吗?
教师:今天,小猫的儿童用品商店开始营业了,咱们一起去看看,好吗?
(课件出示书上的主题图)
教师:小猫的商店里东西可多啦,你看到了什么?它们分别是几元一个?
学生回答略。
二、提出问题,探索求商的方法
1小灰兔买胶水(课件出示)
小灰兔来到商店,它拿着18元钱。小灰兔:我有18元钱,想买几瓶胶水,小朋友,请帮我算一算,可以买几瓶胶水?
[板书:18元可以买()瓶胶水]
学生:我会算,18元可以买6瓶胶水,因为每瓶胶水3元钱,18÷3=6(瓶)。
[板书算式:18÷3=6(瓶)]
教师:18除以3得6,你们是怎样算出来的?同桌说一说。学生同桌交流后,请2人说是怎样算的。
[板书:三(六)十八,商是6]
教师:计算18除以3得几,我们只要想3的口诀就可以了。(课件出示)小灰兔:“小朋友,谢谢你们!”
2学生自主提问,自主解决
教师:你们能根据这些商品的价格,提出用除法来解决的问题吗?
老师提要求:下面,我们以4人小组为单位,4个人轮流提问,其余的同学列式解答,看哪个组合作得。
(1)分组提问解答。(老师巡视指导)
(2)分组汇报。
当一个小组的学生在提问时,其余小组的学生要准备好作业本和笔列式计算。老师可以在视频展示台上把学生提的问题写出来,当学生列式后,重点问学生是怎样算的。如果学生提出了“谁的价格是谁的几倍”这样的问题,老师给予充分的鼓励,并说:这个问题请同学们课后思考或者我们再过两节课来解决。
教师小结:小朋友不仅问题提得好,而且计算得又对又快,真能干!我们以后计算除法的时候,只要除数是几,就想几的口诀就行了。
3学生独立完成例2后面的两个小题三、课堂练习
(1)教师出示口算卡片,让学生集体算、单独算、开火车算。
(2)练习十六第3题。
当学生独立完成后,可以让同桌在练习本上互相出题给对方做。
(3)练习十六第4题。
做之前同桌先说说发现了什么,再独立完成。
(4)练习十六第5题。
学生独立完成后,集体评议。
(5)练习十六第6题。
四、全课小结
教师:通过这节课的学习,你又有什么新的收获?还有什么问题?
五、教学反思
用乘法口诀求商(三)
【教学内容】教科书第88页例3、课堂活动,练习十七第1题至第7题。
【教学目标】
1学生能进一步熟练用乘法口诀求商。
2能进一步利用乘法口诀求商的知识解决实际问题,培养学生的应用意识。
【教具、学具准备】
教具:课件。
学具:小棒。
【教学过程】
一、引入
教师:前面我们学习了平均分,现在我们一起用小棒来分一分。(每个小朋友拿出8根小棒,平均分一分,再互相说说你是怎样分的)
学生活动后汇报:
学生1:8根小棒,平均分成4份,每份2根。8÷4=2
学生2:8根小棒,平均分成2份,每份4根。8÷2=4
学生3:8根小棒,每2根1份,分成4份。8÷2=4
学生4:8根小棒,每4根1份,分成2份。8÷4=2
教师:通过分小棒我们写出了除法算式,你们是怎样算出这些除法算式的商呢?
学生:用乘法口诀。
教师:对!用乘法口诀可以又对又快地求出除法算式的商。今天,我们继续学习用乘法口诀求商。板书:用乘法口诀求商(三)
二、教学新课
1教学例3
(课件出示:一群小朋友去餐厅吃饭)
教师:从图中你获得了哪些信息?
学生:两个班的小朋友就餐,其中一个班是48人,每桌坐8人,另一个班是45人,坐5桌。
教师:现在,要求能坐几桌,该怎样列算式?
学生:48÷8=45÷5=板书:48÷8=□45÷5=□
教师:你能很快算出48÷8的商是多少吗?怎样算呢?
学生:用乘法口诀来算。
教师:用哪句口诀可以算出结果?
学生:想“六八四十八”,所以48÷8=6。
板书:48÷8=6(桌)
[点评:创设情境,联系生活提供有价值的数学信息,体现数学内容的现实性,并让学生联系已有知识经验解决问题。]
教师:45÷5的商怎样算?
学生:也用乘法口诀算,五九四十五,所以45÷5=9(人)。
板书:45÷5=9(人)
教师:你能结合上面的计算说一说,怎样用乘法口诀求商?小组讨论交流一下。
2课堂活动展示主题图。
小猴和小熊在数自己的小棒,小猴说我有63根小棒,小熊说我有63根小棒。
教师:看图后你获得了什么信息?能用自己的话说一个小故事吗?
学生1:小猴有63根小棒,每份9根,可以分几份?
学生2:小熊有63根小棒,平均分成7份,每份几根?
教师:用小棒摆一摆,再填算式。
学生活动后交流。
教师:为什么这样列式?用哪句口诀算?
学生1:这两种分法都是平均分,都用除法计算。
学生2:用“七九六十三”可以算出结果。教师:对比这两道题,你发现了什么?
学生1:都是将63根小棒平均分。
学生2:小熊是将63根小棒,平均分成7份,算算每份几根。
学生3:小猴是将63根小棒,每份9根,算算可以平均分几份。
三、巩固练习
教师:接下来,我们就运用今天学习的知识来解决生活中的一些问题吧。
1完成练习十七第6题
出示:24个小朋友乘车去春游的图。
教师:你能不能开动脑筋帮帮他们,该怎样租车?请小朋友在小组内商量商量。
教师:谁来说说你们的方法?
学生1:都坐小轿车,4人一辆,24÷4=6,需要6辆。
学生2:都坐面包车,8人一辆,24÷8……
教师:你是怎样求商的?
2完成练习十七第1题
教师:小朋友们的方法都不错,让我们和这些小朋友一起去春游。(课件出示)春游的小朋友看见公路边一匹小马在拉车。(练习十七第1题)
教师:你能帮助小马很快拉完车吗?
学生独立完成后订正,并说说用的口诀是什么。
3完成练习十七第2题、第7题
(课件出示)现在我们来到小河边。(练习十七第2题)
教师:小马儿遇到了什么难题?帮帮它吧。
教师:谢谢小朋友们的帮助,可是小马儿还有个问题想请你们帮它解决。(课件出示)
小马儿说:我有56个大鸡蛋,准备一个星期吃完,平均每天吃多少个呢?(练习十七第7题)
学生:一个星期有7天,56÷7=8(个)。
4完成练习十七第9题
(课件出示)树林里的两只小刺猬想请春游的小朋友猜一猜、算一算。(练习十七第9题)
教师:小刺猬想请你们算什么呢?
学生1:小刺猬有36个梨,6次背完,平均每次背几个?
学生2:另一只刺猬想把36个梨每次背9个,平均背几次?
教师:该怎样帮助小刺猬?用哪句口诀算呢?
学生独立完成在书上。
5练习十七第3,4题
四、反思小结
教师:在这节课中小朋友们有什么收获?
五、独立练习。
练习十七第5题
六、教学反思
【教学内容】教科书第82页例1,课堂活动及练习十六的第1,2题。
【教学目标】
1经历用乘法口诀求商的方法的探索过程,能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。
2培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,并初步体验数学活动的探索性。
【教具、学具准备】课件和口算卡片。
【教学过程】
一、 创设情景,激趣引入
教师:同学们,快到元旦节了,幼儿园正准备开联欢会。张老师买回一筐苹果,一共有24个。
二、小组合作,探索求商的方法
1提出问题
(1)(课件展示)“筐里有24个苹果。每6个装一盘,谁能提出一个数学问题?”
学生:筐里有苹果24个,每6个装一盘,可以装几盘?
教师:要算一共可以装多少盘,怎样列式?
学生:24÷6。
教师:24除以6等于几,你是怎样算的?4人小组商量,也可以用小棒代替苹果分一分。学生汇报。
学生1:我是这样想的,1盘放6个,2盘放12个……把所有的苹果放完后,正好放了4盘,所以24÷6=4。
学生2:我们想6乘几等于24呢,因为四六二十四,所以商是4。
[教师板书:24÷6=4(盘)想:四六二十四]
教师:你怎么一下就想到了四六二十四呢?
学生2:我开始想到四五二十,比二十四小,就再想大些,四六二十四。
学生4:我先想四七二十八,比二十四大,就想小些,四六二十四。
教师:小朋友想的方法都不错,你喜欢哪种方法呢?
学生:我们喜欢想口诀的方法。
教师:用乘法口诀求商,这就是我们今天学习的内容。(板书课题)
(2)“现在平均放在4个盘子里,每盘里放几个?”教师:怎样列算式?
学生:24÷4=
教师:你能用刚才的方法来计算吗?自己说一说24÷4怎样算。
学生计算后,请学生说是怎样算的。
学生:24÷4这样算,我想4乘几等于24呢,四六二十四,所以商是6。
[教师板书:24÷4=6(个)想:四六二十四]
三、引导学生观察,体会乘除法之间的关系
教师:通过上面的计算你发现了什么?小组内交流讨论一下。
学生:我们发现这两个算式里都有24,4,6这3个数。
学生:我们发现可以根据4×6=24,算24÷6=4,24÷4=6。
学生:我们组觉得乘除法之间有非常密切的关系,乘法算式中的积就是除法算式中的被除数,乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。
学生:4×6, 24÷6,24÷4,这3个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。
教师:你们真是太了不起了,观察得真仔细!你能说出几组像这样的乘除法算式吗?同桌说后,请几个同学说。
当学生说出3个算式后,教师问可以用哪句口诀来计算。
四、课堂活动
1第1题:分鲜花
教师:小朋友今天的表现非常突出,老师特地给大家送来一些礼物(出示花瓶图)。
教师:你能根据这些礼物写出一个乘法算式和两个除法算式吗?
学生在练习本上写。
教师:能结合这个图说一说这3个算式分别表示什么意思?
同桌交流完后,请1人说每个算式的意思。
教师:这3个算式都可以用哪句口诀来算?
学生:三四十二。
2第2题:开锁
老师把题目的钥匙贴在黑板上,把锁制成卡片发给部分学生。
教师:小朋友们看,黑板上有5把钥匙,哪把钥匙上的口诀能打开你手中的锁,你就把手中的锁贴在哪把钥匙的旁边。比一比,看谁贴得又对又快。
教师:真能干,我们的书上还有很多把锁,你能顺利打开吗?请试一试。
(学生完成第84页第2题)
3看卡片说得数
五、课堂作业
指导学生完成练习十六的第1题。
六、全课小结
教师:今天我们学习了什么知识?你增长了什么本领?
七、教学反思
1,2的乘法口诀
【教学内容】教科书第8~9页的教学内容。
【教学目标】
1结合具体情境,经历编乘法口诀的过程,掌握1,2的乘法口诀并能应用口诀口算1,2的乘法算式。
2初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比,培养学生的思维能力。
3在具体的生活情境中,让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用,体验数学的价值。
【教具、学具准备】教具:实物投影仪。学具:小棒。
【教学过程】
一、情境引入教师出示例1的情境图。
教师:小兔家来客人了,看,小兔正在干什么?学生:正在摆筷子。
教师:你还看到了什么?
学生1:小兔正在数有几根筷子——1双2根、2双4根……9双18根。
学生2:桌子上摆了8双筷子,小兔的手里还有1双筷子,一共有9双筷子。
教师:同学们观察得真仔细,你在家里也摆过筷子吗?今天我们也来摆一摆,好吗?
二、探究新知
1摆一摆,填一填
教师:请同学们用小棒代替筷子,1双1双地摆,一边摆,一边说出摆的双数和一共的根数。
学生操作小棒后,教师出示例1下面的表格。
教师:小兔把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格,你能帮它填完整吗?学生填写书上的表格后,抽学生说一说7双筷子有多少根,是怎么想的。
学生1:我两根两根地数,因为6双12根,往后数2个,13,14,7双就有14根。
学生2:我用加法算的,多1双筷子就加上1个2,6双有12根,12+2=14,7双就是14根。
教师:根据刚才摆筷子的过程,你能用算式来表示2双、3双……9双筷子有多少根吗?
(1)学生独立写出算式。
(2)小组讨论交流。
(3)学生汇报,教师板书:
2+2=4
2+2+2=6
……
2+2+2+2+2+2+2+2+2=18
2列乘法算式,编口诀
教师:观察这些算式,你发现了什么?
学生1:加数都是2。 学生 2:一个算式比一个算式多加了一个2 。学生3:算式越来越长。
教师:你们能把这些加法算式改写成乘法算式吗?试一试。
学生写,写后展示:2×2=42×3=6……2×9=18
教师:这些乘法算式的积,你是怎样得到的?
学生1:我是根据加法算式得到的。学生2:看着小兔的表格,也可以得到。
教师:还有一种方法,你想知道吗?那就是利用乘法口诀来算。
(板书:2的乘法口诀)
教师:2×2=4,可以用“二二得四”这句口诀表示,“二二”表示2乘2,“得四”表示2和2相乘的结果是4。
(板书:二二得四)
教师:请同学们按这个方法试着说一说2×3=6,2×4=8,2×5=10可以用怎样的口诀去算。学生试说,并交流。
(板书:二四得八,二五得一十)
教师:请同学们听一听:“二五得一十”与“二五一十”哪句顺口易记?
学生:第二句。
教师:从2×5=10开始,乘积是两位数,为了说得顺口,便于记忆,我们不再用“得”字,直接说成“二五一十”。试着说说2×6=12……2×9=18的口诀。
学生试说并板书。
教师:观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀,你有什么发现?
学生思考、讨论后汇报。
学生1:每一句口诀的第一个数都是“二”。
学生2:每一句口诀的第二个数是按照从2~9的顺序来写的。(后一个比前一个多1)
学生3:得数一个比一个多2。
教师:同学们真了不起,找出了这么多的联系,以后你就可以用自己的方法来记住这些口诀。
3教学例2
教师出示滑冰图,引导学生观察:你看到了什么?你能提出什么问题吗?学生可能说出:2个小朋友一组,有4组小朋友,共有几人在滑冰?
教师:你能用乘法来计算吗?
学生:2×4=8。教师:用哪句乘法口诀算?学生:用“二四得八”。
教师:还有别的乘法算式吗?学生:4×2=8。
教师:这个式子用哪句口诀算?
引导学生说出:还是用“二四得八”。
4深化理解
(1)指导学生完成课堂活动第1题,摆一摆(每次摆2根小棒),边摆边说乘法算式和口诀。
(2)游戏:对口令。同桌两人合作,第一种玩法:一生说口诀的前两字,另一生说口诀的后两个字;第二种玩法:一生说乘法口诀,另一生说一个或两个乘法算式。学生活动略。
三、课堂作业
指导学生完成练习二的第1题和第2题。
四、课堂小结
教师:这节课你学会了哪些知识?你用什么方法记忆1,2的乘法口诀?引导学生小结。
教师:这节课我们学会了编1,2的乘法口诀,那么3的乘法口诀呢?课后想一想,下节课我们来解决这个问题,好吗?
五、教学反思:
5的乘法口诀
【教学内容】教科书第25~26页的教学内容。
【教学目标】 1经历编乘法口诀的过程,理解并熟记5的乘法口诀。
2通过对乘法口诀关系的探索,培养学生的观察能力和探索发现能力。
3能运用5的乘法口诀计算乘法,体验数学的价值。
【教具、学具准备】教具:多媒体课件一套。学具:小红花若干。
【教学过程】一、引入新课
教师:小朋友,今天关心我们的知心姐姐给咱们班来了一封信,来,咱们一起看看信的内容吧!哦,原来她想考考你们学了2,3,4的乘法口诀后,谁能用最快的速度口算出来?
(教师从信封里抽出“信”——一组题,放在展示台上,同学们小声口算)
教师:“4+4+4”用乘法怎么表示?可以用哪句口诀算出它的结果?
教师:今天我们来学习“5的乘法口诀”。
(出现课题)
二、自主探索
1自主编5的乘法口诀
教师:同学们,2008年我国将有一件体育盛事,你知道是什么吗?
(教师配以课件简述我国“申奥”过程,进行爱国主义、民族自豪感的教育,鼓励学生奋发向上。)出示1名小朋友举着五环旗。
教师:瞧,旗上画的是什么?数数看有多少个圆环。
学生:有5个圆环。
教师:1个5用乘法算式怎样表示?可用哪句口诀?
学生:5×1=5,一五得五。
同样逐一出示2面、3面、4面旗帜,学生说乘法算式和口诀。
教师:同学们已学会1个5,2个5,3个5,4个5的乘法口诀,你能根据这样的规律,写出5面、6面、7面、8面、9面旗帜上有多少个圆环的乘法算式吗?
学生口述算式,教师板书:5×5=25 …… 5×9=45。
教师:根据前面编1~4的乘法口诀,你能否编出5个5,6个5……9个5是多少的乘法口诀?
先在小组内说一说。学生在小组内交流后再全班汇报。(板书:五五二十五,五六三十……五九四十五)
教师:能说一说“五六三十”你怎样理解吗?它可以算哪些算式?学生:“五六三十”表示6个5是30,它可以算5×6=30,6×5=30。
2探索5的乘法口诀的联系
学生把口诀完整地读一遍,然后把书上的口诀补充完整。
教师:怎样才能更快地记住这些口诀?你能像找4的乘法口诀的联系那样去发现5的乘法口诀吗?试一试。
学生口答,只要说得合理,教师都应给予肯定。同时教师强调:相邻两句口诀的积相差5,利用这个规律可以帮助我们记住口诀。
三、巩固练习比一比,看谁记得又对又快。
(1)背乘法口诀。(2)对口令。(3)用电脑多媒体随机出示5的口诀,让学生补充完整。(4)游戏:“找朋友”。
(5)文字听算。
① 5乘以5得多少?② 2个5是多少?③ 一个因数是5,另一个因数是3,积是多少?
(6)口算、听算比赛。每组派一名同学代表参赛,其他同学当“裁判”,电脑说算式,参赛的同学上台把得数写在黑板上,看谁写得快。
四、课堂小结(略)。
五、教学反思
5的乘法口诀
【教学内容】教科书第25页例1,26页例2。
【教学过程】
一、创设情境(出示五环旗的课件)
教师:我国2008年奥运会申办成功,举国上下一片欢呼,为此一个学校举行了一次庆祝活动。
教师:孩子们,从画面中你们看见了什么?发现了什么?
引导学生说出孩子们都举着奥运会“五环旗”,每面旗帜上有5个环。(根据学生的回答,闪动旗帜上的5个环)
教师:我们一起来数一数一共有多少个环。
让学生逐个把5相加,5个5个地数。(五、一十、十五、二十、二十五……)然后让学生仔细观察、思考发现问题,并自行探索。
教师:除了用数以及用加法算得5面、6面……9面五环旗分别有多少个环外,还可以用什么方法呢?
学生:还可以用乘法来计算。
教师:你们能写出乘法算式吗?鼓励学生写出5×5,5×6……5×9等乘法算式。
教师:孩子们,这些算式如果能编成口诀就容易记了,现在我们就一起来编5的乘法口诀。
(板书课题)
二、师生互动,探究新知
(1)鼓励学生大胆说出自己的想法,在小组内交流,教师加以点拨。逐步尝试说出5的乘法口诀。抽学生汇报讨论结果,在实物投影仪上展示小组编的5的乘法口诀。教师小结,给予学生肯定和表扬,并板书口诀。
(2)齐读口诀。
(3)记口诀:请学生观察这5个乘法算式和口诀,怎样才能很快地记住这些口诀。(引导学生说出相邻两句口诀之间的联系,帮助记忆5的乘法口诀)
①让学生选好记与难记的口诀;
②让学生自由背诵;
③让学生小组比赛背口诀;
④拍手背口诀,教师对口诀;
⑤看口诀列式。
教师说口诀,学生写算式。(强调一句口诀写两个式子)
三、教学例2
多媒体课件展示:树林里,有5只小兔子和几间漂亮的蘑菇房子。兔子身上有门牌号,蘑菇房子的门上有5的乘法算式。
教师:小兔子找不到家了,请小朋友们帮小兔找家。
抽学生帮小兔找家,5的乘法算式算对了,口诀也说对了,屏幕上小兔就能打开家门。教师注意表扬评价学生。……
四、教学反思
7的乘法口诀
教学内容:教材练习十七第3、5、6、7题。
教学目标:
知识与技能
(5)使学生牢记7的乘法口诀,熟练地进行计算。
(6)会用7的生产水平2口诀解决简单的实际问题。
过程与方法
通过观察、比较等活动,激发学生的学习兴趣,提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。
教学重、难点:
运用7的乘法口诀正确计算,解决实际问题。
教法与学法:
教法:尝试指导法。
学法:小组研讨法。
教学准备:
多媒体课件、口算卡片。
教学过程:
一、复习旧知
(14)背诵7的乘法口诀,指名背,分组背。
(15)开火车。(出示卡片)
5×7= 4×6= 3×7= 6×5=
7×2= 6×6= 7×7= 7×5=
6×7= 7×4= 5×5= 7×6=
7×3= 3×5= 2×7= 5×4=
二、指导练习
(1)完成练习十七第3题。
点名说题意。(根据花束上的数,找到与之相对应的写有算式的花瓶,然后连线)
学生说出题意后独立完成。
(2)完成练习十七第5题。
多媒体出示第5题图,问:你从图中知道了什么?
(从图中知道每只骆驼运4箱,一共7只骆驼,求一共运了多少箱)明白题意后学生独立解答,然后集体订正。
(3)完成练习十七第6题。
学生独立完成,然后集体订正。
(4)完成练习十七第7题。
多媒体出示第7题词图。认真观察,说说在这图上,你知道了哪些信息,需要我们解决什么问题。(在柜子里摆有4排奶粉,第1排5罐,后3排每排摆了7罐。求一共摆了多少罐奶粉)要求一共有多少罐奶粉,该怎样解决呢?请同学们讨论讨论,然后独立完成,集体订正。
三、积累运用
(1)游戏:找朋友。
首先教师把写好的纸条发给学生,纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数,请拿到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先找朋友。
(2)一根绳子长7米,6根同样的绳子共长多少米?
(3)看口诀,写算式。
六七四十二五七三十五二七十四
四、总结提升
今天这节课大家的表现很好!你们有什么收获?
板书设计
7的乘法口诀(练习课)
看口诀表,把7的乘法口诀写完整。
一一得一
一二得二
二二得四
一三得三
二三得六
三三得九
一四得四
二四得八
三四十二
四四十六
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
一七得七
第1课时
教学内容:教材第20—21页例1.例2以及课堂活动
教学目标:
1.经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。
2.熟记5的乘法口诀。
3.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4.对学生进行爱国主义教育。
教学重点:经历编乘法口诀的过程
教学难点:会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、创设情境
1.出示主题图。你们看到了什么?想说什么?
2.教师:小朋友,这是奥运会会旗“五环旗”,2008年奥运会将在北京举行。??
二、学习例1
1.一面旗子有5个圆环,2面呢?(师生共同说二五一十)3面呢???
2.5面旗子有几个圆环,用乘法怎样表示,编成口诀是什么?为什么?
3.你能写出6——9面乘法算式吗?学生独立写出乘法算式。小组交流
4.根据前面编4的乘法口诀的方法,你会编5的乘法口诀吗? ①独立编出口诀。
②小组交流。
③反馈。你是怎样编出这些口诀的?
板书:5×5=
25 五五二十五
5×6=
30 五六三十
??
5×9=
45 五九四十五
教师:根据这些算式,同学们编成口诀就容易记了。 板书课题:
5.提问:①五的口诀有几句?相邻两句口诀之间有什么联系?
②你怎样记住这些口诀?
③自由读口诀,记口诀。
三、学习例2
1.先说口诀,再填空。
2.算一算。独立完成。
3.反馈。你用的哪句口诀?
四、课堂活动。
1.教材21页 第1题。看算式、说口诀。同桌活动,对口令
2.游戏。教材21页 第2题。算一算,议一议。 小组活动。你发现了什么?
五、课堂小结:这节课学习了什么?
第2课时
教学内容:教材第22—23页 练习五1——4题
教学目标:
1.熟记5的乘法口诀。
2.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3.能用5的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重点:熟记5的乘法口诀。
教学难点:会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、基本练习
1. 摆一摆、说算式、说口诀。
每次摆5根,摆5次。
每次摆5根,摆7次。??
2.对口令。师——生 生——生 ① 五七——— 三十五
② 5×6——— 五六三十
③五八四十 ——
— 5× 8 8×5
二、巩固练习
1.填空。读一句口诀,写两个乘法算式。
练习五第1题 ①学生独立填空
②反馈。说说你是怎样想的?
2.填>,<或=
练习五第2题①学生独立完成。
②反馈。说说你 是怎样想的?
3.过河。 谁先回家?
练习五第3题。①竞赛活动。小组开火车,教师记时。
4.解决问题
练习五第4题。算一算。①同桌说一说图意。
②说一说解决这个问题 的办法?怎样想的?
三、课堂作业
5×3= 7×5
= 5×8=
7×2= 5×6= 6×5
=
8×3= 5×9=
第3课时
教学内容:教材第23—25页 练习五5——9题
教学目标:
1.会整理1——5的乘法口诀,并熟记1——5的乘法口诀。
2.会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3.能用1——5的乘法口诀解决一些数学问题。 教学重点:熟记1——5的乘法口诀。
教学难点:会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、归纳整理1——5的乘法口诀。练习五第5题
1.请把口诀补充完整。①学生独立完成。
②反馈填的情况。
2.读口诀。①横着读 。 ②竖着读。
3.观察:这些口诀的排列有什么规律?
4.背一背。①横着背 。 ②竖着背。
二、综合练习
1.找新家。连线
练习五第6题 ①学生独立完成
②反馈。说说你是怎样连的?
2.算一算。
练习五第7题 ①学生独立完成。
②反馈。说说你 是怎样想的?
3.解决问题
练习五第8题。①观察图,你能提出哪些数学问题?
②说一说解决这个问题 的办法?怎样想的?
③完成书上的空。
4.解决问题
练习五第9题。算一算。①同桌说一说图意。
②说一说解决这个问题 的办法?怎样想的?
三、思考题
1.小组活动。讨论填空。
2.反馈情况。
四、课堂作业
5×3= 7×5
= 5×8= 7×3= 3×4= 6×5= 8×3= 4×9=
五、自由熟记口诀。
第4课时
教学内容:教材第26—28页例3.课堂活动和练习六
教学目标:
1.初步体会乘加、乘减计算与生活的联系。
2.能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。
3.结合具体情境,理解乘加、乘减计算的算理。
4.结合情境,对学生进行爱祖国、爱科学的教育。 教学重点:理解乘加、乘减计算的算理。
教学难点:能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、创设情境
1.出示主题图。你们看到了什么?想说什么?
2.这些小朋友从小就这么爱科学,你也想参加吗?
二、学习新课
1.学习例3
⑴瞧!小红也参加气象小组了。现在共有几个小朋友在搞小实验?谁能列算式?为什么?
① 同桌互相
说。 ②板示 5×4=20 ⑵小红有事走了,科技小组现在共有多少人?还有4个5人吗?哪该怎么算呢?
学生独立尝试写出算式。
⑶组织全班交流。教师板书:5+5+5+4=19
5×3+4=19??比3个5多4
8的乘法口诀
教学内容:教材第75页例2,练习十八第1—3题。
教学目标:
知识与技能
(1)在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,培养归纳、总结能力。
(2)在应用过程中,寻找8的乘法口诀的规律,能熟练运用8的乘法口诀进行计算,并用一句口诀计算两道乘法算式。
过程与方法
通过学生动手操、合作交流等活动,让学生经历编制8的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观
在学习过程中,让学生初步学会运用类推的方法学习新知识,培养学生良好的合作态度。
教学重、难点:
经历编制口诀过程,记忆口诀。
教法与学法:
教法:谈话法。
学法:小组研讨法。
教学准备:
多媒体课件、卡片、圆片。
教学过程:
一、探究新知
(1)多媒体出示例2的情境图。
从图中你知道了什么?(军乐队站成了8排,每排8人)
看小狗是怎样算的,它终于算出了一共有多少人。
你有更简单的办法吗?
(2)自己想办法,尝试编口诀。(小组讨论、交流编制出口诀)
(3)寻找记忆口诀的规律。
①师生对答8的口诀。
②同桌对口令。
③口答:7个8比6个8多( ),比8个8少( )。
二、巩固应用
(1)卡片口算练习十八第3题。
(2)完成练习十八第1题。
(3)完成练习十八第2题。
三、总结延伸
学了这节课,你有什么收获?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)
你知道一只螃蟹几条腿吗?两只、三只……、八只螃蟹呢?
板书设计
8的乘法口诀
0 8 16 24 32 40 48 56 64
1×8=8 一八得八
2×8=16 二八十六
3×8=24 三八二十四
4×8=32 四八三十二
5×8=40 五八四十
6×8=48 六八四十八
7×8=56 七八五十六
8×8=64 八八六十四
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“西师版二年级上册数学教案:5的乘法口诀”一文,希望“西师版二年级上册数学教案:5的乘法口诀”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的二年级上册册数学教案专题!
展开全文
相关推荐范文